PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - bienvenidos al ies 9 valles

BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO
1. CONTENIDOS MÍNIMOS.
Los contenidos para este primer curso de Bachillerato, se adaptan a los
establecidos en el Decreto 74/2008, de 31 de julio, por el que se establece el currículo
del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Cantabria y que son los siguientes:
1. Origen y estructura de la Tierra:
− Métodos de estudio del interior de la Tierra.
Interpretación de los datos proporcionados por los diferentes métodos.
− La estructura interna de la Tierra. Composición de los materiales terrestres. Modelo
geoquímico y Modelo dinámico.
− Minerales y rocas. Estudio experimental de la formación de cristales. Minerales
petrogenéticos.
− Iniciación a las nuevas tecnologías en la investigación del entorno: los Sistemas de
Información Geográfica.
− El trabajo de campo: reconocimiento de muestras sobre el terreno.
− El trabajo de laboratorio: análisis físicos y químicos; microscopio petrográfico.
2. Geodinámica interna. La tectónica de placas:
− Placas litosféricas: características y límites. Los bordes de las placas: constructivos,
transformantes y destructivos. Fenómenos geológicos asociados.
− Deformaciones de los materiales terrestres: pliegues, fallas y diaclasas.
− Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias en la dinámica
interna de la Tierra.
− Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos
unificadores de la teoría de la tectónica de placas.
− Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas. Magmatismo y
tectónica de placas.
− Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo y tectónica de
placas. Reconocimiento de las rocas magmáticas y metamórficas más representativas.
Utilidad de las rocas ígneas y metamórficas.
3. Geodinámica externa e historia de la Tierra:
− Procesos de la geodinámica externa: meteorización, erosión, transporte,
sedimentación y litificación o diagénesis. Ambientes sedimentarios.
− Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de las más
representativas.
− Alteración de las rocas y meteorización. Formación del suelo. El suelo como recurso.
La importancia de su conservación.
− Interacción entre procesos geológicos internos y externos. El sistema Tierra: una
perspectiva global.
− Riesgos geológicos. Predicción y prevención.
− Procedimientos que permiten la datación y la reconstrucción del pasado terrestre. El
tiempo geológico y su división. Identificación de algunos fósiles característicos.
− Interpretación de mapas topográficos, cortes y mapas geológicos sencillos.
− Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una atmósfera oxidante.
Grandes extinciones. Cambios climáticos.
− Cambios en la corteza terrestre provocados por la acción humana.
Dpto. Biología y Geología I.E.S. NUEVE VALLES.
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Curso 13 – 14
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4. Unidad y diversidad de la vida:
− La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificación. Criterios de
clasificación. La evolución como fundamento de la clasificación.
− Características fundamentales de los cinco reinos.
− Niveles de organización de los seres vivos. Las biomoléculas como unidades químicas
de los seres vivos. La célula como unidad estructural y funcional de los seres
vivos.
− Histología y organografía vegetal básica.
− Histología y organografía animal básica.
− Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales y de organismos
unicelulares.
5. La biología de las plantas:
− La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos taxonómicos. Manejo de
claves dicotómicas sencillas para clasificar plantas.
− El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La fotosíntesis: estudio
experimental de alguno de sus aspectos.
− Las funciones de relación en el mundo vegetal: los tropismos y las nastias.
Principales hormonas vegetales. Comprobación experimental de sus efectos.
− La reproducción en las plantas. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de las
plantas. La intervención humana en la reproducción.
− Principales adaptaciones de las plantas al medio.
− Importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida en la
Tierra.
6. La biología de los animales:
− La diversidad en el reino animal: principales grupos. Manejo de claves dicotómicas
sencillas para clasificar moluscos, artrópodos y vertebrados.
− El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa. Estudio experimental
sencillo de algún aspecto de la nutrición animal.
− Los sistemas de coordinación en el reino animal.
− La reproducción en los animales. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de
los animales. Intervención humana en la reproducción.
− Principales adaptaciones de los animales al medio.
− Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción. Acciones para
la conservación de la diversidad.
Estos contenidos mínimos (junto a los criterios de evaluación) se desarrollarán
secuenciados por unidades según el proyecto editorial “Biología y Geología” de S.M del
modo siguiente:
Dpto. Biología y Geología I.E.S. NUEVE VALLES.
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2.- UNIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1: La naturaleza básica de la vida.


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
Definir las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.
Conocer los principales bioelementos y biomoléculas.
Saber representar esquemáticamente las biomoléculas más importantes.
Relacionar las características y propiedades de las biomoléculas con las funciones
que realizan en los seres vivos.
UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN CELULAR DE LOS SERES VIVOS






Enunciar la teoría celular y definir la importancia de los métodos de observación
microscópica en su desarrollo.
Conocer los orgánulos celulares y sus funciones.
Destacar las diferencias entre los distintos tipos de organización celular y de estos
con los virus.
Definir el concepto de metabolismo celular.
Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y
animales.
Analizar críticamente las teorías más aceptadas en la actualidad respecto al origen
de las primeras células.
UNIDAD 3: LA ORGANIZACIÓN PLURICELULAR

Comprender las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular y
analizar los mecanismos de diferenciación celular.

Comprender las principales características del medio interno, la necesidad de él
para los seres pluricelulares y de la homeostasis para regular su constancia.

Conocer e identificar los principales tejidos vegetales y sus funciones.

Conocer e identificar los principales tejidos animales y sus funciones.
UNIDAD 4: LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA

Comprender el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos
biológicos.

Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis.

Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis.

Comprender los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e
inconvenientes de los dos tipos de reproducción.

Conocer la clonación y sus principales aplicaciones.
UNIDAD 5: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN ANIMALES Y PLANTAS

Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción
sexual en los animales.

Conocer el mecanismo de la fecundación.

Entender el desarrollo embrionario.

Entender el desarrollo posembrionario.

Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción
sexual en las espermatofitas.

Conocer los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla.

Conocer los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.
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UNIDAD 6: LA BIODIVERSIDAD

Comprender los principales componentes de la biodiversidad.

Entender el concepto de especie.

Entender el concepto de gen.

Aprender el concepto de mutación y distinguir sus principales tipos y las causas
que las producen.

Diferenciar ecosistema y hábitat.

Identificar las especies más representativas de los distintos ambientes españoles.
UNIDAD 7: EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA

Conocer el origen de la vida.
UNIDAD 8: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Conocer los principales criterios de clasificación de las especies.

Aprender las principales características de los cinco reinos taxonómicos.
UNIDAD 9: LA OBTENCIÓN DEL ALIMENTO EN LOS VEGETALES

Saber caracterizar un ser vivo como sistema.

Comprender los principales procesos de incorporación de nutrientes en los
vegetales.

Describir la circulación de los nutrientes en los vegetales.

Comprender los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales.

Enunciar los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis.

Conocer y valorar la importancia biológica de la fotosíntesis.
UNIDAD 10: EL PROCESAMIENTO DEL ALIMENTO EN ANIMALES

Entender las diferencias entre nutrición y alimentación.

Diferenciar distintos modelos de aparatos digestivos.

Describir los principales procesos que intervienen en la digestión.

Comprender los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los
animales.

Conocer distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación.

Comprender el funcionamiento del corazón en los mamíferos.
UNIDAD 11: LA UTILIZACIÓN DEL ALIMENTO

Diferenciar los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales.

Elaborar una dieta equilibrada a partir de tablas de rendimiento energético de
alimentos y necesidades calóricas de individuos.

Conocer los diferentes modelos de respiración en los animales.

Establecer la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales.

Conocer los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales.
UNIDAD 12: COORDINACIÓN Y LOCOMOCIÓN

Identificar los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal.

Conocer los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del
impulso nervioso.

Identificar los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento.

Distinguir los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación
hormonal.

Reconocer los procesos de regulación hormonal en los vegetales.
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UNIDAD 13: CONOCER LA TIERRA Y DESCUBRIR SU PASADO

Valorar algunos de los métodos utilizados históricamente para determinar la edad
de la Tierra.

Reconstruir el pasado geológico aplicando el principio del actualismo.

Determinar paleoambientes sedimentarios a partir de litofacies y biofacies.

Interpretar la polaridad de series de estratos aplicando los criterios adecuados.

Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos.

Determinar los años de antigüedad de distintos materiales con la aplicación de
métodos de datación absoluta.
UNIDAD 14: ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA

Relacionar la información obtenida a partir de datos directos con algunas
características del interior terrestre.

gráficas de propagación de ondas sísmicas.

Relacionar las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas con la existencia de
discontinuidades sísmicas.

Relacionar la información obtenida a partir de datos indirectos geotérmicos,
magnéticos y astronómicos con algunas características del interior terrestre.

Caracterizar las principales unidades geoquímicas y dinámicas del interior
terrestre.

Valorar la consistencia relativa de los datos que aportan los distintos métodos
utilizados para determinar la estructura y composición del interior terrestre.
UNIDAD 15: DINÁMICA LITOSFÉRICA

Analizar qué puntos se admiten y cuáles no de la teoría de la deriva continental de
Wegener.

Interpretar los principales fenómenos que se producen por compensación
isostática.

Comprender los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta
produce.

Diferenciar los distintos tipos de convergencia de placas y los procesos geológicos
que ocurren en ellos.

Caracterizar las principales ayudas tecnológicas a la confirmación de la tectónica
de placas.
UNIDAD 16: MANIFESTACIONES DE LA DINÁMICA LITOSFÉRICA

Razonar sobre las características de los diferentes tipos de orógenos.

Interpretar el tipo de respuesta que ofrece un material que se somete a esfuerzo.

Identificar y representar las deformaciones que muestran las rocas.

Diferenciar los distintos tipos de metamorfismo y sus efectos.

Diferenciar los principales tipos de rocas metamórficas.
UNIDAD 17: MAGMATISMO Y TECTÓNICA DE PLACAS

Conocer cómo se forman los magmas.

Comprender cómo evolucionan los magmas.

Identificar las principales texturas de las rocas ígneas.

Diferenciar las rocas ígneas más representativas.

Diferenciar los efectos de los fenómenos intraplaca.

Analizar distintas etapas del ciclo de Wilson y sus representaciones actuales en la
litosfera terrestre.
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UNIDAD 18: LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS Y EL RELIEVE

Identificar los principales procesos geológicos externos.

Conocer las principales características de los ambientes sedimentarios, los
sedimentos y las rocas sedimentarias.

Diferenciar las rocas sedimentarias más representativas.

Reconocer la utilidad de rocas y minerales.
UNIDAD 19: CÓMO FUNCIONA LA TIERRA

Interpretar la Tierra como un gran sistema.

Conocer las fuentes energéticas del sistema Tierra.

Interpretar el relieve como producto de la interacción de los procesos geológicos
externos e internos.

Entender el suelo como resultado de interacciones complejas en el sistema Tierra.

Analizar los riesgos geológicos.
UNIDAD 20: HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA

Conocer los principales acontecimientos geológicos precámbricos.

Enunciar los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la
vida en la Tierra.

Describir los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico.

Conocer la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años.

Determinar las diferentes causas que han propiciado los grandes cambios
climáticos a lo largo de la historia de la Tierra.
3.-
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El sistema de evaluación se basa en los siguientes apartados:
 Notas recogidas a partir de las pruebas escritas u orales que se realicen a lo
largo de toda la evaluación: supondrán el 80% de la nota de evaluación y se obtendrá
realizando la media de todas las pruebas realizadas siendo necesario alcanzar un
mínimo de 4 puntos en todas las pruebas.
 Notas recogidas a partir del trabajo realizado en clase y las actividades para
casa, así como las actividades referentes a las prácticas de laboratorio; esto supondrá
el 10% de la nota de evaluación.
 Notas recogidas por el profesor sobre la motivación, el interés, la actitud y
participación del alumno: supondrá el 10% de la nota de evaluación.
La calificación final se realizará ponderando la nota de los dos bloques (un 40%
Geología y un 60% Biología) siendo necesario tener una nota mínima de cuatro en
cada uno de los bloques para poder realizar la media.
4.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Debido a que el área se divide en dos bloques claramente diferenciados
(biología y geología) las recuperaciones se realizarán sobre la totalidad de cada
uno de los bloques y no sobre cada una de las evaluaciones. Para calcular la
calificación de cada bloque se utilizaran los tres criterios expuestos anteriormente.
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Al finalizar el curso aquellos alumnos que no hayan superado alguno de los
bloques (biología y/o geología)
tendrán la oportunidad de realizar la prueba
extraordinaria en junio sobre el, o los bloques suspensos.
Aquellos alumnos que, tras la prueba de junio, no aprueben la asignatura,
tendrán la opción de presentarse a la prueba de septiembre, que será sobre la
totalidad de la asignatura aunque tuvieran algún bloque aprobado en Junio.
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