CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS

CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: Diplomado en Enfermería
Asignatura: Ciencias psicosociales
aplicadas a la salud
Tipo: Troncal / 2º Cuatrimestre
Plan: 1999
Código: 15991101
Créditos ECTS:
4’15
Créditos totales LRU: 6
Teóricos: 4
Prácticos: 2
Departamento: Neurociencia y
Área de conocimientos: Psicología
ciencias de la salud
básica
Prerrequisitos: Obligatorios : ninguno
DISTRIBUCIÓN
ECTS
Horas presenciales
Teoría Práctica
28
Profesorado
Mª Teresa Daza
González
Encarnación
Santiago Molina
Curso: 1º
14
Actividades
académicamente
dirigidas
Horas de
estudio,
exámenes...
18
51
Prácticas
asistenciales
0
Nº
Despacho/Edificio
1.01
(C-Humanidades)
1.10
(C-Humanidades)
Nº Teléfono
e-mail
950 015092
tdaza@ual.es
950 015092
esantiag@ual.es
1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA/COMPETENCIAS :
Competencia 1.- Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante,
sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos,
creencias y deseos de los diferentes individuos no se vean comprometidos.
Resultados de aprendizaje: (índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha mostrado conocimiento de la naturaleza individual y
dinámica (interactiva) del ser humano. (1)
b) La alumna/o ha mostrado conocimiento del significado y
consecuencias de la perspectiva holística e integradora de la salud.
(1)
c) La alumna/o ha mostrado conocimiento de los parámetros que
definen el campo psicosocial enfermero y ha situado en él el
terreno del enfermo. (4)
d) La alumna/o ha identificado los métodos de investigación
psicológica más relevantes en el campo de la salud y la
enfermedad. (3)
e) La alumna/o ha mostrado conocimiento y comprende los procesos
básicos de adaptación del comportamiento humano: fisiológico,
cognitivo, conductual y emocional. (2-3)
f) La alumna/o ha mostrado conocimiento de la naturaleza psicológica
del comportamiento humano. (2-3)
g) La alumna/o ha sido capaz de cuestionar “la realidad” y comprende
los conceptos de realidad psíquica y realidad objetiva. (3)
Competencia 2 (de habilidad).- Ser consciente de los diversos roles,
responsabilidades y funciones de una enfermera.
Resultado de aprendizaje: (Índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha situado en el contexto de la atención sanitaria los
modelos de salud y enfermedad, constatando el efecto formador de
mentalidad y organizador del tipo de relación profesional de la
salud-enfermo que se adopta. (2)
b) La alumna/o ha valorado la adecuación del rol profesional al ámbito
de actuación sanitaria: hospitalario, atención primaria y domiciliario
como elemento clarificador de la posición del profesional. (2)
Competencia (de Actitud) 3.- Capacidad para educar, facilitar, apoyar y
animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades,
grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento,
enfermedad, incapacidad o la muerte.
Resultados de aprendizaje: (Índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha identificado el lugar de la familia como principal
sostén social de apoyo, su dimensión institucional y grupal, las
funciones y estructuras tradicionales y las nuevas formas actuales.
(3)
b) La alumna/o ha mostrado habilidad para adaptarse a la diversidad
sociocultural de los diferentes grupos sociales de su entorno,
adoptando puntos de vista diferentes del propio.
c) La alumna/o ha desarrollado pautas de comunicación adecuadas a
las diferentes situaciones personales, familiares, socioeconómicas
y culturales del entorno.
d) La alumna/o ha mostrado habilidad para las relaciones personales
y de trabajo en grupo propiciando el debate y contribuyendo a la
resolución de problemas.
e) La alumna/o ha desarrollado actitudes y aptitudes necesarias para
la coordinación y el manejo de la dinámica de grupos.
Competencia 4.- Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el
uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos
con dificultades de comunicación.
Resultados de aprendizaje: (Índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha identificado la dinámica de la relación a través de
las fases de la misma. (2-3)
b) La alumna/o es capaz de identificar situaciones problemáticas que
se pueden presentar en la relación terapéutica como: la
transferencia, la excesiva dependencia, hostilidad/agresividad,
proyección/desplazamiento y manipulación. (5)
c) La alumna/o ha mostrado habilidad para la escucha activa y la
interlocución y maneja la estructura de la relación intersubjetiva.
d) La alumna/o es capaz de detectar la sobreimplicación emocional
del profesional y conoce los efectos sobre la salud del mismo.
e) La alumna/o ha detectado y ha descrito las situaciones problema
de los casos planteados.
Competencia 5.- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias
sociales, del comportamiento y de la salud.
Resultados de aprendizaje: (Índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha mostrado conocimientos generales de las
siguientes funciones psicológicas básicas: percepción y conciencia.
Aprendizaje y memoria. Pensamiento y lenguaje. Inteligencia.
Motivación. Emoción, afectividad y sentimientos. (2-3)
b) La alumna/o ha mostrado conocimiento de las características
específicas en función del momento del ciclo vital de las personas.
(2)
c) La alumna/o ha mostrado conocimiento de las alteraciones mas
frecuentes de las funciones psicológicas asociadas a
enfermedades y de los trastornos específicos de las mismas. (3)
d) La alumna/o ha valorado las alteraciones e ideado estrategias
Psicológicas encaminadas a mejorar la calidad de vida y a
promover estilos de vida saludables.
Competencia 6.- Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o
cambiantes de salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona
(valoración y diagnóstico).
Resultado de aprendizaje: (Índice de dificultad: 1 min – 5
max)
a) La alumna/o ha mostrado conocimiento sobre la enfermedad y la
hospitalización como situaciones de cambio vital y comprende su
impacto psicológico. (2)
b) La alumna/o ha mostrado conocimiento de la ansiedad y el estrés
e identifica las estrategias de afrontamiento. (3-4)
c) La alumna/o ha identificado la dimensión psicológica del dolor así
como las causas que intervienen en su mantenimiento y los
efectos psicológicos del dolor crónico. (3)
d) La alumna/o ha mostrado conocimiento de la experiencia de la
pérdida y del proceso de elaboración del duelo. (4)
e) La alumna/o ha mostrado conocimiento e identifica las
características Psicológicas de las principales situaciones de
f)
enfermedad que se concretan en: Enfermo quirúrgico. Enfermo
ingresado en una unidad de cuidados especiales. Enfermo crónico
y Enfermo terminal. (4)
La alumna/o ha diseñado estrategias psicológicas básicas dirigidas
a la recuperación del equilibrio psicológico y a la prevención y
promoción de conductas y respuestas resolutivas y adaptativas.
Competencia 7.- Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y
sistemáticas utilizando las herramientas y marcos adecuados para el paciente,
teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psicológicos,
espirituales y ambientales relevantes.
Resultados de aprendizaje:
a) La alumna/o ha mostrado conocimiento de las técnicas básicas de
evaluación psicológica. (2-3)
b) La alumna/o ha mostrado conocimiento de las habilidades del
entrevistador. (2)
c) La alumna/o ha mostrado habilidad en el manejo de las técnicas
de comunicación.
Competencia 8.- Capacidad para responder a las necesidades del paciente
planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados
más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros
trabajadores sanitarios o sociales.
Resultados de aprendizaje:
a) La alumna/o ha mostrado conocimiento del apoyo emocional y del
asesoramiento como intervenciones psicológicas específicas de
enfermería. (3)
b) La alumna/o ha mostrado conocimiento de intervenciones
encaminadas a mejorar la calidad de vida y bienestar de los
pacientes basadas en técnicas alternativas. (3)
c) La alumna/o ha sido capaz de establecer los parámetros para
diseñar programas individualizados de intervención psicológica.
Competencia 9.- Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de
consejo (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente).
Resultados de aprendizaje:
a) Ha mostrado conocimientos de los indicadores para identificar las
situaciones que requieren la intervención de otros profesionales.
(3)
b) Ha mostrado conocimiento del proceso de derivación y de consulta
a otros profesionales. (2-3)
c) Ha mostrado habilidad para el intercambio de información con
otros profesionales.
Competencia 10.- Capacidad para responder a las necesidades personales
durante el ciclo vital y las experiencias de salud o enfermedad. Por ejemplo,
dolor, elecciones vitales, revalidación, invalidez o en el proceso de muerte
inminente (utilizando las habilidades...).
Resultados de aprendizaje:
a) Ha sido capaz de asumir un posicionamiento ético de defensa de
la singularidad del enfermo favoreciendo su participación y su
capacidad de decisión en el proceso de salud\enfermedad que le
compete.
2. PRERREQUISITOS: NINGUNO
3. CONTENIDO (PROGRAMA):
MÓDULO I: ÁMBITO PSICOLÓGICO DEL SER HUMANO Y SUS
FUNDAMENTOS:
Tema 1.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA (1 hora).
La Psicología en el marco de las Ciencias. Antecendentes históricos de la
Psicología. Áreas de la Psicología. Contribuciones de la Psicología al campo de
la salud.
Tema 2.- LA PSICOLOGÍA Y EL CUIDADO EN ENFERMERÍA (1 hora).
El cuidado psicológico en el modelo de “Cuidado Integral”. Requisitos para un
cuidado integral-individualizado.
TEMPORALIZACIÓN:
Clases Teóricas: 2 horas.
Actividades académicamente dirigidas relacionadas con las clases teóricas.
(1,5 horas).
-Lectura comprensiva y discusión de un artículo sobre el “Cuidado psicológico en
enfermería” a través del foro de debate del Aula Virtual (Web-CT).
MÓDULO II: FUNCIONES PSICOLÓGICAS BÁSICAS:
Tema 3.- PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y CONCIENCIA (4 horas).
Sensación y percepción: Fases generales del proceso perceptivo. Factores que
influyen en la percepción. Percepción de síntomas y sufrimiento. Percepción
social y percepción de control. Trastornos de la percepción: Aportaciones de
la Neuropsicología Cognitiva. La atención como mecanismos de selección de
información y sistemas atencionales. La Conciencia y sus trastornos.
Tema 4.- MEMORIA (2 horas).
Hacia una conceptualización de la memoria. Procesos y Sistemas de Memoria.
Emoción y Memoria. Trastornos de la memoria: Amnesias.
Tema 5.- APRENDIZAJE (3 horas).
Definición y aspectos generales. Tipos de Aprendizaje: Aprendizaje asociativo
(Condicionamiento Clásico y Condicionamiento operante). Aprendizaje
Cognitivo (Aprendizaje Latente, Insight y Aprendizaje Vicario).
Tema 6.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (3 horas).
Definición, estructura y reglas del lenguaje. Funciones y desarrollo del
lenguaje. Distinción entre lenguaje y comunicación. Habilidades de
comunicación verbal y no-verbal. Trastornos del lenguaje.
Tema 7.- PENSAMIENTO (2 horas).
Definición y elementos del pensamiento. Modalidades de Pensamiento:
Pensamiento Asociativo y Pensamiento Reflexivo. Solución de problemas y
Atribución de causas. Trastornos del pensamiento.
Tema 8.- LA INTELIGENCIA (1 hora).
Herencia, Ambiente e Inteligencia. La medida de la Inteligencia. Trastornos
de la Inteligencia.
Tema 9.- MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN (3 horas).
Teorías motivacionales. Motivación intrínseca y extrínseca. Valoración de la
disposición motivacional de la persona. Las Emociones. Componentes de la
emociones. Determinantes y Funciones de las emociones.
TEMPORALIZACIÓN:
Clases Teóricas: 18 horas
Actividades académicamente dirigidas relacionadas con las clases teóricas.
(2,5 horas)
-Lectura comprensiva sobre “Los trastornos de la percepción: aportaciones de la
neuropsicología cognitiva” y cuestionario de autoevaluación a través del Aula Virtual
Web-CT (1,5 horas).
-Realización de la primera prueba de evaluación continua. Esta prueba consistirá en un
examen tipo test de 30 preguntas con tres alternativas de respuesta (1 hora).
-Realización de la segunda prueba de evaluación continua. Esta segunda prueba estará
formada por 30 preguntas tipos test (con tres alternativas de respuesta) y 5 preguntas
cortas de desarrollo (2 horas).
Clases Prácticas: 10 horas
Actividad Práctica 1: Percepción del dolor, el estado emocional y la
ansiedad en pacientes quirúrgicos (1 hora).
-Debate en el grupo de clase sobre unas cuestiones básicas planteadas en un artículo
de investigación seleccionado.
-Comentario breve sobre artículos científicos buscados y seleccionados previamente
por los alumnos.
Actividades académicamente dirigida para la preparación de la Actividad
Prácita 1. (1,5 horas)
• Lectura reflexiva del artículo seleccionado: DE HARO MARÍN, S., TORRES
GONZÁLEZ, J.P., VELA MORALES, C. Y NAVARRO ARNEDO, J.M.
“Percepción del dolor en pacientes intervenidos de cirugía cardiaca”.
Enfermería Clínica Vol. 8, Núm. 2.
• Búsqueda bibliográfica de estudios de investigación sobre la percepción del
dolor, emociones y ansiedad.
• Reflexión personal sobre unas cuestiones básicas que aborda el artículo
seleccionado.
Actividad Práctica 2: Investigando sobre memoria (1 hora)
-Ver el vídeo: “La Memoria: La Fábrica de la Mente”. De la colección Descubrir la
Psicología GB y American Psychological Association.
-Comentar en pequeños grupos el contenido del vídeo, relacionándolo con la materia
que se ha impartido en las clases teóricas.
-Exposición en el grupo de clase de las conclusiones señaladas en cada grupo de
trabajo.
Actividades académicamente dirigidas para la Actividad Práctica 2.
(1,5 horas)
• Lectura comprensiva del capítulo de la materia correspondiente aportado en
la clase teórica.
Actividad Práctica 3: Aprendamos sobre aprendizaje (2 horas).
-Abordaje en grupos de trabajo los aspectos más significativos de los distintos tipos de
aprendizaje: conceptos, mecanismos de aprendizaje, características, etc.
-Exposición en el grupo de clases de los resúmenes de los aspectos abordados en
los grupos de trabajo.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 3. (1 hora)
• Lectura comprensiva del capítulo de la materia correspondiente aportado en
la clase teórica.
Actividad Práctica 4: Aplicaciones del Aprendizaje en la práctica
profesional de enfermería (2 horas).
-Poner ejemplos en grupos de trabajo sobre la intervención de los principales tipos de
aprendizaje (Condicionamiento Clásico, Condicionamiento Operante y Aprendizaje
observacional o por modelos), analizando los elementos implicados, en situaciones de
la práctica profesional de enfermería.
-Exposición en el grupo de clase de los ejemplos propuestos por cada uno de los
grupos de trabajo.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 4. (1 hora).
• Lectura de un capítulo seleccionado sobre las aplicaciones del aprendizaje
sobre el ámbito profesional de la enfermería.
Actividad Práctica 5: Evaluación de las funciones psicológicas (2 horas).
-Exposición en clase de un resumen y conclusiones del capítulo del libro específico del
tema seleccionado asignado a cada grupo de trabajo.
-Comentarios en clase sobre las conclusiones aportadas por cada uno de los grupos
de trabajo.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 5. (2 horas)
• Lectura, resumen y conclusiones de uno de los capítulos del libro
seleccionado para cada uno de los grupos de trabajo.
Actividad Práctica 6: El afrontamiento del duelo: Cómo afrontar la muerte
de un paciente (2 horas).
-Exposición en clase de un resumen y conclusiones del capítulo del libro específico del
tema seleccionado asignado a cada grupo de trabajo.
-Comentarios en clase sobre las conclusiones aportadas por cada uno de los grupos
de trabajo.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 6. (2 horas)
• Lectura, resumen y conclusiones de uno de los capítulos del libro
seleccionado para cada uno de los grupos de trabajo.
MÓDULO III: ASPECTOS PSICOLÓGICOS RELEVANTES DEL PROCESO
PROCESO “SALUD-ENFERMEDAD”, DE LA RELACIÓN “PROFESIONAL DE
LA SALUD-PACIENTE” Y EQUILIBRIO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES
DE CAMBIO VITAL.
Tema 10.- ASPECTOS PSICOLÓGICOS EN EL PROCESO “SALUDENFERMEDAD” (4 horas).
Variables psicológicos que intervienen en la conducta de enfermar. Cuidado
psicológico en las principales situaciones de enfermedad: Enfermo
quirúrgico; Enfermo ingresado en una unidad de cuidados especiales;
Enfermo crónico y Enfermo terminal. Variables psicológicas en la promoción
de la salud.
Tema 11.- LA RELACIÓN “PROFESIONAL DE LA SALUD-PACIENTE” EN EL
MARCO DEL CUIDADO DE LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS. (2 horas).
Tema 12.- EQUILIBRIO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE CAMBIO
VITAL. (2 horas).
Impacto del cambio y estrés. Aspectos psicológicos de la hospitalización.
TEMPORALIZACIÓN:
Clases Teóricas: 8 horas.
Prácticas: 4 horas
Actividad Práctica 7: Cuidemos la relación profesional sanitario-paciente
(2 horas).
-Abordaje y discusión en el grupo de clase sobre los factores de la relación profesional
sanitario-paciente como elementos protectores/ estresores.
-Reflexión en grupos de trabajo de la importancia de las habilidades comunicacionales
del profesional sanitario como factor protector, extrayendo conclusiones.
-Exposición en el grupo de clase las conclusiones señaladas.
-Entrenamiento en habilidades comunicacionales básicas a través de role-playing.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 7. (1,5 horas)
• Lectura de libre elección sobre las variables implicadas en la comunicación.
• Reflexión sobre la importancia de la comunicación en la relación del
profesional sanitario-paciente.
Actividad Práctica 8: El proceso del enfermar como un evento estresante
(2 horas).
-Planteamiento del proceso del enfermar/curación como un evento estresante.
-Abordaje y discusión en el grupo de clase de los aspectos implicados en el proceso
de enfermar/curación que lo caracterizan como un evento estresante.
-Reflexión y propuestas prácticas de cada uno de los alumnos del papel de enfermería
para disminuir el estrés del paciente y mejorar su afrontamiento al mismo.
Actividades académicamente dirigidas para la preparación de la Actividad
Práctica 8. (1,5 horas)
• Lectura de un capítulo seleccionado sobre estrés: concepto y
características.
• Cada alumno debe poner un ejemplo de un paciente que enferma y solicita
atención sanitaria, señalando los elementos estresantes que pudieran
aparecer.
BLOQUE TEÓRICO-PRÁCTICO: Total 42 horas en el aula (28 horas teóricas –
14 horas prácticas).
4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
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Baron, R.A. (1996). Psicología. Madrid: Prentice Hall.
Brannon L. y Feist Jess. (2001). Psicología de la Salud. Paraninfo.
Llor B., Abad, M.A., García, M., y Nieto, J. (1995). Ciencias
Psicosociales aplicadas a la Salud. Interamericana McGraw-Hill.
Morris, C. G. (1997). Psicología. Madrid: Prentice Hall.
Myles, A. (1993). Visión de conjunto de la psicología aplicada a
enfermería. En S.M. Hinchliff, S.E Norman, y J.E. Schober (Eds.)
Enfermería y cuidados de salud. Barcelona: Doyma.
Papalia, D.E. y Olds, S.W. (1998). Psicología. Madrid: McGraw Hill.
Madrid.
Tazón, P., Aseguinolaza, L., y García-Campayo, J. (2000).
Enfermería. Ciencias Psicosociales. Masson.
Wade, C. y Tavris, C. (2003). Psicología. Pearson. Prentice Hall.
Madrid.
Worchel, S., y Shebilske, W. (1998). Psicología. Fundamentos y
aplicaciones. Madrid: Prentice Hall.
5. MÉTODOS DOCENTES:
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Clases expositivas-participativas.
Tutorías colectivas.
Trabajo individual por parte del alumnado de preparación de los
contenidos teóricos.
Trabajo en equipo.
Puestas en común en grupos de clase.
Seminarios presenciales y no-presenciales (a través del Aula Virtual
-Web-CT-), para la discusión y debate de artículos recientes
relacionados con los contenidos del programa teórico.
Búsqueda de información en biblioteca, hemeroteca o bases de
datos.
Preparación de pruebas de evaluación continua.
Realización de pruebas de evaluación continua.
Exposición de trabajos relacionados con los contenidos teóricos del
módulo III.
6. TIPO DE EXÁMENES Y EVALUACIONES:
La calificación final de la asignatura estará basada en un proceso de
evaluación continua.
Bloque Teórico (70% de la nota final): Se realizará una prueba escrita al
finalizar el cuatrimestre. Dicha prueba consistirá en un examen tipo test con tres
respuestas alternativas. La fecha de este examen se ceñirá a la aprobada por la
Junta de Centro y Consejo de Gobierno de esta Universidad.
Para la obtención de este 70% de la nota final, también se considerarán:
-Las pruebas de evaluación continua (realizadas a lo largo del
cuatrimestre). Dichas pruebas consistirán en un examen tipo test con
tres alternativas de respuesta y una segunda prueba formada por
preguntas tipos test y preguntas cortas de desarrollo.
-La participación activa en las clases expositivas.
-Los informes escritos.
-La participación en los foros de debate a través de la Web-CT
-La exposición de los trabajos relacionados con los contenidos teóricos del
Módulo III.
Bloque Práctico (30% de la nota final): En la evaluación y valoración de
este bloque se tendrá en cuenta el grado de participación activa del alumno,
y la calificación obtenida en cada una de las actividades prácticas descritas
anteriormente.
superar esta Asignatura,
Calificación final: Para
imprescindible tener aprobados los dos bloques.
7. IDIOMA EN QUE SE IMPARTE: ESPAÑOL.
es
requisito