M3_S4_Matriz-TPACK-para-el-diseo-de

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
Omar Palacios Caicedo
Maestro formador:
William Rodríguez y Claudia Zúñiga
Título del proyecto:
LA METROLOGIA DE LOS NUMEROS RACIONALES
URL DEL PID:
http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Desarrollo del pensamiento creativo, analítico, crítico y humanístico.
Conocimiento y aplicación de recursos convencionales y alternativos
Selección, transformación, uso de materiales aplicando normas de seguridad
industrial y preservando el medio ambiente.
Apropiación y desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas
¿Cómo complementar el aprendizaje de los números racionales y la metrología
apoyándose en las tic?
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo se pueden utilizar instrumentos de medición para la enseñanza de la
metrología de manera que contribuya a mejorar en los estudiantes sus dificultades en
el aprendizaje de los números racionales?
¿Cómo la aplicación de las nuevas tecnologías contribuyen a mejorar el desarrollo de
las competencias en el manejo de los instrumentos de medición.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Calibrar y ajustar equipos y materiales de laboratorio en condiciones de trabajo.
Interpretar programas de calibración
Realizar operaciones de conversión con magnitudes básicas y derivadas.
Ejecutar operaciones básicas de medidas, volumen y temperatura.
Contenidos Metrología, Unidades de medidas, Longitud, área, volumen, peso densidad y temperatura.
.
¿Qué enfoque utilizará?
¿Qué metodología usará?
.El enfoque pedagógico de la
institución está orientado al desarrollo
del ser humano y al desarrollo de las
competencias laborales y ciudadanas.
Tiene como principio el hecho de
Se trabaja por proyecto, se parte de la pregunta
orientadora y de os conocimientos previos lo cual
permite planear las acciones a desarrollar para lograr
resolver la pregunta. En proceso, se logra determinar y
orientar EL SER, EL SABER Y EL SABER HACER
trascender a la máquina, al puesto de
trabajo( principio con el cual se
crearon los colegios técnicos “Mano
de obra cualificada” . “El ser humano pero
no siempre lo es”-Fernando Savater
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Se
utilizarán
computadores, tabletas,
memorias
USB,
Smartphone. Internet ya
que el estudiante debe
usarla realizar consultas,
confrontar
información,
preparar y comunicar
informes y T:V:
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Ellos deberán utilizar
páginas WEB
especializadas, YouTube.
Facebook. Google, Word,
Excel, power
Point .simuladores entre
otras.
Otros recursos
(No digitales)
Instrumentos de
medición:
termómetro, balanza,
la
bureta,probeta,pipeta,
el picnómetro, el
beaker y el
Erlenmeyer
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
A partir del concepto de metrología, el estudiante debe familiarizarse con los
instrumentos de medición, de manera física y virtual elaborando instrumentos de
medición en materiales con cartón, madera entre otros. El estudiante inicialmente en
forma virtual se ha familiarizado con las mediciones de masa, volumen densidades y
temperatura y luego a través de prácticas de laboratorio debe complementar y
demostrar su Saber-hacer.
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
El estudiante es protagonista de su propio aprendizaje. A partir de la pregunta
orientadora y de los intereses y ritmos de él o ella, se enfrentan a múltiples opciones
en la Web a través de los medios tecnológicos, realizan síntesis, elaboran otras
preguntas y preparan su trabajo para socializar ante sus compañeros. Todo lo anterior
teniendo en cuenta que están desarrollando un proyecto. Finalmente los estudiantes
recrean los conceptos aprendidos a través de una actividad lúdica. Por ejemplo “La
ruleta del conocimiento”
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
Las herramientas tecnológicas permiten el desarrollo de la autonomía e la
competitividad del estudiante, a su propio ritmo e interés y con una pregunta. Le
permite trabajar con entusiasmo al estar expuesto a los medios virtuales, ahorran
tiempo y exploran nuevas opciones al desarrollar su creatividad.
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Metrología es una unidad didáctica transversal a las áreas técnicas y algunas áreas
académicas tales como las Matemáticas, las Ciencias Naturales, la Química por
consiguiente se constituye en un contenido fundamental de las áreas disciplinares, No
obstante, los contenidos del currículo y la pedagogía no se agotan allí, puesto que son
las metodologías e interacciones con el conocimiento, y entre las personas del aula de
clase, las que permiten desarrollar competencias ciudadanas. Allí se deberá aprender
a participar, cooperar, respetar, compartir, convivir, ,intervenir, decidir, elegir, entre
otros, todo lo anterior desde la perspectiva y los principios del proyecto educativo
institucional y los fines de la educación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo de
Actividades del docente
Actividades del estudiante
la
actividad
Actividad 1 A partir del video
Elabora cronograma de actividades
deben plantear un problema y/o
dilema con su correspondiente
Actividad 1
3 horas
hipótesis, el trabajo se realiza
Presentación del concepto Diálogo
inicialmente en forma individual y
con los estudiantes que permita
luego en equipo para sacar
identificar sus conocimientos
conclusiones
previos(Lluvia e ideas, diagnóstico)
-presentación de video motivador
sobre el concepto
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividad 2
Presenta la pregunta motivadora y
les facilita bibliografía, textos y web
grafía.
Se conforman los equipos de
trabajo y se elige el líder,
Revisar los problemas y las
hipótesis realizadas por los
estudiantes.
Actividad 3
Se aclaran las dudas presentadas
por los estudiantes se les entrega
un taller e aplicación de
conocimientos
Actividad 2
Realizan consultas y debaten
durante la clase, leen, subrayan
interrogan, realizan síntesis,
discuten, analizan
Actividad 3
Los estudiantes presentan las
inquietudes y desarrollan el taller
Actividad 4
Se aclaran las inconsistencias que
presentan los grupos en los talleres
en la socialización
Actividad 4
Cada uno e los lideres expone el
trabajo realizado por sus
compañeros en grupo con el fin de
socializar
Actividad 5
Se hace entrega de guía para las
practicas en el laboratorio
Actividad 5- realizan practicas de
laboratorio y presentan informe
Actividad 6
Se realiza evaluación escrita.
Actividad 6
Evaluación escrita
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
3 horas
6 horas
3 horas
6 horas
2 horas
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de
problemas X
Comunicación y colaboración
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) X
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Para los estudiantes con necesidades especiales, se siguen las recomendaciones del
programa de Inclusión( casos de niños invidentes, hipo acústicos).para aquellos que
no tienen los recursos tecnológicos, se les presta libros y se es flexible con los tiempos
de entrega. ( en su gran mayoría los estudiantes están familiarizados con los medios
tecnológicos debido a la institución tiene cinco especialidad en las áreas técnicas,
PROCESOS EVALUATIVOS
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Antes
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
Prueba
diagnostica,
preguntas
abiertas
Durante
Se evalúa la
participación
individual, el
trabajo en grupo,
la realización de
los talleres,
puntualidad y
cumplimiento
Recordemos el TPACK enriquecido
Después
Se determina
según el
proceso de
avance,
personal de los
estudiantes
efectividad en
la entrega de
los productos,
desempeño en
las
evaluaciones
entre otros
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
La rubrica, la cual es un
instrumento institucional, y el
cumplimiento de los indicadores
previsto para esta unidad en la
planeación, por oro lado para
cada unidad se prevé una lista de
chequeo para llevar control de las
actividades
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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