AP SPANISH LITERATURE Mrs. Hermida

AP SPANISH LITERATURE
Mrs. Hermida
Visión General
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El curso de Literatura y Cultura AP es administrado completamente
en español demostrando el nivel de destreza en los siguientes modos
de comunicación: interpersonal, interpretativo y presentación formal.
El propósito del curso es motivar y enriquecer el idioma español mediante la cultura y
literatura hispana presentada en las diferentes obras. Es entonces importante la participación
de los estudiantes en las actividades de pre-lectura discutiendo y elaborando ideas sobre las
biografías de los autores y los contextos social, cultural e histórico para facilitar una mejor
comprensión y análisis de las obras literarias. Existen un total de treinta y ocho obras que
van desde la Edad Medieval hasta el siglo XX cubriendo las corrientes literarias más
importantes y todo tipo de texto ya sea novela, ensayo, cuento, drama y poesía. Todas las
obras ya sean de Latinoamérica, el Caribe o España serán leídas en orden cronológico
comparándolas con materiales artísticos o audiovisuales como pueden ser videos, pinturas,
documentales, entrevistas, recitaciones de poesía, conversaciones o canciones con el
objetivo de que el alumno aumente su nivel cognitivo. Es también esencial entrelazar los seis
temas a estas obras y a todos los recursos técnicos y poéticos para ayudar con la capacidad
de análisis, y así, los estudiantes realicen las debidas conexiones . Se hará hincapié en el
uso estilístico del autor así como las técnicas utilizadas y el mensaje que trata de transmitir a
través de la forma y el fondo. Las lecciones están diseñadas para ayudar a los estudiantes
interpretar y analizar los términos literarios y poéticos, tono, género, estilo, personajes,
temas, estilo, dicción de todas las obras para poder desarrollar, expander y aplicar dichos
conocimientos.
Siguiendo las actividades de lectura y pre-lectura, los estudiantes serán evaluados informal y
formalmente con conversaciones, discusiones, debates, preguntas de respuesta corta,
pruebas, exámenes, ensayos y proyectos donde se medirá su capacidad analítica e
interpretativa. Los ensayos siguen las mismas pautas que los de AP College: análisis
poético, temático y de texto. Para evaluar cualquier ensayo se utilizará las rúbricas de AP
College valorando el análisis, el contenido, la organización y el uso correcto del idioma.
Los estudiantes también tendrán un examen diagnóstico al principio y al final del curso para
comparar su capacidad cognitiva, analítica y académica, y de esa forma, poder determinar el
progreso de cada alumno. Estos resultados se utilizarán como recurso para ayudar al
estudiante con actividades de refuerzo antes del examen de AP College. El examen será
administrado mayo 10, martes.
Libro de Texto
Las obras incluidas en la lista oficial de Literatura se encuentran en el
libro Abriendo puertas: ampliando perspectivas, Levels 4-5, © 2013
de Houghton Mifflin Harcourt. El libro es para que el estudiante
pueda estudiar, anotar, subrayar, leer y escribir pero en caso de
pérdida el estudiante es responsable de abonar la cantidad
correspondiente a $ 30.00.
TEM ARIO
El curso explícitamente se enfoca en los siguientes temas:
TEMAS
SUBTEMAS
PREGUNTAS ESENCIALES
Las sociedades
en contacto
La asimilación y la marginación, la
diversidad, las divisiones económicas, el
imperialismo, el nacionalismo y
regionalismo
-¿De qué manera las perspectivas de una
cultura afectan la representación de
eventos históricos?
-¿Cómo los miembros de una minoría
cultural se resisten (o se asimilan) a las
costumbres y las perspectivas de la
mayoría dominante?
-¿Cómo se representan en obras literarias
de distintos períodos y diversas culturas
las relaciones entre grupos
socioculturales (clases sociales, grupos
étnicos, etc.)?
La construcción
del género
El machismo, las relaciones sociales, el
sistema patriarcal, la sexualidad, la
tradición y la ruptura
-¿Cómo revela la literatura los cambios en
la percepción de los géneros masculino y
femenino?
-¿De qué manera han servido los factores
socioculturales como instrumentos de
cambios (o no) en la representación de
los géneros?
-¿Cómo ha cambiado la representación de
lo femenino (voces femeninas, personajes
femeninos) a lo largo de la historia de la
literatura?
El tiempo y el
espacio
Carpe diem y el memento mori, el
individuo y su entorno, la naturaleza y el
ambiente, la relación entre el tiempo y el
espacio, el tiempo lineal y circular, la
trayectoria y la transformación
-¿Cómo presentan las literaturas de
distintas culturas los conceptos del
tiempo y el espacio?
-¿De qué manera los autores se valen del
tiempo y el espacio para construir una
variedad de estados de ánimos o
sentimientos (p. ej. la desorientación, la
nostalgia, el remordimiento)?
-¿Cómo se relacionan la representación
del espacio y el manejo del tiempo en una
obra literaria?
Las relaciones
interpersonales
La amistad y la hostilidad, el amor y el
desprecio, la comunicación y la falta de
comunicación, el individuo y la
comunidad, las relaciones de poder, las
relaciones familiares
-¿De qué manera se transforma el/la
protagonista de una obra a consecuencia
de sus relaciones con otros personajes?
-¿De qué manera los individuos
contribuyen o perjudican al bienestar de
la familia o la comunidad?
-¿Cómo influye el contexto sociocultural
en el desarrollo de las relaciones
interpersonales?
La dualidad del
ser
La construcción de la realidad, la
espiritualidad y la religión, la imagen
pública y privada, la introspección, el ser y
la creación literaria
-¿Qué preguntas plantea la literatura
acerca de la realidad y la fantasía?
-¿Cómo influye el contexto sociocultural
o histórico en la expresión de la
identidad?
-¿Cuál es el significado de la vida (para un
personaje, para un autor) y cómo se
relaciona esto con las creencias o ideas
en cuanto a la muerte?
La creación
literaria
La intertextualiadad, la literatura
autoconsciente, el proceso creativo, el
texto y sus contextos
-¿Qué factores motivan a los escritores a
crear sus obras literarias?
-¿De qué manera la intertextualidad
contribuye al significado de una obra
literaria?
-¿Cómo influye en la experiencia de los
lectores la presencia de la literatura
misma como tema de una obra literaria?
Responsabilidades del alumno
1. El estudiante deberá hacer una lectura previa de la obra y así venir preparado para discutir
la obra. Posteriormente, se amplia o se aclara vocabulario, lenguaje figurativo, estructura,
temas y preguntas de comprensión.
2. Se inicia cada lectura con la exposición del profesor exponiendo el ambiente cultural, social
e histórico en que se produjo la obra. Igualmente se destacan los recursos literarios,
estilo, estructura, etc. utilizados por el autor, haciendo hincapiė en las semejanzas o
diferencias.
3. Los estudiantes responden las preguntas de Pasos para la Comprensión (Abriendo
Puertas) con el propósito de desarrollar su pensamiento critico
4. Los estudiantes utilizan diagramas gráficos para poder visualizar mejor la estructura,
conflictos y relación entre personajes.
5. Los estudiantes practican la escritura durante el año como parte de sus actividades diarias.
Se utiliza el proceso de escritura con todos sus componentes: pre-escritura, borrador,
editar, copia final. Una vez que escriben el borrador, los compañeros y el profesor los
revisan y posteriormente escriben la copia final.
Cuando se utiliza una pregunta de ensayo del examen AP, se evalúa de acuerdo al
contenido y gramática tal como se indica en las guías de evaluación AP. Como práctica
adicional los alumnos escriben ensayos en clase en el tiempo sugerido (40 minutos).
6. Leer las obras del libro durante media hora todos los días
7. Investigar y expander conocimientos sobre las biografías y obras leídas en clase
8. Completar el trabajo asignado con dedicación y organización
La lista de 38 obras (Los títulos en negrilla son las nuevas)
✼
Isabel Allende, “Dos palabras”
✼
Anónimo, “Romance de la pérdida de Alhama”
✼
Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7)
✼
Gustavo Adolfo Bécquer, Rima LIII (“Volverán las oscuras golondrinas”)
✼
Jorge Luis Borges, “Borges y yo”
✼
Jorge Luis Borges, “El sur”
✼
Julia de Burgos, “A Julia de Burgos”
✼
Miguel de Cervantes, Don Quijote (Primera parte, capítulos 1–5, 8 y 9;
Segunda parte, capítulo 74)
✼
Julio Cortázar, “La noche boca arriba”
✼
Hernán Cortés, “Segunda carta de relación” (selecciones)
✼
Sor Juana Inés de la Cruz, “Hombres necios que acusáis”
✼
Rubén Darío, “A Roosevelt”
✼
Don Juan Manuel, Conde Lucanor, Exemplo XXXV (“De lo que aconteció a un
mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava”)
✼
Osvaldo Dragún, El hombre que se convirtió en perro
✼
Carlos Fuentes, “Chac Mool”
✼
Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba
✼
Sevilla”
Federico García Lorca, “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de
✼
Gabriel García Márquez, “El ahogado más hermoso del mundo”
✼
Gabriel García Márquez, “La siesta del martes”
✼
Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII (“En tanto que de rosa y azucena”)
✼
Luis de Góngora, Soneto CLXVI (“Mientras por competir con tu cabello”)
✼
Nicolás Guillén, “Balada de los dos abuelos”
✼
José María Heredia, “En una tempestad”
✼
Miguel León-Portilla, Visión de los vencidos (dos secciones: “Los
presagios, según los informantes de Sahagún” y “Se ha perdido el pueblo
mexicatl”)
✼
Antonio Machado, “He andado muchos caminos”
✼
José Martí, “Nuestra América”
✼
Rosa Montero, “Como la vida misma” (originalmente publicado como “El
arrebato”)
✼
Nancy Morejón, “Mujer negra”
✼
Pablo Neruda, “Walking around”
✼
Emilia Pardo Bazán, “Las medias rojas”
✼
Francisco de Quevedo, Salmo XVII (“Miré los muros de la patria mía”)
✼
Horacio Quiroga, “El hijo”
✼
Tomás Rivera, ... y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: “...y no se lo
tragó la tierra” y “La noche buena”)
✼
Juan Rulfo, “No oyes ladrar los perros”
✼
Alfonsina Storni, “Peso ancestral”
✼
Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra
✼
Sabine Ulibarrí, “Mi caballo mago”
✼ Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir
Films
Como complemento para asistir con el contexto social, cultural e histórico de las lecturas, los
estudiantes analizarán las siguientes películas si el tiempo lo permite:
✓ Lazarillo de Tormes
✓ Cabeza de Vaca
✓ El Burlador de Sevilla - versión Don Juan Tenorio
✓ Don Quijote de la Mancha
✓ La casa de Bernarda Alba
✓ Yo, la peor de todas – Sor Juana Inés de la Cruz
✓ El Cartero de Pablo Neruda
Secciones del examen Advanced Placement:
50% Approx. 80 minutes
Section I: Multiple Choice
Part A
Part B
Interpretive Listening
15
questions
10%
Approx. 20 minutes
Reading Analysis
50
questions
40%
Approx. 60 minutes
50% 100 minutes
Section II: Free Response
–
Short Answers: Text Explanation
Short Answers: Text and Art
Comparison
Essay: Analysis of Single Text
Essay: Text Comparison
1 prompt
7.5%
Suggested time: 15
minutes
1 prompt
7.5%
Suggested time: 15
minutes
1 prompt
17.5%
1 prompt
AP Central College Board Website:
http://apcentral.collegeboard.com/apc/Controller.jpf
EXAMEN - martes, mayo 10, 2016 a las 12:00 PM
Suggested time: 35
minutes
Suggested time: 35
17.5%
minutes
☮ REGLAS DE CLASE
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
RESPETO hacia todos en la clase y escuela
Traer diariamente los materiales a clase
Llegar a tiempo y estar en su asiento asignado una vez que suene el
timbre
No se permite el uso de celulares, radios, IPods, cámaras en la clase bajo
ninguna circunstancia
Cualquier trabajo copiado finalizará en cero, y como consecuencia,
afectará la nota de la conducta
No se permite dormir, comer o beber en clase
Trabajo asignado en clase, deber ser entregado el mismo día antes de
que se termine la clase
El uso del baño será limitado, uno/a a la vez, en caso de emergencia, y
durante el tiempo del estudiante
Se prohíbe el uso de lenguaje vulgar y chicle en la clase
Esperen en sus asientos hasta de que sean despedidos y por favor dejen
el área donde están sentados organizada y limpia
° CONSECUENCIAS
1. Primer aviso verbal
2. Conferencia con el estudiante
3. Contactar a padres o tutores
4. Detención
5. Referido a la administración
** La consecuencia puede cambiar dependiendo de la gravedad del caso y el
incumplimiento de cualquier regla afectará la nota de la conducta.
☮ MATERIALES DE LA CLASE
1. Una Carpeta que esté identificada con nombre y apellido del estudiante,
nombre de la clase y el período. El tamaño debe ser (11X8), una pulgada y
dividirla en tres partes:
a. Info. Importante
b.Trabajo
c.Tareas
2. Tarjetas de tamaño 4 x 6 con su respectiva caja o anillas (Index cards). En
cada tarjeta se anotará información relacionada a cada lectura y a finales
de curso se recogerá como nota de proyecto.
3. Diccionario
4. El Departamento de Idiomas estará recaudando $10.00 por estudiante.
☮ ESCALA DE CALIFICACIONES
100% - 90%
A
3.51 - 4.00
89% - 80%
B
2.51 - 3.51
79% - 70%
C
1.51 - 2.50
69% - 60%
D
1.00 - 1.50
59% - 0%
F
0 - .99
Z
significa que el estudiante no ha entregado su trabajo
X
significa que la nota no tiene valor
° DISTRIBUCION DE GRADOS
•
•
•
•
•
Exámenes - ensayos
Pruebas - Conversación
Proyectos
Trabajo de clase - Tareas
Participación
30%
22%
20%
18%
10%
** Un trabajo o proyecto asignado para una fecha determinada debe entregarse
en la fecha límite, no se aceptarán trabajos tarde.
☮ AUSENCIAS
- Si el estudiante está ausente, es su responsabilidad enterarse de cual es el
trabajo asignado en la clase con la profesora o un estudiante.
- Debe de realizarlo durante esa semana que estuvo ausente, y asegurarse
de excusar la ausencia para que su trabajo tenga validez.
- Después de esa semana, el grado se convertirá en un cero.
- Más de 10 ausencias excusadas o 5 sin excusar podrá correr el riesgo de
que no obtenga crédito por la clase.
° RECOMENDACIONES
- Es de extrema importancia que el estudiante asista a clase. Todas las
lecturas se realizarán en clase y muchas requieren de un análisis más
profundo, y por ello, las lecturas serán guiadas por la profesora y para un
mayor rendimiento escolar y productividad es vital la participación del alumno.
Si el estudiante falta a clase es responsable de leer y realizar el material
estudiado en clase.
- También es necesario que los estudiantes lean en casa todos los días media
hora antes del enfoque analítico para una mejor comprensión.
- Tareas serán asignadas todos los días aunque la mayoría del trabajo se
completará en clase
- Su esfuerzo, determinación, organización y compromiso determinará los
frutos de esta clase
** PALABRA DE HONOR:
Los estudiantes deben de comprometerse a hablar únicamente en español ya
que ese es el objetivo de esta clase. Honor significa ser sincero y cumplir con lo
que uno promete aunque muchas veces traten de desviarnos de nuestro
camino. ¡No se olviden aprendemos practicando o haciendo!
** No duden en contactarme si necesitan ayuda, o tienen alguna duda o
pregunta lhermida@dadeschools.net
** Por favor devuelvan firmada esta sección la próxima clase después de haber
leído detalladamente toda la información para su primera A. Demos la
bienvenida a un año lleno de alegrías, éxitos, sabiduría y salud. Y muchas
gracias a todos por su colaboración.
Lucy Hermida
Traer esta sección a la clase
Periodo ________
AP Literatura y Cultura
Nombre y apellido del estudiante
Correo electrónico (estudiante): ______________________________________________
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Firma del estudiante
Fecha
__________________________________________________ / _______________________
Firma de los Padres/Tutores
Fecha
Teléfono Móvil (padres):
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Correo Electrónico(padres):
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