A Guide to: Gifted and Talented Education Processes and

A Guide to: Gifted and Talented Education
Processes and Procedures
Program: Project Challenge
For Parents and Building Staff
A Guide to: Gifted and Talented Education
Processes and Procedures
TABLE OF CONTENTS
Mission and Vision ..................................................................................................3
Missouri Law – Gifted Education ............................................................................4
Definitions of Gifted ................................................................................................4
Screening and Assessment Process ..........................................................................5
Referral ................................................................................................5
Transfer ................................................................................................6
Withdrawal ...........................................................................................6
Appeals ................................................................................................6
Stage I ..................................................................................................7
Stage II .................................................................................................7
Stage III ................................................................................................7
Stage IV ...............................................................................................8
Qualifications for Teacher of Gifted Students .........................................................9
Expectations for Teachers of Gifted Students .........................................................9
Gifted Program Delivery..........................................................................................9
Table I
Personnel Information ........................................................................10
Table II
Resources for Students and Parents ...................................................11
Drafted 8/07
Revised 3/09, 7/11, 7/13, 7/14, 7/15
2
Mission of the District:
The mission of Ritenour School District is to ensure learning occurs in a supportive
environment that enables every student to think critically, solve problems and develop
the knowledge and skills necessary for success in our diverse, global society.
Mission of the Program:
The mission of the Ritenour School District Gifted Education Program is to maximize
the potential of its gifted students by providing highly challenging curriculum and
personalized instruction in the context of real world problems and provide resources
and supports for parents and teachers.
Vision of the District:
Ritenour School District, in partnership with parents and community, will develop
leaders recognized for academic excellence and produce graduates who will become
productive citizens and lead lives of personal integrity and fulfillment.
Vision of the Program:
Ritenour School District’s identified gifted and talented students will reach their full
educational, emotional, and social potential in a global society.
Rationale:


Missouri law states, “School districts are expected to provide programs of
instruction for the full range of student ability, from handicapped and
disadvantaged learners through those who are academically advantaged.”
The purpose of the Gifted and Talented Program is to provide identified
students with rigorous instruction, to educate our school community about the
unique needs of gifted learners, and to strengthen the academic, social and
emotional skills of gifted and talented students. The state of Missouri and the
Ritenour School District recognize that gifted students have unique needs, and
require differentiated, individualized instruction.
3
Missouri Law – Gifted Education
Please refer to the following link:
http://dese.mo.gov/sites/default/files/Program_ProceduresManual2014.pdf
Missouri Definition of Gifted
“Gifted students are defined in SECTION 162.675, RSMo. as students who exhibit
precocious development of mental capacity and learning potential as determined by
competent professional evaluation to the extent that continued educational growth and
stimulation could best be served by an academic environment beyond that offered through a
standard grade-level curriculum.”
National Association for Gifted Children
“Giftedness is that precious endowment of potentially outstanding abilities which allows a
person to interact with the environment with remarkably high levels of achievement and
creativity.”
Intellectual Characteristics of the Gifted Child

Highly verbal

Endlessly curious

Precocious reasoning ability

Highly intense and sensitive

Longer attention span, persistence and intense concentration

Wide range of interests

Advanced sense of humor

Ability to retain a great deal of information

Perfectionist tendencies

May be creative or non-conforming

Strong or unusual problem-solving skills
4
Screening and Assessment Process
The Ritenour School District screens first grade students during the second semester of the
school year. If a child is nominated in the second semester of kindergarten or first semester
of first grade, the process may begin earlier than the scheduled screening process.
Nominations are accepted for students at any point in the school year for students in the
second through eighth grade. There are four testing windows throughout the year when
students may go through the testing process to determine eligibility for the program. The
Project Challenge teacher at each building can communicate the dates within each window.
Referral/Nominations
The district welcomes referrals and nominations of students for the program through the
Student Support Team Process. Referrals may come from:

Parents/guardians,

Gifted specialist,

Classroom teacher (current and past),

Art, music and physical education teachers,

Counselor,

Administrator,

Student
Upon receipt of the referral, the gifted education specialist will meet with the Student Support
Team to determine appropriate supports and/or the need for screening. With the written
permission of the parents/guardians and during the district’s screening window, the teacher of
the Gifted and Talented at each school site will follow the process through each stage of the
Screening and Identification Process. Screening of students occurs only during windows of
time designated by the district for that purpose.
*Students are only eligible to complete the PC nomination process once per calendar year,
with no more than two nominations beyond the first grade screening.
5
Transfers
In-District Transfer: Identified gifted students who transfer from one school site to another
within the district will be placed immediately into the receiving school’s program.
Out-of-District Transfer: When a student transfers to a new district, the new district sends a
transcript request to the previous school. The previous school is responsible upon request of
transcripts to send to the receiving school district the complete data on the screening and
identification of the transferring gifted student. The Student Data Collection Profile and IQ
protocols will be sent along with documents in the permanent file.
New to the Ritenour District Transfer: Students who transfer into the Ritenour School
District and meet or exceed Ritenour criteria for gifted services will receive those services
within thirty days of transferring to the district provided the sending school district provides
the data necessary for placement into the program in a timely way.
Withdrawal from the Gifted and Talented Program
If a student expresses an interest in withdrawing from the Gifted and Talented program, the
gifted specialist will request a conference with the parent/guardian, principal, counselor, and
the student. The conference will focus on the student’s concerns about the program, and how
to resolve those concerns in the best interest of the student.
If a student expresses the wish to withdraw from the Gifted and Talented program at home,
the parent/guardian should submit a signed written statement to that effect, and submit it to
the specialist, who will initiate the conference no later than ten working days after the request
was received. A copy of the request should also be provided to the school principal.
Appealing Program Placement Decisions
If a parent/guardian wishes to request that the school district reconsider any part of the gifted
screening and identification process, the parent/guardian should submit a letter to the
Assistant Superintendent of Curriculum and Instruction, describing the concern.
The
Assistant Superintendent of Curriculum and Instruction will meet with the parent/guardian,
and provide a written response to the request within ten days of receipt of the appeal.
6
Screening, Evaluation and Identification Process
Stage I: Screening

Nomination Process: Grade K (second semester), Grade 1 (first semester), Grades 28 (throughout school year)

SAGES-2 Screening: Project Challenge Teacher gives SAGES-2 Reasoning Subtest
in whole class setting to all first grade students (February).
Stage II: Evaluation of Screening Results to Determine Next Steps

Nomination Process: Project Challenge Teacher and Student Support Team review
academic and achievement data from multiple sources to determine if further testing
is recommended based on the criteria for gifted education. Classroom observations
may be a part of this evaluation.

SAGES-2 Screening: Students are considered for additional testing after the Project
Challenge and classroom teacher evaluate the SAGES-2 screening results. If the
results are indicative of further testing needed, parents are requested to provide
permission for additional testing.
Stage III: Initial Components for Qualification

Reasoning Assessment (SAGES-2), academic achievement (TERRA NOVA or
SAGES-2) and Scale of Behavioral Characteristics of Gifted Students are
administered and/or evaluated by the gifted education teacher. Students with six or
more points in grades K-3; and nine or more points in grades 4-8 on the Student Data
Collection Form will be recommended for intelligence testing.
7
Stage IV: Intelligence Testing to Determine Gifted Identification

After receiving parental permission, a qualified staff member gives the student an
individualized intelligence test (Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI II) or
Wechsler Intelligence Scale for Children® (WISC®-IV)).
If a student scores in the 95th
percentile or higher, the student is admitted to the Project Challenge Program.
Intelligence Testing takes place in September (nominated students), December
(nominated students), February (nominated students), and April (nominated and first
grade students).

In the event that assessments indicate a student’s full score intelligence of 9094th percent AND a split where the nonverbal score is one standard deviation
higher than the verbal score, the district assessor will recommend the Raven’s
Standard Progressive Matrices be given by a qualified staff member as an additional
measure of intelligence. If the student scores in the 95th percentile or higher on the
Raven’s the student is admitted to the Project Challenge Program.

*Students are only eligible to complete the PC nomination process once per calendar
year, with no more than two nominations beyond the first grade screening.
8
Qualifications for Teachers of the Gifted and Talented

Teachers must have two years teaching experience in the classroom.

Teachers must have completed a course of study pertaining to the education and
development of gifted students as set forth by an accredited college or university.

Teachers must have a valid Missouri teaching certificate in the area of gifted
education.
Expectations for Teachers of the Gifted and Talented

Using multiple measures the teachers and counselors identify all students eligible for
the gifted education program by their strengths and needs regardless of their socioeconomic, ethnic or cultural background.

Communicate screening results and full assessment results to building administration.

Communicate assessment results to parents via letter, phone call, and/or conference.

Teachers of the Gifted and Talented design and teach differentiated instruction, as
well as, monitor, evaluate, and assess student progress in the gifted classroom.

Teachers of the Gifted and Talented participate in professional development to
increase knowledge and skills in order to sustain best practices in the gifted
classroom.

Teachers of the Gifted and Talented provide appropriate communication to
administrators, colleagues, and parents on an ongoing basis.
Gifted Program Delivery

Program model for all grades is research based.

Interdisciplinary curriculum and instructional services delivered through regularly
scheduled classes for students in a resource room with certified specialist.

Specialists and teachers provide enrichment through compacted lessons, enrichment
projects and/or differentiated lessons when appropriate.

Specialists support students’ enrichment projects, presentations, and competitions.

Specialists suggest and provide educational resources to parents of identified
students.
9
TABLE I: GIFTED PROGRAM PERSONNEL INFORMATION
Location
Buder
10350 Baltimore
493-6300
Iveland
1836 Dyer
493-6330
Kratz
4301 Edmundson
493-6360
Marion
2634 Sims
493-6400
Marvin
3510 Woodson
493-6430
Wyland
2200 Brown
493-6460
Grade
Level
Elementary
Mary
K-5
Waskow
Elementary
Beth
K-5
Zimmermann
Elementary
Jill
K-5
Mendel
Elementary
Emily
K-5
Inman
Elementary
Jill
K-5
Hodges
Elementary
Suzy
K-5
Russo
Hoech Middle
Middle
3312 Ashby
School
493-6200
6-8
Ritenour Middle
Middle
2500 Marshall
School
493-6250
6-8
Administration
Name
Phone
Extension
Lacey
Majors
Margaret
Herb
Curriculum
Mike
and
LaChance,
Instruction
Julie Hahn
E-Mail Address
4020
waskowm@ritenour.k12.mo.us
4623
zimmermannb@ritenour.k12.mo.us
5009
mendelj@ritenour.k12.mo.us
5622
inmane@ritenour.k12.mo.us
6208
hodgesj@ritenour.k12.mo.us
6523
russos@ritenour.k12.mo.us
2202
majorsl@ritenour.k12.mo.us
3221
herbm@ritenour.k12.mo.us
hahnj@ritenour.k12.mo.us
8215
lachancem@ritenour.k12.mo.us
2420 Woodson
493-6006
Supervisor
Amanda
6804
Connelly
10
connellya@ritenour.k12.mo.us
TABLE II: RESOURCES FOR STUDENTS, TEACHERS
AND PARENTS
Resource
Contact Information
Council for Exceptional Children
http://www.cec.sped.org/
National Association for Gifted Children
http://www.nagc.org
Supporting Emotional Needs of the Gifted
http://www.sengifted.org/
College Board
www.collegeboard.org
International Baccalaureate
www.ibo.org
Duke University Talent Search
http://www.tip.duke.edu/
Gifted Association of Missouri(GAM)
http://www.mogam.org/
St. Louis Association for Gifted Education (SAGE)
http://www.giftedsage.com/
Missouri Fine Arts Academy
http://missouristate.edu/mfaa
Missouri Scholars’ Academy
http://www.moscholars.org/
Gifted Resource Council (GRC)
http://www.giftedresourcecouncil.org/
Program for Exceptionally Gifted Students (PEGS)
11
http://gifted.psdr3.org/pegs.html
Una Guía Para: El Programa De Educación De
Estudiantes Dotados y Talentosos
Procesos y Procedimientos:
Proyecto Challenge (Reto Académico)
Para los Padres y el Personal del Edificio de la Escuela
Una Guía para: La Educación de Estudiantes Dotados y
Talentosos
Procesos y Procedimientos
TABLA DE CONTENIDO
Misión y Visión …………….…………………………………………………...3
Ley de Missouri – Educación Para Estudiantes Dotados ........................................4
Definición de Estudiantes Dotados ..........................................................................4
Proceso de Examinación y Evaluación ....................................................................5
Referencias...........................................................................................5
Transferencias ......................................................................................6
Retirarse del Programa ........................................................................6
Apelación ............................................................................................6
Etapa I ..................................................................................................7
Etapa II .................................................................................................7
Etapa III ...............................................................................................7
Etapa IV ...............................................................................................8
Calificaciones Para Maestros de Estudiantes Dotados ............................................9
Expectativas Para Maestros de Estudiantes Dotados ...............................................9
Impartiendo El Programa de Estudiantes Dotados ..................................................9
Tabla I
Información del Personal ..................................................................10
Tabla II
Recursos Para Estudiantes y Padres...................................................11
Redactado 8/07
Revisado 3/09, 7/11, 7/13, 7/14,7/15
2
Misión Del Distrito:
La misión del Distrito Escolar de Ritenour es la de asegurar que el aprendizaje ocurra
en un ambiente de apoyo que permita a cada estudiante pensar críticamente, resolver
problemas y desarrollar conocimientos y habilidades necesarios para tener éxito en
nuestra sociedad diversa y global.
Misión Del Programa:
La misión del Programa de Educación para Estudiantes Dotados del Distrito Escolar
de Ritenour es el de expandir el potencial de sus estudiantes dotados al proporcionar
un plan de estudios de retos académicos e instrucción personalizada en el contexto de
problemas del mundo real y proporcionar recursos y apoyos para los padres de
familia y maestros.
Visión Del Distrito:
El Distrito Escolar de Ritenour, en asociación con los padres de familia y la
comunidad, desarrollaran lideres reconocidos por su excelencia académica y
producirán graduados quienes se convertirán en ciudadanos productivos y llevaran
una vida personal integra y de superación personal.
Visión Del Programa:
El Distrito Escolar de Ritenour identifica que los estudiantes dotados y talentosos
alcanzaran su potencial total educacional, emocional, y social en nuestra sociedad
global.
Razón Fundamental:


La ley de Missouri establece, “Que se espera que los distritos escolares
proporcionen programas de instrucción en el rango completo de las
capacidades de los estudiantes, desde alumnos discapacitados o en desventaja
a través de aquellos que están académicamente en ventaja.”
El propósito del programa de estudiantes Dotados y Talentosos es el de
proporcionar instrucción rigurosa a los estudiantes identificados para educar a
nuestra comunidad escolar sobre las necesidades únicas de los alumnos
dotados, y para reforzar las habilidades académicas, sociales y emocionales de
los estudiantes dotados y talentosos. El estado de Missouri y el Distrito
Escolar de Ritenour reconoce que los estudiantes dotados tienen necesidades
únicas, y que requieren instrucción diferenciada e individualizada.
3
Ley de Missouri – Educación Para Estudiantes Dotados
Por favor referirse al siguiente enlace
http://dese.mo.gov/sites/default/files/Program ProceduresManual2014.pdf
Definición de un Estudiante Dotado en Missouri
“Los estudiantes dotados son definidos en la SECCION 162.675, RSMo. Como estudiantes
que exhiben un desarrollo precoz de capacidad mental y aprendizaje potencial como es
determinado por la evaluación profesional competente a tal grado que el continuo crecimiento
educacional y la estimulación podría ser servido mejor en un ambiente académico más allá
de lo que se ofrece a través de un plan de estudios a nivel de grado estándar.”
Asociación Nacional para Niños Dotados
“El ser dotado es un precioso don de habilidades potenciales excepcionales que permiten a
una persona interactuar con su ambiente y lograr desempeños notables de alto nivel y
creatividad.”
Características Intelectuales de un Niño Dotado

Altamente verbal

Infinitamente curioso(a)

Habilidad de razonamiento precoz

Altamente intenso y sensible

Capacidad de atención larga, concentración persistente e intensa

Amplia variedad de intereses

Sentido del humor avanzado

Habilidad de retener una gran cantidad de información

Tendencias perfeccionistas

Puede ser creativo(a) o no estar conforme

Habilidades fuertes o inusuales para resolver problemas
4
Proceso de Examinación y Evaluación
El Distrito Escolar de Ritenour examina a los estudiantes de primer grado durante el segundo
semestre del año escolar. Si un niño(a) es nominado(a) en el segundo semestre de kínder o el
primer semestre del primer grado, el proceso puede comenzar antes del proceso de
examinación
programado. Las nominaciones son aceptadas en cualquier punto del año
escolar para estudiantes de segundo hasta el octavo grado. Hay cuatro ventanas (período) de
pruebas a través del año cuando los estudiantes pueden pasar por el proceso de pruebas para
determinar su elegibilidad para el programa. El/la maestro(a) del Proyecto Challenge en cada
edificio puede comunicar las fechas dentro de cada ventana.
Referencias/Nominaciones
El distrito le da la bienvenida a las referencias y nominaciones de estudiantes para el
programa a través del Proceso del Equipo de Apoyo al Estudiante. Las referencias pueden
venir de:

Padres de Familia/Tutores,

Especialista de estudiantes dotados,

Maestro(a) del salón de clases (actual y pasado),

Maestros de arte, música y educación física,

Consejeros(as),

Administradores,

Estudiante
Después de recibir la referencia, él/la especialista de educación de estudiantes dotados se
reunirá con el Equipo de Apoyo del Estudiante para determinar la necesidad de hacer un
examen.
Con el permiso por escrito de los padres/tutores y durante la ventana de
examinación del distrito, él/la maestro(a) del Estudiante Dotado y Talentoso de cada escuela
seguirá el proceso a través de cada etapa durante el Proceso de Examinación y de
Identificación. La examinación de los estudiantes ocurre solamente durante las ventanas de
tiempo designadas por el distrito para ese propósito.
*Los estudiantes son solamente elegibles para completar el proceso de nominación PC una vez por
año en el calendario escolar, con no más de dos nominaciones más allá de la examinación del primer
grado.
Transferencias
5
En transferencias dentro del Distrito: Los estudiantes dotados identificados que son transferidos
de una escuela a otra dentro del distrito serán colocados inmediatamente dentro de las escuelas
recibiendo el programa.
Transferencias Fuera del Distrito: Cuando un estudiante es transferido a un nuevo distrito, el
nuevo distrito envía una petición de solicitud del expediente académico a la escuela anterior. La
escuela anterior es responsable de la petición de solicitud de los expedientes académicos y
enviarlos al distrito escolar recibiendo los datos completos de la examinación e identificación del
estudiante dotado. El Perfil de Colección de Datos y los protocolos de IQ son enviados junto con
los documentos en el registro permanente.
Nuevo en las trasferencias del Distrito de Ritenour: Los estudiantes que sean transferidos al
Distrito Escolar de Ritenour y logren o excedan el criterio de Ritenour para los servicios de
estudiantes dotados recibirán estos servicios dentro de los treinta días de su transferencia al
distrito siempre que el distrito escolar enviando proporcione los datos necesarios para su
colocación en el programa en forma puntual.
Retirarse del Programa de Estudiantes Dotados y Talentosos
Si un estudiante expresa interés en retirarse del programa de estudiantes Dotados y Talentosos, el
especialista del programa solicitará una conferencia con los padres/tutores, director(a),
consejero(a), y el estudiante. La conferencia se enfocará sobre las preocupaciones del estudiante
sobre el programa, y en cómo resolver estas preocupaciones para el mejor interés del estudiante.
Si un estudiante expresa el deseo de retirarse del programa de Estudiantes Dotados y Talentosos
en casa, los padres/tutores deben de entregar una declaración escrita y firmada para su efecto, y
entregarla al especialista, quien a su vez iniciara una conferencia a más tardar en los 10 días
después de que la solicitud haya sido recibida. Una copia de la solicitud también deberá de ser
proporcionada al director(a) de la escuela.
Apelación a la Decisión de Colocación del Programa
Si un padre/madre/tutor(a) desea solicitar que el distrito escolar reconsidere cualquier parte del
proceso de identificación y examen del estudiante dotado, el padre/madre/tutor(a)
deberá de presentar una carta al Superintendente Asistente del Plan de Estudios e Instrucción,
describiendo la preocupación. El Superintendente Asistente del Plan de Estudio e Instrucción se
reunirá con el padre/madre/tutor(a), y proporcionará una respuesta escrita a la solicitud dentro de
los diez días de haber recibido la apelación.
6
Proceso de Examinación, Evaluación e Identificación
Etapa I: Examen

Proceso de Nominación: Grado K (Segundo semestre), Grado 1 (primer semestre),
Grados 2-8 (a través del año escolar)

Examen SAGES-2: Proyecto Challenge, el maestro(a) aplica la Sub-prueba de
razonamiento SAGES-2 en un entorno de toda la clase a los estudiantes de primer
grado (Febrero).
Etapa II: Resultados de la Evaluación del Examen para Determinar los Siguientes Pasos

Proceso de Nominación: El/la maestro(a) del Proyecto Challenge y el Equipo de
Apoyo al Estudiante revisaran los datos académicos y desempeños de fuentes
múltiples para determinar si más pruebas son recomendadas basadas en el criterio de
educación para estudiantes dotados. Las observaciones en el salón de clases pueden
ser parte de esta evaluación.

Examen SAGES-2: Los estudiantes son considerados para pruebas adicionales
después del Proyecto Challenge y él/la maestro(a) del salón de clases evaluará los
resultados del examen SAGES-2. Si los resultados son indicativos de necesidad de
más pruebas, se les requerirá a los padres de familia proporcionar permiso para
pruebas adicionales.
Etapa III: Componentes Iniciales para la Calificación

Evaluación de Razonamiento (SAGES-2), desempeño académico (TERRA NOVA o
SAGES-2) y Escala de Características de Comportamiento de los Estudiantes Dotados
son administrados y/o evaluados por el/la maestro(a) de educación de estudiantes
dotados. Los estudiantes con seis o más puntos en los grados K-3; y nueve o más
puntos en los grados 4-8 en la Forma de Colección de los Datos del Estudiante será
recomendado para la prueba de inteligencia.
Etapa IV: Prueba de Inteligencia para Determinar la Identificación del Estudiante Dotado
7

Después de recibir el permiso de los padres, un miembro del personal calificado dará
al estudiante una prueba de inteligencia individualizada (Escala de Inteligencia Abreviada
Wechsler
(WASI II) o Escala de Inteligencia Wechsler para Niños® (WISC®-IV)).
Si un
estudiante tiene una puntuación en el percentil de 95 o más alto, él/la estudiante es
admitido(a) al Programa Proyecto Challenge. La prueba de Inteligencia tiene lugar en
septiembre (estudiantes nominados), Diciembre (Estudiantes nominados), Febrero
(Estudiantes nominados), y Abril (Estudiantes nominados y estudiantes de primer
grado).

En el evento que las evaluaciones indiquen la puntuación completa de
inteligencia del estudiante de 90- 94 por ciento Y una división donde la
puntuación no verbal es una desviación estándar más alta que la puntuación
verbal, el asesor del distrito recomendará las Matrices Progresivas Estándar Raven
dadas por un miembro calificado como una medida de inteligencia adicional. Si las
puntuaciones del estudiante están en el 95 percentil o más alta en el Raven el
estudiante es admitido(a) en el Programa Proyecto Challenge.

* Los estudiantes son solo elegibles para completar el proceso de nominación PC
una vez por año calendario, con no más de dos nominaciones más allá del examen de
primer grado.
Calificaciones para los Maestros de Estudiantes Dotados y Talentosos
8

Los maestros deben de tener dos años de experiencia en la enseñanza en el salón de
clases.

Los maestros deben haber completado un curso de estudios relacionados a la educación y
desarrollo de estudiantes dotados según lo establecido por un colegio o universidad
acreditados.

Los maestros deben de tener un certificado valido de Missouri en el área de educación
para estudiantes dotados.
Expectativas para Los Maestros de Estudiantes Dotados y Talentosos

Usando medidas múltiples los maestros y consejeros identifican a todos los estudiantes
elegibles para el programa de educación de estudiantes dotados por sus áreas fuertes y
necesidades sin importar su origen socio económico, étnico o cultural.

Comunicar los resultados de los exámenes y evaluaciones completas a la administración
del edificio.

Comunicar los resultados de las evaluaciones a los padres de familia por medio de una
carta, llamada telefónica, y/o conferencia.

Los maestros del programa Dotados y Talentosos participan en desarrollo profesional
para incrementar su conocimiento y habilidades para sostener las mejores prácticas en el
salón de clases de estudiantes dotados.

Los maestros del programa Dotados y Talentosos
proporcionan una comunicación
apropiada con administradores, compañeros, y padres de familia en forma continua.
Impartiendo el Programa de Estudiantes Dotados

El Programa modelo para todos los grados está basado científicamente.

Currículo interdisciplinario y servicios instruccionales son impartidos a los estudiantes a
través de horarios regulares de clases en un salón de recursos con un/una especialista
certificado(a).

Especialistas y maestros proporcionan enriquecimiento a través de lecciones
compactadas, proyectos de enriquecimiento y/o lecciones diferenciadas cuando sea
apropiado.

Los especialistas apoyan los proyectos de enriquecimiento escolar, presentaciones, y
competencias.

Especialistas sugieren y proporcionan recursos educacionales a los padres de familia de
estudiantes identificados.
TABLA I: INFORMACION DEL PERSONAL DEL PROGRAMA DE
ESTUDIANTES DOTADOS
9
Lugar
Buder
10350 Baltimore
493-6300
Iveland
1836 Dyer
493-6330
Kratz
4301 Edmundson
493-6360
Marion
2634 Sims
493-6400
Marvin
3510 Woodson
493-6430
Wyland
2200 Brown
493-6460
Hoech Middle
3312 Ashby
493-6200
Ritenour Middle
2500 Marshall
493-6250
Administration
Nivel de
Grado
Primaria
K-5
Primaria
K-5
Nombre
Beth
Zimmermann
Jill
K-5
Mendel
K-5
Emily Inman
Primaria
Jill
K-5
Hodges
Primaria
K-5
Suzy Russo
Secundaria
Lacey
6-8
Majors
Secundaria
Margaret
6-8
Herb
Plan de
Mike
Estudios e
LaChance,
Instrucción
Julie Hahn
Correo Electrónico
Extensión
Mary Waskow
Primaria
Primaria
Teléfono
4020
waskowm@ritenour.k12.mo.us
4623
zimmermannb@ritenour.k12.mo.us
5009
mendelj@ritenour.k12.mo.us
5622
inmane@ritenour.k12.mo.us
6208
hodgesj@ritenour.k12.mo.us
6523
russos@ritenour.k12.mo.us
2202
majorsl@ritenour.k12.mo.us
3221
herbm@ritenour.k12.mo.us
hahnj@ritenour.k12.mo.us
8215
lachancem@ritenour.k12.mo.us
2420 Woodson
493-6006
Supervisora
Amanda
6804
Connelly
connellya@ritenour.k12.mo.us
TABLA II: RECURSOS PARA ESTUDIANTES, MAESTROS Y
PADRES DE FAMILIA
10
Recursos
Información de Contacto
Council for Exceptional Children
http://www.cec.sped.org/
National Association for Gifted Children
http://www.nagc.org
Supporting Emotional Needs of the Gifted
http://www.sengifted.org/
College Board
www.collegeboard.org
International Baccalaureate
www.ibo.org
Duke University Talent Search
http://www.tip.duke.edu/
Gifted Association of Missouri(GAM)
http://www.mogam.org/
St. Louis Association for Gifted Education (SAGE)
http://www.giftedsage.com/
Missouri Fine Arts Academy
http://missouristate.edu/mfaa
Missouri Scholars’ Academy
http://www.moscholars.org/
Gifted Resource Council (GRC)
http://www.giftedresourcecouncil.org/
Program for Exceptionally Gifted Students (PEGS)
11
http://gifted.psdr3.org/pegs.html