Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Especialización Competencias Docentes
para la Educación
Media Superior
Por:
Francisco Javier Delgado Pérez
Folio SEMS: SEMSUPN190210103450849
Rol: Estudiante
Dirección de correo: amcd063574@g.upn.mx
Grupo: 060
Tutor (a): Lic. Eva Tatiuzka Boada Huerta
Asesor (a): Lic. Esmeralda Mendoza Garfias
Monterrey N.L. a 24 Junio 2011
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Material Didáctico de apoyo
para la Propuesta de
Intervención
Modulo
Procesamiento de
Información por Medios
Digitales
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Índice
Unidad 1 .......................................................................................................................................... 4
Maneja Componentes de Equipo de Computo ...................................................................... 4
1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su
caracterización y funciones. ................................................................................................. 4
1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de administración de recursos y
ejecución de tareas estableciendo la interacción hombre-maquina............................... 11
Unidad 2 ....................................................................................................................................... 15
Expresa por Escrito Información en Formato Digital ......................................................... 15
2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con base al procesador de
texto (Word) ......................................................................................................................... 15
2.2 Herramientas para elaborar documentos escritos formales e informales mediante
funciones de procesador de texto ....................................................................................... 16
Unidad 3 ....................................................................................................................................... 19
Comunica Información con herramientas de Internet ....................................................... 19
3.1 Busca y selecciona de manera crítica información útil de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad vía navegación en internet .......................................................................... 19
3.2 Transmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante
herramientas multimedia y cuentas de correo electrónico ............................................ 25
Bibliografía ........................................................................................................................... 31
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Unidad 1
Maneja Componentes de Equipo de Computo
1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo
mediante su caracterización y funciones.
Gabinete
Tarjeta Madre
Monitor
Teclado y Mouse
Unidad óptica (CD, DVD)
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Definición de equipo de cómputo
Una computadora es un sistema digital con tecnología microelectrónica capaz
de procesar datos a partir de un grupo de instrucciones denominado
programa. La estructura básica de una computadora incluye microprocesador
(CPU), memoria y dispositivos de entrada/salida (E/S), junto a los buses que
permiten la comunicación entre ellos. La característica principal que la
distingue de otros dispositivos similares, como una calculadora no
programable, es que puede realizar tareas muy diversas cargando distintos
programas en la memoria para que los ejecute el procesador.
Breve historia
La primera máquina de calcular mecánica, un precursor de la computadora
digital, fue inventada en 1642 por el matemático francés Blaise Pascal. Aquel
dispositivo utilizaba una serie de ruedas de diez dientes en las que cada uno de
los dientes representaba un dígito del 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de
tal manera que podían sumarse números haciéndolas avanzar el número de
dientes correcto. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm
Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía
multiplicar.
El inventor francés Joseph Marie Jacquard, al diseñar un telar automático,
utilizó delgadas placas de madera perforadas para controlar el tejido utilizado
en los diseños complejos. Durante la década de 1880 el estadístico
estadounidense Herman Hollerith concibió la idea de utilizar tarjetas
perforadas, similares a las placas de Jacquard, para procesar datos. Hollerith
consiguió compilar la información estadística destinada al censo de población
de 1890 de Estados Unidos mediante la utilización de un sistema que hacía
pasar tarjetas perforadas sobre contactos eléctricos.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Tipos
Se clasifican de acuerdo al principio de operación de Analógicas y Digitales.
Computadora Analógica:
1.- Aprovechando el hecho de que diferentes fenómenos físicos se describen
por relaciones matemáticas similares (v.g. Exponenciales, Logarítmicas, etc.)
pueden entregar la solución muy rápidamente. Pero tienen el inconveniente
que al cambiar el problema a resolver, hay que re alambrar la circuitería
(cambiar el Hardware).
Computadora Digital:
1.- Están basadas en dispositivos biestables, i.e., que sólo pueden tomar uno de
dos valores posibles: ‘1’ ó ‘0’. Tienen como ventaja, el poder ejecutar diferentes
programas para diferentes problemas, sin tener que la necesidad de modificar
físicamente la máquina.
Algunos componentes (periféricos de entrada y salida)
Gabinete
Erróneamente le llamamos CPU, en realidad el gabinete es el cajón donde
tenemos los diferentes componentes de una computadora, como por ejemplo
la tarjeta madre, unidades de CD/DVD, tarjetas de video, audio, red etc.
Podemos encontrar diferentes tipos de gabinetes, comúnmente están
conformados de plástico o acero y en diferentes formas y gustos.
Monitor
Es un periférico de salida y en su superficie luminiscente es en la que se
reproducen las imágenes. El monitor es el que mantiene informado al usuario
de lo que está haciendo el computador en cada momento. Las características
de un monitor dependen de la calidad de la imagen y esta del número de
píxeles que dispone y del número de colores que pueda mostrar.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Teclado
Un teclado es un periférico que consiste en un sistema de teclas, como las de
una máquina de escribir, que permite introducir datos a un ordenador o
dispositivo digital. Cuando se presiona un carácter, envía una entrada cifrada
al ordenador, que entonces muestra el carácter en la pantalla. El término
teclado alfanumérico se refiere al conjunto de teclas centrales con símbolos.
Teclas numéricas se encuentran a la derecha del teclado. Teclas de función
en la parte superior del teclado alfanumérico.
Ratón o Mouse
El ratón o Mouse es un dispositivo que controla el movimiento del cursor o
indicador en la pantalla de visualización. Un ratón es un objeto pequeño que
puedes mover a lo largo de una superficie dura, plana. Su nombre viene de su
forma, que recuerda a un ratón, el cable que conecta con el ordenador sería
la cola del ratón. Cuando mueves el ratón, el indicador en la pantalla de
visualización se mueve en la misma dirección. Los ratones tienen por lo
menos un botón y normalmente tres, que tienen diversas funciones
dependiendo del programa que esté en funcionamiento en el ordenador (y
por tanto, en la pantalla). Algunos ratones más nuevos también incluyen una
rueda para subir y bajar a través de documentos largos.
Tarjeta madre
Es la tarjeta de circuitos impresos de una computadora que sirve como
medio de conexión entre el microprocesador, los circuitos electrónicos de
soporte, las ranuras para conectar parte o toda la RAM del sistema, la ROM y
las ranuras especiales (slots) que permiten la conexión de tarjetas
adaptadoras adicionales. Estas tarjetas de expansión suelen realizar
funciones de control de periféricos tales como monitores, impresoras,
unidades de disco, etc.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Unidad óptica (CD, DVD)
Es la unidad encargada de leer un disco óptico, es decir de lectura mediante
un rayo láser, no recargable utilizado para el almacenamiento de
información en sistemas informáticos. Dependiendo del tipo de lector, este
puede soportar no solo la lectura de CD si no también en formato DVD con
lo cual ya tendríamos la opción de ver películas por ejemplo.
Microprocesador
Es uno de los componentes principales de una computadora, el CPU es un
microprocesador fabricado en un chip y este contiene millones de
componentes lógicos. Es un conjunto de circuitos electrónicos digitales
encargados de recibir la información de los dispositivos de entrada/salida,
procesarla y enviarla de nuevo a los dispositivos de entrada/salida,
constituyéndose en la parte más importante del computador.
Memoria RAM
La memoria RAM es un dispositivo donde se almacenan temporalmente
tanto los datos como los programas que la CPU está procesando o va a
procesar en un determinado momento. Por su función, es una amiga
inseparable del microprocesador, con el cual se comunica a través de los
buses de datos. Cuando tenemos un programa abierto en Windows este está
almacenado temporalmente en la memoria RAM por así decirlo, como no es
una memoria donde se guardan datos permanentemente, al apagar el
computador se borra la información almacenada en ella, es por eso que
cuando estas usando tu pc y se apaga sin razón aparente, al volverla a
prender ya no aparecen los programas que tenías abiertos porque estaban
cargados en la memoria RAM.
Disco duro
Es un dispositivo de almacenamiento no volátil, es decir, la información
guardada en él no se borra, queda de forma permanente. En el disco duro
tenemos guardados nuestros documentos, música, películas, sistema
operativo, software entre otros. Tal y como sale de fábrica, el disco duro no
puede ser utilizado por un sistema operativo. Antes tenemos que definir en
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
él un formato de bajo nivel, una o más particiones y luego hemos de darles
un formato que pueda ser entendido por nuestro sistema. Cada disco duro
tiene diferente capacidad como lo pueden ser de 40, 80, 120, 160 Gb
respectivamente, hasta otros de mayor capacidad superando el rango de Tb
por ejemplo. También hay discos duros portátiles que son de alto
rendimiento.
Fuente de poder o alimentación
La fuente de alimentación, la encargada de suministrar energía eléctrica y
regular el voltaje a los distintos elementos que componen nuestro sistema
informático. La electricidad que llega hasta nuestros hogares u oficinas es del
tipo conocido como “corriente alterna” y nos es suministrada habitualmente
con una tensión (o voltaje) que suele ser de alrededor de 110 o 220 voltios.
Este tipo de corriente no es en absoluto adecuada para alimentar equipos
electrónicos, y más concretamente dispositivos informáticos, en dónde es
necesario trabajar con “corriente continua” y voltajes mucho más bajos de 5 a
18 voltios.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
Microprocesador
Fuente de alimentación
Memoria RAM
Disco duro
[2011]
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de
administración de recursos y ejecución de tareas
estableciendo la interacción hombre-maquina
Sistema operativo
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Definición
El sistema operativo es el programa (o software) más importante de un
ordenador. Para que funcionen los otros programas, cada ordenador de uso
general debe tener un sistema operativo. Los sistemas operativos realizan
tareas básicas, tales como reconocimiento de la conexión del teclado, enviar
la información a la pantalla, no perder de vista archivos y directorios en el
disco, y controlar los dispositivos periféricos tales como impresoras, escáner,
etc. En sistemas grandes, el sistema operativo tiene incluso mayor
responsabilidad y poder, es como un policía de tráfico, se asegura de que los
programas y usuarios que están funcionando al mismo tiempo no interfieran
entre ellos. El sistema operativo también es responsable de la seguridad,
asegurándose de que los usuarios no autorizados no tengan acceso al
sistema.
Clasificación de los Sistemas Operativos
Los sistemas operativos pueden ser clasificados de la siguiente forma:

Multiusuario: Permite que dos o más usuarios utilicen sus programas
al mismo tiempo. Algunos sistemas operativos permiten a centenares o
millares de usuarios al mismo tiempo.

Multiprocesador: soporta el abrir un mismo programa en más de una
CPU.

Multitarea: Permite que varios programas se ejecuten al mismo
tiempo.

Multitramo: Permite que diversas partes de un solo programa
funcionen al mismo tiempo.

Tiempo Real: Responde a las entradas inmediatamente. Los sistemas
operativos como DOS y UNIX, no funcionan en tiempo real.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Cómo funciona un Sistema Operativo
Los sistemas operativos proporcionan una plataforma de software encima de
la cual otros programas, llamados aplicaciones, puedan funcionar. Las
aplicaciones se programan para que funcionen encima de un sistema
operativo particular, por tanto, la elección del sistema operativo determina
en gran medida las aplicaciones que puedes utilizar.
Los sistemas operativos más utilizados en los PC son DOS, OS/2, y Windows,
pero hay otros que también se utilizan, como por ejemplo Linux.
Cómo se utiliza un Sistema Operativo
Un usuario normalmente interactúa con el sistema operativo a través de un
sistema de comandos, por ejemplo, el sistema operativo DOS contiene
comandos como copiar y pegar para copiar y pegar archivos respectivamente.
Los comandos son aceptados y ejecutados por una parte del sistema
operativo llamada procesador de comandos o intérprete de la línea de
comandos. Las interfaces gráficas permiten que utilices los comandos
señalando y pinchando en objetos que aparecen en la pantalla.
Familia Windows








Windows 95
Windows 98
Windows ME
Windows NT
Windows 2000
Windows 2000
server
Windows XP
Windows Server
2003





Windows CE
Windows Mobile
Windows XP 64 bits
Windows Vista
(Longhorn)
Windows 7
Familia Macintosh




Mac OS 7
Mac OS 8
Mac OS 9
Mac OS X
Familia UNIX










AIX
AMIX
GNU/Linux
GNU / Hurd
HP-UX
Irix
Minix
System V
Solaris
UnixWare
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Algunos accesorios
Dentro de los accesorios se incluyen algunas herramientas con la finalidad
de conseguir que el funcionamiento del sistema sea óptimo. Las que
representar una mayor utilidad son:

Asistente para transferencia de archivos y configuraciones: es una
utilidad que permite traspasar los archivos y configuración de un
ordenador a otro.

Copia de seguridad: necesario si deseamos crear una copia de
seguridad de todo el disco duro o de las partes que le indiquemos.

Desfragmentador de discos: un ordenador que ha sido utilizado
durante mucho tiempo y en el que se han producido documentos,
entrada de datos desde Internet, borrado de archivos, etc. termina con
el disco dura muy fragmentado, por lo que este disco necesita ser
desfragmentado para que el acceso a programas sea más rápido.

Libertados de espacio en disco: si se ejecuta esta utilidad se liberará
espacio en el disco duro, comprimiendo archivos antiguos y
eliminando otros.

Mapa de caracteres: muestra todas las fuentes, caracteres y símbolos
que podremos utilizar en nuestro ordenador.

Restaurar sistema: esta utilidad sirve para volver la configuración de
nuestro equipo a una configuración que tuvo anteriormente, o bien
para fijar un punto de restauración.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Unidad 2
Expresa por Escrito Información en Formato
Digital
2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicación con
base al procesador de texto (Word)
Concepto
El programa Word es el procesador de texto de Microsoft Office, que nos
permite la elaboración de diferentes tipos de documentos, dentro del
ambiente grafico de Windows. El procesador de texto tiene como objetivo el
tratamiento de textos, en especial su edición y manipulación (tipos de letra,
inserciones, márgenes, etc.), además de otras funciones como: tratamientos
gráficos, gestión de archivos, definición de características de impresión,
diccionarios ortográficos y de sinónimos para la corrección de textos, etc.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
2.2 Herramientas para elaborar documentos escritos formales
e informales mediante funciones de procesador de texto
Ventana principal de Word 2007
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Las herramientas de Word 2007, se encuentran en lo que la aplicación asigna
como fichas estándar que son: Inicio, Insertar, Diseño de página, Referencias,
Correspondencia, Revisar y Vista. Cada ficha contiene un grupo de opciones
o herramientas de la aplicación que nos permiten elaborar un documento
ordenado, presentable y formal dejándolo preparado para ser modificado si
así se requiere. Existen fichas que se activan según el elemento definido,
como por ejemplo una imagen, que al seleccionarla se inserta en la barra de
titulo la ficha de herramientas de imagen para su edición.
Ejemplo de algunas fichas con sus grupos:
Ficha inicio
Ficha insertar
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
Ficha insertar
Ficha vista
Ficha vista preliminar
[2011]
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Unidad 3
Comunica Información con herramientas de
Internet
3.1 Busca y selecciona de manera crítica información útil de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad vía navegación en
internet
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Algo que saber de la red
Los inicios de Internet (web) nos remontan a los años 60. En plena guerra
fría, Estados Unidos crea una red exclusivamente militar, con el objetivo de
que, en el hipotético caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la
información militar desde cualquier punto del país.
Esta red se creó en 1969 y se llamó ARPANET. En principio, la red contaba
con 4 ordenadores distribuidos entre distintas universidades del país. Dos
años después, ya contaba con unos 40 ordenadores conectados. Tanto fue el
crecimiento de la red que su sistema de comunicación se quedó obsoleto.
Entonces dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirtió en
el estándar de comunicaciones dentro de las redes informáticas.
ARPANET siguió creciendo y abriéndose al mundo, y cualquier persona con
fines académicos o de investigación podía tener acceso a la red. Las
funciones militares se desligaron de ARPANET y fueron a parar a MILNET,
una nueva red creada por los Estados Unidos. La NSF (National Science
Fundation) crea su propia red informática llamada NSFNET, que más tarde
absorbe a ARPANET, creando así una gran red con propósitos científicos y
académicos. La promoción y el desarrollo de las redes fueron abismales, y se
crean nuevas redes de libre acceso que más tarde se unen a NSFNET,
formando el embrión de lo que hoy conocemos como INTERNET.
Y la historia de Internet continúa... poco después de la adopción
generalizada del protocolo TCP-IP ARPANET fue desmilitarizada por
completo, lo cual sucedió el 1 de Enero de 1983, fecha que algunos
mencionan como la de nacimiento de Internet. Para entonces ya estaba claro
que las comunidades académicas eran las principales usuarias de la Red de
redes, y que su actividad principal era la de mandarse mensajes de correo
electrónico. "En 1985 la Internet ya era una tecnología bien establecida",
afirma el documento de la Internet Society, pero era conocida sólo para unos
pocos, y aún faltaban muchos años antes que comenzara a ser descubierta
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
por la gente común, y ni hablar del sur del planeta. En cambio muchos
aficionados al género de la ciencia ficción se iniciaban en las visiones de la
posteridad ciberespacial a través de una novela muy premiada y traducida,
"Neuromante". El autor William
Gibson hizo allí una revelación: el
término ciberespacio. En esos
tiempos la Red era básicamente
textual, así que el escritor se
inspiró
más
bien en
los
videojuegos. Pero con el tiempo la
palabra iba a consolidarse, y
ciberespacio terminó por ser
sinónimo de Internet. A esas
alturas el futuro estaba desatado.
En 1986 la Fundación Nacional de
las Ciencias (NSF) de Estados
Unidos estableció una 'backbone'
o troncal de Internet, con cinco
nodos interconectados a altas
velocidades. ARPAnet vivía sus últimos momentos, llegaba la hora de su
extinción al borde de los 90. En ese momento la acción se trasladó a Suiza.
En el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN), que tiene su
sede en esa neutral nación europea, Tim Berners Lee dirigía la búsqueda de
un sistema de almacenamiento y recuperación de datos. Rescató entonces un
proyecto alucinante llamado 'Xanadú' que había sido proclamado por Ted
Nelson, quien anunció el advenimiento del 'hipertexto' como una fórmula
para vincular todo el conocimiento humano. Berners Lee retomó la idea de
Nelson de usar los 'hipervínculos' y en 1989 presentó un trabajo titulado "El
manejo de la información: una propuesta". Robert Caillau, quien cooperó en
el proyecto, cuenta que en octubre de 1990 decidieron ponerle un nombre a
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
este sistema, y entonces lo llamaron World Wide Web (WWW) o Telaraña
Mundial.
Era el detonador de una explosión. La nueva fórmula permitía vincular la
información en forma lógica y a través de las redes. El contenido se
programaba mediante un lenguaje de hipertexto con 'etiquetas' que
asignaban una función a cada parte del contenido. Y luego un programa de
computación, un intérprete, era capaz de leer esas etiquetas para desplegar
la información. Ese interprete sería conocido como 'browser' o navegador.
En 1993 ocurrió algo muy importante: Marc Andreesen produjo la primera
versión del navegador Mosaic, que permitió acceder con mayor naturalidad a
la WWW. La interfaz gráfica iba más allá de lo previsto y la facilidad con la
que podía manejarse el programa abría la Red a los legos. Poco después,
Andreesen encabezó la creación del programa Netscape.
A partir de entonces Internet comenzó a crecer más rápido que ningún otro
medio de comunicación en la historia de la humanidad, convirtiéndose en lo
que hoy todos conocemos...
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Buscadores
Cuando necesitamos de Internet, normalmente buscamos información sobre
un tema concreto, y es difícil acceder a una página que la contenga,
simplemente pinchando vínculos. Como solución a este problema surgieron
los buscadores. Un buscador es una página web en la que se ofrece consultar
una base de datos en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su
contenido. Su uso facilita enormemente la obtención de un listado de
páginas web que contienen información sobre el tema que nos interesa.
Existen varios tipos de buscadores, en función del modo de
construcción y acceso a la base de datos, pero todos ellos tienen en común
que permiten una consulta en la que el buscador nos devuelve una lista de
direcciones de páginas web relacionadas con el tema consultado.
El origen de los buscadores se remonta a abril de 1994, año en el que
una pareja de universitarios norteamericanos (David Filo y Jerry Yang)
decidieron crear una página web en la que se ofreciera un directorio de
páginas interesantes clasificadas por temas, pensando siempre en las
necesidades de información que podrían tener sus compañeros de estudios.
Había nacido Yahoo!. El éxito de esta página fue tan grande que una empresa
decidió comprarla y convertirla en el portal que hoy conocemos. Además del
buscador, hoy Yahoo! ofrece muchos más servicios. Es probable que el
buscador más importante de nuestros tiempos sea Google
Tipos
Los buscadores se pueden clasificar en dos tipos, según la forma de obtener
las direcciones que almacenan en su base de datos. Cada tipo de buscador
tiene sus propias características. Conocerlas puede ayudarnos a decidir cuál
utilizar en función de las necesidades de nuestra búsqueda. No obstante, hoy
en día todos los buscadores tienden a ofrecer el mayor número de servicios
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
posibles, con lo que sus ofertas de búsqueda se asemejan cada vez más,
siendo difícil adivinar de qué tipo de buscador estamos hablando.
Índices temáticos: Son sistemas de búsqueda por temas o categorías
jerarquizados (aunque también suelen incluir sistemas de búsqueda por
palabras clave). Se trata de bases de datos de direcciones Web elaboradas
"manualmente", es decir, hay personas que se encargan de asignar cada
página web a una categoría o tema determinado. Por ejemplo existen
buscadores de fauna, flora, también existe un buscador educativo, de música
y de diferentes áreas.
Motores de búsqueda: Son sistemas de búsqueda por palabras clave. Son
bases de datos que incorporan automáticamente páginas web mediante
"robots" de búsqueda en la red.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
3.2 Transmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier
momento mediante herramientas multimedia y cuentas de
correo electrónico
Historia del Correo Electrónico
El correo electrónico también conocido como e-mail, es un recurso
tecnológico que nos permite comunicarnos desde cualquier parte del mundo
a través de Internet.
Como todos sabemos, nos encontramos en una era denominada la era de la
información, debido a que con la llegada del Internet y
nuevas tecnologías la acción de comunicarnos ya no es
tan complicado como lo era antes, ahora contamos
con más medios de comunicación masiva que aunados
con la tecnología podemos estar informados del
acontecer mundial a cada minuto.
Pero como todo, detrás de los grandes resultados,
están los primeros pasos y las primeras pruebas que
hacen la historia de los inventos e inventores de las
grandes tecnologías.
Inicios del correo electrónico
Fue creado por Ray Tomlinson en 1971, aunque no lo consideró un invento
importante. Su gran difusión promueve servicios para chequear una cuenta
POP desde cualquier navegador.
El texto del primer mensaje enviado por e-mail fue algo así como
“QWERTYUIOP” (teclas pulsadas al azar en el teclado por razones de
pruebas) según su inventor y fue enviado a través de un programa llamado
SNDMSG que él escribio. El invento se estaba terminando en 1971 cuando
Tomlinson, un ingeniero de la firma Bolt Beranek y Newman, contratada por
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
el gobierno de los Estados Unidos para construir la red Arpanet (la
precursora de Internet), tuvo la idea de crear un sistema para enviar y recibir
mensajes por la red.
Tomlinson había escrito un programa para que los desarrolladores de la
Arpanet se dejaran mensajes en las computadoras que compartían (15 en
toda la red nacional). Jugando con otro protocolo para transferir archivos
entre las máquinas diseminadas por la red, notó que juntos podían usarse
para acceder a todas las casillas de correo.
Surgimiento de la arroba
Tomlinson eligió la arroba, que en inglés se lee “at (en tal lugar)”, para
especificar el destinatario del mensaje: Fulano en tal lugar. Acto seguido, se
envió un mensaje a sí mismo y dio inicio a la era del e-mail.
Tomlinson, no creyó que su invento fuera a quedar registrado en la historia
porque consideraba al e-mail como un paso previsible en la informática, no
un invento genial.
Actualmente el e-mail es un estándar de comunicación, y las cuentas POP
(que permiten pasar mensajes de un servidor a una computadora) su
lenguaje común.
El uso de cuentas pop requiere de un software para conectarse a un servidor,
subir y descargar mensajes. Los principales programas en el mercado son
Eudora, Outlook o Thunderbird.
El otro acceso que se ha popularizado es el del webmail que no requiere
ningún software especial, sino únicamente un navegador de Internet.
Con el tiempo, el servicio de e-mail es uno de los más competitivos para las
grandes empresas como Yahoo, Hotmail y Google, principales servicios que
ofrecen cuentas de correo gratuito con muy buenas características en la
búsqueda de incrementar su número de usuarios inscritos.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Un usuario de Internet siempre inicia su uso de la red al contar con una
cuenta de correo personal, ya sea de algún servicio gratuito, así como de
correos empresariales o de su institución de estudio. Las empresas utilizan
este recurso como parte de su imagen, ya que si el correo impreso en las
tarjetas de presentación tiene como dominio el nombre de la empresa, eso le
permite crear un cierto estatus a diferencia de que el dominio fuera de una
cuenta gratuita en la web.
En conclusión, a pesar de que Tomlinson considero que su invento no era de
relevancia histórica, ahora es una gran herramienta de comunicación a nivel
mundial.
Los correos electrónicos más populares son:
Hotmail o Live
Yahoo
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
Gmail
Aol
[2011]
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Mensajeros o chat
El chat, es un sistema de comunicación directa dentro de internet y en una
misma página web. Es una aplicación que permite hablar entre varias
personas directamente mediante la comunicación escrita.
Presupone unas horas de visita o una cita previa vía e-mail, ya que es
comunicación directa.
En cuanto al uso para la formación multimedia tenemos las siguientes
aplicaciones:

Teletutorías directas entre teletutor y telealumno.

Desarrollo de casos prácticos y discusión de los mismo por parte de
teleequipos de asistentes, los cuales se reúnen en un chat para elaborar
los puntos de acuerdo sobre un caso práctico del curso

Debates en directo sobre un concepto conflictivo, siendo el mediador
el teletutor.
Actualmente los chat más operativos son los que se usan vía teclado,
comunicación escrita. Actualmente ya se pueden utilizar sistemas de
videoconferencia vía internet, con audio y vídeo directamente (netmeeting),
pero mediante redes de fibra óptica. El problema es que en redes normales,
la velocidad es muy lenta.
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Competencias Docentes para la Educación Media Superior
[2011]
Bibliografía
Manual de procesamiento de información por medios digitales, CONALEP
d.r.
Libro de aplicaciones por medios digitales, Barbosa, editorial trillas, 2007
Biblioteca digital CONALEP
www.monografias.com
www.wikipedia.com
www.aulaclic.com
http://www.ucm.es/info/Psyap/taller/fonte/