LECTURA

EVALUACIÓN EN LÍNEA
DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS
DIAGNÓSTICAS 2013
LECTURA
Las pruebas diagnósticas 2013 para los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º fueron
construidas de acuerdo con las especificaciones del programa de
Educación Inicial y Primaria para cada uno de los cuatro grados
evaluados. Atendiendo al momento del año en que se aplicarán, se ha
conformado la prueba de 3er año con actividades elaboradas para
2do., las de 4to. año con actividades de 3ro., y lo mismo para 5to y 6to.
MARCO TEÓRICO
Si partimos de la definición de la lectura como un proceso
transaccional, entonces, a los efectos de la evaluación, debemos
describir las características de ambos elementos que participan en la
transacción: los textos y las habilidades y conocimientos que pone en
juego el lector para construir el significado de lo que lee. En tal sentido,
se organiza el campo a evaluar de la siguiente manera:

Dominio: lo leído, es decir, los textos que se le presentan al
alumno. Estos tienen características lingüísticas y pragmáticas que
permiten clasificarlos según distintos criterios.

Proceso: la lectura, es decir, las actividades que implican poner
en juego competencias cognitivas que despliega el lector para
comprender el texto.
Lo leído (los textos) y la lectura (la comprensión) se convierten en los dos
ejes fundamentales de esta evaluación. Ellos están directamente
relacionados, ya que en los textos se materializan las actividades de
comprensión que se les proponen a los alumnos.
Las pruebas de lectura, para cada uno de los grados, proponen a los
alumnos diferentes tipos de textos: textos que narran, textos que
explican y/o describen y textos que persuaden. Cada prueba está
conformada por 3 textos, uno de cada tipo mencionado. Para la
selección de la temática de los textos se tuvo en cuenta los intereses de
los niños, los contenidos de las demás áreas del conocimiento y la
necesidad de entretenimiento o enriquecimiento personal.
Las pruebas evalúan 2 competencias básicas: la construcción de
significado: lectura literal y lectura inferencial, y la habilidad
metalingüística: reflexiones sobre la lengua. La lectura literal requiere la
identificación de información que se encuentra explícita en la superficie
del texto y que suponen distinto grado de dificultad dependiendo de
cuán visible se presente la información en el texto y de la complejidad
sintáctica que
contiene la información explícita por la que se pregunta. La lectura
inferencial demanda del lector avanzar más allá del plano superficial de
la lectura y supone la búsqueda de información implícita a partir de los
datos que aparecen en el texto. Las actividades que implican
reflexionar sobre la lengua suponen, por ejemplo, reconocer la función
social del texto, reconocer diferentes categorías de palabras
(sustantivos/adjetivos/verbos), identificar el uso de conectores,
determinar el referente de un pronombre, reconocer la función de la
coma en una enumeración, etc. Los contenidos que se evaluarán en
“reflexiones sobre la lengua” fueron seleccionados entre los explicitados
en los Programas de Inicial y Primaria para cada grado evaluado.
DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS
LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 3º
La prueba para 3º está integrada por 14 actividades. Todas las
actividades son de opción múltiple, en las que el niño debe seleccionar
la respuesta entre 4 opciones propuestas.
Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y un
afiche. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial
(11 ítemes) y la reflexión metalingüística (3 ítemes).
LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 4º
La prueba para 4º está integrada por 16 actividades. Todas las
actividades son de opción múltiple, en las que el niño debe seleccionar
la respuesta entre 4 opciones propuestas.
Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y un
afiche. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial
(11 ítemes) y la reflexión metalingüística (5 ítemes).
LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 5º
La prueba para 5º está integrada por 18 actividades. Todas las
actividades son de opción múltiple, en las que el niño debe seleccionar
la respuesta entre 4 opciones propuestas.
Está conformada por 3 textos: un cuento, una recensión y un afiche. En
ellos se evalúa la búsqueda de información literal e inferencial (14
ítemes) y la reflexión metalingüística (4 ítemes).
LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA DE 6º
La prueba para 4º está integrada por 20 actividades. Todas las
actividades son de opción múltiple, en las que el niño debe seleccionar
la respuesta entre 4 opciones propuestas.
Está conformada por 3 textos: un cuento, un artículo de divulgación y
una recensión. En ellos se evalúa la búsqueda de información literal e
inferencial (17 ítemes) y la reflexión metalingüística (3 ítemes).
Las pruebas diagnósticas para 5° y 6° estarán disponibles para su
aplicación a partir del 18 de marzo y para 3° y 4° a partir del 1° de abril.
A continuación se presenta la tabla de especificaciones de las cuatro
pruebas.
TIPO DE TEXTOS
LO LEÍDO:
TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBAS DIAGNÓSTICA 2013
3º
TEXTOS
4º
TEXTOS
5º
TEXTOS
6º
TEXTOS
TEXTOS QUE NARRAN
Cuento
Cuento
Cuento
Cuento
TEXTOS QUE EXPLICAN/DESCRIBEN
Texto divulgacióníndice
Texto divulgación
Afiche
Afiche
3º
ACTIVIDADES
4º
ACTIVIDADES
5º
ACTIVIDADES
6º
ACTIVIDADES
Lectura literal
9
4
5
8
Lectura
inferencial
2
8
8
5
3
4
5
7
14
16
18
20
LECTURA
TEXTOS QUE PERSUADEN
LA
GRADOS ESCOLARES
CONSTRUCCIÓN
DEL SIGNIFICADO
HABILIDADES
METALINGÜÍSTICAS
Reflexiones
sobre
la lengua
CANTIDAD DE ACTIVIDADES EN LA PRUEBA
Texto divulgación
Afiche
Recensión
Recensión