EJEMPLO Disturbios y violencia en las escuelas

EJEMPLO
Disturbios y violencia en las escuelas

Cuanto mayor es el índice de disturbios en la región en la que se ubica una
escuela, mayor es la probabilidad de que la escuela sea víctima de la violencia.
Es decir:
nivel 1 ó muy bajo de
disturbios
nivel 4 ó muy elevado de
disturbios
la posibilidad de que haya
un alto nivel de violencia
es del 6.2%
la posibilidad de que haya
un alto nivel de violencia
es del 39%
Este dato es importante porque permite establecer una relación directa entre los
disturbios en la región de la escuela (terrenos baldíos, graffiti, basura en las
calles, etc.) y la ocurrencia de actos violentos contra la escuela, lo que a su vez
nos permite orientar políticas públicas que traten de romper esa relación.

El nivel de disturbios dentro de la escuela también influye sobre la posibilidad de
que ocurran incidentes violentos en la misma. Cuanto mayor es el índice de
disturbios en la escuela, mayor es la posibilidad (25,7%) de que haya un alto
índice de violencia en ella.

El índice de instrucción de los padres también guarda relación con los índices de
violencia contra la escuela. Cuanto mayor es el índice de instrucción de los
padres, es decir, cuanto mayor es su nivel de escolaridad, mayor es la
probabilidad de que haya un bajo nivel de violencia contra la escuela. Lo
contrario también aplica: la baja instrucción de los padres está relacionada con
la ocurrencia de elevados índices de violencia contra la escuela.

Un alto nivel de control escolar sobre el alumno se relaciona con un bajo nivel de
violencia contra la escuela, o sea, cuanto mayor es el control de la escuela sobre
el alumno, medido a través de las acciones adoptadas por la escuela respecto a
una gama de infracciones, menores son las probabilidades de que la escuela
posea un alto índice de violencia.

Los análisis también mostraron una correlación positiva entre la violencia contra
la escuela (medida a través de factores como robos, graffiti, vandalismo y
destrucción, disparos en la escuela) y la victimización del alumno en ella. Es
decir, las escuelas en las que un mayor número de alumnos afirmó haber sido
víctima de un asalto, robo, agresión o de peleas entre pandillas, también son las
que sufren más violencia contra ellas mismas.
Así, actos de violencia contra la escuela, como graffiti, robo, vandalismo, etc., parecen
relacionarse, con variables relativas, con las características de la región en la que se
encuentra ubicada la escuela (existencia de terrenos baldíos, graffiti, basura en las
calles, etc.). Además, la escuela tiene una mayor probabilidad de ser víctima de actos
de violencia cuando el nivel de control de la institución sobre el alumno es menor, entre
otros factores.
Fuente: CRISP, 2003. Investigación sobre la violencia en escuelas de Belo Horizonte.