6. organizacion del contenido tematico a desarrollar

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
Pág.
1. IDENTIFICACION
4
2. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR O DE TRANSFORMACION
4
3. OBJETIVOS
5
3.1
OBJETIVO CENTRAL
5
3.2
OBJETIVOS DE TRABAJO
5
4.
ARTICULACION DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NUCLEO
Y EL MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR EN SU CONJUNTO
6
5. PRESENTACION Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGOGICO
7
6. ORGANIZACION DEL CONTENIDO TEMATICO A DESARROLLAR
9
UNIDAD 1: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
9
PREGUNTAS GENERADORAS
9
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
10
LECTURAS RECOMENDADAS
10
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD
10
BIBLIOGRAFÍA
11
UNIDAD 2: TABLA PERIÓDICA
11
PREGUNTAS GENERADORAS
12
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
12
2
LECTURAS RECOMENDADAS
13
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD
13
BIBLIOGRAFÍA
13
AUTOEVALUACIÓN.
14
UNIDAD 3: REACCIONES QUÍMICAS.
14
PREGUNTAS GENERADORAS
14
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR
14
AUTOEVALUACIÓN.
15
UNIDAD 4: SOLUCIONES.
15
PREGUNTAS GENERADORAS
15
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
16
AUTOEVALUACIÓN.
16
UNIDAD 5: ESTADOS DE LA MATERIA.
16
PREGUNTAS GENERADORAS
17
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
17
AUTOEVALUACIÓN.
17
UNIDAD 6: QUÍMICA ORGÁNICA.
18
PREGUNTAS GENERADORAS
18
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
19
AUTOEVALUACIÓN.
19
UNIDAD 7: SEGURIDAD CON PRODUCTOS QUIMICOS.
19
PREGUNTAS GENERADORAS
20
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
20
AUTOEVALUACIÓN.
21
7. ACTIVIDADES DE INTEGRACION
21
8. LECTURAS BASICAS
21
9. ACREDITACION
GENERAL
DEL
CURSO
22
3
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. IDENTIFICACION
 Unidad Académica: INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
 Programa: SALUD OCUPACIONAL
 Núcleo Programático: BASICO
 Curso Programático
: QUIMICA
 Código: 0801060
 Semestre: I
 Elaborado por: Lic. Claudia Patricia Sandoval Díaz
2. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR O DE TRANSFORMACION
El cambio de los esquemas de relación internacional a generado profundas
modificaciones en el contexto político, económico, social y educativo al interior de
los países y en el umbral del siglo XXI. Las universidades de Colombia necesitan
de un sistema de Educación Superior más dinámico, más equilibrado y
diversificado en sus opciones profesionales y técnicas y sobre todo de excelente
calidad.
De ahí la importancia de la Química para los estudiantes del programa de Salud
Ocupacional del Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima,
debido al papel trascendental que juegan los productos químicos en la salud del
trabajador colombiano.
4
El estudiante recibirá los conocimientos básicos para identificar y clasificar
sustancias y compuestos químicos de acuerdo a su estado físico, su peligrosidad
y uso, para de esta manera tener las bases de exigencia de normas de seguridad
colectiva y personal en los diferentes ámbitos laborales y que sean aplicados en
su vida profesional.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO CENTRAL
Adquirir los conocimientos básicos de química para lograr así identificar el efecto
que pueden ocasionar algunos compuestos químicos sobre la salud del trabajador
y de esta manera, aplicar las medidas necesarias para el respectivo control en
cualquier ambiente de trabajo.
3.2
OBJETIVOS DE TRABAJO
3.2.1 Definir los conceptos de materia y energía con base en sus propiedades y
cambios.
3.2.2 Identificar los sistemas de unidades de medición y su aplicación en la
solución de problemas.
3.2.3 Escribir las fórmulas de algunos compuestos químicos con su respectivo
nombre.
3.2.4 Clasificar los diferentes tipos de reacciones químicas.
3.2.5 Explicar las propiedades de las soluciones y su aplicación teniendo en
cuenta las respectivas unidades de concentración.
3.2.6 Describir las propiedades de los gases, sólidos y líquidos y su efecto sobre
el ser humano y el medio ambiente.
3.2.7 Explicar la importancia del carbono y su aplicación en la industria.
3.2.8 Nombrar compuestos orgánicos de diferentes grupos funcionales.
5
3.2.9 Identificar los diferentes símbolos de peligrosidad en el manejo de
productos químicos
3.2.10 .
Identificar
los
elementos
de
protección,
manejo,
transporte
y
almacenamiento de productos químicos.
3.2.11 Manipular tablas de seguridad para el manejo y almacenamiento de
productos químicos para dar recomendaciones preventivas al respecto.
3.2.12 Identificar los componentes químicos de insecticidas y plaguicidas y sus
efectos en la salud del trabajador.
4. ARTICULACION DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NUCLEO
Y EL MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR EN SU CONJUNTO
La Salud Ocupacional en el país esta en un proceso de cambio y ajuste a las
nuevas políticas macroeconómicas de globalización, por lo cual, existe el interés y
la necesidad de alcanzar competitividad, productividad y eficiencia acorde con las
diferentes exigencias del mercado nacional e internacional. El uso de productos
químicos en los diferentes procesos productivos a hecho que se controle el uso de
estos y se establezca una normatividad a nivel internacional por parte de la
Organización Internacional del Trabajo (OIT) que propenda por el bienestar del
trabajador.
El curso de química, corresponde al primer semestre del programa de Salud
Ocupacional, y pretende la adquisición por parte del educando de los contenidos
más importantes de esta asignatura y su aplicación en la Salud Ocupacional.
Las primeras unidades desarrollan los conceptos básicos de la química de tal
manera que faculten a los alumnos para comprender todo lo relacionado con los
conceptos fundamentales de la química, estructura atómica, estequiometría y
soluciones dentro de un marco general. Luego se desarrollan las unidades de
estados de la materia y química orgánica dándosele un enfoque propio del interés
6
de los profesionales en salud ocupacional, haciéndose énfasis en el manejo de
elementos de protección personal y colectiva, de igual manera, se tendrán en
cuenta los límites máximos permisibles de sustancias inorgánicas y orgánicas.
El estudio de la química se inicia con la premisa que el alumno ya maneja algunos
conceptos básicos los cuales sirven de soporte para el desarrollo de esta
asignatura y a su vez estas bases le serán de gran utilidad en el curso de
Bioquímica, Riesgos Químicos y Toxicología Ocupacional, así como en su vida
profesional en general.
5. PRESENTACION Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGOGICO
QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros., Universidad del Quindio.
Este es el texto guía que se utilizará en el desarrollo de gran parte de las
unidades del contenido del curso, además se puede adquirir en el fondo
rotatorio de la Universidad del Tolima o en CREAD.
QUÍMICA, LA CIENCIA CENTRAL, Theodore L. Brown., Edit. Prentice Hall.
Este texto es una química general que contiene los conceptos básicos de
química inorgánica, orgánica y principios de bioquímica, que se puede
encontrar fácilmente en la biblioteca de la Universidad del Tolima o en
cualquier biblioteca pública.
FUNDAMENTOS DE QUÍMICA. STEVEN S. ZUMDAHL,. Edit. .Mc Graw Hill.
Química inorgánica, orgánica y principios de bioquímica, que hace referencia a
la importancia de la química en la industria y la salud.
EL MUNDO DE LA QUÍMICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES,. John W.
Moore y otros. Edit. Pearson Educación. Este libro hace énfasis en la
importancia de la integración de la química orgánica, la bioquímica y la química
7
ambiental, aquí se presentan los conceptos básicos para el curso de química y
le indica como aplicarlos para entender el mundo que nos rodea.
EL a, b, c DE LA SEGURIDAD EN EL LABORATORIO, Merk Colombia S.A.
Esta cartilla contiene información valiosa que sirve como instrumento para el
manejo adecuado y seguro de los diferentes productos químicos en el
laboratorio, mediante la manipulación de tablas con la información pertinente
de riesgo y seguridad.
SEGURIDAD, MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwig
Lautenschlaeger, Edit. Merk KgaA. Este libro contiene información básica
acerca de los símbolos de peligrosidad, transporte, almacenamiento y
utilización de productos químicos. Medidas de seguridad especiales, seguridad
en el almacenamiento y transporte, eliminación de residuos de laboratorio y
comportamiento o acciones a seguir en caso de urgencia.
LA CARTILLA DE SEGURIDAD MERK,. Jairo Pelaez Rincon y Departamento
de Reactivos Merck Colombia S.A., Edit. Merck Colombia. En esta cartilla se
encuentra un boletín informativo de los diferentes grupos de sustancias
químicas, su uso, manejo y eliminación correcta de los residuos.
SEGURIDAD EN LA UTILIZACIÓN DE PRODUCTOS QUÍMICOS EN EL
TRABAJO. Oficina Internacional del Trabajo Ginebra,. Edit. Alfaomega. Este
libro permite tener a la mano la información necesaria para tomar medidas de
protección tanto para los trabajadores como para el público en general y el
medio ambiente, haciendo énfasis en la parte legal.
Vídeo Riesgos Químicos N° 249 Universidad del Tolima IDEAD. Este vídeo
muestra un enfoque general de los riesgos químicos más frecuentes en el
manejo de sustancias químicas en un ambiente de trabajo.
8
Software: datacheim, es un programa que contiene una base de datos con las
medidas de prevención y fichas toxicológicas de gran parte de productos
químicos.
6. ORGANIZACION DEL CONTENIDO TEMATICO A DESARROLLAR
UNIDAD 1: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
1. Propiedades de la Materia
1.1 Propiedades Físicas
1.2 Propiedades Químicas
2. Masa, Peso y Densidad
3. Temperatura y Calor
4. Mediciones en Química
5. El átomo
5.1 Masa atómica
5.2 Peso Atómico
5.3 Número Atómico
5.4 Mol y Molécula
PREGUNTAS GENERADORAS

Reflexione sobre las diferentes clases de sustancias químicas que se
relacionan con su vida cotidiana y los posibles efectos que estas puedan
ocasionar en la salud.
9

El cuerpo humano que puede soportar más fácilmente un cambio de
temperatura elevado o bajo? ¿por qué? Justifique su respuesta.

Los cambios de temperatura y las temperaturas elevadas y bajas que tipo de
enfermedades pueden ocasionar.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y TAREAS A DESARROLLAR

Discutir los conceptos fundamentales de la química y dar ejemplos de cada
uno. Realizar un ensayo acerca de propiedades físicas y químicas, escalas de
temperatura y su aplicación.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de
propiedades físicas y químicas, temperatura y unidades de conversión,
posteriormente trabaje con su CIPAS y trate de aclarar las dificultades que se
le presenten al resolver el taller y por ultimo socialice el desarrollo del taller
elaborando una lista de conceptos que se deben tener en cuenta para el
manejo de los diferentes temas y una lista de preguntas o dudas que hallan
surgido luego de la socialización para ser resueltas con el grupo en la tutoría.
LECTURAS RECOMENDADAS

CHANG, Raymond. Química. Capítulo 2

QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros . Capitulo 1 y 2
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD Y TAREAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad el estudiante debe:
10

Elaborar un resumen del concepto de Ciencia y realizar ejercicios aplicando el
método científico.

Elaborar un resumen de lo que es la química y su desarrollo como ciencia
experimental.

Formular ejercicios que permitan relacionar los cambios físicos y químicos con
el medio ambiente.

Elaborar un resumen de los términos más empleados en el estudio de la
química.
BIBLIOGRAFÍA
 QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros., Universidad del Quindío
 QUÍMICA, LA CIENCIA CENTRAL, Theodore L. Brown., Edit. Prentice Hall
UNIDAD 2: TABLA PERIÓDICA
2.1 Configuración electrónica.
2.2 Ley Periódica
2.3 Electronegatividad.
2.4 Nomenclatura de Óxidos básicos
2.5 Nomenclatura de Óxidos ácidos
2.6 Nomenclatura de Ácidos
2.7 Nomenclatura de Bases
2.8 Nomenclatura de Sales
2.9 Ecuaciones Químicas
11
PREGUNTAS GENERADORAS
 Las amas de casa normalmente limpian los hornos y as estufas con productos
hechos a base de álcalis, que sugerencias daría usted frente al manejo de
dichos productos en el hogar, Cuales serian los elementos de protección
personal de deberían usar?
 SI un empleado de un taller de Mecánica Automotriz le pide información sobre
el Ácido de Batería en cuanto a su composición, manejo y seguridad frente a
su salud. De que manera lo haría? Sustente su respuesta.
 En algunas ocasiones las empleadas de servicios varios, lavan los baños con
una mezcla de ácido muriático y un limpiador común, ¿que consecuencias
traería para su salud? Que recomendaciones daría usted como profesional en
salud ocupacional para este tipo de situaciones?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION Y TAREAS A DESARROLLAR.

Elaborar una lista de las valencias con que trabajan los diferentes elementos.

Elaborar una relación de los iones de los óxidos, ácidos y básicos.

Elaborar un mapa conceptual donde explique las bases de la nomenclatura de
química inorgánica.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de
nomenclatura de compuestos inorgánicos, posteriormente trabaje con su
CIPAS y trate de aclarar las dificultades que se le presenten al resolver el taller
y por ultimo socialice el desarrollo del taller elaborando una lista de conceptos
que se deben tener en cuenta para la nomenclatura de compuestos
12
inorgánicos y una lista de preguntas o dudas que hallan surgido luego de la
socialización para ser resueltas con el grupo en la siguiente tutoría.
LECTURAS RECOMENDADAS

CHANG, Raymond. Química. Capítulo 2

QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros . Capitulo 1 y 2
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD Y TAREAS A DESARROLLAR
Al finalizar la unidad el estudiante debe:

Elaborar un resumen de los conceptos de óxidos, ácidos, bases y sales con
sus respectivos ejemplos.

Dar nombre a algunos compuestos inorgánicos.

Escribir la formula de algunos compuestos químicos inorgánicos.
BIBLIOGRAFÍA
 QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros., Universidad del Quindío
 QUÍMICA, LA CIENCIA CENTRAL, Theodore L. Brown., Edit. Prentice Hall
13
AUTOEVALUACIÓN.
Desarrollar la autoevaluaciones que hay al final de esta unidad en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío.
UNIDAD 3: REACCIONES QUÍMICAS.
3.1 Clasificación de reacciones.
3.2 Balanceo de ecuaciones por tanteo.
PREGUNTAS GENERADORAS
 Los pacientes de quimioterapia reciben medicamentos que a la hora de ser
aplicados producen ciertos efectos no solo al paciente si no también al
ambiente al que esta expuesto el auxiliar de enfermería, Reflexione sobre esta
afirmación y de sugerencias en cuanto al manejo de estos medicamentos.
 Cuando existe una fractura y se requiere la inmovilización de la parte afectada
por un largo periodo de tiempo, que compuesto químico se utiliza y como
ocurre todo este procedimiento, sustente simbólicamente su respuesta.
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR

Elaborar un mapa conceptual en el que se incluyan los diferentes tipos de
reacciones químicas.

Identificar el tipo de reacción que se da en el balanceo de un compuesto.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de
clasificación de reacciones y balanceo, posteriormente trabaje con su
14
CIPAS y trate de aclarar las dificultades que se le presenten al resolver el
taller y por ultimo socialice el desarrollo del taller elaborando una lista de
conceptos que se deben tener en cuenta para la nomenclatura de
compuestos orgánicos y una lista de preguntas o dudas que hallan surgido
luego de la socialización para ser resueltas con el grupo en la siguiente
tutoría.
AUTOEVALUACIÓN.
Desarrollar las autoevaluaciones que hay al final de esta unidad en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío,
UNIDAD 4: SOLUCIONES.
4.1 Definición de solución, soluto y solvente.
4.2 Clasificación de las soluciones.
4.3 Factores que afectan la solubilidad.
4.4 Unidades de concentración físicas
4.5 Unidades de concentración químicas
PREGUNTAS GENERADORAS
 Reflexionar por qué el agua salada congela a más baja temperatura que el
agua potable.
15
 El mar muerto tiene unas características respecto a su concentración salina
que le puede experimentar una persona que se introduce en sus aguas a
nadar.
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.

Consultar la ECUACIÓN DE DILUSIÓN.

Realizar cálculos con unidades de concentración como son: peso a peso, peso
a volumen, volumen a volumen, partes por millón, Normalidad, Molaridad,
Molalidad, etc.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de
soluciones, posteriormente trabaje con su CIPAS y trate de aclarar las
dificultades que se le presenten al resolver el taller y por ultimo socialice el
desarrollo del taller elaborando una lista de conceptos que se deben tener en
cuenta para el manejo de las soluciones y una lista de preguntas o dudas que
hallan surgido luego de la socialización para ser resueltas con el grupo en la
siguiente tutoría.
AUTOEVALUACIÓN.
Desarrollar la autoevaluaciones que hay al final de esta unidad en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío.
UNIDAD 5: ESTADOS DE LA MATERIA.
5.1 Teoría cinética molecular de los gases.
16
5.2 Ley de los gases.
5.3 Líquidos y Sólidos.
5.4 Manejo de desperdicios.
PREGUNTAS GENERADORAS
 Como se relaciona el funcionamiento de una olla a presión y las leyes de los
gases? Sustente su respuesta.
 se tiene un vaso con agua, posterior se adiciona un cubo de hielo que ocurre
con el volumen? Posteriormente el cubo de hielo se derrite usted que cree que
pasa con el volumen y porque?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y TAREAS A DESARROLLAR.

Elabore una lista de los contaminantes gaseosos más frecuentes en su hogar
y barrio.

¿Qué diferencia hay entre gases reales y gases ideales? Justifique su
respuesta.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de gases y
manejo de desperdicios químicos, posteriormente trabaje con su CIPAS y trate
de aclarar las dificultades que se le presenten al resolver el taller y por ultimo
socialice el desarrollo del taller elaborando una lista de conceptos que se
deben tener en cuenta para el manejo de gases y desperdicios químicos,
además elabore una lista de preguntas o dudas que hallan surgido luego de la
socialización para ser resueltas con el grupo en la siguiente tutoría.
AUTOEVALUACIÓN.
17
Desarrollar las autoevaluaciones que hay al final de esta unidad en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío.
UNIDAD 6: QUÍMICA ORGÁNICA.
6.1 El átomo de Carbono y su clasificación.
6.2 Nomenclatura.
6.3 Alcanos, Alquenos y Alquinos.
6.4 Grupos Funcionales.
6.5 Hidrocarburos Aromáticos.
6.6 Solventes Industriales.
PREGUNTAS GENERADORAS

Cómo se explicaría la siguiente afirmación: “una trago de aguardiente
equivale a dos papeletas de azúcar.

En las empresas se efectúan unos exámenes periódicos cada año, dentro
de esos exámenes periódicos se encuentra la espirometría, esta usted de
acuerdo en ese tipo de examen para poder prevenir una lesión pulmonar en
aquellas personas que están expuestas frecuentemente sustancias
químicas? Que tipo de examen consideraría usted que seria el más
adecuado para este tipo de casos?
18
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.

Elaborar una lista de elementos de protección personal (EPP) necesarios
en el manejo de compuestos orgánicos.

Elaborar un cuadro sinóptico en el cual se explique la clasificación de
grupos funcionales de la química orgánica.

Desarrollar individualmente el taller entregado por el tutor acerca de
nomenclatura de compuestos orgánicos, posteriormente trabaje con su
CIPAS y trate de aclarar las dificultades que se le presenten al resolver el
taller y por ultimo socialice el desarrollo del taller elaborando una lista de
conceptos que se deben tener en cuenta para la nomenclatura de
compuestos orgánicos y una lista de preguntas o dudas que hallan surgido
luego de la socialización para ser resueltas con el grupo en la siguiente
tutoría.

Qué precauciones debe tener en cuenta un operario que manipule acetona,
éter etílico y ácido acético.
AUTOEVALUACIÓN.
Desarrollar las autoevaluaciones que hay al final de esta unidad en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío.
UNIDAD 7: SEGURIDAD CON PRODUCTOS QUIMICOS.
7.1 Clasificación de sustancias químicas.
19
7.2 Símbolos de peligrosidad
7.3 Frases código R
7.5 Frases código S
7.6 TLV y Dl50
7.7 Transporte y almacenamiento de sustancias químicas
7.8 Incompatibilidad de productos químicos.
PREGUNTAS GENERADORAS
 En un laboratorio de control de calidad se utilizan algunos productos químicos
de carácter orgánico e inorgánico, cuales serían las recomendaciones que
usted como profesional en Salud Ocupacional daría para la manipulación de
dichos productos.
 Cuales serían los temas y las pautas a seguir en la capacitación de un
personal que maneja productos químicos en un proceso productivo.
 Si usted laborara en una planta de productos químicos y descubre que hay un
exceso de contaminación ambiental por algún solvente ¿qué haría?
ACTIVIDADES Y TAREAS A DESARROLLAR.
Elaborar una lista de elementos de protección personal (EPP y EPC) necesarios
en el manejo de productos químicos.
Elaborar un decálogo de seguridad para el manejo de sustancias químicas en un
laboratorio.
20
Elaborar un glosario de términos básicos en el manejo y prevención con
sustancias químicas.
AUTOEVALUACIÓN.
Desarrollar las autoevaluaciones que hay al final del capitulo 7 en el Módulo de
Química Integral de la Universidad del Quindío.
Elaborar un mapa conceptual que incluya los procedimientos y la simbología más
comunes en el manejo de sustancias químicas en el laboratorio
7. ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Los CIPAS visitaran un proceso productivo e identificaran que tipo de
sustancias químicas utilizan, cuales pueden ser los riesgos que estos pueden
ocasionar a los trabajadores y plantearan las medidas de control pertinentes
(elementos
de
protección
personal,
colectiva,
señalización
etc.)
se
desarrollaran las guías de trabajo o talleres entregados por el tutor y se
socializaran con cada uno de los integrantes de CIPAS
8. LECTURAS BASICAS
QUÍMICA INTEGRAL, Alirio Buriticá Pérez y oros., Universidad del Quindio
Capitulo 7
QUÍMICA, LA CIENCIA CENTRAL, Theodore L. Brown., Edit. Prentice Hall
FUNDAMENTOS DE QUÍMICA. STEVEN S. ZUMDAHL,. Edit. .Mc Graw Hill.
21
EL MUNDO DE LA QUÍMICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES,. John W.
Moore y otros. Edit. Pearson Educación.
Páginas de la 644 a la 651
EL a, b, c DE LA SEGURIDAD EN EL LABORATORIO, Merk Colombia S.A.
Capitulos 4 al 9 y tablas que se encuentran en las páginas 12, 14, 16, 17, 20,
26, 28, 31 y 32
SEGURIDAD, MANUAL PARA EL LABORATORIO, Dante Bernabei y Ludwig
Lautenschlaeger, Edit. Merk KgaA.
9.
ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
El curso de Química en el programa de Salud Ocupacional bajo la modalidad a
distancia puede acreditarse bajo uno de los cinco casos de la circular aclaratoria
del acuerdo 024 de 1995 expedido por el Consejo Superior de la Universidad del
Tolima, y por lo consignado en el estatuto estudiantil (acuerdo número 006 1996)
emanado del mismo consejo.
El estudiante al finalizar el estudio de todos los temas de la signatura de química
estará en capacidad de identificar los productos químicos de acuerdo a su
características físicas y químicas con especial énfasis en la parte de riesgos y
seguridad en cualquier ambiente de trabajo, para lo cual se tendrá un proceso
evaluativo de toas las actividades tutoriales que tendrán un valor del 60% y el
restante 40% se acreditará mediante una convocatoria individual de preguntas
abiertas y de aplicación con su futuro perfil profesional.
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CLAUDIA PATRICIA SANDOVAL DIAZ
Tutor Pedagógico
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