Escuela “Kume Ruka Weketrumao” INFORME ANUAL DE AVANCES I. Identificación del alumno(a): II. Nombre : Fecha de nacimiento: Edad : Curso : 1º año básico Fecha de evaluación : Diciembre de 2016 Antecedentes relevantes: Maira presenta diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve (DIL), con dificultades del lenguaje, especialmente en la comprensión y expresión del lenguaje verbal. En general, la alumna evidencia falencias en el desarrollo de su aprendizaje, especialmente en el área de lenguaje. La alumna no presenta dificultades para desenvolverse en su medio social y familiar, es muy expresiva y extrovertida. Cabe destacar que participa activamente de su aprendizaje y actividades de la escuela. III. - IV. Instrumentos evaluativos aplicados: Evaluación informal de aprendizajes (Lenguaje y matemáticas). Observación dentro del aula común y de recursos. Resultados y avances obtenidos: En relación a las competencias curriculares del área de Lenguaje y comunicación se evidencia una calidad de la lectura silábica y con una velocidad lectora lenta, lo cual es propio del nivel escolar en que se encuentra. Cabe destacar que aún está en proceso de adquisición de la lectura, ya que aún demuestra errores al reconocer consonantes que implican mayor complejidad (gue – gui / que – qui / grupos consonánticos). En cuanto a la escritura, aún necesita mayor apoyo para el dominio de ésta. Presenta una grafía débil, puesto que su letra es poco legible, pero con apoyo aún puede mejorar. Escuela “Kume Ruka Weketrumao” Aún la comprensión lectora se encuentra en nivel literal (de información explicita), pero necesita refuerzo para comprender el desarrollo de este tipo de actividades; retiene mayor información al recibirla de forma oral. En el área de Matemática, se encuentra en etapa de desarrollo, pero ha logrado alcanzar un ámbito numérico hasta el 15, pero aún evidencia dificultades para reconocer y asignar una cantidad a los números. También evidencia errores para escribir el antecesor y sucesor de los números y continuar series numéricas de mayor complejidad. En cuanto a la operatoria básica; logra desarrollar sustracciones y adiciones con apoyo, especialmente con material concreto, pero aún requiere de mayor práctica para reconocer el procedimiento que debe aplicar, especialmente cuando son en modo vertical y sin conteo de elementos. V. Sugerencias y orientaciones Durante el año escolar 2016 la alumna obtuvo un rendimiento regular, por lo cual requiere apoyos especializados en cuanto a sus dificultades de lenguajes y aprendizajes. Sin embargo, Maira será reevaluada formalmente durante el próximo año, por cual su continuidad en el Programa de Integración Escolar durante el año 2017, dependerá de los resultados obtenidos en la evaluación integral de marzo de 2017. Sin más que informar, _______________________________ Polette Concha Torres Psicopedagoga
