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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DEL DEPORTE
MÓDULO
MATERIA
Formación
básica
Historia del
Deporte
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
1º
1º
6
Obligatorio
PROFESOR(ES)
Mauricio Pastor Muñoz
José Luis Aguilera González
Miguel Villena Ponsoda
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Facultad de Filosofía y Letras Campus
Universitario de Cartuja
18071 – Granada (España)
Tlfs.: Fil. Griega: 958243691; Hª Antigua:
958243679
E-mail: jluisaguilera@ugr.es; mpastor@ugr.es;
mvillena@ugr.es
HORARIO DE TUTORÍAS
Prof. Mauricio Pastor: Lunes y Miércoles de 8'30
a 10 y de 11'30 – 13 (Fac. Filosofía y Letras –
Dpto. Hª Antigua).
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
No son necesarios.
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Análisis teórico y cultural de los hechos y circunstancias del deporte en los diversos pueblos a
través de la historia. Análisis de las investigaciones en la historia del deporte. Análisis de las
diferentes teorías del Deporte y de la Pedagogía Deportiva.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Instrumentales
Página 1
1234567-
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organización y planificación
Capacidad de comunicación oral y escrita.
Destrezas informáticas y telemáticas.
Capacidad de acceso y gestión de la información.
Capacidad de resolución de problemas
Capacidad de toma de decisiones de forma autónoma.
Personales
8- Capacidad de trabajo en un contexto internacional
9- Habilidades en las relaciones interpersonales y de trabajo en equipo
10- Reconocimiento y respeto de la diversidad y multiculturalidad
11- Capacidad crítica y autocrítica.
12- Compromiso ético en el desarrollo profesional.
Sistémicas
1314151617181920-
Autonomía en el aprendizaje.
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
Flexibilidad y capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
Capacidad de liderazgo, creatividad y empatía.
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espíritu emprendedor
Motivación por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
-
Conocer el contexto histórico en el que surgen las primeras manifestaciones del Olimpismo
antiguo y su relación con otros festivales panhelénicos.
Conocer las distintas fases y el contenido de las pruebas del programa olímpico.
Conocer la evolución histórica de los Juegos Olímpicos durante la Antigüedad.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
1. El deporte en la antigüedad: Egipto, Grecia y Roma.
1.1
Egipto
Página 2
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
Introducción
Retorno a las fuentes
Deportes reales
El Deporte, patrimonio real
Tumba de Toutankhamon
Fiestas Deportivas
Deportes Populares (Lucha, bastón, pugilato, carrera, deportes de agua y juego
de pelota.
1.2
Grecia
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
Creta y Micenas
Antecedentes del deporte y el olimpismo en la obra de Homero
Fiestas deportivas o agones
Época clásica: Atenas y Esparta
Época helenística.
1.3
Roma
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
Introducción general e influencias etruscas
Juegos públicos y fiestas religiosas
El deporte en la Roma monárquica y republicana
El deporte romano durante el Imperio
El deporte durante la decadencia y el cristianismo
2. Mitología Griega
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Fuentes de la mitología griega
Cosmogonía y Teogonía
Los orígenes
El ascenso de Zeus y las rebeliones contra su dominio.
Dioses y diosas olímpicos
Heracles y sus trabajos
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Origen de los Juegos Olímpicos
Teorías sobre el origen de los Juegos
Preparativos y calendario
Jueces y espectadores
Desarrollo de los Juegos
Juegos Píticos, Ístmicos y Nemeos
Difusión y expansión de los Juegos
Causas de la decadencia de los Juegos
Página 3
4.
Disciplinas deportivas
4.1 Carrera
4.2 Salto
4.3 Lanzamiento de disco
4.4 Lanzamiento de jabalina
4.5 Pentatlón
4.6 Lucha
4.7 Boxeo
4.8 Pancracio
4.9 Pruebas hípicas
4.10 Natación y remo
5.
Deporte y Arquitectura
5.1El recinto deportivo
5.2 El gimnasio
5.3
La palestra
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Los atletas
Entrenamiento y régimen de vida.
La desnudez de los atletas
Amateurismo y profesionalismo
Premios y sanciones
La dieta de los atletas
La mujer y el deporte
7. Los Juegos Olímpicos de la era moderna
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Pierre de Frèdy, Barón de Coubertin
Antecedentes a los Juegos Olímpicos Modernos
Atenas 1896 y París 1900
París 1924
Berlín 1936
Méjico 1968
Barcelona 1992
Pekín 2008
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
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WEEBER, K. W.: Panem et circenses, Mayence, 1994.
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YOUNG, D. C.: The Olimpic Myth of Greek Amateur Athletics, Chicago, 1984.
ZISSIMOU, T.: Los Juegos Olímpicos en la Antigüedad, Glifada, 1999.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
La bibliografía complementaria se puede consultar y descargar en https://swad.ugr.es, dentro
del apartado de “Bibliografía” correspondiente a esta asignatura.
ENLACES RECOMENDADOS
http://www.olympic.org: página oficial del Comité Olímpico Internacional.
www.coe.es/: página oficial del Comité Olímpico Español. Desde ella se accede a la Academia
Olímpica y a los distintos Centros de Estudios Olímpicos existentes en 23 universidades españolas.
Página 6
METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas de carácter presencial, que representan entre el 35% y el
45% de la materia, entre las que se incluyen:
1. Clases teóricas, basadas en una metodología de enseñanza que implica la exposición de
contenidos por parte del profesor con el acompañamiento de materiales docentes diseñados para
facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando
lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisición
de competencias relacionadas con la capacidad de análisis y síntesis, la planificación de la materia
en relación con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crítico y la
comprensión de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas secuencias históricas y
culturales.
2. Clases prácticas y seminarios, basadas en una metodología de enseñanza que
complementan y amplian las clases teóricas. Por ello serán clases en las que se proponen y
resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios
de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales,…). También se
incluye las horas dedicadas a pruebas de evaluación de estas clases si se estima conveniente.
3. Compromiso e implicación en un plan individual de atención tutorial concebido como un
espacio de carácter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el profesor
entran en un proceso de continua interacción que contempla, entre otros factores, la propia
metodología del estudio de la materia, la búsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo
académico, o la orientación formativa e instructiva en relación con las actividades de aprendizaje
autónomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que representa en
la actualidad el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Evaluación de los conocimientos de acuerdo con los sistemas establecidos.
Actividades formativas de carácter no presencial, que representan entre 60% y el 65% de la
materia, entre las que se incluyen:
1. Actividades de aprendizaje autónomo, basadas en una metodología de enseñanza en la
que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad conlleva
la adquisición de competencias relacionadas con la puesta en práctica de lo que se ha aprendido
buscando, en todo momento, la motivación por la calidad y la capacidad de hacer un uso
adecuado de la comunicación, tanto en su vertiente oral como escrita, como único mecanismo
para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el análisis, la síntesis y la
interpretación de los contenidos de la materia. Las actividades están concebidas en relación al
perfil académico y profesional que mayor relación guarda con la materia.
2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodología de enseñanza que hacen
Página 7
posible una dinámica de trabajo de forma conjunta en la ejecución de un proyecto relacionado con
los contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones más o menos
individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere
complementariedad, comunicación, coordinación, confianza y compromiso. Estas actividades
contemplan la participación en proyectos, debates, preparación de exposiciones colectivas.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la
asignatura)
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Sesiones
teóricas
(horas)
Sesiones
prácticas
(horas)
Exposiciones y
seminarios
(horas)
Tutorías
colectivas
(horas)
Exámenes
(horas)
Etc.
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Tutorías
individuales
(horas)
Estud
io y
traba
jo
indivi
dual
del
alum
no
(hora
s)
Trabajo en grupo
(horas)
Semana 1
1
2
2
3
1
Semana 2
1
2
2
3
1
Semana 3
1
2
2
3
1
Semana 4
2
2
2
3
2
Semana 5
2
2
2
3
1
Semana 6
2
2
2
3
2
Semana 7
3
2
2
3
3
Semana 8
3
2
2
3
2
Semana 9
3
2
2
3
3
Semana 10
4
2
2
3
3
Semana 11
5
2
2
3
3
Semana 12
6
2
2
3
3
Semana 13
7
2
2
3
3
Semana 14
7
2
2
3
3
2
2
2
Página 8
Etc.
Semana 15
Total horas
7
2
2
2
3
3
3
30
30
8
3
45
34
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Sistema de Evaluación
SE.1
SE.4
SE.5
SE.6
SE.7
Pruebas escritas objetivas de elección
Pruebas orales individuales
Pruebas orales en grupo
Presentación de temas
Presentación de trabajos y proyectos
Criterios de evaluación:
1. Examen final de la parte teórica del programa (50%)
2. Valoración del trabajo realizado: lectura y comentario escrito u oral de un libro de lectura elegido de
la bibliografía (20%).
3. Trabajo voluntario sobre cualquier tema del programa (15%).
4. Asistencia y participación en las clases (15%).
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