La enseñanza de la Medicina cuenta con un nuevo enfoque: la

Los Cursos de Verano de El Escorial acogen el Encuentro de Verano “Innovaciones y
Desafíos en Educación Médica”
La enseñanza de la Medicina cuenta con un nuevo
enfoque: la Educación Médica orientada al paciente
•
La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly – UCM asume la
publicación de la revista especializada “Educación Médica”
•
Los expertos han debatido sobre los valores, la ética y la gestión de la
comunicación profesional en la Educación Médica
•
Según los expertos reunidos, España ya está empezando a trabajar en la
acreditación de excelencia de las Facultades de Medicina según modelos
internacionales
Madrid, 6 de julio de 2015.- Los
expertos reunidos en el Encuentro
Anual de Verano “Innovaciones y
Desafíos en Educación Médica” de
la Cátedra de Educación Médica
Fundación Lilly – UCM que se
celebra hoy en el marco de los Cursos
de Verano de El Escorial, han
señalado el nuevo enfoque en la
Educación Médica orientada al
paciente como la principal innovación
en la enseñanza de la Medicina.
Durante esta reunión, en la que se ha
Asistentes al Encuentro Anual de Verano “Innovaciones y
debatido sobre la certificación de las
Desafíos en Educación Médica” de la Cátedra de Educación
competencias y la validación periódica
Médica Fundación Lilly - UCM
para el ejercicio de la profesión, se ha
tratado sobre las nuevas perspectivas en educación Médica, la bioética y las novedades
organizativas en la formación y la práctica médica. Asimismo, se ha
presentado el primer número de la nueva etapa de la revista “Educación
Médica”.
La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly – UCM asume desde
ahora la coordinación de la publicación de “Educación Médica”, una revista
internacional, trimestral y de acceso abierto sobre educación en las Ciencias
de la Salud que edita Elsevier. Según explica el profesor Jesús Millán,
director de la Cátedra de Educación Médica y editor de la nueva revista,
la edición de Educación Médica “nos permite llegar a los profesionales con una revista de alto
contenido científico y de calidad que sirva como órgano de expresión en esta materia”. Por su
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parte, el doctor José Antonio Gutiérrez, consejero honorífico de la Fundación Lilly y coeditor
de la publicación, apunta que el objetivo es “crear un ámbito de discusión y estudio sobre la
formación de los profesionales sanitarios, y los médicos en particular, y colaborar así a la mejor
calidad de la práctica médica y la atención a los pacientes”.
En la revista se publicarán artículos originales de investigación en materia de educación, así como
artículos de revisión y de opinión, comunicaciones breves, cartas al editor y comentarios
bibliográficos. En el primer número, cuyo artículo principal es “Transformar la educación para
fortalecer los sistemas de salud”, ya se ha contado con colaboraciones nacionales e
internacionales. “Una novedad de esta nueva etapa es que la revista se abre a la enseñanza de
todas las disciplinas de las Ciencias de la Salud, como Enfermería, Odontología o Fisioterapia, por
ejemplo. Porque hoy en día hablar de Educación Médica no significa hablar solo de la enseñanza
de la Medicina, sino en Ciencias de la Salud en su globalidad”, subraya el profesor Millán.
“Con esta publicación, aspiramos a lograr, entre todos, una formación mejor para nuestros
profesionales sanitarios al servicio de la salud de los ciudadanos”, resume el doctor José
Antonio Sacristán, director de la Fundación Lilly y codirector del encuentro, quien añade que
“la necesidad de lograr el máximo nivel académico y la excelencia en la formación y capacitación
de los médicos debe conllevar reformas y mejoras de la educación médica que, conservando el
núcleo de contenidos docentes y valores característicos de la Medicina, incorporen los nuevos
conocimientos, evidencias y mejores prácticas clínicas”.
Educación Médica orientada al paciente
“La innovación fundamental en Educación Médica es el abandono de una enseñanza teórica y
tradicional centrada en el profesorado o en el alumno, hacia un modelo orientado a los valores de
la profesión, los valores de individuo y el respeto de los mismos”, señala el profesor Millán. Y es
que, en el ámbito del profesionalismo médico ha surgido el concepto de Educación Médica
orientada al paciente que, tal y como explica el director de la Cátedra “analiza las necesidades
que tiene el paciente no sólo como enfermo, sino como persona, respetando y considerando sus
valores como individuo (multiculturalidad, autonomía del paciente,…)”. Así, añade que
“inicialmente, la Educación Médica estaba orientada al profesor; luego se dirigió hacia al
aprendizaje del alumno y este nuevo concepto considera a la persona enferma como el centro de
atención y a lo que va dirigida nuestra actividad como profesionales sanitarios”. En la práctica,
esta nueva orientación tiene reflejo en el enfoque con el que se imparten las materias.
Otro de los temas tratados en el encuentro ha sido el de la excelencia. “La planificación de la
docencia, su desarrollo o implantación de los programas educativos y la evaluación de resultados
es el trípode fundamental que orientan hacia una enseñanza de calidad”, define el profesor Millán.
La profesora María Rosa Fenoll Brunet, miembro de la organización internacional AMEE y
del panel de expertos de la iniciativa ASPIRE para el reconocimiento internacional de la
excelencia en Educación Médica, indica que una vez alcanzados los procesos de acreditación
de las enseñanzas universitarias, el siguiente paso de mejora es “la búsqueda de criterios y
niveles de excelencia que estén por encima de ese nivel”.
A ese respecto, expone cómo a nivel Internacional se ha desarrollado la iniciativa ASPIRE, un
modelo que tiene distintas áreas y criterios para el reconocimiento de la excelencia en Medicina,
Odontología y Veterinaria. “Concretamente, uno de los modelos reconoce la excelencia en las
metodologías de evaluación de los estudiantes; otra área de excelencia es la responsabilidad
social y la rendición de cuentas del centro educativo; la tercera área de reconocimiento es
reconocer la excelencia en la participación de los estudiantes y su contribución al currículum y a la
Facultad. Actualmente se está trabajando en una cuarta área y los criterios de reconocimiento en
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relación al desarrollo curricular”, expone, a la vez que señala que en España, la “ANECA está
empezando a trabajar para identificar un modelo de referencia internacional o europeo para
reconocer la excelencia de estas titulaciones”.
En su opinión, la importancia de dirigir los esfuerzos en esa dirección radica en que “vivimos en un
mundo globalizado, con mayor movilidad de profesionales médicos, y el reto es formarlos y
capacitarlos para poder ejercer con esas competencias globales que están definidas para poder
garantizar su ejercicio profesional en cualquier rincón del mundo”, concluye esta experta.
Durante el Encuentro también se ha hecho un homenaje al profesor Teófilo Hernando, a quien
el profesor Millán describe como “un adelantado de nuestro tiempo en el ámbito de la Educación
Médica en España, ya que a mediados del siglo pasado ya apuntaba, entre otras ideas, la
transcendencia de la enseñanza de la medicina en el ámbito clínico”. Por su parte, el doctor
Gutiérrez, además de subrayar el hito que supuso “en la enseñanza de la Medicina, y la
farmacología en particular”, destaca su legado “a través de una notable escuela, representada por
la Fundación que lleva su nombre, que sigue siendo fuente de conocimiento y esperanza para el
mejor tratamiento de las enfermedades”.
Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-UCM
La Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly-UCM, creada en 2007, es un foro de debate y
estudio con tres fines fundamentales: crear conocimiento referido a la educación médica,
transmitirlo y colaborar en su aplicación. Uno de sus primeros pasos en este sentido ha sido la
definición, a través de metodologías innovadoras, de las habilidades y competencias clínicas que
debe adquirir el estudiante de Medicina.
Entre las líneas de trabajo de la Cátedra de Educación Médica se incluyen la edición de libros, la
organización de foros de debate y la convocatoria de premios que anualmente incentivan las
mejores iniciativas dirigidas a mejorar la formación del médico, su desempeño profesional y la
adquisición de los valores propios de la profesión, tanto en la enseñanza de grado como en la de
postgrado. Entre las obras publicadas por la Cátedra cabe citar “Ser Médico: los valores de una
profesión” (julio de 2012), “Evaluación Objetiva. Instrumentos para la Educación Médica” (julio de
2011), o “Competencias para el Grado de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid”
(2008). Asimismo, el Encuentro de Verano de la Cátedra se ha convertido en una cita de
referencia para los profesionales implicados en la Educación Médica.
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