Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 GRADO SEXTO GUÍA 4 Estimados estudiantes. La presente guía tiene como objetivo establecer una estrategia flexible al desarrollo y continuidad del proceso académico. El plan de trabajo que aquí se contempla incluye contenidos educativos y orientaciones pedagógicas de las diferentes áreas. El desarrollo de la guía está contemplado entre el 23 de junio y el 10 de julio; sin embargo, tenga en cuenta que cada docente en la evaluación organiza los tiempos de entrega. Se solicita que LEA, REVISE DETALLADAMENTE LA GUÍA Y SIGA LAS INDICACIONES DE CADA DOCENTE. Esperamos cuente con el acompañamiento de los acudientes, guiando el rastreo y uso de contenidos que dentro de esta estrategia se propone. Recuerden emplear y revisar muy bien lo que reciben por los diferentes canales de comunicación que los docentes han dispuesto por y para ustedes (grupos de WhatsApp, correos electrónicos, blogs, entre otros). Tengan en cuenta que las actividades propuestas aquí, serán evaluadas y hacen parte de las calificaciones para segundo periodo académico. Les invitamos entonces a desarrollar la totalidad de la guía apoyando su desarrollo con información que permitirá ampliar conocimientos y garantizará su avance académico. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR ASIGNATURA MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA, GEOMETRÍA Referentes teóricos y/o conceptuales: Para el desarrollo de esta guía se trabajarán los siguientes temas, por favor leer la teoría que sirve de guía para el desarrollo de la misma: MATEMÁTICAS: OPERACIONES ENTRE NÚMEROS NATURALES En el conjunto de los números naturales se definen las siguientes operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación y logaritmación. Adición de números naturales: Es una operación que se realiza cuando se necesita agrupar dos o más cantidades en una sola. Las cantidades que se deben sumar se denominan sumandos y el resultado se denomina total. El orden de los sumandos no altera el resultado, es decir, que sin importar el orden en el que se sumen las cantidades, el resultado debe ser el mismo (ejemplo: 5 + 9 = 9 + 5 = 14). Siempre que a un número se le sume 0, el total es el mismo número (ejemplos: 5 + 0 = 5; 0 + 18 = 18) Sustracción de números naturales: Operación contraria a la suma. Se usa cuando se quiere quitar una parte o se quiere saber cuánto falta para llegar a una cantidad. Los términos de la resta o sustracción son: Minuendo (cantidad mayor, a la cual se le restará otra cantidad), sustraendo (cantidad menor, o la que será restada de la otra cantidad), y diferencia (resultado de la sustracción). No se puede cambiar el orden de sus términos, porque se altera el resultado. Si a una cantidad se le resta 0, se obtiene como diferencia la misma cantidad. Al restar dos números naturales, se obtiene otro número natural. Si se tienen combinadas la suma y la resta en una misma operación con varias cantidades, se debe realizar las operaciones indicadas una después de la otra se izquierda a derecha. Multiplicación de números naturales: Es la forma abreviada de una suma, cuando los sumandos son todos iguales; los términos o cantidades que se deben multiplicar se denominan FACTORES, y el resultado de la multiplicación se denomina PRODUCTO: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 7 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 5 = 7 × 5 = 35→factores: 7 y 5; producto: 35 Al multiplicar, se debe tener en cuenta que el orden de los factores no altera el producto, es decir, que sin importar el orden en el que se multipliquen las cantidades, el producto debe ser el mismo (ejemplo: 7 × 8 = 8 × 7 = 56). Siempre que un número sea multiplicado por 1, el producto es el mismo número (ejemplos: 7 × 1 = 7; 1 × 9 = 9). Siempre que uno de los factores sea 0, el producto será igual a 0 (ejemplos: 81 × 0 = 0 ; 0 × 49 = 0) Cuando se tienen factores de dos o más dígitos, la multiplicación se resuelve siguiendo el siguiente proceso: a. Se colocan las cantidades, una sobre otra, dejando siempre la cantidad mayor arriba y la menor abajo y respetando posiciones de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, etc. b. Se empieza a multiplicar las unidades del número inferior por cada uno de los dígitos del número superior de derecha a izquierda. c. Se repite el procedimiento anterior con cada uno de los dígitos del número inferior respetando las posiciones de los resultados. d. Una vez se ha multiplicado por todos los dígitos del número inferior, se suman los resultados de las multiplicaciones, respetando las posiciones, y así se obtiene el producto de los dos factores. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 a. b. c. d. Existen diversos métodos para abreviar ciertas multiplicaciones; por ejemplo, multiplicación por potencias de 10, multiplicaciones por dos cifras cuando uno de los dos dígitos es 1, multiplicaciones por 25, entre otras; estos métodos, si tienen posibilidad, pueden buscarlos en internet. División de números naturales: Es la operación que permite repartir una cantidad de partes iguales; sin embargo, no siempre se puede hacer de forma exacta, por lo que se tienen divisiones exactas (residuo igual a 0) e inexactas (residuo diferente de 0). Los términos de la división son: dividendo, divisor, residuo o resto y cociente, distribuidos así: Cuando se realiza división con números naturales, el dividendo debe ser siempre mayor al divisor. Si se cambia el orden de los términos, se cambia el resultado de la división. Siempre que el dividendo es igual a 0, el cociente es igual a 0. Nunca se puede dividir una cantidad entre 0. Siempre que el divisor es 1, el cociente es igual al dividendo. Para desarrollar correctamente una división, se deben realizar los siguientes pasos: a. Ubicar las cantidades a dividir de manera apropiada. b. Separar tantas cifras en el dividendo como se tengan en el divisor, si en el divisor tenemos dos cifras, se toman las dos primeras cifras del dividendo; si el número que se obtiene es menor que el divisor, se toma una cifra más; hay que garantizar que el número que se separa es mayor que el divisor. c. Si la cantidad separada en el paso anterior tiene mismo número de dígitos que el divisor, se toma la primera cifra de cada cantidad y se divide para colocar la primera cifra del cociente; si la cantidad separada en el paso anterior tiene un dígito más que el divisor, se dividen las dos primeras cifras del dividendo entre la primera cifra del divisor y el resultado es el primer dígito del cociente. d. Se multiplica la cifra del cociente por el divisor y el resultado se coloca debajo de la cantidad separada en el paso b y se resta. e. Si tenemos cifras sin dividir en el dividendo, se baja la siguiente cifra y se repiten los pasos c, d y e, hasta no tener más cifras en el dividendo disponibles para bajar. Si alguna de las cantidades completadas en el dividendo es menor que el divisor, se coloca un 0 en el cociente y se baja la siguiente cifra, repitiendo esto hasta que el número completado sea mayor que el divisor. f. Para verificar que la división está correcta, se multiplica el cociente por el divisor y al resultado se le suma el residuo. Si se obtiene el número exacto del dividendo, la operación se realizó correctamente. a y b. c. d. e. Potenciación de números naturales: Es una operación que permite escribir de forma abreviada productos cuyos factores son iguales; por ejemplo: 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 = 32 Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Los términos de la potenciación son: base (cantidad que debe ser multiplicada, en el ejemplo es el 2), exponente (número de veces que se debe multiplicar el factor, en el ejemplo es el 5) y potencia (resultado de la potenciación, en el ejemplo es el 32) Para la potenciación se cumplen las siguientes propiedades: 1. Exponente 0: Siempre que el exponente sea cero, la potencia es 1. 50 = 1 480 = 1 1 2. Exponente 1: Siempre que el exponente sea uno, la potencia es la misma base. 85 = 85 161 = 16 20 124 3. Base 0: Siempre que la base sea cero, la potencia es 0. 0 =0 0 =0 4. Base 1: Siempre que la base sea uno, la potencia es 1. 1154 = 1 154 = 1 5. Cuando se tiene 00 el resultado NO EXISTE, es algo que en matemáticas se denomina indeterminación. ESTADÍSTICA Se seguirá trabajando tabla de frecuencias teniendo en cuenta: Variable cualitativa: cuyos datos recolectados no pueden ser expresados con cantidades numéricas Variable cuantitativa: cuyos datos recolectados se expresan como cantidades numéricas Frecuencia absoluta: cantidad de veces que aparece un dato en el conjunto de datos Frecuencia relativa: Valores de la frecuencia absoluta, divididos entre la cantidad total de datos Porcentaje: Valores de la frecuencia relativa multiplicada por 100 GEOMETRÍA Polígonos: Figuras planas delimitadas por una línea denominada línea poligonal cerrada; es decir, segmentos de recta que se unen entre sí a través de los vértices, generando una zona específica plana. Poliedros: Son cuerpos geométricos en tres dimensiones (ancho, alto y profundo) delimitados por caras planas o polígonos. Ejemplos: dado, caja. Para poder construir un poliedro, se debe generar una figura plana conocida como desarrollo del poliedro; el poliedro más común es el dado, Los siguientes son desarrollo de poliedros regulares: Para poder construir un poliedro es preciso que las medidas de cada una de las caras del poliedro sean muy exactas para obtener una figura bien definida. Descripción de la actividad y recursos: Recuerde que para desarrollar las actividades cuenta con 4h de clase cada semana, debido a que se presentan dos días festivos. Y verifique en la sección de evaluación las evidencias que debe enviar para hacer el registro durante el proceso de desarrollo de las actividades. Para poder desarrollar completamente la guía se ha dividido en tres partes centrales: una para geometría, una para estadística y una para matemáticas. PRIMERA PARTE: Recursos: Cartulina en octavos o medios pliegos, tijeras, regla, lápiz, marcadores, pegante. 1. Construir 1 poliedro con las siguientes características: a. b. c. Trace la anterior figura en la cartulina, teniendo en cuenta las medidas dadas. TODAS LAS CARAS DEBEN TENER LAS MISMAS MEDIDAS. Recorte por las líneas exteriores y haga doblez en las líneas interiores En cada una de las caras que se crearon para formar el decaedro, coloque con marcador los números de 0 a 9 Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 d. Forme el decaedro y utilice las pestañas que se dejaron para pegar las caras (asegurarse de que queden bien pegadas para poder usar la figura como dado y que los números colocados con marcador queden hacia afuera. 2. Construir 1 poliedro con las siguientes características: a. Trace la siguiente figura en la cartulina, teniendo en cuenta las medidas dadas. TODAS LAS CARAS DEBEN TENER LAS MISMAS MEDIDAS. b. c. d. Recorte por las líneas exteriores y haga doblez en las líneas interiores En cada una de las caras que se crearon para formar el cubo, coloque con marcador lo siguiente en cada cara: Cara 1: Suma (o puede colocar el signo +) Cara 2: Resta (o puede colocar el signo menos −) Cara 3: Multiplicación (o puede colocar el signo ×) Cara 4: División (o puede colocar el signo ÷) Cara 5: Potencia (o puede colocar 𝑥 𝑎 ) Cara 6: Comodín (o puede decorar como prefiera) Forme el cubo y utilice las pestañas que se dejaron para pegar las caras (asegurarse de que queden bien pegadas para poder usar la figura como dado y que los símbolos hechos con marcador queden hacia afuera. SEGUNDA PARTE: 1. Lanzar el dado de números y anotar en el cuaderno de estadística el valor que obtuvo (repetir 40 veces, es decir, en el cuaderno debe aparecer 40 números separados unos de otros). 2. Teniendo en cuenta los datos que se recolectaron, ¿la variable es cualitativa o cuantitativa? Justifique su respuesta. 3. Completar la siguiente tabla de frecuencias (recuerde desarrollar las operaciones necesarias de forma manual en el cuaderno) Dato 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total Frecuencia absoluta Frecuencia Relativa Porcentaje TERCERA PARTE: Completar la siguiente tabla, en el cuaderno de matemáticas, teniendo en cuenta lo indicado (agregar a la tabla las filas que sean necesarias) y siguiendo el ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5. Primera cantidad Símbolo Segunda cantidad 45 ÷ 2 Operación resuelta Resultado 22 y sobra 1 Lanzar el dado de números 1 vez y anotar el número en la casilla de primera cantidad Lanzar el dado de operaciones 1 vez y anotar lo obtenido en la casilla de símbolo; si sale la casilla del comodín, anotar cualquiera de las 5 operaciones. Lanzar el dado de números 1 vez y anotar el número en la casilla de segunda cantidad Realizar la operación indicada en la casilla correspondiente y anotar el resultado en la casilla correspondiente Repetir 2 veces más los pasos 1 a 4. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 6. Lanzar el dado de números en 2 ocasiones para formar un número de dos dígitos y anotar lo obtenido en la casilla de primera cantidad (anotar los números en el orden en que salieron) 7. Lanzar el dado de operaciones 1 vez y anotar lo obtenido en la casilla de símbolo; si sale la casilla del comodín, anotar cualquiera de las 5 operaciones. 8. Lanzar el dado de números 1 vez y anotar el número en la casilla de segunda cantidad 9. Realizar la operación indicada en la casilla correspondiente y anotar el resultado en la casilla correspondiente 10. Repetir 2 veces más los pasos 6 a 9 11. Lanzar el dado de números en 4 ocasiones para formar un número de 4 dígitos y anotar y anotar lo obtenido en la casilla de primera cantidad (anotar los números en el orden en que salieron) 12. Lanzar el dado de operaciones 1 vez y anotar lo obtenido en la casilla de símbolo; si sale la casilla del comodín, anotar cualquiera de las 5 operaciones. 13. Lanzar el dado de números 1 vez y anotar el número en la casilla de segunda cantidad 14. Realizar la operación indicada en la casilla correspondiente y anotar el resultado en la casilla correspondiente 15. Repetir 2 veces más los pasos 11 a 14 Criterios de evaluación: Recuerde que estos criterios de evaluación no son preguntas que se deban responder; estos criterios son las acciones que se evalúan al desarrollar las actividades. MATEMÁTICAS: ● Identifica y aplica operaciones básicas con números naturales. ESTADÍSTICA: ● Identifica las tablas de distribución de frecuencias. ● Reconoce información de datos no agrupados ● Reconoce la representación estadística de un conjunto de datos. ● Diseña y resuelve situaciones que requieren el uso de tablas de distribución de frecuencias para presentar la información GEOMETRÍA: ● Construye polígonos variando sus características ● Reconoce, clasifica y construye polígonos según la necesidad de la situación presentada Evaluación: 605: WhatsApp 3105912664, Entregas de acuerdo a lo establecido por el grupo de WhatsApp Para evaluar las actividades debe presentar lo siguiente, en una sola entrega: ● Foto del estudiante armando los poliedros ● Video de una duración no superior a 30 segundos del estudiante lanzando los dados y anotando en los cuadernos correspondientes. (De no ser posible enviar el video, enviar una o dos fotografías donde se evidencie lo solicitado) ● Foto(s) de los datos recolectados y la tabla de frecuencias construida en estadística ● Foto(s) de la tabla solicitada en matemáticas. Para calificar, se tendrá en cuenta lo siguiente: ● Cumplimiento en las fechas de entrega ● Evidencias solicitadas completas (hacer una sola entrega con todas las evidencias) ● Creatividad en la decoración de los dados ● Desarrollo correcto de las operaciones matemáticas ● Seguimiento de instrucciones ● Orden PLAZO DE ENTREGA: Las evidencias deben ser enviadas a más tardar el 6 de julio (en caso de que exista alguna observación, dar tiempo de corregir) DONDE ENVIAR: Ya sea vía correo electrónico o vía WhatsApp u otro medio especificado por el docente, INDICAR NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE Y CURSO. Además, tener en cuenta las indicaciones dependiendo del curso: 601, 602, 603 y 604: correo electrónico profeximena2020@gmail.com o WhatsApp 3213538732. FÍSICA. Referentes teóricos y/o conceptuales: (muerte de las estrellas) Para comprender el final de las estrellas que insaciablemente iluminan nuestras noches y nos hacen soñar e imaginar sobre qué tan grandes somos en el universo, vamos a ver el siguiente vídeo que encontrará en YouTube con el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=BYqc4-ui7-0 Si no lo encuentra con el enlace, lo va a buscar en YouTube con el nombre: “¿Qué son las estrellas de neutrones? (Astronomía)” Este vídeo se compartirá con sus directores de curso, para facilidad. El archivo tiene un peso de 20,18 MB. En el vídeo vamos a ver cómo es el final de las estrellas. Descripción de la actividad y recursos: 1. Buscar y ver el vídeo “¿Qué son las estrellas de neutrones? (Astronomía)”. El docente de física hará envío de este video para acceder a la información por WhatsApp. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 2. En el cuaderno de Física va a responder las siguientes preguntas: Importante, antes de resolver las preguntas es necesario que vea el vídeo en su totalidad. Esto le ayudará a tener más claridad las definiciones que allí se exponen. a. Realice un dibujo de las enanas blancas, agujero negro y estrella de neutrones. b. En los dibujos anteriores defina cada una enana blanca, un agujero negro y las estrellas de neutrones. c. Explique ¿qué es la captura de electrones? minuto 2:48 d. ¿Qué es el principio de exclusión de Pauli? e. ¿Qué es un pulsar? realice un dibujo Por favor tenga en cuenta las fechas de entrega que se enuncian más abajo Criterios de evaluación: El estudiante argumenta que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente Evaluación: 1. El trabajo debe estar hecho en el cuaderno. 2. Si no tiene su cuaderno regístrelo en hojas y después lo adelantará. 3. Sus fotografías deben ser legibles, revisarlas antes de enviar el trabajo. 4. El mensaje debe estar con el asunto: grado al que pertenece y nombre completo del estudiante. 5. También marque las hojas de su cuaderno en la parte superior con su nombre y su curso. 6. Se llevará a cabo la revisión de los cuestionamientos propuestos teniendo en cuenta: ● Claridad de la síntesis. ● Explicación veraz sobre la información. ● Redacción y ortografía. ● Solidez y argumentación de las ideas expuestas. ● Responsabilidad y cumplimiento con base en las fechas de entrega que se especifican a más abajo. 7. El trabajo tendrá retroalimentación conforme vayan llegando los mensajes de los estudiantes. 8. Esta nota llegará a sus correos. 601: Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com 602: Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com 603: Enviar por correo electrónico a trabajosgranjamiguel@gmail.com 604: Enviar por correo electrónico a mariomedinafonseca@yahoo.com 605: Enviar por correo electrónico a trabajosgranjamiguel@gmail.com Fechas de entrega: 1. Trabajos entre el 22 de junio y el 30 de junio se calificarán con nota máxima de 5.0 2. Trabajos entre el 1 de julio y el 3 de julio se calificarán con nota máxima de 4.5 3. Trabajos entre el 4 de julio y el 6 de julio se calificarán con nota máxima de 4.0 4. Trabajos entre el 7 de julio y el 10 de julio se calificarán con nota máxima de 3.5 5. En adelante se calificarán con nota máxima de 3.0 CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA) Referentes teóricos y/o conceptuales: La célula. Documento tomado y adaptado de: https://www.todamateria.com/celula/ Todos los seres vivos (bacterias, protozoarios, vegetales, animales (incluidos el ser humano) y demás) nos encontramos formados por células. La célula es la estructura más pequeña, con funcionamiento propio, de todos los seres vivos, por eso se dice que es la unidad fundamental de los seres vivos que contiene todo el material necesario para mantener los procesos vitales como crecimiento, nutrición y reproducción. Las células se clasifican en células procariotas y eucariotas. Las células procariotas se caracterizan por no tener un núcleo definido en su interior, mientras que las células eucariotas poseen su contenido nuclear dentro de una membrana. Los eucariontes poseen núcleo, donde se encuentra el material genético de la célula. Los procariontes tienen su material genético disperso en el citoplasma. Existen organismos como las bacterias y los protozoarios constituidos por una célula (organismos unicelulares). Los organismos multicelulares o pluricelulares más complejos (como los vegetales o los animales) se encuentran constituidos por una mayor cantidad y diversidad de células. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Tomado de: https://cdn.todamateria.com/imagenes/ce-lula-eucariota.jpg Las células eucariotas presentan tres partes claramente diferenciadas: membrana, citoplasma y núcleo. Cada una de éstas desempeña una función dentro de la célula, como veremos a continuación: Membrana. La membrana celular o plasmática es una parte importante de la célula, debido a que conserva y mantiene constantes las condiciones del interior. La principal función de la membrana consiste en regular el intercambio de sustancias, intercambio que se realiza a través de una serie de poros. Por esto se dice que la membrana es selectivamente permeable. Por la membrana plasmática entran nutrientes, agua y oxígeno, y salen dióxido de carbono y otras sustancias. Las membranas celulares están constituidas hasta por un 60% de agua (H2O) y dos capas de fosfolípidos, entre las cuales se insertan algunas proteínas. Los fosfolípidos son un tipo de lípidos complejos que contienen carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O), fósforo (P) y nitrógeno (N). Entre tanto las proteínas son moléculas constituidas de aminoácidos que son sustancias formadas por un grupo amino (-NH2) y un grupo ácido orgánico (-COOH). Núcleo. El núcleo es un cuerpo esférico, también llamado nucleoplasma. Se encarga de dirigir y provocar toda la actividad que ocurre en el citoplasma. Está separado del citoplasma por una envoltura nuclear, de composición semejante a la membrana celular. Presenta un gran número de poros que permiten el intercambio de diversas sustancias con el citoplasma. En el nucleoplasma se encuentran el nucléolo y la cromatina: el nucléolo es esférico y de aspecto esponjoso, mientras que la cromatina es la sustancia portadora de los factores de la herencia o material genético ya que está formada por el ácido desoxirribonucleico (ADN), el ácido ribonucleico (ARN) y gran cantidad de proteínas. El agua constituye hasta el 90% del volumen del núcleo, existiendo, además, sustancias como proteínas, lípidos, ácidos nucleicos y algunas sales minerales. En las células procariotas no existe núcleo, por lo que el material genético está disperso. Citoplasma. El citoplasma es la parte de la célula comprendida entre la membrana celular y el núcleo. En este espacio se halla el hialoplasma, que es una sustancia incolora donde se encuentran diversas sustancias y los organelos celulares. En el citoplasma, los nutrientes se convierten en sustancias útiles y pasan a formar parte de la célula (y por ende de los tejidos) y las sustancias no aprovechables de los alimentos son expulsadas del citoplasma a través de la membrana. El citoplasma está constituido aproximadamente por un 95% de agua y otros compuestos, como proteínas, glúcidos (carbohidratos), lípidos y ácidos nucleicos, que contienen la información hereditaria de la célula. Dentro del citoplasma también se encuentran, en diferentes proporciones, dióxido de carbono y sales minerales, principalmente el cloruro de sodio (sal común). Organelos del citoplasma. En el citoplasma se encuentran estructuras membranosas conocidas como organelos. Los organelos son los responsables por diversas actividades celulares, tales como almacenamiento, digestión, respiración celular, síntesis de material y excreción, es decir, son los responsables del mantenimiento de la vida celular. Entre los organelos podemos destacar: Mitocondrias: es la encargada de producir la energía de las células. Aquí se efectúa la respiración celular y se produce la energía que requiere la célula para sus actividades. Ribosomas: son el centro de producción de las proteínas. Son los organelos fundamentales para el crecimiento y la regeneración celular. Retículo endoplasmático: formado por una vasta red de canales y bolsas membranosas aplanadas llamadas cisternas. Existen dos tipos: retículo endoplasmático rugoso y retículo endoplasmático liso. Cuando se encuentran ribosomas en la cara externa del retículo endoplasmático, se dice que es retículo endoplasmático rugoso y en él se sintetizan proteínas de membrana y proteínas secretoras. En el retículo endoplasmático liso se sintetizan los lípidos. Aparato de Golgi: es el centro de distribución de la célula, encargado de clasificar, etiquetar, empaquetar y distribuir proteínas y lípidos en vesículas secretoras. También produce los lisosomas. Lisosomas: son los encargados de la digestión intracelular (es decir, al interior de la célula) Peroxisomas: organelos responsables por la oxidación de ácidos grasos y la degradación de peróxido de hidrógeno. Centriolos: estructuras cilíndricas que participan en la división celular. Vacuolas: vesículas, pequeñas bolsas que almacenan y transportan enzimas e iones. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Cloroplastos: organelos responsables por la fotosíntesis en las células vegetales. En todas las células, tanto animales como vegetales, la estabilidad estructural y el movimiento de las células está determinado por una armazón interna conformada por el citoesqueleto. Diferencia entre células animales y vegetales Entre las células animales y vegetales hay, básicamente, cuatro diferencias: en las células vegetales existe pared celular mientras que en las células animales no; en las células vegetales existe una o más vacuolas grandes mientras que en las células animales existen varias vacuolas pequeñas; en las células vegetales existen cloroplastos mientras que en las células animales no; en varias células vegetales frecuentemente hay granos de almidón mientras que en las células animales no. La pared celular de las células vegetales está compuesta de celulosa, lo que le proporciona rigidez, protección, resistencia, sostén y forma. Entre tanto, en los cloroplastos se encuentra la clorofila, sustancia que absorbe la luz solar en el proceso de fotosíntesis. Tomada de: https://www.celulaanimal.info/wp-content/uploads/2018/12/CELULA-ANIMAL-CELULA-VEGETAL.png Descripción de la actividad y recursos: Realice la lectura de la información suministrada para poder realizar las dos actividades. El punto 1 se evalúa en una nota, mientras que el punto 2 se evalúa en otra nota. Teniendo en cuenta la información suministrada en el “referente teórico”, realice: 1. Realice una breve explicación sobre las funciones de cada una de las tres partes principales de una célula eucariota, a saber: núcleo, citoplasma y membrana. Esa explicación pueda hacerla de dos maneras: O mediante una exposición a través de un video corto (de máximo 60 segundos) o mediante una fotografía de un esquema (dibujo con explicación escrita). En la exposición o en la fotografía de la tarea, la explicación ha de estar apoyada de un dibujo de una célula eucariota con la ubicación de sus tres partes principales. Dicho dibujo puede hacerlo en el cuaderno, en hojas blancas o cuadriculadas, en papel periódico o en cartulina (octavo, medio o un pliego). Lo importante es que el dibujo con las tres partes sea claro. Tenga presente que la exposición NO es leer, así que se sugiere prepararse muy bien antes de realizar el video (si esta es la opción que escoge para enviar el trabajo). Si escoge enviar la fotografía de la tarea, tenga presente que aquella debe ser clara, de tal manera que se pueda leer la explicación escrita y se entienda el dibujo. 2. Realice una breve explicación sobre las funciones de cada uno de los organelos celulares de una célula eucariota animal o vegetal (usted escoge una célula, la que desee). Esa explicación pueda hacerla de dos maneras: O mediante una exposición a través de un video corto (de máximo 60 segundos) o mediante una fotografía de un esquema (dibujo con explicación escrita). En la exposición o en la fotografía de la tarea, la explicación ha de estar apoyada de un dibujo de una célula eucariota con la ubicación y el nombre de los organelos celulares. Dicho dibujo puede hacerlo en el cuaderno, en hojas blancas o cuadriculadas, en papel periódico o en cartulina (octavo, medio o un pliego). Lo importante es que el dibujo de la célula con sus organelos sea claro. Tenga presente que la exposición NO es leer, así que se sugiere prepararse muy bien antes de realizar el video (si esta es la opción que escoge para enviar el trabajo). Si escoge enviar la fotografía de la tarea, tenga presente que aquella debe ser clara, de tal manera que se pueda leer la explicación escrita y se entienda el dibujo. Criterios de evaluación: Si envía los videos propuestos de los dos puntos, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Veracidad de la información hablada. Dominio del tema. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Solidez y argumentación de las ideas expuestas. Claridad y veracidad en los esquemas. Puntualidad en la entrega. Si envía las fotografías de los dos puntos, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Veracidad de la información escrita. Solidez y argumentación de las ideas escritas. Redacción y ortografía. Claridad y veracidad en los esquemas. Puntualidad en la entrega. Evaluación: PUEDES PREGUNTAR Y LAS DUDAS SE ACLARARÁN DE MANERA INDIVIDUALIZADA: Antes de la fecha de entrega de las actividades, puedes hacer preguntas para aclarar dudas al WhatsApp o al correo de cada profesor. SÉ JUICIOSO, ENTREGA EL TRABAJO: Envía el desarrollo de los dos puntos según el curso en el que estés: 601: Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 602: Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 603: Enviar a profequimicaybiologia6022@gmail.com O al WhatsApp 3227860948 (Enviar sólo por un medio, ya sea al correo o al WhatsApp; NO enviarlo a ambos). 604: Enviar al correo electrónico me.chis1123mail@gmail.com 605: Enviar al correo electrónico Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 ESTA GUÍA VALE POR DOS: Ten en cuenta que esta guía de trabajo tiene dos valoraciones: una del punto 1 y la otra del punto 2. Se sugiere enviar el trabajo completo al tiempo como si fuera una sola tarea, una sola vez al correo o al WhatsApp o al aula virtual. NO DEJES PARA ÚLTIMA HORA: El trabajo desarrollado completo debes enviarlo a más tardar el viernes 10 de julio a la 1:30 pm, pero es mejor si lo envías a más tardar el viernes 03 de julio, porque con las sugerencias y la retroalimentación, puedes modificar tu tarea y mejorar la nota, haciendo que el aprendizaje sea mayor. IDENTIFÍCATE Y SALUDA: No olvides colocar en el documento donde realices tus esquemas o decir en los videos tu nombre completo y curso. Escribir en el asunto “Guía 4 de Biología” y en el cuerpo del correo o en la redacción del cuerpo del WhatsApp saluda y vuelve a colocar tu nombre completo y curso. Envía un solo correo o un sólo mensaje de WhatsApp con la tarea y una vez lo hagas, espera un poco, te responderemos por el mismo medio la retroalimentación y la valoración obtenida. QUÍMICA - Referentes teóricos y/o conceptuales: Tema: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES Objetivo: Identificar las propiedades de la materia. Tiempo: 1hora Introducción La Materia La materia es todo lo que nos rodea que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Una estrella, un edificio y el aire que respiras están hechos de materia. la materia tiene propiedades, pero ¿cuáles son las diferencias que se presentan entre los materiales que nos rodean? Propiedades de la materia Una forma de caracterizar la materia está dada por las propiedades extrínsecas e intrínsecas. Las propiedades extrínsecas son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas comunes a cualquier clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se comportan, ni cómo se distinguen de las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e impenetrabilidad. La masa es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Dicha propiedad no cambia al trasladarnos de un lugar a otro. Es decir, que, si mi masa es de 45 kg en la Tierra, tendré́ los Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 mismos 45 kg en Marte. La masa se expresa en kilogramos (kg) o en gramos (g). El peso es la fuerza con la cual la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. Esta propiedad sí varía al trasladarnos de un lugar a otro. Por ejemplo, en la Tierra se tiene más peso que en la luna. El peso se expresa en Newton (N). El volumen, es el espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en cm3 o m3. La inercia, es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento, si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición. Tiene relación directa con la masa. Es decir, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor será́ su inercia. Impenetrabilidad es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo. Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas permiten identificar y diferenciar unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes. Proveen información sobre las características puntuales de todas las sustancias. Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades físicas y químicas. Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de sustancia y no cambian la naturaleza de las sustancias. Algunas de ellas son: organolépticas, densidad, punto de ebullición, punto de fusión, solubilidad, conductividad, ductilidad, maleabilidad y dureza, entre otras. Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc. La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen. El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el punto de ebullición del agua es de 100 °C. El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C. La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en agua, pero es soluble en acetona. La conductividad es la propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. Por ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la electricidad. La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres como el cobre, la plata y el oro. La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. Por ejemplo, metales como cobre, oro, plata y aluminio. La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y cuyo rango es de 1 hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el diamante presenta una dureza de 10, siendo éste último, el material más duro que se encuentra en la naturaleza. Las propiedades químicas describen el comportamiento que tienen las sustancias cuando interactúan con otras. Cuando determinamos una propiedad química, las sustancias cambian su estructura y composición. Algunas propiedades químicas son: la oxidación, la combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición en presencia de luz, reactividad con agua, entre otras. La oxidación es la propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire o el agua. Por ejemplo, un trozo de sodio metálico expuesto al aire. La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de oxígeno, en el cual existe desprendimiento de energía en forma de luz y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano. La inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. La corrosión es el deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por ejemplo, una estatua en medio de un parque. Descripción de la actividad y recursos: En el cuaderno de química (puede también utilizar hojas de examen), registre fecha, tema, objetivo y actividad. Luego resuelva: 1. Observe el video con el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0 Luego responda las siguientes preguntas: a. ¿Qué diferencia un objeto de los demás? b. ¿Qué tipo de propiedades presenta la materia? 2. Lea detalladamente los referentes teóricos y/o conceptuales. 3. A partir de la lectura anterior, complete el crucigrama, verificando conceptos relacionados con las propiedades de la materia. Intente realizarlo solamente con la información presentada en la primera lectura: Horizontales 3. Facilidad con la que algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres. 6. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. 7. Deterioro que sufre un material en un ambiente húmedo propio del entorno. 8. Propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. 11. Tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición. 12. Espacio que ocupa un cuerpo. 15. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. 18. Característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo. 19. Relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen. Verticales 1. Aquellas propiedades que se perciben con nuestros sentidos. 2. Propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire. 4. Proceso de oxidación (presencia de oxígeno) rápida, en el cual se presenta desprendimiento de energía en forma de luz y calor. 5. Propiedad que permite identificar y diferenciar unas sustancias de otras. 9. Propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 10. Fuerza con la que la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. 13. Propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada. 14. Capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. 16. Resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. 17. Cantidad de materia que poseen los cuerpos. Criterios de evaluación: El estudiante usa conceptos, teorías o leyes en la solución de situaciones problema que involucran procedimientos, habilidades, conocimientos y un lenguaje propio de la química. Evaluación: NO DEJES PARA ÚLTIMA HORA: El trabajo desarrollado completo debes enviarlo a más tardar el viernes 10 de julio a la 1:30 pm, pero es mejor si lo envías a más tardar el viernes 03 de julio, porque con las sugerencias y la retroalimentación, puedes modificar tu tarea y mejorar la nota, haciendo que el aprendizaje sea mayor. IDENTIFÍCATE Y SALUDA: No olvides colocar en las páginas del cuaderno tu nombre completo y curso, escribir en el asunto “Guía 4 de Química” y en el cuerpo del correo o en la redacción del cuerpo del WhatsApp saluda y vuelve a colocar tu nombre completo y curso. Envía un solo correo o un sólo mensaje de WhatsApp con todas las fotos del trabajo y una vez lo hagas, espera un poco, te responderemos por el mismo medio la retroalimentación y la valoración obtenida. SÉ JUICIOSO, ENTREGA EL TRABAJO: Envía las fotos claras de las páginas del cuaderno donde se muestre el trabajo que hiciste al docente correspondiente, así: 601: Docente Yoan Guzmán. Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 602: Docente Yoan Guzmán. Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 603: Docente Daniel Arias. Enviar el desarrollo de los tres puntos al correo electrónico profequimicaybiologia6022@gmail.com O al WhatsApp 3227860948. (Enviarlo sólo a uno, ya sea al correo o al WhatsApp; NO lo envíes a ambos). 604: Docente Alexandra Salazar. Enviar al correo alsaam773@gmail.com, O al WhatsApp 3132639545. 605: Docente Yoan Guzmán. Enviar por correo electrónico a Yoanguzman@gmail.com y a través del aula virtual del docente classroom sexto código de acceso 6xw4svb en donde publicará su trabajo para ser evaluado y compartirlo con el curso. También puedes hacerlo al WhatsApp 3168941331 EDUCACIÓN RELIGIOSA Referentes teóricos y/o conceptuales: ENSÉÑALES A REFLEXIONAR SOBRE EL BIEN Y EL MAL 1. Enseña la “Regla de Oro” La frase “no hagas a otros lo que no quieres que te hagan” es una forma muy sencilla de resumir la empatía. Pide a los niños que se pregunten “¿Cómo me sentiría si alguien me hiciera esto a mí?” Si la respuesta es triste o enojado, entonces sabrán que no deben hacerlo. 2. ¿Qué es lo que tu héroe haría? Los niños suelen admirar a personajes que consideran buenos y amables. Por eso, hazlo que se pregunte “¿qué es lo que haría mi héroe?” Si la persona que más admira no actuaría de esa forma, quizá él tampoco debería hacerlo. 3. Aprender a perdonar y pedir perdón Perdonar a alguien significa dejar de estar enojado con él o con ella. Enseña a los niños que a veces necesitamos perdonar a los demás y pedirles a los demás que nos perdonen. Recuérdales que podemos encontrar la fortaleza para perdonar si nos acercamos a Dios. 4. Enseña a reparar las faltas Es importante que un niño tenga presente que, si hizo algo malo, debe disculparse y tratar de corregirlo. Pero lo más importante es aprender de sus errores, entender por qué estuvo mal lo que hizo y no volverlo a hacer. 5. Sentir y actuar Los niños deben aprender que no porque se sientan mal deben actuar mal. Pide que respiren profundo, que cuenten a 10 y que le pidan a Dios que les ayude a calmarse. Descripción de la actividad y recursos: Lee el texto y desarrolla la actividad que se propone al final: La oruga Una pequeña oruga caminaba un día en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un saltamontes. ¿Hacia dónde te diriges? le preguntó Sin dejar de caminar, la oruga contestó: -Tuve un sueño anoche: soñé que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el valle. Me gustó lo que vi en mi sueño y he decidido realizarlo. Sorprendido, el saltamontes dijo mientras su amigo se alejaba: - ¡Debes estar loco! ¿Cómo podrás llegar hasta aquel lugar? ¿Tú? ¿Una simple oruga? .... una piedra será una montaña, un pequeño charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable... Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó, su diminuto cuerpo no dejó de moverse. De pronto se oyó la voz de un escarabajo: - ¿Hacia dónde te diriges con tanto empeño? Sudando ya el gusanito, le dijo jadeante: - Tuve un sueño y deseo realizarlo, subir a esa montaña y desde ahí contemplar todo nuestro mundo. El escarabajo no pudo soportar la risa, soltó la carcajada y luego dijo: - Ni yo, con patas tan grandes, intentaría realizar algo tan ambicioso. Y se quedó en el suelo tumbado de la risa mientras la oruga continuó su camino, habiendo avanzado ya unos cuantos centímetros. Del mismo modo la araña, el topo y la rana le aconsejaron a nuestro amigo desistir. - ¡No lo lograrás jamás! Le dijeron, pero en su interior había un impulso que lo obligaba a seguir. Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidió parar a descansar y construir con su último esfuerzo un lugar donde dormir. - Estaré mejor. Fue lo último que dijo y murió. Todos los animales del valle fueron a mirar sus restos, ahí estaba el animal más loco del campo, había construido como su tumba un monumento a la insensatez, ahí estaba un duro refugio, digno de uno que murió por querer realizar un sueño irrealizable. Una mañana en la que el sol brillaba de una manera especial, todos los animales se congregaron en torno a aquello que se había convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto quedaron atónitos, aquella concha dura comenzó a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y unas antenas que no podían ser las de la oruga que creían muerta, poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas de mariposa de aquel impresionante ser que tenían enfrente, el que realizaría su sueño, el sueño por el que había vivido, por el que había muerto y por el que había vuelto a vivir. Todos se habían equivocado...... Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Dios nos ha creado para conseguir un ideal, vivamos por él, intentemos alcanzarlo, pongamos la vida en ello y si nos damos cuenta que no podemos, quizá necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestras vidas y entonces, con nuevas fuerzas y con la gracia de Dios, lo lograremos. "El éxito en la vida no se mide por lo que has logrado, sino por los obstáculos que has tenido que enfrentar en el camino". Actividad 1: Lee esta historia en compañía de tus familiares. Actividad 2: Pregúntales cómo relacionarían esta historia con lo que cada uno de ellos está viviendo en este período de cuarentena y qué enseñanza les deja. (Escríbela en 3 renglones) Actividad 3: Según la historia, la mariposa tenía un sueño por el que vivió, murió y volvió a vivir. ¿Cuál sería el sueño por el cual quieres vivir y luchar en este momento? Escríbelo. Actividad 4: Dibuja tu propia oruga y tu propia mariposa, usa toda tu creatividad. Criterios de evaluación: - Colaborar en la solución de las necesidades a los demás Evaluación: 1. Leer completa la guía. 2. Realizar las 4 actividades completas y legibles. 3. Dibujos con color. 4. No olvidar la ortografía. Enviar evidencias fotográficas a los siguientes medios: Grado 601 y 603: WhatsApp: 3007107780 Grado 602: me.chis1123mail@gmail.com Grado 604 y 605 WhatsApp: 3222952092 correo: mariamercedesfonsecagarcia@gmail.com CASTELLANO Referentes teóricos y/o conceptuales: Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Descripción de la actividad y recursos: 1. Leer la siguiente fábula “La avispa que actuó de Juez” (Fedro) En el tronco hueco de un árbol del bosque las abejas habían construido su panal y lo habían llenado de miel. Los zánganos, que se habían pasado la vida sin hacer nada, decidieron apoderarse de la miel. - Nosotros somos los que hemos recogido esa miel – dijeron. Somos nosotros los que hemos ido volando de flor en flor y, por lo tanto, es justo que el panal nos pertenezca. Entre las abejas y los zánganos se entabló un juicio, y apelaron a la avispa de mucha experiencia, para que actuase como juez. La avispa conocía muy bien a las abejas y a los zánganos. - No hay gran diferencia entre abejas y zánganos – les dijo. Por lo tanto, es difícil decidir quién tiene razón. Pero, por mi calidad de juez, tengo un deber sagrado que cumplir, y no quisiera, por ignorancia mía, pronunciar una sentencia equivocada. Así, pues, que cada uno de los grupos en litigio acuda a una colmena; construyan panales y llénenlos de miel. Aquel de los dos grupos que construya los panales más parecidos a los que están en el roble, y cuya miel tenga el mismo sabor que la que hay allí, ése será el dueño verdadero. Los zánganos rechazaron, al punto, esa proposición; pero las abejas se mostraron muy contentas con la sentencia del juez. 2. Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la fábula “la avispa que actuó de juez” (SOLO TRES) SUSTANTIVOS ABSTRACTOS 3. SUSTANTIVOS COMUNES ADJETIVOS complete el siguiente cuadro de acuerdo a la fábula “la avispa que actuó de juez” MORALEJA ( Qué enseñanza nos deja esta fábula) 4. Leer la siguiente fábula Dos cabras, una fantástica fábula sobre la terquedad para los niños Dos cabras paseaban por un monte dividido por un río. Ambas habían dejado sus rebaños porque querían explorar mundo. Solo que una de las cabras estaba a un lado del río y la otra justo en el lado contrario. El río podía cruzarse por un tronco que lo atravesaba de arte aparte. Este tronco unía las dos colinas. Las dos cabras decidieron pasar al mismo tiempo por el viejo tronco, con la mala fortuna de encontrarse justo en el medio. Entonces, se miraron desafiantes: – ¡Aparta de mi camino, cabra! ¡Tengo que pasar y yo soy más fuerte! – dijo una de las cabras. – ¿Por qué tengo que apartarme yo?- contestó impasible la otra cabra- No eres más fuerte. Ni por supuesto, tampoco eres más terca que yo. – Si no te apartas, no podremos pasar ninguna- Le dijo entonces la primera cabra. – Pues por eso, lo mismo digo, así que más vale que te apartes de mí camino– contestó testaruda la otra cabra. – Te he dicho que no… ¡déjame pasar! – ¡Pasaré yo antes! – ¡Que no! Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 – ¡Aparta ya de una vez! – No y no. Aparta tú. Así estuvieron un buen rato las dos cabras testarudas, sin ceder ninguna de ellas ni un poquito. Al final, cansadas, las dos intentaron pasar a la fuerza, golpeando a la otra con los cuernos. Y como las dos tenían la misma fuerza, acabaron cayendo al río. Las cabras fueron arrastradas por la corriente del río y nunca nadie más las volvió a ver. FIN. 5. Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la fábula “Dos cabras una fábula sobre la terquedad” (SOLO TRES) SUSTANTIVOS PROPIOS 6. SUSTANTIVOS COMUNES ADJETIVOS Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la fábula “Dos cabras, una fábula sobre la terquedad” MORALEJA 7. Escribir una fábula e acuerdo al siguiente texto MANADA DE LOBOS PERSONAJES REBAÑO DE OVEJAS LUGAR TIEMPO JUNIO, VERANO, ZIPAQUIRÁ ,2020 VALOR PARA TRABAJAR CONFIANZA : La confianza es la seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo, MORALEJA ESCRIBIRLA Y SUBRAYARLA Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 USO DE SUSTANTIVOS sustantivos propios ( ROJO), sustantivos comunes (VERDES ) sustantivos abstracto( AZUL) adjetivos ( Morado) 8. Realizarla en aproximado 12 renglones, de cuaderno o de Word, dependiendo del medio por el cual lo envíe. Criterios de evaluación: -Encuentra en la fábula los elementos propios de un género literario -Categoriza en una fábula los aspectos de un género literario. Evaluación: 1. Por favor leer completa de guía de castellano, y revisar los 8 puntos de la actividad. TODOS DEBEN RESOLVERSE. 2. Seguir las indicaciones, por ejemplo, se solicita hacer cuadros hacerlos, bien con regla. 3. Si se envían Fotos por WhatsApp, por favor que estén claras. Anexar el nombre y curso cuando envíen. 4. LA FÁBULA ES INVENTADA, punto 7. En la guía hay elementos que los deben usar, no se necesita buscar más. 5. Recuerden sustantivos propios (ROJO), sustantivos comunes (VERDES) sustantivos abstractos(AZUL) adjetivos (Morados FECHAS DE ENTREGA 1 Trabajos entre el 22 de junio y el 3 de julio se calificarán con nota máxima de 5.0 2. Trabajos entre el 3 de julio y el 6 de julio se calificarán con nota máxima de 4.5 3. Trabajos entre el 6 de julio y el 10 de julio se calificarán con nota máxima de 4.0 CONDICIONES PARA LA CALIFICACIÓN 1. DEBE CUMPLIR CON LAS INDICACIONES DE LA GUÍA 2. USAR ESFERO 3. USAR COLORES 4. BUENA ORTOGRAFÍA 5. LETRA CLARA 6. PUNTUACIÓN. 7. ORDEN EN EL ENVÍO POR FAVOR PARA EL ENVÍO DE LAS GUÍA, ESTA EL SIGUIENTE CORREO, NO USAR OTRO mariamercedesfonsecagarcia@gmail.com o al WhatsApp 3223952092. REVISAR CUANDO ENVÍEN EL CORREO QUE ESTE CORRESPONDE A CASTELLANO. Gracias. CIENCIAS SOCIALES Referentes teóricos y/o conceptuales: Vivimos en sociedad y dependemos de todos; es más, nos volvemos humanos gracias al contacto con los demás. Para convivir, necesitamos normas y reglas que indiquen lo que está permitido e impidan que nos perjudiquemos unos a otros. Cada grupo humano crea sus normas y reglas para guiar la conducta dentro de la familia, la escuela, el club, etcétera. Las leyes son obligatorias para todos y están reunidas en unos documentos llamados códigos. Cuando alguien desobedece una ley o comete un delito, es castigado con una multa o con la cárcel. En cambio, si alguien no cumple con una norma de cortesía, por ejemplo, el castigo o sanción es diferente, en este caso, puede enfrentarse al rechazo por parte de la gente. Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las libertades de todos por igual; con ello surgen las normas. La norma es una ordenación del comportamiento humano según un criterio que conlleva una sanción al no ser cumplida. La norma también puede ser coactiva, la posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla. Las normas tienen como finalidad establecer cómo debe comportarse la persona, es un “deber ser” u obligación. Existen variadas normas de comportamiento o “sistemas normativos”, estos son: La norma religiosa católica: regula el comportamiento según un punto de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a través del convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos religiosos y la sanción es la no salvación del alma. La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad. La sanción está dada por el hecho de no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado, es incoercible. La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas, pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social al cual la persona pertenece. La norma jurídica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona humana. Los valores que la sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carácter imperativo y coercible pues impone deberes y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer uso de la fuerza en caso de no ser acatada. Es así como nuestra Constitución considera estas funciones, pues sus leyes fueron redactadas con el fin de construir una sociedad justa. Para que esas leyes existan el Poder Ejecutivo envía iniciativas de ley y el Poder Legislativo las estudia para Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 decidir si serán aceptadas o no, sometiéndose a votación. Además, nosotros los estudiantes del derecho debemos conocer, aprender y respetar estas normas ya que debe ser nuestro objetivo servir con el ejemplo. La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas, pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social al cual la persona pertenece. IMÁGENES: Descripción de la actividad y recursos: Para desarrollar las actividades siguientes y responder la pregunta problematizadora del grado deben tener en cuenta la parte teórica que se encuentra en la lectura. 1. Leer el texto normas y leyes en una sociedad y responder las siguientes preguntas: a. ¿Qué significa que como seres humanos vivimos en sociedad? b. ¿cuál es la finalidad de que existan normas y leyes? c. ¿Qué diferencia hay entre una ley y una norma? Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 2. Existen diferentes clasificaciones de normas entre los cuales podemos mencionar las siguientes: Religiosa o católica Moral Jurídica Normas de trato social Explique en qué consiste cada una de las normas mencionadas anteriormente, tenga en cuenta el texto y también su aporte personal. 3. Elabore las imágenes de las normas que aparecen en la guía, explique con sus propias palabras que representa cada una y finalmente determine si la acción que muestra la imagen contribuye a la buena o mala convivencia justificando el porqué. 4. Señale en la sopa de letras los valores que contribuyen a la sana convivencia. Busque el significado de cada valor y de un ejemplo de cómo el valor contribuye a la sana convivencia 5. Realice el análisis de una noticia, para ello tenga en cuenta los siguientes pasos: título de la noticia, resumen máximo 5 renglones, clasificación nacional o internacional, ventajas o desventajas. Criterios de Evaluación: 1. Identificar y analizar algunas características e importancia de las normas y Leyes en una sociedad 2. Describe imágenes relacionadas con conceptos propios de las normas y las leyes Evaluación: Presentación del trabajo Sustentación escrita del mismo Se llevará a cabo la revisión de los cuestionamientos propuestos teniendo en cuenta: Claridad en los escritos. Explicación veraz sobre la información. Redacción y ortografía. Solidez y argumentación de las ideas expuestas Plazo de entrega 7 de julio y el 10 de julio se calificarán Siempre que envíe coloque hoja de portada apellidos y nombres, grado, tome las fotos en forma vertical y en el orden de los puntos, utilice las horas de clase para desarrollar la guía, cuando tenga dudas escriba al grupo de WhatsApp del grupo de sociales, si se envía invitación a la plataforma ZOOM y tiene la posibilidad desde su celular o el computador ingrese a la hora indicada, siempre enviare un audio de resumen para quienes no puedan ingresar y de apoyo para quienes sí tuvieron la posibilidad de interactuar en la clase programada. Esto para los estudiantes de 601 ,604 y 603 601: Enviar las actividades al correo: socialesrubielaramirez@gmail.com WhatsApp 3124357793 602: Enviar las actividades al correo: estudiantesgranja@gmail.com o al WhatsApp 3209152020 603 y 604: Enviar las actividades al correo gloriaatala12@gmail.com 605: Al correo me.chis1123mail@gmail.com INGLÉS Referentes teóricos y/o conceptuales: Adverbs of frequency Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Body parts Descripción de la actividad y recursos: ACTIVITY 1: Health care Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Fill this chart and answer (dibuja esta tabla en tu cuaderno y diligénciala coloreando cada espacio de acuerdo a la frecuencia con la que desarrollas una actividad), recuerda que antes de contestar debes saber el significado de lo que está escrito, apóyate del diccionario. ACTIVITY 2: Ahora responde en inglés de acuerdo a la información de la tabla que acabas de realizar, recuerda incluir en tu pregunta el pronombre, el adverbio y la actividad. Mira este ejemplo: 1. How often do you exercise? 2. How often do you drink fizzy drinks? 3. How often do you brush your teeth? 4. How often do you practice a sport? 5. How often do you go jogging? Criterios de evaluación: Expresa de manera oral y escrita a través de párrafos, monólogos y exposiciones temas relacionados con la salud garantizando niveles de coherencia y cohesión (uso de signos de puntuación y conectores). Presenta sus ideas de manera organizada y fluida. En su participación evidencia empatía con el grupo, aporta a la discusión y al aprendizaje; cumple con todas las tareas y actividades programadas. Evaluación: ACTIVITY 3: - Con cartulina o cualquier tipo de material crea un mural con 10 oraciones de hábitos saludables que desarrolles en tu vida cotidiana, pégalo en una pared de tu casa, (puedes referirte a hábitos que ayuden a tu capacidad emocional o que beneficien a tu cuerpo). - Debes incluir adverbios de frecuencia para que definas cada cuánto realizas esas actividades. - Sé muy creativo y préstale atención a la ortografía y estructura de las oraciones. (Puedes incluir imágenes, gráficos) - Elabora un vídeo de máximo dos minutos exponiendo tu mural, puede participar tu familia, esto traerá mayor puntaje. - Envía una fotografía del mural que realizaste junto con el video. - La exposición es en inglés, práctica la pronunciación y pregúntale a tu profesora las cosas de las que no estés seguro. - Mira este ejemplo: Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 - Envía tus evidencias al WhatsApp de Lina Rodríguez: 3007107780 antes del 5 de Julio, usa los tiempos de tutoría para trabajar en las actividades y entregar a tiempo. Sí entregas tarde la nota se valorará sobre 4.0. Se enviarán videos y recursos al grupo de WhatsApp de grado sexto para que sea más clara la información. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Referentes teóricos y/o conceptuales: 1- Infograma sobre el teatro: 2- Mitología Griega: Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 3- Arquitectura Griega: 4- El teatro de títeres: 5- El guión teatral: El guión teatral o libreto es un escrito que contiene una historia para ser representada. Se compone por parlamentos o diálogos, que deben ser dichos o actuados por los personajes. La escenografía también es importante para la obra, comprende todos los materiales que se colocan en el escenario para decorar y crear un ambiente adecuado para la representación teatral. 6- Juego teatral: Crea una historia Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Descripción de la actividad y recursos: El desarrollo de la guía está contemplado entre el 23 de junio al 10 de julio, se les recomienda leer primero la guía para su entendimiento, tenga en cuenta que las actividades se encuentran divididas en 3 etapas que deben ser desarrolladas según las fechas indicadas en la evaluación. Cada actividad debe ser debidamente marcada con su nombre y el curso. 1- Actividad para resolver en la semana del 23 al 26 de junio 2020: a - Leer el infograma sobre el teatro, sobretodo la parte de los personajes y la mitología griega del marco teórico b- Realiza dos títeres en papel y palitos, para ello debes tener en cuenta el juego teatral del marco teórico; toma un dado, lanza y realiza los dos personajes en títeres de la columna Personajes, según el número del dado. Puedes ver el ejemplo en teatro de títeres del marco teórico para guiarte en la estructura del títere. 2- Actividad para resolver en la semana del 30 de junio al 03 de Julio 2020: a- Realiza un teatrino para los títeres de la primera actividad con material de reciclaje, para ello; ver de nuevo el Juego teatral que está en el marco teórico, toma un dado, lanza y realiza el fondo de la escenografía según el número del dado y la columna escenografía. Tener en cuenta para ambientar el teatrino la arquitectura griega que está en el marco teórico, utilizando una de las columnas griegas. 3- Actividad para resolver en la semana del 06 al 10 de Julio 2020: a- Realiza un guión corto de una hoja o menos en el cuaderno (Ver guión teatral del marco teórico), para los dos personajes de la primera actividad de ésta guía; por lo tanto, deberás nuevamente ver el juego teatral del marco teórico, lanzar el dado y escribir un guión según el número del dado y las columnas de situación y género. Criterios de evaluación: Básico ● Deducir las características de los géneros teatrales que realizaron los griegos en la antigüedad. ● Concertar los procesos del teatro con la mitología griega. ● Asumir responsablemente tareas y trabajos según los parámetros establecidos en clase. Alto ● Contrastar los aspectos del género dramático, para crear una obra teatral ● Diseñar teatrinos utilizando los diferentes materiales. Evaluación: - Para realizar revisión de trabajos: Enviar las fotos de las actividades 1, 2 y 3, debidamente marcadas cada una de ellas al consuelitoito96@gmail.com o al WhatsApp 3152127789 (cursos 601, 602, 603 y 604) o al correo arteligia@yahoo.com (curso 605), colocando en asunto el nombre completo del estudiante y el curso. - Cada actividad y hoja del trabajo deberá ser marcada con su nombre y el curso como evidencia, por favor tener cuidado con la caligrafía y la ortografía. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 - Tenga en cuenta las fechas indicadas para el desarrollo de la actividad, la puntualidad y cumplimiento, éstas se tendrán en cuenta al momento de calificar, recuerde que de su puntualidad también depende el éxito de lo propuesto en cuanto a organización. EDUCACIÓN FÍSICA Referentes teóricos y/o conceptuales: Hay diferentes tipos de saque en voleibol y dependiendo de tu nivel de destreza y del momento de juego podrás usar un tipo de saque u otro. Los jugadores principiantes suelen realizar el saque por abajo (también conocido como saque de seguridad), ya que es un saque sencillo de aprender y con el que se tiene un control máximo de la pelota. En niveles más avanzados hay tres tipos principales de saques: el saque flotante, el saque tenso o de efecto superior y el saque en salto. ¿Cuál de los siguientes tipos de saque de voleibol te gusta más? Saque de Seguridad en Voleibol (Saque de Abajo) Este saque se utiliza principalmente en voleibol recreativo. No requiere el nivel de habilidad o coordinación que requieren los otros tipos de servicios. Con un pie hacia atrás, sostienes la pelota en la mano opuesta. Luego, con la otra mano, mueve tu peso hacia adelante y golpea la pelota justo debajo del centro (o ecuador) de la misma. Saque de Tenis en Voleibol (Saque de Arriba) En el voleibol competitivo de la escuela secundaria y universitaria, los servicios por encima de la cabeza son los más comunes, y los dos principales servicios por encima de la cabeza son el saque flotante y el saque tenso con efecto. Para todos los servicios por encima de la cabeza, se comienza con el pie del lado dominante hacia atrás y la pelota extendida en la mano no dominante. Luego lanzas la pelota hacia arriba frente a la mano que la golpea. La forma en que se golpea depende del tipo de saque por encima de la cabeza que se quieras hacer. Saque Flotante Un saque flotante es un saque que no gira. Se le llama flotante porque el balón se mueve de manera impredecible, lo que dificulta su desplazamiento. Un saque flotante atrapa el aire y puede moverse inesperadamente a la derecha o a la izquierda o puede caer repentinamente. Para golpear un saque flotante, tienes que hacer contacto en frente de tu cuerpo con tu mano golpeando detrás de la mitad de la pelota. El brazo sigue adelante, pero sólo parcialmente. Al golpear directamente detrás de la pelota, te aseguras de que no haya giro. Saque tenso con efecto o (topspin) El saque tenso con efecto hace exactamente eso: gira rápidamente hacia delante desde arriba. Este saque tiene un movimiento mucho más predecible que un saque flotante, pero puede ser difícil de manejar debido a su rápida velocidad y difícil de pasar porque cae rápidamente hacia el suelo. Para hacer el servicio tenso, se lanza el balón un poco más alto, se pasa por debajo del lanzamiento y se golpea la pelota por debajo, hacia la parte superior de la espalda con un movimiento hacia abajo y hacia afuera. El brazo sigue todo el camino con un toque de muñeca. Saque en Salto El saque de salto es más avanzado y utiliza un lanzamiento de la pelota aún más alto que debe estar varios pasos delante del jugador. Usa más bien un enfoque de ataque, saltando y golpeando la pelota con la palma de la mano mientras estás en el aire. Con este saque, tu muñeca se mantiene rígida, luego se detiene la palma de la mano, pero en posición hacia el objetivo. El movimiento adicional del salto te permite poner aún más fuerza en la pelota, haciendo que este saque sea muy difícil de recepcionar. La desventaja es que todo ese movimiento adicional y potencia puede llevar a una mayor incidencia de errores de saque. La mayoría de los saques en salto tienen efecto de giro, pero es posible saltar y hacer un saque flotante Descripción de la actividad y recursos: INTRODUCCIÓN AL PASE CON VOLEO -Botar y colocar correctamente el balón sobre los dedos. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 -Lanzar el balón hacia arriba y tomarlo con los dedos muy abiertos. -Igual al anterior, tratar que el balón rebote sobre los dedos. INTRODUCCIÓN AL PASE CON GOLPE BAJO: -Realizar colocación de ambos brazos y postura fundamental para golpe bajo. -Botar y colocar correctamente el balón sobre los brazos. -Realizar todas las actividades anteriores con golpe bajo Se enviarán videos a los WhatsApp para su análisis y revisión. Videos en bajo formato ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN CIRCUITO 15 MINUTOS -Piernas: Por parejas, uno en posición de puente (boca abajo) para que otro lo salte. -Brazos: por parejas colocados de frente, uno acostado boca arriba y el otro de pie, realizar flexiones de brazos, tomándose de las manos. -Flexibilidad: Por parejas, uno de pie y otro sentado, el de pie debe empujar al que está sentado para que haga flexión del tronco sobre las piernas. Criterios de evaluación: Establecer las bases para cada una de las diferentes situaciones que componen a esta especialidad deportiva, saque, recepción. Evaluación: 1. Tomar apuntes de la parte teórica en el cuaderno y enviar evidencia 2. Hacer un video en donde se evidencie los ejercicios de calentamiento 3. Hacer otro video en donde se evidencie los golpes de saque y volea baja en voleibol. Se puede realizar con cualquier balón, no necesariamente con uno profesional. 4. Para los que no tienen ningún tipo de conectividad deben realizar la representación gráfica del proceso de calentamiento en el cuaderno y enviarla por medio de fotos. La gráfica los debe representar a ustedes y debe ser bastante clara en la acción solicitada. Una gráfica por cada uno de los ejercicios planteados Enviar correo mariomedinafonseca@yahoo.com cel 3124148500 Los grados 601 y 602 enviar al correo vicbelurre5@gmail.com o al WhatsApp 3228497294 desde el 6 al 10 de julio EDUCACIÓN ÉTICA. Referentes teóricos y/o conceptuales: PROYECTO DE VIDA Es lo que tú y yo decidimos que queríamos ser en un determinado momento. Considerando todas las posibilidades concretas que teníamos de lograrlo. Alcanzar estas metas no solo te afecto a ti directamente sino también a todo tu entorno familiar y social. El tener un proyecto de vida brinda una mirada con mayor esperanza hacia al futuro, a pesar de las dificultades que se pueden presentar y las decisiones difíciles que se tienen que tomar. EL ÁRBOL DE LA VIDA El árbol de la vida es una representación que describe nuestra existencia y que transmite fuerza. Se trata de uno de los símbolos más universales y difundidos por la sociedad humana. Todo lo que gira en torno a él está cargado de espiritualidad, redención, bondad y sabiduría. Aunque puede tener múltiples significados, el árbol simboliza el ciclo de la vida. Para ello emplea tres elementos que marcan una similitud con los seres humanos. El primero es el nacimiento, representado por sus raíces. El segundo es la vida misma, que se ve ejemplificada a través del tronco que crece hacia el cielo. El tercero son las ramas que, con sus numerosas bifurcaciones, representan todas las encrucijadas que se encuentran a lo largo de la vida y que obligan a tomar decisiones. El árbol puede ser considerado como un símbolo que hace referencia al crecimiento personal, al progreso de cada individuo o incluso a la reencarnación. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Descripción de la actividad y recursos: Esta guía está para realizarse del 23 de junio al 10 de julio, debe ser entregada completa el 10 de julio En el cuaderno vamos a marcar en la primera hoja de esta, guía No 4, decorándola bien bonito, como cuando marcamos el periodo. Coloca tu nombre, grado y un mensaje dedicado a ti, el cual te irá acompañando y dando luces en el transcurso del trabajo que iniciamos hoy PARTE UNO 1- Escribe en tu cuaderno PROYECTO DE VIDA Como título y las definiciones que aparecen en la guía De acuerdo con lo escrito y teniendo como base el árbol que allí encuentras. Dibújalo y explica lo que realmente significa cada parte para ti y hacia dónde te proyectas. Raíces: ¿Cuál es mi inicio? Tallo: ¿Qué me sostiene en la vida? Hojas: ¿Cuáles son mis anhelos? Flores: ¿Qué cosas bonitas tengo para dar? Frutos: ¿cuáles han sido mis logros? Aves: ¿Qué personas hay en mi vida? Parásitos: ¿De qué cosas me debo desprender? GUÍA 4: “MI PROYECTO DE VIDA” PARTE DOS Con ayuda de tus papitos organiza tu árbol genealógico, utilizar material de reciclaje, puedes utilizar las fotos de los integrantes para su decoración, Debe tener el tamaño de un pliego de cartulina, utilicen tapas, tarros, cartón, foamy, etc. Enviar registro fotográfico como se hizo con el juego. Dejarlo expuesto en un lugar de la casa donde sea visible para recordar de dónde vienes Criterios de Evaluación: Conoce la importancia de formarse como persona conociendo los valores éticos y morales para proyectarse a la vida Evaluación: Debes realizar el trabajo en el cuaderno con letra legible, bien presentado, buena ortografía , tienes hasta el 10 de julio para enviarlo, toman evidencias fotográficas y envíalas al correo estudiantesgranja@gmail.com o al WhatsApp 3209152020 escribiendo nombre, grado y número de guía. Al enviar el trabajo organízalo, están enviando la última hoja, luego la primera y después las del centro, Organiza mejor el trabajo. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. Referentes teóricos y/o conceptuales: Tomado de http://tecnopuxe.weebly.com/ y https://sites.google.com/site/benarabitecnologias1eso/unidad-5 LA MADERA La madera es una materia prima de origen vegetal, obtenida de la parte leñosa de los árboles. La parte leñosa de los árboles son el tronco, principalmente, aunque también se obtiene madera de las ramas gruesas del árbol, así como de las raíces principales. La madera está formada por: - Celulosa: sustancia que forma el esqueleto de los árboles, y de donde se obtiene el papel. - Lignina: Sustancia que da rigidez y dureza a las células vegetales. - Resina: sustancia pegajosa que segrega los árboles para curar sus heridas. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 PROPIEDADES DE LA MADERA Las Propiedades de los materiales son el conjunto de características que hacen que el material se comporte de una manera determinada ante estímulos externos como la luz, el calor, las fuerzas, el ambiente, etc.… ● Aislante: de la electricidad, del frío, del calor y del sonido (ruido). ● Ligera: la mayoría de las maderas flotan en el agua o tienen una densidad parecida a la del agua. ● Resistente: por su resistencia se ha utilizado a lo largo de la historia para fabricar elementos estructurales (vigas, pilares, etc.) aunque los metales en general tienen una resistencia muy superior a la de la madera. ● Blanda: por lo que se puede trabajar con facilidad (cortar, limar, taladrar, etc.). ● Higroscopicidad: Es la capacidad de absorber agua en su estructura. La madera es muy higroscópica, por eso, cuando se moja se hincha o deforma. ● Hendibilidad: La madera se rompe cuando aplicamos fuerzas en sentido perpendicular a las fibras de madera. ● Renovable: crece de forma natural en la naturaleza, pero hay que hacer una explotación sostenible. ● Reciclable: Se puede reciclar la madera para obtener maderas prefabricadas, que tienen propiedades diferentes a las maderas naturales, y son de menor calidad. ● Inflamable: Es una sustancia que arde con facilidad. ● Agradable a los sentidos: es muy apreciada por su tacto, olor y color (veteado de la madera). CLASIFICACIÓN DE LA MADERA Y SUS DERIVADOS 1. Maderas naturales: obtenidas directamente de los troncos de los árboles cortados en tablones, tablas o listones. Existen tantos tipos de maderas naturales como especies de árboles, pero se clasifican en dos clases fundamentales a) las maderas duras: Proceden de árboles de hoja caduca (que se cae en invierno), y de crecimiento lento. Los anillos de crecimiento estarán muy juntos. Algunos tipos de árboles son el haya, el roble, la caoba, el nogal. Son maderas de muy buena calidad, que se utilizan para hacer puertas, parqué, elementos constructivos como vigas, casas prefabricadas y muebles de calidad. b) las maderas blandas: Son de árboles de hoja perenne (que no suelen perder la hoja), o de árboles coníferos (fruto en forma de cono), de crecimiento rápido. Los anillos de crecimiento están separados. La madera es de color más claro. Algunos árboles con este tipo de madera son el pino, el chopo, el eucalipto. Se usa principalmente para embalajes, fabricación de papel y derivados de la madera. 2. Tableros artificiales: para aprovechar mejor los recursos de la madera, se fabrican tableros artificiales de dimensiones normalizadas. Los principales son: a. Tablero alistonado: formados por listones encolados entre sí. b. Tablero contrachapado: formados por láminas finas de madera obtenidas normalmente por desenrollo de troncos. c. Tablero aglomerado o de partículas: fabricado a partir de pequeñas partículas de madera encoladas. (DM y OSB) 3. Derivados de la madera: a) Papel y Cartón: se fabrican a partir de restos de las maderas (virutas, ramas, restos de aserraderos). De la madera triturada se obtiene la celulosa (pasta de fibras vegetales) a la que se le añaden otras sustancias como el polietileno o el polipropileno. Durante el proceso la pasta de fibras vegetales es molida, blanqueada, diluida en agua, secada, y posteriormente endurecida. b) Corcho: material extraído de la corteza de los alcornoques. 4. Otras fibras vegetales: a) Mimbre: material de fibras vegetales obtenido de un arbusto de la familia de los sauces que se teje para crear muebles, cestos y otros objetos útiles. b) Esparto: fibras obtenidas de diversas plantas silvestres del grupo de las gramíneas, así como a las plantas mismas. Con dichas fibras se elaboran sogas, alpargatas, cestos, estropajos... c) Pita: obtenida de las hojas de varias especies del género Agave se emplea para hacer cordajes. d) Cañas: tallo cilíndrico de las plantas gramíneas (o poáceas), el cual es generalmente hueco y nudoso. OBTENCIÓN DE LA MADERA NATURAL El proceso que sigue la madera desde el árbol hasta que se convierte en un listón o tablero es el siguiente: 1. Tala: Consiste en cortar el tronco del árbol por la base. Se puede realizar a mano o con sierras mecánicas. Actualmente, al realizar la tala es obligatorio replantar más árboles que los que se cortaron. 2. Poda: Consiste en cortar las ramas del árbol. Se realiza con sierras mecánicas. 3. Transporte: Se construyen deslizadores de gran pendiente que conducen los troncos a zonas de fácil acceso. También se pueden utilizar grandes máquinas. La madera es transportada al aserradero por carretera, ferrocarril o vías de agua (transporte fluvial y transporte marítimo). 4. Descortezado: Consiste en quitar la corteza del tronco. Esta operación tiene lugar en el aserradero. Se hace pasar el tronco a través de una cadena de rodillos provistos de dientes que al girar arrancan la madera. En esta operación se genera gran cantidad de restos de madera que se reciclan como combustible o para la producción de derivados. 5. Tronzado: Los troncos se cortan en trozos o tablas. Esta operación se hace con sierras especiales llamadas tronzadoras. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 6. Secado: para que la madera sea de calidad y esté en buen estado es necesario que la humedad se reduzca a menos del 3%. Esa operación puede hacerse de manera natural o artificial. Con dicha operación se pretende acondicionar la madera para: facilitar su trabajo, encolado y acabado, rebajar los costes de transporte (disminuye peso), aumentar resistencia, disminuir posibilidad de ataque de hongos e insectos y dar forma (curvar). 7. Cepillado: tiene como objeto principal eliminar cualquier irregularidad y mejorar el aspecto final. Descripción de la actividad y recursos: Recuerde que semanalmente en el grupo de WhatsApp creado para tecnología, se procurará enviar material de apoyo para las actividades propuestas (buscando facilitar la comprensión de los temas). Aun así, para quienes tienen problemas de conectividad, los referentes teóricos y/o conceptuales son claves (por lo tanto, deben ser bien revisados). Actividad para resolver en la semana del 23 al 26 de junio 2020: 1. Realice lectura de la primera parte de la guía, los títulos: La madera y Propiedades de la madera. 2. De acuerdo a lo leído en el cuaderno: a) realizar un infograma relacionado con que es la madera y como está formada. b) ¿Cuáles son las propiedades de la madera? Explique cada propiedad CON SUS PALABRAS. Actividad para resolver en la semana del 30 de junio al 03 de Julio 2020: 1. Realice lectura de la segunda parte de la guía, el título: Clasificación de la madera y sus derivados. 2. Con lo leído elaborar un mapa conceptual relacionado con cómo se clasifican las maderas y cuáles son sus derivados. Para dicho mapa conceptual, en esta ocasión cada estudiante debe enviar como evidencia la fotografía del mapa conceptual elaborado en el cuaderno, y un pequeño audio explicando dicho mapa. (dicho mapa puede ser en el cuaderno o en el computador) Actividad para resolver en la semana del 06 al 10 de Julio 2020: 1. Realice lectura de la segunda última parte de la guía, el título: Obtención de la madera natural 2. Con lo leído, en el cuaderno, explicar empleando imágenes y frases cortas como se obtiene la madera natural. 3. Habla con tus padres o acudientes que tan bueno es aprovechar este recurso natural, cuáles son sus ventajas y desventajas. Criterios de evaluación: Alto: ● Recrea coherentemente el proceso de transformación de una materia prima en un material de uso técnico en un documento de Word. Básico: ● Distingue procesos de transformación de la madera como materia prima. ● Identifica el uso y aplicaciones de algunos materiales de uso técnico (madera). Evaluación: ● Este taller debe ser desarrollado según las indicaciones de cada punto. ● Por favor siempre marcar todas las hojas de las actividades que se presenten. ● Tenga en cuenta las fechas indicadas para el desarrollo de la actividad, la puntualidad y cumplimiento se tendrá en cuenta al momento de calificar, recuerde que de su puntualidad también depende el éxito de lo propuesto en cuanto a organización. ● Para realizar revisión de trabajos deberán archivo adjunto al correo consuelitoito96@gmail.com o al WhatsApp 3152127789, colocando en el asunto nombre completo del estudiante y curso. EMPRENDIMIENTO. Referentes teóricos y/o conceptuales: La Creatividad La creatividad es la capacidad de las personas para producir respuestas originales ante un problema. Es una habilidad que está en todas las personas y que puede desarrollarse. Es la capacidad de descubrir nuevas alternativas, de usar la imaginación. Es importante estimularla en cada una de las actividades que se realizan. La creatividad es la capacidad de aportar soluciones originales a los diferentes retos, eventos y / o problemas que se plantean a partir de la generación de ideas, conceptos o, por ejemplo, asociaciones entre ideas y conceptos ya conocidos. Asimismo, la creatividad o el pensamiento original es un proceso mental que surge de la imaginación. Las personas creativas se caracterizan, así pues, por tener en sus mentes información que pueden utilizar para resolver los problemas, una gran inquietud o curiosidad, una forma diferente de ver las cosas, autonomía, capacidad de análisis y síntesis, etc… Los beneficios de desarrollar la creatividad son, como ya se ha podido intuir previamente, incontables. Mejora la autoestima, se desarrolla la capacidad de comunicación, se mejoran las relaciones sociales y la integridad personal, se incrementa la capacidad de adaptación a un entorno continuamente en cambio, hay un incremento en la capacidad de afrontar diferentes retos, se desarrolla la imaginación, etc. Por lo tanto, podemos ver como la creatividad ayuda a incrementar la calidad de vida de las personas. Institución Educativa Municipal Rural La Granja - Zipaquirá “CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA” UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA AÑO: 2020 Descripción de la actividad y recursos: El estudiante debe de forma muy creativa debe diseñar con material reciclable un disfraz para él y / o un miembro de la familia . Criterios de evaluación: Argumentar la importancia de la creatividad y toma de decisiones. Evaluación: Se evaluará la creatividad en la elaboración de los disfraces. Tomar evidencias fotográficas y enviarlas al correo me.chis1123mail@gmail.com antes del 6 de julio.
