PLAN de TRABAJO FINAL INTEGRAL Actividades y Producciones Individuales y grupales Construyendo el Perfil del Profesional Docente - que debo llegar a ser ; 1º Trabajo Práctico Individual: Reglas para que Todos aprendamos de Todos Î Leer y analizar detenidamente las “NUEVAS REGLAS PARA QUE NADIE APRENDA NADA” de Ernesto Gore, citadas en Pilar Pozner. El directivo como gestor de los aprendizajes escolares que se adjuntan a continuación de la guía. Î TRANSFORMARLAS, redefiniéndolas de manera que se conviertan en las “NUEVAS REGLAS para que TODOS APRENDAMOS de TODOS” Î RECREARLAS/RECREÁ-LAS, agregando imágenes significativas relacionadas: fotos, representaciones gráficas, dibujos, diseños creativos, de libre elección y creación. ¡¡SER ORIGINAL e IMAGINATIVO!! Î Presentar por escrito, con la portada individual que corresponda. ; 2º Trabajo Práctico Individual y/o grupal: Perfil del Profesional Docente Real (que quiero o queremos llegar a ser) 1º) LEER crítica y reflexivamente, la bibliografía obligatoria que se cita a continuación: • SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (2001). “Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela” en La Escuela que aprende. Morata. Madrid. • TEJADA FERNÁNDEZ, José (2000). "Profesionalidad Docente" en Estrategias Didácticas Innovadoras. Octaedro. • DE LA TORRE, Saturnino (2000). "El Profesorado que queremos" en Estrategias Didácticas Innovadoras. Octaedro. • CARRIZALES RETAMOZA, César (1992) "Alienación y cambio en la práctica docente" en Maestros, Formación, práctica y Transformación Escolar. Miño y Dávila. • SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (2001). “Organización Escolar y Desarrollo Profesional” en Enseñar o el Oficio de Aprender. Homo Sapiens. • LIBANEO, José Carlos (2004) “Uma escola para novos tempos” en Organização e Gestão da Escola. Teoria e Pratica. Alternativa. 2001. 5ª edicto revista 2004. Pág. 43 a 62 • SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (2001). “Cultura Profesional del Docente” en Enseñar o el Oficio de Aprender. Homo Sapiens. • SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (2001). “Dinámicas de Construcción de Proyectos de Centro y Desarrollo Profesional del Profesorado” en Enseñar o el Oficio de Aprender. Homo Sapiens. • SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (2001). “Profesores y Profesoras para el Cambio: Retos y Esperanzas” en Enseñar o el Oficio de Aprender. Homo Sapiens. • LIBANEO, José Carlos (2004) “A identidade profissional dos professores e o desenvolvimento de competências” en Organização e Gestão da Escola. Teoria e Pratica. Alternativa. 2001. 5ª edicto revista 2004. Pág. 73 a 94 • ZABALZA, Miguel Ángel. (2002) El Profesorado Universitario. En La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Narcea. Madrid. • CONTRERAS DOMINGO, José. (1997) Las claves de la autonomía profesional del profesorado. En La autonomía del Profesorado. Morata. Madrid. • Bibliografía Optativa: otros autores a elección Prof. Lic. Susana María Chercasky – Fundación TERRAS – Corrientes – República Argentina – www.terras.edu.ar 2º) Construir el PERFIL DEL PROFESIONAL DOCENTE REAL (que quiero o queremos llegar a ser) que se ajuste a las nuevas demandas y exigencias de los Sistemas Educativos y de la Profesionalización Docente. Tener presentes las siguientes orientaciones: Ô El trabajo puede ser elaborado en forma INDIVIDUAL o en PEQUEÑOS GRUPOS de hasta 4 Ô Ô Ô Ô (cuatro) miembros. Si lo hacen en grupo, deben intercambiar información vía mail en torno a los saberes extraídos de las lecturas obligatorias: coincidencias, discrepancias, opiniones, sentimientos.... DISEÑAR CREATIVAMENTE una FIGURA HUMANA que represente al DOCENTE REAL • Representar la figura humana con un dibujo, un collage de imágenes o fotos, una creación personal..., utilizando la técnica expresiva que se prefiera. • Vestirla y recrearla a elección, pudiendo combinar elementos realistas con posibilidades futuristas o mágicas y fantasiosas. Utilizar, combinadas, diversas técnicas expresivas de su agrado. En torno a la figura y/o asociado a ella (no en otra hoja) expresar un mínimo de 50 (cincuenta) características, requisitos y/o aptitudes profesionales que debe reunir un Docente que responda al nuevo perfil profesional exigido. Tener presente que se solicitan características explicativas asociadas al rol profesional. No se aceptan adjetivos calificativos como “Reflexivo”, “Crítico”, etc. De las 50 características, 40 (cuarenta) deben ser extraídos de la bibliografía obligatoria como citas textuales, entrecomillados e indicando – al final de cada cita y entre paréntesis – el Apellido del Autor/es, el Año de Edición del Libro y la página consultada. Por ejemplo: “Implicación y compromiso en el aprendizaje de los estudiantes”. (Zabalza, 2002, Pág. 68) Ô Tener igualmente presente que NO se solicitan listados de características, sino SELECCIÓN de características, los cuales se entrecrucen y se fusionen en un perfil, guardando coherencia y equilibrio. 3º) CONCLUSIÓN PERSONAL Agregar al Perfil construido una CONCLUSIÓN PERSONAL que integre: a) las propias opiniones sobre las nuevas demandas a la profesionalización docente, y b) su respuesta personal a la siguiente pregunta: ¿coincide con la opinión de algunos autores con respecto a que la profesión docente es una profesión AUTÓNOMA?. • • Fundamente cada opinión y respuesta CITANDO textualmente frases de los autores que los satisfagan para fundamentar sus ideas. Cada respuesta (a y b) debe contener un mínimo de tres (3) citas textuales/citações textuais. NO OLVIDE colocar su nombre completo y Nº de Documento en la producción personal. ; PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN Envió del trabajo para su evaluación: Se deben enviar: • Las reglas transformadas y recreadas • El perfil docente construido • La conclusión personal ¡¡¡¡ Tenga en cuenta las condiciones de presentación y los criterios de evaluación que se explicitan a continuación !!! Prof. Lic. Susana María Chercasky – Fundación TERRAS – Corrientes – República Argentina – www.terras.edu.ar SUGERENCIA: Antes de iniciar el trabajo LEER detenidamente los CRITERIOS de EVALUACIÓN que serán tenidos en cuenta en el momento de EVALUAR y APROBAR las producciones. Criterios de Evaluación CRITERIOS de EVALUACIÓN Puntajes Puntajes ¾ Transformación adecuada y coherente de las 2,50 puntos Reglas y recreación original. ¾ Selección de características significativas sobre 3 puntos Profesionalización Docente, extraídas de la bibliografía de lectura obligatoria con citas textuales de los autores leídos ¾ Alto nivel de creatividad aplicado a la 1,50 representación gráfica del Profesional Docente puntos ¾ Expresión del pensamiento autónomo y crítico en la 2 puntos elaboración de la Conclusión Personal solicitada incluyendo citas textuales de los autores leídos. ¾ Expresión escrita ordenada y precisa en el marco 1 punto de construcciones claras, coherentes y concretas. Presentación ordenada del trabajo completo Calificación Grupal Final Calificación Individual Observaciones Calificación mínima = 6 (seis) APROBADO -- Calificación máxima = 10 (diez) EXCELENTE Condiciones de Presentación Se aplican a todos los Trabajos Prácticos • PORTADA con los DATOS PERSONALES: Deben poseerla TODOS los Trabajos Prácticos que se presenten. Detallar siempre: Módulo trabajado, Profesora dictante, Grupo de Cursado, Fecha, Nombre Completo, D.N.I., Dirección personal, Ciudad y país de procedencia, T.E. personal, dirección de correo electrónico, Institución/es en las que trabaja, Cargos. Si no trabaja, aclararlo. • Cuando el trabajo es grupal deben consignarse los datos personales de los Integrantes del grupo • ORDEN: Los trabajos deben estar convenientemente organizados y ordenados. Todas las hojas foliadas y ordenadas adecuadamente en el envio por e-mail. • FORMA: Buena presentación: prolijidad, estilo personal, creatividad. Precisión gramatical y ortográfica. Coherencia. • TIEMPO: Puntualidad. Respeto de las fechas indicadas de presentación. Se justificará sólo a quienes prevean y comuniquen su atraso y soliciten tiempo adicional. Consultas de TUTORÍA presencial y a distancia ; TUTORÍA PRESENCIAL: Consultas a Profesores y asesoramiento personalizado de Lunes a Viernes, de 8:00 a 12:00 horas en TERRAS, Belgrano 224. (3400) Corrientes (capital). Provincia de Corrientes. República Argentina. Acordar la Entrevista por T.E. o e-mail. ; TUTORÍA A DISTANCIA: • Por T.E. al (03783) 421182 - Lunes a Viernes de 8:30 a 12:00 y de 17:00 a 21:00 horas • Por Correo Postal: a Fundación TERRAS - Belgrano 224 (3400) Corrientes. Provincia de Corrientes. República Argentina • Por E-mail: educativa@ciudad.com.ar - virtual@terras.edu.ar - terras@terras.edu.ar • Página WEB: www.terras.edu.ar Prof. Lic. Susana María Chercasky – Fundación TERRAS – Corrientes – República Argentina – www.terras.edu.ar NUEVAS REGLAS PARA QUE NADIE APRENDA NADA Todos aquellos que alguna vez llegaron a ser ellos mismos tienen algo en común: alguna vez dijeron "el Emperador está desnudo". Dejaron el lindo camino de la mentira compartida para elegir el más difícil de ver, oír, dialogar, hacer, sentir, aprender y crecer. Si se acercaron a organizaciones fue buscando ampliar su potencial con el esfuerzo y la sabiduría compartida y no refugiar sus miedos en el poder que da una estructura. Vivieron y ayudaron a vivir. Se jugaron y ayudaron a jugarse. ¿Qué más se puede pedir? Claro que vivir no es obligatorio y crecer, menos. Siempre se puede optar por usar la energía para dejar el mundo quieto. Para esta opción “dejar el mundo quieto y no aprender nada” las que siguen son recetas infalibles. 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.- Convénzase de que usted sabe de antemano lo que le van a decir. Cuando le hablen piense en otra cosa. Diga cosas distintas a las que cree y piensa. No cambie de idea, no dé el brazo a torcer. Mantenga los errores ocultos. Dígale a su jefe que todo anda bien ya su gente que todo anda mal. Busque un culpable. Cuando una cosa es muy grave, no la ponga en discusión. Trate de que la gente tenga la información lo más segmentada posible. Así evitará que pululen opiniones y diferentes puntos de vista. Cuando haya que dar una noticia desagradable, lance primero el rumor para facilitar las cosas. Divida para reinar. Asegúrese de que la responsabilidad sea siempre de otros. Elija ser conducido y deje que la responsabilidad por lo que usted haga, u omita hacer, es de los que mandan. Cuando algo anda mal trate de que los otros cambien. Castigue los errores más vigorosamente de lo que castiga los logros. Sea cuidadoso con sus jefes y desconsiderado con sus empleados. Tenga siempre consideración por la gente incompetente, nunca por la obstinada. Espere instrucciones, sobre todo en las emergencias. Asegúrese de que la mayor cantidad de recompensas posibles sean externas a la tarea. Busque todo el tiempo la aprobación de los demás. Relativice los logros de su gente, no sea que pidan aumento. Recuerde: algo es problema suyo solamente cuando puede ser culpado por él. Dé los objetivos y las conclusiones de las reuniones por sobreentendidos. Busque el camino seguro. Nada es grave mientras usted pueda controlarlo. No se sorprenda nunca por nada. No convenza, abrume. Comunique las malas noticias de tal forma que parezcan buenas. No comunique a la organización las situaciones deteriorantes para su equipo de trabajo si esto puede ser conflictivo. Defienda su posición sin perder tiempo en indagar sobre el punto de vista de los otros. Ernesto Gore, Lecturas de Gestión Educativa NQ 3, Escuela Abierta de Pedagogía, 1992, p. 5. Prof. Lic. Susana María Chercasky – Fundación TERRAS – Corrientes – República Argentina – www.terras.edu.ar