Pauta de Evaluación Práctica Profesional II

PAUTA DE EVALUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL II
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
(DOCENTE DE PRÁCTICA)
PUNTAJE IDEAL
PUNTAJE REAL
NOTA
A. IDENTIFICACIÓN
Profesional en formación:
Unidad Educativa:
Fecha de Inicio:
Fecha de Término:
Profesor Colaborador:
Carrera:
Nivel:
Semestre:
Año:
B. EVALUACIÓN CUANTITATIVA: SEGÚN PAUTA
VALOR NUMÉRICO
APRECIACIÓN POR INTENSIDAD
5 puntos
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 punto
0 punto
Responde con excelencia
Responde bien
Responde en forma regular, con dificultad
Responde de manera deficiente (mucha dificultad, falta de responsabilidad)
No responde (Lo hace mal – no lo hace)
No observado
NOTA: -
Si usted no ha observado algún o algunos aspectos se solicita utilizar N/O (no observado)
Al evaluar se solicita tener presente el criterio o estándar para asignar el puntaje, los
indicadores sólo se deben tener presente como referente para evaluar el Criterio o Estándar.
No debe asignar puntaje a los indicadores.
FACETAS
A
CRITERIOS O ESTÁNDARES
PROGRAMACIÓN DEL A 1
ACTO DE ENSEÑAR:
ORGANIZA
CONTENIDOS EN
FUNCIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS.
Demuestra estar
familiarizado con los
conocimientos y
experiencias previas de
sus Párvulos.
1ª EVAL.
INDICACIONES
a. Conoce las características de las
edades de los niños y niñas.
1
FACETAS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
A2
FACETAS
FACETAS
1ª EVAL.
INDICACIONES
a. Conoce los contenidos de su
disciplina y los aplica
b. Adapta los contenidos a las
exigencias de los niños y niñas
con necesidades especiales.
1ª EVAL.
Crea o selecciona
materiales, métodos y
actividades de
enseñanza apropiados
para los niños y niñas
coherentes con los
objetivos propuestos.
CRITERIOS O ESTÁNDARES
A5
INDICACIONES
a. Formula aprendizajes esperados
significativos, claros y
coherentes con el curriculum
nacional.
b. Los objetivos consideran
aprendizajes para todos los
ámbitos de experiencia.
Demuestra dominio de
los contenidos que
enseña. Hace notar las
relaciones entre los
contenidos conocidos,
los que se están
estudiando y los que
proyecta enseñar
CRITERIOS O ESTÁNDARES
A4
FACETAS
Formula objetivos de
aprendizaje claros,
apropiados para todos
los niños/as
coherentes con el
marco curricular
nacional.
CRITERIOS O ESTÁNDARES
A3
1ª EVAL.
INDICACIONES
a. El Educador explica lo que
motivó su selección de
determinadas estrategias de
enseñanza y actividades de
aprendizaje, y es capaz de
describirlas.
b. Da cuenta de los recursos de
enseñanza que usará y justifica
su elección.
1ª EVAL.
a.
Crea o selecciona
estrategias de
evaluación apropiadas
para los niños y niñas
congruentes con las
objetivos de
aprendizaje
b.
c.
d.
FACETAS
B
CRITERIOS O ESTÁNDARES
CREACIÓN DE UN
B2
AMBIENTE PROPICIO
PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS
PARVULOS
Establece relaciones
empáticas con sus
Párvulos.
1ª EVAL.
INDICACIONES
Describe las estrategias de
evaluación, explica y justifica su
uso.
Relaciona las estrategias de
evaluación con los objetivos de
aprendizaje
Los análisis de la información
permiten verificar los aprendizajes
alcanzados.
La Educadora utiliza la información
brindada por la evaluación para
retroalimentar el proceso.
INDICACIONES
a. Establece contacto empático con
sus niños y niñas.
b. Usa destrezas de comunicación
interpersonales, tales como la
sonrisa, chistes amistosos,
contacto visual y corporal.
2
FACETAS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
B5
FACETAS
C
FACETAS
D
CRITERIOS O ESTÁNDARES
ENSEÑANZA PARA EL C1
APRENDIZAJE DE LOS
PARVULOS
PROFESIONALISMO
DOCENTE
FACETAS
D2
FACETAS
Se integra formalmente
al equipo técnico y
profesional de la unidad
educativa
INDICACIONES
a. Indica con claridad los objetivos
de la situación de aprendizaje.
b. Indica con claridad los
procedimientos que se utilizarán.
c. Usa correctamente el lenguaje
oral y escrito
1ª EVAL.
INDICACIONES
a. Con argumentos adecuados da
cuenta del grado en que los
niños y niñas lograron los
objetivos propuestos.
b. Indica qué cambios se propone
introducir para lograr un mejor
aprendizaje y un clima educativo
adecuado.
c. Propone nuevas estrategias para
mejorar los resultados obtenidos.
1ª EVAL.
Considera formalmente
a la familia como un
agente educativo
relevante.
CRITERIOS O ESTÁNDARES
D3
1ª EVAL.
Evalúa el grado en que
se alcanzaron los
objetivos de
aprendizaje
CRITERIOS O ESTÁNDARES
INDICACIONES
a. Ofrece condiciones de seguridad
para los niños y niñas.
b. Favorece un ambiente cálido,
estético, de bienestar y
seguridad.
Procura que los
objetivos y los
procedimientos
involucrados en el
aprendizaje sean claros
CRITERIOS O ESTÁNDARES
D1
1ª EVAL.
Procura que el
ambiente físico sea
seguro y propicio para
el aprendizaje
INDICACIONES
a. Respeta la diversidad que puede
presentarse en las familias de
sus niños /as.
b. Planifica, ejecuta y evalúa
acciones formativas dirigidas a
las familias.
c. Involucra a los padres en
actividades de aprendizaje en el
aula y/o en el hogar.
1ª EVAL.
INDICACIONES
a. Caracteriza al equipo técnico y
profesional de su unidad
educativa.
b. Diseña, aplica, evalúa una
propuesta de trabajo pertinente a
la realidad educativa.
c. Se incorpora a las reuniones
técnicas del equipo de trabajo.
3
FACETAS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
D4
FACETAS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
D5
FACETAS
E
HÁBITOS LABORALES
INDICACIONES
a. Caracteriza la comunidad
externa a la unidad educativa.
b. Diseña, aplica y avalúa acciones
entre la comunidad educativa y
la comunidad externa.
c. Establece redes de articulación
con organizaciones y/o
instituciones comunitarias.
1ª EVAL.
Comprender los
lineamientos
nacionales para la
Educación Parvularia y
la forma como
contribuir a su
cumplimiento.
CRITERIOS O ESTÁNDARES
E1
1ª EVAL.
Considera formalmente
a la comunidad externa
como un agente
educativo.
INDICACIONES
a. Manifiesta un conocimiento total
de los lineamientos curriculares
para el sector de la Educación
Parvularia.
1ª EVAL.
INDICACIONES
Compromiso,
responsabilidad y
participación frente a su
rol profesional.
a. Puntualidad en lo hora de
llegada.
b. Asistencia al centro de práctica.
c. Responsabilidad frente a tareas
programadas.
d. Utilización de lenguaje acorde a
su rol profesional.
Capacidad de análisis y
reflexión profesional.
a. Participación en reflexión y
análisis sobre la experiencia de
práctica.
b. Capacidad para autoevaluar su
desempeño profesional.
4
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA
Primera Evaluación
Fortalezas
Segunda Evaluación:
Fecha:
Debilidades
Sugerencias
Fecha:
Nombre y Firma
Profesional en Formación
Nombre y Firma
Docente de Práctica
Nombre y Firma
Profesor Colaborador
Timbre Centro de Práctica
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