PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (DEPARTAMENTO DE FOL)

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
(DEPARTAMENTO DE FOL)
1.- Plan de Refuerzo para alumnos con materias pendientes
Enseñanzas obligatorias:
3º ESO (Empresa Joven Europea):
Los alumnos que repetían han superado sin dificultad los contenidos y objetivos
programados para este curso. Sin embargo no han superado la asignatura dos alumnas
que repetirán el próximo curso. Los motivos principales de no superar la asignatura han
sido la no asistencia a clase durante la última etapa del curso a esta y otras asignaturas.
Se han elaborado los informes oportunos para que esas alumnas puedan trabajar la
asignatura de forma inmediata, de cara a afrontar de forma más preparada la signatura el
próximo curso.
Enseñanzas no Obligatorias:
Por Familias Profesionales, los alumnos con módulos pendientes, pertenecientes al
departamento de Formación y Orientación Laboral son:
ADMINISTRATIVO
En el CFGS no se encuentra ningún alumno con este módulo pendiente.
En el CFGM los alumnos/as que no han superado el módulo de FOL son 5 pero por
decisión de la junta de evaluación van directamente a repetir, al tener más módulos
pendientes.
AGRARIA
En el CFGS ha quedado un alumno con FOL pendiente, dicho alumno por decisión de
la Junta Evaluadora, tendrá que repetir con más módulos pendientes.
En el CFGM no hay ningún alumno con los módulos de Formación y Orientación
Laboral y Relaciones en el Entorno de Trabajo con suspensos.
ELECTRICIDAD
En el CFGS en el módulo EIE ha quedado un alumno pendiente, que por decisión de la
Junta Evaluadora, tendrá que repetir con más módulos pendientes.
En el CFGS en el módulo de FOL hay 3 alumnos que no lo ha superado y que, por
decisión de la junta evaluadora, va a repetir, al tener más módulos pendientes.
En el CFGM queda un alumno para septiembre y 3 para repetir. El alumno pendiente
para examen en septiembre ha sido informado de los contenidos que debe preparar para
dicha fecha. También se le han recomendado la realización de ejercicios y tareas que ya
se han visto durante el curso para poder superar los contenidos del módulo.
En el CFGM en el módulo de EIE hay un alumno pendiente que repite.
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Número de alumnos con materias o módulos pendientes.
Se ha informado a los alumnos y familias del procedimiento a seguir para su
recuperación.
En la ESO, se diseña el plan de recuperación a partir de los informes finales que
se cumplimentan en la evaluación final ordinaria (en el expediente de cada
alumno hay una copia de los mismos) o se sigue un plan general por nivel.
Se informa del seguimiento de estos alumnos a los implicados y a sus familias.
Número de alumnos que superan las materias y módulos pendientes.
2.- Plan para alumnado repetidor
Los profesores del departamento han seguido los consejos y recomendaciones de los
tutores de los alumnos repetidores, conocedores de las dificultares detectadas y
reflejadas en el informe para cada uno de éstos.
3.- Estrategias metodológicas incluidas en las programaciones didácticas
FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRATIVO
FOL: CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA / CFGS ADMINISTRACIÓN Y
FINANZAS
Se ha utilizado una metodología activa, permitiendo que los alumnos adquieran
conocimientos tanto teóricos como prácticos, así como que desarrollen su capacidad de
razonamiento.
El desarrollo de las clases se ha efectuado de la siguiente manera:
1. Motivación y sondeo de los alumnos por parte del profesor
a través
de
planteamiento de preguntas en clase, comentarios de noticias referentes al tema,
exposición de casos prácticos, visionado de videos referentes a los contenidos
explicados.
2. Exposición del tema por parte del profesorado, proporcionándole al alumno un
mínimo de información básica.
3. Desarrollo de supuestos prácticos en los que el alumno ha tenido que realizar
indagaciones, recabar información, visitar instituciones mediante páginas web.
La resolución de ejercicios y supuestos prácticos se ha desarrollado tanto de
forma individual como en pequeño grupo.
FAMILIA ELECTRICIDAD
FOL: CFGM INSTALACIONES AUTMÁTICAS / CFGS INSTALACIONES
ELECTROTÉCNICAS
La metodología utilizada ha sido eminentemente práctica, lo que ha permitido que los
alumnos alcancen los conocimientos teóricos y prácticos fijados.
Las clases se han desarrollado conforme a:
1. Motivación y sondeo de los alumnos por parte del profesor mediante el
planteamiento de preguntas en clase, comentarios de artículos de prensa
referente al tema, exposición de casos prácticos, visionado de películas
referentes al tema.
2. Exposición del tema por parte de la profesora, proporcionándole al alumno un
mínimo de información básica.
3. Desarrollo de supuestos prácticos en los que el alumno ha tenido que realizar
indagaciones, recabar información, visitar instituciones mediante páginas web.
La resolución de ejercicios y supuestos prácticos se ha desarrollado tanto de
forma individual como en pequeño grupo.
EIE: CFGM INSTALACIONES AUTOMÁTICAS / CFGS INSTALACIONES
ELECTROTÉCNICAS
La metodología seguida ha sido eminentemente práctica, consistiendo en:
1. Junto a la explicación correspondiente a los conocimientos teórico-prácticos
presentados en el manual, los alumnos han puesto en marcha una pequeña
empresa, teniendo en cuenta todas las actuaciones que ello supone.
2. Realización de un proyecto empresarial viable (que incluyó previsiones reales
respecto a la producción, la comercialización del producto o servicio, la
financiación…).
3. Manejo y cumplimentación de diferentes documentos, conociendo las diferentes
obligaciones legales (administrativas, mercantiles, tributarias y laborales).
4. Se ha conseguido que los alumnos se familiaricen con todas estas actuaciones,
haciendo continuas prácticas con documentos reales.
5. Al final del módulo los alumnos han demostrado su capacitación para poner en
marcha una pequeña empresa mediante la presentación de su proyecto
empresarial.
La inclusión en el módulo de la realización de un proyecto empresarial ayuda mucho al
alumnado para que comprenda la aplicación práctica de los contenidos del módulo.
También resulta muy motivador y facilita la comprensión de algunos puntos la
proyección de vídeos con explicaciones por parte de emprendedores con éxito que le
sean cercanos al alumno.
FAMILIA PROFESIONAL AGRARIA.
FOL: CFGM TRABAJOS FORESTALES / CFGS ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE LOS RECURSOS PAISAJÍSTICOS
Al igual que en otros ciclos, la metodología utilizada ha sido fundamentalmente
práctica, con lo que se ha conseguido que los alumnos alcancen los conocimientos
teóricos y prácticos fijados.
Las clases se han desarrollado conforme a:
1. Motivación y sondeo de los alumnos por parte del profesor que mediante el
planteamiento de preguntas en clase, comentarios de artículos de prensa
referente al tema, exposición de casos prácticos,
visionado de películas
referentes al tema.
2. Exposición del tema por parte de la profesora, proporcionándole al alumno un
mínimo de información básica.
3. Desarrollo de supuestos prácticos en los que el alumno ha tenido que realizar
indagaciones, recabar información, visitar instituciones mediante páginas web.
La resolución de ejercicios y supuestos prácticos se ha desarrollado tanto de
forma individual como en pequeño grupo.
RET: CFGM TRABAJOS FORESTALES / CFGS ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE LOS RECURSOS PAISAJÍSTICOS
La metodología utilizada se ha basado en:
1. Favorecer en el alumno la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar
en equipo.
2. Fomentar la participación continua de los alumnos para que aprendiesen a
exponer claramente sus diferentes mensajes, se hicieron simulacros sobre
situaciones inventadas en las que deban tomar decisiones, comunicar a otros
miembros del equipo (superiores o inferiores) un mensaje concreto sin dar lugar
a equívocos o interpretaciones erróneas, por defectos en el proceso de
comunicación.
3. Se fomentó igualmente el debate, la discusión de diversos temas aprendiendo a
defender posiciones propias, respetando las de los demás.
4. Se ayudo al alumno a identificar sus habilidades (en cuestiones de relación de
grupo) más desarrolladas, así como las que lo están menos, para que sepa
aprovechar y explotar las primeras y desarrollar las segundas.
5. Se intentó desarrollar, no sólo habilidades de carácter verbal, (para saber
defender y exponer ideas), sino también habilidades en la comunicación escrita,
para que el alumno tenga soltura a la hora de elaborar una carta, o escrito de
cualquier tipo, de tal forma que se redacten con soltura sin que suponga un
esfuerzo adicional.
EMPRESA JOVEN EUROPEA (EJE) 3º ESO
La metodología seguida ha sido práctica, basándonos en:
1. La puesta marcha de una pequeña empresa, teniendo en cuenta todas las
actuaciones que ello supone. Con la forma jurídica de Sociedad Cooperativa.
2. Se realiza un proyecto empresarial real, que incluyó la financiación,
comercialización, distribución y venta de productos reales.
3. Manejo y cumplimentación de diferentes documentos, conociendo las diferentes
obligaciones legales (administrativas, mercantiles, tributarias y laborales).
4. Al final del módulo los alumnos/as han demostrado su capacidad para poner en
marcha una pequeña empresa.
5. Se ha fomentado el espíritu solidario, mediante el compromiso de aportar parte
de los beneficios a una ONG.
La utilización de estrategias eminentemente prácticas ha facilitado mucho la
comprensión de los conceptos tanto teóricos como prácticos que se abordan en la
asignatura. La presencia de una cooperativa socia, de proveedores reales, la preparación
de un puesto para asistir a un mercado real, el contacto directo con los compradores,
responsabilizarse de dinero y cálculos etc. todo ello ha creado un ambiente realmente
motivador para el alumnado, que aprende los conceptos “haciendo”, en vez de
memorizando.