FORO TEMÁTICO SOBRE LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN

FORO TEMÁTICO SOBRE LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN
Y EL EJERCICIO PROFESIONAL
Primer Encuentro de Egresados de Ingeniería y Ciencias Naturales
Aula Magna de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
Universidad Nacional de Córdoba
DECLARACIÒN
Los Participantes, Expositores y Organizaciones Profesionales auspiciantes del Primer
Encuentro de Egresados de Ingeniería y Ciencias Naturales realizado los días 23 y 24 de
octubre de 2008 en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la
Universidad Nacional de Córdoba convocados para analizar el Tema “Ética en la Formación y el
Ejercicio Profesional” tomando en consideración las excelentes presentaciones expuestas en
cada Panel por los Oradores Invitados y las síntesis elaboradas por los Relatores, CONVIENEN
EN:
I.
RECONOCER QUE
1. Las profesiones de Ingeniería y Ciencias Naturales como todas las profesiones
universitarias deben priorizar una dimensión social de servicio a la comunidad antes que
una dimensión individual para el beneficio particular de quienes las ejercen.
2. El Servicio que involucra el ejercicio profesional, en sus distintas modalidades, individual,
empresarial o dependiente impone a sus actores la sujeción a normas de conducta regidas
por la Ética y la Honestidad como fundamento dignificante de su profesión.
3. La práctica de las profesiones de Ingeniería y Ciencias Naturales expone a quienes las
ejercen a la posibilidad de presiones externas, que someten a prueba su libertad de
decisión y jaquean sus virtudes y valores incitándolos a aceptar alternativas que
significarían defraudar la confianza del público.
4. En el ámbito de las Organizaciones Públicas y privadas se presentan a veces situaciones
irregulares que obligan a los profesionales a tomar decisiones fundamentadas en principios
éticos a fin de superar conflictos de intereses frente a alternativas lesivas al Bien Común
que pondrían en riesgo la calidad institucional del país y de sus organizaciones sociales,
políticas y empresarias.
5. La falta de un eficiente control social sobre los procesos de contratación permite que ciertas
personas carentes de principios morales manejen discrecionalmente los presupuestos
destinados a mejorar el nivel de vida de los ciudadanos y que una parte significativa de
tales recursos sirvan al usufructo personal o para beneficiar a grupos enquistados en el
poder impidiendo que esta riqueza ilícitamente expropiada sea usada para disminuir la
marginación y la miseria en amplios sectores de la comunidad.
6. La responsabilidad de los profesionales debe estar presente en todo acto público o privado
donde intervengan para asegurar la preservación de los ecosistemas, la salud humana y la
equidad social, oponiéndose a toda iniciativa que signifique dañar el hábitat, su
biodiversidad y la naturaleza en su conjunto, única forma de garantizar la continuidad de
existencia del ser humano sobre el planeta.
7. Forma parte de la Ética profesional el respeto al medio ambiente y el rechazo a su
degradación por la inescrupulosa explotación de bosques autóctonos y recursos acuíferos,
el laboreo irracional de yacimientos la operación negligente de plantas industriales y de
generación eléctrica, la contaminación del suelo, aire y agua con el consiguiente impacto
para la calidad de vida de las generaciones futuras.
8. El rápido avance de nuevas tecnologías y procesos, induce a considerar el Desarrollo
Profesional Continuo como parte del comportamiento ético de los profesionales de
Ingeniería y Ciencias Naturales dado el compromiso de excelencia en el servicio que
tenemos con la Sociedad y debe procurarse que en el futuro esta actividad sea incluida
como exigencia en las legislaciones profesionales.
9. Las convocatorias públicas para otorgar contratos de ingeniería y construcción deben
garantizar la publicidad, confidencialidad y transparencia del proceso, sin obstáculos o
barreras ficticias que dificulten el libre acceso de interesados calificados, en base a
estudios previos y proyectos completos, carentes de indeterminaciones o incertidumbre y
con el control de la Sociedad Civil a través de sus Organizaciones Profesionales y
Empresarias.
10. En el ámbito académico y científico, los principios éticos y morales deben condicionar el
uso del saber y el conocimiento en las investigaciones biológicas que involucren
manipulaciones genéticas capaces de modificar la naturaleza y el comportamiento de los
seres humanos y en el uso de la biotecnología para la creación de armas de aniquilación.
11. La formación en valores de recursos humanos para las profesiones de Ingeniería y
Ciencias Naturales debe permitir el desarrollo de criterios morales propios, elaborados
reflexivamente como parte de la generación de competencias y como resultado de una
combinación de conocimientos, habilidades y actitudes, a fin de cumplir con idoneidad,
eficiencia y responsabilidad los roles que la Sociedad espera de los profesionales
universitarios.
II.
DECLARAR QUE:
1. La Asociación de Egresados de Ingeniería y Ciencias Naturales de la Universidad Nacional
de Córdoba se compromete a trabajar junto con las Organizaciones Profesionales de
Córdoba en el afianzamiento de la Ética y la Integridad definiendo acciones coordinadas
tendientes a fortalecer los valores morales que sustentan el accionar de las Instituciones y
las personas con responsabilidades de decisión.
2. El comportamiento ético del ser humano se genera a partir del conocimiento que permite a
cada persona construir y arraigar valores y conductas y fortalecer su capacidad de
discernimiento para diferenciar lo correcto y lo honesto de lo falso y fraudulento.
3. Los valores éticos son imprescindibles para guiar el desempeño de toda persona, sea en
su vida privada o cuando en el ámbito público sean requeridos como actores institucionales
de organizaciones políticas, sociales, económicas o académicas y deben comenzar a
incorporarse como parte de la formación escolar continuando en los ciclos secundario y
universitario en base a ejemplos y vivencias propias de sus docentes.
4. La Universidad y en especial nuestra Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
deben asumir la responsabilidad de jerarquizar la enseñanza de la Ética, generalmente
incluida en un sintético capítulo de una asignatura profesional y adoptar diseños
curriculares donde la Ética, sea como materia específica o mediante contenidos
distribuidos en toda la carrera, resulte adoptada como valor personal y profesional por el
estudiante, integrada a sus competencias en base al convencimiento que, en su futuro
trabajo deberá privilegiar el respeto por normas morales y de ética cívica, por las personas
y el medio ambiente.
III.
EXPOSITORES – TEMAS

Sesión Inaugural
Ing. Gabriel Tavella – Universidad y Valores

Panel Temático I – La Construcción de Bases Éticas en la Formación Profesional
Relator: Ing. Sergio Baldi
Dr. Jorge E. Barbará – Educación Ética de los Actores Institucionales
Dr. Alfredo Martínez Marull – Bases Éticas para Competencias Profesionales
Ing. Miguel Ángel Yadarola – La Ética en la Formación de los Ingenieros

Panel Temático II – Fortaleciendo la Ética y la Integridad en el Ejercicio de las
Profesiones – Relator: Geol. Francisco Quintana Salvat
Inga. Carmen Rodríguez – Servicios de Ingeniería y Construcción. Mecanismos de
Control Social de los Procesos de Contratación.
Dr. Enrique H. Bucher – Obras Públicas, Industrias y el Funcionamiento del Planeta
Ing. Domingo Martín Gandolfo – La Ética: Herramienta para el Ejercicio Profesional
Internacional.

Sesión de Cierre del Foro
Dr. Gabriel Bernardello – El Compromiso Ético del Hombre con la Naturaleza
IV. EXPOSITORES – PERFIL
Gabriel Tavella
Profesor Titular y Decano de la Facultad de CEFyN. Ex
Secretario General de la UNC. Vicepresidente de la
Sociedad Latinoamericana de Estrategias.
Jorge Edmundo Barbará
Profesor Titular UNC. Ex Decano de la Facultad de
Ciencias Políticas UCC. Vicepresidente de la Asociación
Argentina de Derecho Político.
Alfredo Martínez Marull
Profesor Emérito UNC. Ex Decano de la Facultad de
Ciencias Médicas UNC. Miembro de las Academias
Nacionales de Medicina, Cirugía y Ciencias Morales y
Políticas.
Miguel Ángel Yadarola
Profesor Consulto UNC.
Miembro de la Academia
Nacional de Educación y de la Ingeniería, Pcia. Buenos
Aires. Presidente Academia Panamericana de Ingeniería.
Carmen Rodríguez
Profesora Titular UNC. Ex Presidenta de la Federación
Argentina de Ingeniería Especializada. Ex Presidenta de
ERSEP. Presidenta Colegio de Ingenieros Especialistas.
Enrique H. Bucher
Profesor Emérito UNC.
Investigador superior del
CONICET. Consultor del Global Environmental Fund –
Banco Mundial.
Domingo Martín Gandolfo
Presidente de la Federación Argentina de Ingeniería Civil.
Presidente Colegio de Ingenieros Civiles. Autor del
Código de Ética Profesional para el Mercosur.
Gabriel Bernardello
Profesor Titular y Vice Decano de la FCEFyN. Miembro
de la Academia Nacional de Ciencias y de la Botanical
Society of America. Investigador Principal del CONICET.
V. INFORMES DE LOS RELATORES
Ing. Sergio Baldi
Panel Temático I – La Construcción de Bases
Éticas en la Formación Profesional
Síntesis
Los panelistas integrantes del Panel Temático I, fueron desgranando a su tiempo, el desarrollo del tema,
sobre un hilo conductor guiado por palabras claves que se concatenan entre sí, todas ellas vinculadas a la
ética y su sentido.
El primer panelista, el Dr. Jorge E. Barbará, desarrolla su exposición acerca de la ética a partir de tres
visiones diferenciadas, a saber: la visión precristiana la de Platón, la cristiana de San Agustín y la moderna
renacentista de Nicolás Maquiavelo.
La primera -la de Platón- se encuentra claramente contemplada en su obra “La República”, particularmente al
referirse a la educación con la conocida alegoría de la caverna. Allí nos narra Platón un mundo de oscuridad y
de tinieblas en la cual quienes la habitan se encuentran inmovilizados y sólo conocen sombras. El
conocimiento de la luz sólo está reservado a quien se esfuerza por librarse de las cadenas que lo mantienen
inmovilizados, en un esforzado ascenso por un escarpado camino. Al final de ese camino se encuentra la
plenitud del conocimiento que nos posibilita acceder a la verdad, al bien, a la justicia, a la belleza. La
exigencia que plantea Platón consiste en que quien ha arribado a semejante contemplación no permanezca
en el disfrute de ese conocimiento sino que, antes bien, regrese al mundo de las tinieblas a fin de que, aún a
riesgo de no ser creído por sus antiguos compañeros acerca de la existencia del mundo de la luz, aún a
riesgo de su vida, los rescate y los ayude a conocer la verdad, En Platón, entonces, la virtud es el
conocimiento al que se accede a través de la educación y que compromete a los mejores espíritus a
constituirse en guías y conductores de su comunidad.
En San Agustín, en su obra “La Ciudad de Dios”, entiende que la conducta ética se encuentra determinada a
través de la vertiente del amor hacia los demás. Quien dirige o conduce debe, antes de ejercer cualquier
conducción, saber gobernarse a sí mismo, gobernar sus pasiones, y advertir que aquellos a quienes conduce
son seres iguales que él a cuyo servicio debe estar. Quien ejerce la conducción debe, pues, encontrarse
inhibido de la pasta de jactancia y vanidad que tienta a quien ejerce una conducción.
En Maquiavelo, en “El Príncipe”, aparece la descripción descarnada de aquello que se supone sería la “ética”
de la política. Aquí interesa la habilidad, la inteligencia, la astucia, en otras palabras la “virtú” (sin “d”), para
vencer a los embates de la suerte o la Providencia, en otras palabras “la fortuna”. Para ello todos los
esfuerzos deben vincularse a la obtención y a la conservación del poder. Si se es dueño de las virtudes éticas
tradicionales, es menester saber actuar en sentido contrario si es necesario. La mezcla de los temperamentos
del zorro y del león son aconsejables: el primero para eludir las trampas, el segundo para arremeter contra los
enemigos. Los compromisos han sido creados para ser traicionados en el caso que las circunstancias así lo
aconsejen. El carácter amoldable según las circunstancias es la consigna. La separación de la moral y la
política queda fijada a partir de Maquiavelo.
El segundo panelista, el Dr Martínez Marull, toma en sentido figurado “la posta” y plantea la ética como
estrechamente vinculada a la competencia profesional, como consecuencia de su formación, tanto, social,
laboral como universitaria.
Manifiesta que cuando el error profesional se intensifica y sus consecuencias tienen demasiada proporción y
si agregamos imprudencia, negligencia e impericia en la figura de la culpa, el efecto es demasiado fuerte
como para ser ignorado, por ello la Ética y las Competencias profesionales trascienden como una gran
responsabilidad.
En las sociedades estables y abiertas al progreso, importan los valores de convivencia, de conservación de la
vida, de respecto a la familia, a la persona y a la propiedad; y son prácticas sociales enraizadas en la cultura y
en la tradición. En una sociedad hedonista, donde un modelo victorioso convierte al fracaso en virtud, a la
mezquindad de intereses en derechos y a la violencia en recurso válido contra la injusticia, se comprende de
estar viviendo en los suburbios de aquel “estado de naturaleza” del Contrato Social, un retroceso ante la
esencia de un contrato que debe servir de confianza para convivir. Son tiempos de recrear la educación
familiar y escolar y volver al formar una buena persona.
La formación cabal del individuo no es una mera acumulación o acopio de información sino capacidad de
interpretarla y asimilarla. Lo primario a resolver son las competencias es decir, definir que se quiere formar.
Competencia es combinación de conocimiento, habilidades y actitudes para el desempeño profesional
adecuado.
Para ello, el docente universitario debe estar capacitado para transmitir y enseñar tareas curriculares
planificadas, centrando el eje de la enseñanza en el que aprende, es decir debe ser guía del aprendizaje y
para ello se supone que aprendió el oficio de enseñar. Ese docente es competente cuando sabe convertir algo
difícil de comprender en algo fácil de asimilar
En síntesis, en educación universitaria debe primar el aprendizaje autodirigido y controlado, selección y
adecuación del contenido curricular, espacio para un currículo abierto, aprendizaje en terreno y ambientes
específicos, trabajo en equipo, evaluación de competencias frente a una situación o un problema y
fundamentalmente, tener exigencia en la evaluación.
La ética se enseña con el ejemplo y solo se aprende del modelo y del comportamiento del docente.
El tercer panelista, el Ing. Miguel Ángel Yadarola, continuando con el tema “La ética en la formación de los
ingenieros, metodologías de enseñanza”, plantea un desafío en su exposición cuando manifiesta la necesidad
de dar mayor jerarquía al tema Ética en la formación del Ingeniero, un tema generalmente incluido en el
currículum como un capítulo de una materia que trata sobre el ejercicio profesional.
En una apretada síntesis pasa revista de lo que ocurre en países de Europa, EE.UU. y Argentina en relación
con Leyes Superiores y Sistemas de Acreditación.
Plantea la necesidad de establecer estrategias educativas que permitan al estudiante de ingeniería abordar
con profundidad y conciencia, la ética aplicada a la tarea profesional. Uno de ellos es el estudio de casos que
se muestra como una forma efectiva para despertar interés y formar juicio propio en los estudiantes
(menciona un caso emblemático: el desastre del Transbordador Challenger).
El otro método propuesto es el de las Controversias Estructuradas, sistema implementado en Nueva Zelanda,
que permite a los estudiantes involucrarse, asumiendo los roles de distintos sectores interesados en un
proyecto de ingeniería cuya ejecución genera controversias de las cuales surgen experiencias motivantes.
Propone insertar la Ética en el currículum de ingeniería, ya sea en un solo curso, o repartido en distintas
materias o con el método: “justo a tiempo”.
El enfoque del estudio de la Ética está generalmente dirigido a las normas y códigos que deberá respetar el
ingeniero, un enfoque utilitario que complementa al desarrollo de competencias orientadas a facilitar su
empleabilidad.
Un nuevo concepto está ganando espacio, la “Responsabilidad Social Corporativa” que significa el respeto a
los valores éticos, a las personas y al medio ambiente en todo proyecto o trabajo, el cual debe generar
también utilidades para los accionistas.
El panelista con propuestas a las Facultades de Ingeniería presentadas como síntesis:
1.
Especial atención a la formación de ingenieros socialmente responsables,
2.
Ampliar la perspectiva con componentes de carácter social, cultural, político, económico, legal, ambiental
y filantrópico.
3.
Contenidos de ética repartidos en todo el currículum
4.
Los docentes deberán saber motivar y despertar vocaciones por los valores éticos que califican a una
Sociedad sana y madura.
CONCLUSIONES:
1.
Cuando se habla de ética debe ser entendida como la ética del individuo inmerso en su medio social sin
condicionamientos de ningún orden, sino en su simple relación con los demás. En este aspecto nada
más válido “no hagas a los demás, lo que no quieras para ti mismo”.
2.
La ética que en si misma es una idea no tan concreta y apreciable de manera simple. Conlleva a una
serie de significados que la contienen y la determinan de manera implícita, haciendo que las actitudes o
comportamientos humanos sean valorables desde este aspecto.
3.
A través del conocimiento y el análisis introspectivo del mismo, se generarán las pautas del
comportamiento ético.
4.
La ética basa su presencia en los valores de convivencia, de conservación de la vida, de respecto a la
familia, a la persona y a la propiedad; prácticas sociales enraizadas en la cultura y en la tradición.
5.
Es necesario contar con docentes universitarios competentes en el verdadero sentido de la palabra, para
que su comportamiento sirva de modelo ético al futuro profesional. Esto implica un cambio de paradigma
en la currícula universitaria.
6.
A su vez, es necesario incorporar contenidos curriculares donde el eje sea la ética profesional con las
correspondientes estrategias educativas que permitan evaluar o detectar lo ético en todo
comportamiento profesional.
Geol. Francisco Quintana Salvat
Panel Temático II – Fortaleciendo la Ética y la
Integridad en el Ejercicio de las Profesiones
Síntesis
De las exposiciones llevadas a cabo por los panelistas Inga. Carmen Rodríguez, Dr. Enrique Bucher e Ing.
Domingo M. Gandolfo, quedó explícito que los profesionales universitarios egresados de nuestra Unidad
Académica (ello también es válido para las demás Unidades Académicas de la UNC), deben estar lo
suficientemente preparados para hacer lo que se debe y evitar lo que no se debe hacer, controlando siempre
las consecuencias de las acciones llevadas a cabo, manteniendo actitudes y conducta ética profesional. Al
mismo tiempo, el profesional involucrado debe mostrarse y ser una persona confiable, veraz y honesta,
respetuosa de la dignidad, de la privacidad y de los valores culturales, brindando equidad en la prestación de
su servicio, teniendo clara conciencia tanto de los costos como de la buena gestión.
En sus respectivas exposiciones se resaltaron valores éticos que sustentan una firme actitud de rechazar
actos de fraude, soborno o corrupción que tanto afectan a los países en vías de desarrollo pero con mayor
énfasis en nuestra querida República Argentina, donde los dineros sustraídos quedan en bolsillos de unos
pocos políticos, empresarios y funcionarios, toda vez que debieran servir al desarrollo social y económico de
los ciudadanos que, en definitiva, son quienes aportan al erario público con su trabajo y sacrificio diarios.
Con una correcta valoración, el Dr. E. Bucher pone de manifiesto que el problema ético-ambiental está siendo
lentamente incorporado en la formación universitaria. El mismo está presente en algunas carreras, aunque
ausente en varias otras. Indica que el problema fundamental que se enfrenta es la necesidad de desarrollar
una ingeniería técnica y social capaz de hacer viable y sustentable el funcionamiento del territorio a nivel
local, regional y global, tomando en especial consideración que el planeta tiene recursos finitos y, por ende,
agotables.
Las universidades tienen la obligación de mirar a lo lejos. Por lo tanto son las responsables de investigar,
analizar y proponer medidas que hacen al futuro de las diversas regiones y, en definitiva, al futuro del mundo,
en una medida de tiempo que escapa largamente al de los políticos de turno. Su visión debe ser global,
dejando de lado cuestiones localistas o corporativas.
En una nueva ética posible, el crecimiento indefinido debe ser reconsiderado, puesto que es muy improbable
que se pueda mantener un medio ambiento viable si no se estabilizan la tasa de consumo de recursos y la
población mundial. Cabe acotar que muchos cambios importantes y positivos se están gestando en diversas
latitudes del globo en relación con la ética ambiental y es probable que sobre ello, la presión pública se vea
notablemente incrementada en los próximos años.
CONCLUSIONES
Es de absoluta necesidad que nuestros profesionales (ingenieros, geólogos, biólogos, etc.), se esfuercen en
mejorar la calidad del medio biofísico y socio-económico, ya sea en espacios urbanos, rurales o ambientes
naturales con poca o ninguna afectación antrópica, sobre todo en estos últimos, teniendo como principio
fundamental el desarrollo sostenible.
Estos profesionales deberán analizar las consecuencias de sus propuestas y acciones, sean estas directas o
indirectas, inmediatas o de largo plazo, en lo que respecta a la salud humana, la equidad social y al
desequilibrio que pudieran ocasionar en los ecosistemas que se desarrollan dentro del sitio, zona o región. Su
responsabilidad estriba en la evaluación de los impactos o daños que pudieran producirse y seleccionar la
mejor alternativa para contribuir a un desarrollo ambientalmente sano y sostenible en el tiempo.
Como ideal, el profesional debería rechazar todo tipo de trabajo que implique daños innecesarios al hábitat
humano y a la naturaleza en su conjunto, tomando en consideración que la interdependencia, diversidad,
mantenimiento y recuperación de recursos de los ecosistemas constituyen un seguro de continuidad de la
existencia del ser humano sobre el planeta.
AUSPICIANTES Y PATROCINADORES
Auspiciaron el Encuentro:
-
Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia (Interés Provincial)
Honorable Legislatura de la Provincia (Interés Legislativo)
Centros, Asociaciones, Colegios y Consejos Profesionales de las distintas Especialidades
Patrocinaron el Encuentro:
-
Colegio de Ingenieros Civiles de la Provincia de Córdoba
Benito Roggio e Hijos S.A.
Grupo REGAM
DELTA S.A.
Arturo V. Puchetta Construcciones S.R.L.
INCONAS S.A.
Ing. José Pedro Porta
Electroingeniería S.A.