Subido por paola andrea quintero ramirez

BIOLOGIA 10°

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL ROSARIO
TALLER DE BIOLOGÍA
ENTREGAR AL DOCENTE QUE
TE ENSEÑA LA ASIGNATURA
Grado:
TALLER
GRADO 10
1° FASE 3°
PERIODO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común)
como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y
argumentaciones.
TEMÁTICA:
- Control biológico de plagas
- El cambio climático
- Propiedades de las poblaciones
- Simbiosis
- Genética
ENUNCIACIÓN
CONTROL BIOLÓGICO DE PLAGAS
Es un método natural que resulta de la acción de organismos vivos que tienen la capacidad de reducir las
poblaciones de una plaga. Estos organismos que realizan el control biológico los conocemos como "aliados" y
no se comportan como plaga de nuestros cultivos. Son los depredadores naturales de las plagas y perfectas
herramientas para deshacerse de ellas. Desarrollando así un mecanismo de agricultura sustentable. Así,
este método busca reducir el impacto perjudicial de la plaga reestableciendo los niveles de control natural
auto-sostenido que se dan en los ambientes nativos.
EL CAMBIO CLIMÁTICO
La temperatura del Planeta sube 0,3 grados por década, lo que está generando un gran impacto en la
naturaleza y en las especies que viven en ella, según ha destacado un estudio que ha examinado 1.758
poblaciones de animales y vegetales. De esta forma, han observado como estos núcleos aumentan o
disminuyen.
Un aumento de la temperatura del planeta en 1,11 grados en 37 años puede parecer inofensivo, pero esto
está teniendo graves consecuencias en nuestro Planeta y en las especies que viven en él.
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En 37 años que analizaron, casi la mitad de las especies estudiadas, entre las que se encontraban mamíferos,
aves, moluscos, peces, algas, líquenes, hongos, entre otras; presentan una disminución significativa en sus
poblaciones. El efecto del aumento de la temperatura "es tan grande como el efecto que tiene la
contaminación sobre las especies", han apuntado los autores del Centro de Investigación de Biodiversidad
y Clima de Sencknberg (Alemania).
El cambio en la distribución que se está produciendo en cada especie viene influido por su preferencia a las
temperaturas más o menos cálidas. Así, por ejemplo, las aves y mariposas muestran mejor estas
preferencias térmicas, o los animales de crecimiento lento como los líquenes. De esta forma, las especies
terrestres de zonas más cálidas están experimentando una expansión clara de sus poblaciones, a la vez que
se reducen aquellas que prefieren vivir en ambientes más fríos.
Por su parte, en las comunidades de agua dulce y marina los efectos del aumento de la temperatura
aparentemente se manifiestan de maneras más complejas, pero los signos son visibles. Un ejemplo son los
peces marinos de aguas más templadas que están aumentando su presencia en el Mar del Norte.
PROPIEDADES DE LAS POBLACIONES
La ecología es la rama de la biología que estudia las interacciones que establecen los organismos entre sí y
con su ambiente físico. Se propone comprender la forma en que los seres vivos afectan y son afectados por
los factores bióticos y abióticos. También tiene como objetivo definir de qué manera estas interacciones
determinan los tipos y las cantidades de organismos presentes en un momento y un lugar determinados.
Niveles de organización que estudia la
ecología
En este esquema, los niveles de organización
que interesan a la ecología se destacan en
color.
La población es un grupo de organismos de una misma especie que se reproducen entre sí y conviven en el
espacio y en el tiempo. Entre las propiedades de las poblaciones se encuentran los patrones de crecimiento
y de mortalidad, la estructura etaria, la densidad y la disposición espacial.
3. El tamaño de una población puede variar en
forma notable a través de los años. Esta
variación puede tener efectos profundos, tanto
positivos como negativos, sobre las poblaciones
de otras especies.
Fig. 47-2. Fluctuaciones en la densidad y en el
tamaño de una población
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SIMBIOSIS
Es la relación que implica beneficios para uno o ambos seres vivos, pudiendo en algunos casos hacerse
indispensable para la vida, y sin embargo, en otros casos, ser perjudicial para alguno de los seres
involucrados. (Ej. Mosquito y Ser Humano).
De cualquier modo, la simbiosis es un importante potenciador evolutivo: permite encontrar modos de vida
más convenientes para los seres vivos que a la larga pueden modificar la conducta de la especie
Tipos De Relaciones Simbióticas
Existen varias clasificaciones para las relaciones simbióticas, atendiendo a criterios diferentes.
• Según lugar físico: De acuerdo al lugar físico que comparten los seres involucrados. En la ectosimbiosis,
uno de los seres vive sobre el cuerpo del otro, ya sea en su pelaje, su piel o incluso el inicio de su tracto
digestivo. En la endosimbiosis, el huésped se encuentra dentro del organismo del hospedador, en el interior
de sus órganos o células.
• De acuerdo con la duración de la relación: puede hablarse de simbiosis temporal o permanente. Las
segundas son duraderas pues se han vuelto indispensables para la vida.
• De acuerdo a la transmisión del huésped entre los hospedadores: puede hablarse de simbiosis de
transmisión vertical, cuando las nuevas generaciones heredan la relación de sus propios padres; o de
transmisión horizontal cuando la adquieren del medio ambiente.
• De acuerdo a la receptividad del hospedador en la relación: podemos distinguir tres tipos de simbiosis: el
mutualismo, gracias al cual ambas especies resultan beneficiadas; el comensalismo, en el cual una especie
se beneficia sin causar ni beneficio ni perjuicio a la otra; y el parasitismo, en el que la presencia del huésped
causa daños al hospedador.
Selección Artificial
En biología, se denomina selección artificial o cría selectiva a las distintas formas en que el ser humano
interviene en la evolución de diversas especies animales y vegetales, eligiendo de acuerdo a criterios
productivos, estéticos o de conveniencia, cuáles han de ser los rasgos favorecidos en el genoma de una
especie y cuáles no. Se trata de un proceso de conducción de la evolución paralelo y distinto a la selección
natural (esta última ocurre sin la interferencia del ser humano).
La crianza selectiva ha estado puesta en marcha por el ser humano desde que las primeras especies animales
y vegetales fueron sometidas a la domesticación, alterando así para siempre sus destinos evolutivos, a
conveniencia de su relación con nuestra especie.
A través de la selección de progenitores, el entrecruzamiento y la endogamia, los seres humanos hemos
incidido directamente en la frecuencia de aparición de ciertos rasgos heredados en estas formas de vida,
distinguiendo entre diversas razas (en el caso de animales) y variedades (en el caso de vegetales y hongos).
Por esta razón, los animales domésticos tienen un camino evolutivo diferente al de sus parientes silvestres,
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ya que la cercanía con el ser humano y su forma de vida les ha arrancado de la influencia de la competencia
natural y de la supervivencia del más apto.
GENÉTICA
Todos los organismos vivos son portadores de información codificada. Esto, que hoy nos parece obvio, en
su momento fue chocante, anti-intuitivo. La revolución informática y la teoría de la información no habían
mostrado la lógica e "intuitivita" de estos aspectos: no hay nada en sistemas no vivos -excepto los hechos
por el hombre- que se corresponda con el genotipo (Mayr 1982).
Fenotipo
La clase de la que se es miembro según las cualidades físicas observables en un organismo, incluyendo su
morfología, fisiología y conducta a todos los niveles de descripción. Las propiedades observables de un
organismo.
Genotipo
La clase de la que se es miembro según el estado de los factores hereditarios internos de un organismo, sus
genes y por extensión su genoma. El contenido genético de un organismo.
El fenotipo y el genotipo se identifican a un solo nivel: el del DNA. Por primera vez en la historia ahora el
genotipo también es fenotipo, es un carácter observable, expresión de la realidad material del genotipo.
Un conocimiento completo del sistema genético requiere conocer como el genotipo se relaciona con el
fenotipo, como el fenotipo a su vez se relaciona con el genotipo (pues las leyes que van del genotipo al
fenotipo no tienen que ser las mismas que las que van del fenotipo al genotipo, como lo muestra, por ejemplo,
la existencia de dominancia y la redundancia del código), y por último como el genotipo parental llega a
convertirse en genotipos hijos (véase figura 1). Mientras que este último proceso prácticamente está
resuelto, sólo existe un conocimiento limitado de las rutas causales de los otros procesos.
La relación entre el fenotipo y el genotipo es compleja, en donde entra en juego las relaciones entre alelos
dentro de un gen (las relaciones de dominancia) y las interacciones entre genes. Éstas no vienen
determinadas únicamente por el estado de los genes sino también por la secuencia de ambientes por lo que
pasa cada genotipo durante su desarrollo: la norma de reacción (Schmalhausen 1949). La descripción del
fenotipo de un individuo tiene, pues, una dimensión temporal. Cuando el fenotipo se describe a un nivel
próximo del genotipo el componente de interacción entre genes y el ruido asociado al desarrollo es menor y
puede determinarse con más claridad las relaciones entre ambos niveles. El caso más obvio es el del nivel
de descripción más bajo posible: el nivel del DNA. La secuencia de un gen determina completamente el
genotipo de ese gen y puesto que puede leerse el genotipo, es posible inferir el fenotipo del genotipo
obviando el desarrollo. El nivel inmediatamente superior, el RNA mensajero, presenta ya componentes de
elaboración del mensaje, tales como la edición o el procesamiento del RNA. El siguiente nivel, la proteína
especificada por los genes, presenta una relación exhaustiva (de uno a muchos) debido a la degeneración
del código. Hay, además, una modificación de la estructura secundaria y terciaria bajo la influencia de genes
distintos al que especifica la proteína. La división, la migración y la diferenciación celular que sigue a la
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síntesis proteica durante el proceso ontogénico introducen un número creciente de interacciones, añadiendo
una mayor contingencia a las relaciones entre el fenotipo y el genotipo.
EJERCITACIÓN
Responda las siguientes preguntas
1. ¿Qué ocurre con las especies en un entorno en el que, para controlar la población de ratas, se introduce
una población más pequeña de serpientes?
2. ¿Qué ocurre con la población de ranas que se separa en grupos pequeños a raíz del cambio en el humedal
en que habita, motivado por el cambio climático?
3. Las especies de los fragmentos del boque que se separaron por el cambio de clima efecto del cambio
climático, a pesar de la misma especie, tienen características diferentes ¿por qué?
4. Describa dos ejemplos de parasitismo y dos de mutualismo
5. ¿Qué ocurre con las plantas a las que por medio de la selección artificial se le han escogido las
características más favorables?
6. Explique ¿por qué algunos mamíferos placentarios están fenotípicamente relacionados con los
marsupiales?
7. ¿Qué factores del clima influyen en la fotosíntesis en las zonas desérticas?
8. ¿Qué ocurre con una población de especies nativas, cuando su hábitat es invadido por otra especie como
ocurre con los depredadores y los seres humanos en las zonas boscosas?
9. Describa la dinámica que se presenta en la población de animales terrestres y arborícolas cuando se
presenta una inundación.
10. ¿Qué tipo de relación simbiótica se presenta en las especies que padecen los efectos de las inundaciones
cíclicas?
ESPECIFICACIONES ACERCA DE COMO DEBES DE ENTREGAR TU
TRABAJO
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Recuerda que debes de enviar un solo archivo donde se
evidencien tus actividades, las cuales deben de estar en
el orden de las preguntas del taller.
Además, tendré en cuenta presentación y gráficos de
resolución de problemas de acuerdo con las preguntas del
taller. Finalmente envía tu trabajo al enlace o al correo,
pero ten en cuenta que, si lo envías por el correo, márcalo
con nombre y curso ejemplo:
Manuel Rojas-1001
DOCENTE
CORREO
TELEFONO
Luisa Fernanda Tello
luisa.tello@sedtolima.edu.co
301 453 64 43
Tatiana Monsalve
julieth.monsalve@sedtolima.edu.co
312 552 97 43
Ana María Carvajal
anamaria.carvajal@sedtolima.edu.co
321 473 77 04
Gustavo Naranjo
gustavo.naranjo@sedtolima.edu.co
320 904 16 18
Esperanza Gutiérrez
esperanza.gutierrez@sedtolima.edu.co
320 834 88 75
Pedro Nel Herrera
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Carlos Ballesteros
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315 808 04 28
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300 763 23 20
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