Posibilidades y limitaciones.

Formación del Profesorado en
Competencias Docentes.
Posibilidades y limitaciones.
Dr. D. Antonio Medina Rivilla
La Universidad en la Sociedad del Conocimiento
e Intercultural
Universidad institución generadora del saber
y hacer científico-artístico y tecnológico.
La naturaleza del conocimiento universitario.
Interdependencia entre el conocimiento de la
sociedad y el conocimiento científico.
La Universidad institución generadora del
saber y conocimiento creativo.
Actualización permanente del conocimiento
universitario.
Universidad generadora de:
Conocimiento científico, pensamiento
transformador y disfrute artístico.
Escenario axiológico de: LibertadColaboración-Empatía-Innovación
Permanente.
Universidad transformadora de:
Estilo singular de construcción de
conocimiento.
Escenario de formación de profesionales
Apoyo al desarrollo de organizaciones desde
las investigaciones.
Marco de actualización continua del
profesorado.
Competencias.
La competencia es la síntesis entre:
Saber-hacer-transformar e innovar.
Modo peculiar de aplicar el conocimiento
académico.
Evidencia de un estilo de ser y hacer
personal y colaborativo.
Proyección del modelo peculiar de resolver
los problemas profesionales.
Competencias Docentes.
Actuación singular del profesorado.
Síntesis de conocimiento y acción en el modo de
resolver los problemas de enseñanza-aprendizaje.
Proyección de un estilo personal de desarrollar la
tarea formativa.
Modalidad profesional de resolver los problemas
educativos.
Concepción y actuación práctica rigurosa para
atender los retos de ser y hacer universitario.
Competencias Docentes
(Medina, A y cols, 2006)
Desarrollar la Identidad Profesional.
Programar el conocimiento científico
Competencia lingüística.
Dominio Tutorial.
Aplicar la metodología didáctica.
Diseño de medios.
Evaluar el EEES.
Valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Adaptarse a la sociedad del conocimiento.
Realizar innovaciones didácticas.
Construir una línea de investigación didáctica.
Armonizar la teoría y práctica.
Competencias Docentes (Alegre y Villar,
2007)
Motivar y crear actitudes positivas.
Atender a la diversidad del alumnado.
Ayudar a los estudiantes a resolver problemas.
Desarrollar habilidades metacognitivas.
Supervisar tareas.
Recuperar experiencias magistrales a grandes
grupos.
Interrogar a los estudiantes.
Evaluar formativa y sumativamente.
Autoevaluar.
Competencias Docentes en
una Sociedad Intercultural.
Dominio del discurso intercultural.
Diseño de Medios didácticos.
Armonía tutorial.
Metodología didáctica.
Evaluar colaborativa y formativamente.
Atender singularizadamente a cada
estudiante.
Competencias Docentes en
una Sociedad Intercultural
Contextualizar el saber y la actualización
docente.
Implicar a todas las culturas en el desarrollo
profesional de los estudiantes.
Integración de la tecnología y enseñanza
virtual.
Armonizar los contenidos y demandas de las
diversas culturas.
Competencias Docentes en
una Sociedad Intercultural
Integrar la dimensión poética y artística en la
tarea docente.
Seleccionar los mensajes, valores y
transformaciones permanente de cada
cultura.
Integrar teoría y práctica, base del
dominio de las competencias básicas.
Competencias Básicas
Identificar las competencias básicas en
la sociedad del conocimiento e
intercultural.
Competencia lingüística.
Dominar los desafío digital.
Asimilar los modelos humanísticos y
matemáticos
Competencias Básicas
Desarrollar aprendizaje y toma de
decisiones propias.
Colaborar en los proyectos innovadores.
Desarrollar culturas de mejora continua.
Construir climas de avance y
transformación de las organizaciones.
Aprender a aprender.
Competencias Profesionales
Participar e identificarse con la futura
profesión.
Asumir críticamente la cultura de las
organizaciones.
Desarrollar proyectos y procesos de
liderazgo.
Competencias Profesionales
Diseñar programas para la mejora
continua de las organizaciones.
Adaptarse a las diversas organizaciones.
Sentar las bases de la cultura
transformadora y en cambio creativo.
Asumir los retos del desarrollo
sostenible.
El proceso de enseñanza-aprendizaje
como base de la formación de
competencias docentes.
Descubrir la identidad profesional ante el reto de la
formación en competencias de los estudiantes.
Generar modelos didácticos acordes con los dados de
la formación y el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Desarrollar un sistema metodológico-didáctico
coherente con el nuevo reto profesional y académico.
Asumir el reto intercultural y los dados del
aprendizaje autónomo y colaborativo.
Integrar la indagación y reflexión y la metodología
investigadora en la mejora integral de la docencia
universitaria.
Procesos de enseñanza-aprendizaje para el
desarrollo de competencias interculturales
(Medina y Domínguez, 2006) (Domínguez 2007)
Identidad intercultural.
Colaboración pluricultural.
Equilibrio socio-emocional.
Desarrollo del conocimiento práctico.
Bases geo-históricas e interculturales.
Actualización y proyección intercultural del
saber.
Vivenciación de la nueva interculturalidad.
Compromiso y apertura a la interculturalidad.
La auto y coformación de
docentes:
Descubrir las claves de la autoformación.
Aplicar la cultura de colaboración y darle
sentido entre colegas.
Generar un escenario de compromiso y
mejora continua entre docentes.
Sentar las bases del clima de apertura y
compromiso con las diferentes culturas.
Transformar la práctica docente desde un
horizonte de mejora y actualización continua.
Síntesis del reto de las competencias:
Posibilidades
El dominio de la competencia permite la solución de
problemas prácticos y profesionales.
Evidencia la proyección del saber teórico en la
solución de situaciones problemáticas.
Transforma el saber a partir de las realidades
emergidas en cada profesión.
Ponen de manifiesto la capacidad del profesorado
para tomar decisiones en situaciones complejas.
La competencia demanda un estilo de compromiso
con los auténticos retos de la sociedad de la
complejidad y de la calidad de las instituciones.
Síntesis del reto de las competencias:
limitaciones.
Ser competente es un requisito para el éxito
profesional pero no una garantía.
La competencia ha de completarse con un saber
holístico y especulativo.
Las competencias interculturales avanzan la
pluralidad cultural.
La mejor competencia es la actitud de
autosuperación permanente.
Las competencias se han de apoyar en un saber
actualizado y en una actitud de indagación continua.
amedina@edu.uned.es