8. PLAN DE CLASE 5TO SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA: LUIS ESPINAL CAMPS – A.V.V.
CAMPO:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA:
LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA
TIEMPO:
6 PERIODOS ACADÉMICOS
BIMESTRE :
SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
DOCENTE:
GESTIÓN:
2018
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Juntos caminamos practicando el buen trato comunitario para vivir en armonía”
TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Asumimos con postura crítica y responsable que la lengua es un producto sociocultural, analizando
sus procesos fonológicos, morfológicos, sintácticos semánticos y diacrónicos en situaciones
comunicativas reales, elaborando textos coherentes orales y escritos, que manifiesten el
pensamiento de una comunidad y de acuerdo al interés del investigador, para aportar criterios
adecuados a la especialidad como también al PSP de la institución educativa.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR:.
CB: (Conclusión de explicación de elaboración del Perfil de Proyecto)
- ESTUDIO DE LA LENGUA Y LA COMUNICACIÓN CULTURAL
La lengua, el lenguaje, el habla para la interacción social y el vivir bien.
La oración compuesta coordinada, subordinada y yuxtapuesta
CR: Gramática del idioma aimara. (Sujeto –objeto- verbo)
PSP: Organización y presentación escénica, poética y oratoria de casos de la vida real respecto al buen trato
vs mal trato.
LECTURA: “Tempestad en la Cordillera” Walter Guevarra
Lectura 10 minutos: “Sangre de Mestizos” Augusto Céspedes
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
PRÁCTICA:
Exposición y selección de ensayos,
monografías y proyectos para su análisis en
Perfiles
de
grupos.
proyectos de la
Reflexión crítica frente a los diferentes temas pasada gestión.
desarrollados en los ensayos, monografías y
proyectos.
&Tablero
Identificación de las estructuras en las que se braille.
enmarcan este tipo de textos.
CRITERIOS DE EVALUACION
SER:
Aceptación responsable del
contexto cultural en que vive
participando en un día para mi
identidad originaria.
Responsabilidad
en
la
asistencia puntual a clases con
la presentación de agendas.
Realización de talleres de elaboración de &Grabación de SABER:
Comprensión
de
la
ensayos, monografías y proyectos, empleando audios.
Audífonos.
idiosincrasia de las diferentes
la lengua originaria y castellana.
formas de habla regional en la
Textos de apoyo evaluación escrita.
TEORÍA:
respecto a los Toma
de
apuntes
Realización de talleres de análisis de las perfiles
de responsables, creativos y
variaciones lingüísticas en las diferentes proyecto.
coherentes respecto a los
contenidos avanzados.
lenguas nacionales y la castellana e
Data,
Lectura analítica del texto
identificación del nivel lingüístico en las que se
computadora
literario, extractando lo más
manifiestan y sus causas.
laptop.
relevante adecuado al PSP.
Identificación de situaciones comunicativas y
análisis de la intervención del emisor (fuerza Diccionario.
HACER:
locutiva) y el perceptor (fuerza ilocutiva)
Consulta y utilización de las
Estandarización y normalización de nuevas Enciclopedias.
fuentes de información y
documentación oral y escrita
palabras de la lengua materna y la segunda
Material
de
en el Perfil de Proyecto.
lengua.
escritorio.
Prácticas de redacción y
& Investigación de términos apropiados a la
selección de oraciones en las
especialidad en la que se encuentra y &Textos
y que
se
demuestre los
convertirlos en audio para una mejor gráficos
con contenidos avanzados.
texturas
y Utilización
comprensión.
adecuada
del
relieves.
diccionario
respecto
a
términos
propios
de
la
VALORACIÓN:
especialidad.
Reflexión comunitaria sobre la normativa que
tienen las lenguas que más se hablan en
&Elaboración de diccionarios
nuestro contexto. Descripción de los signos y
con terminología propia de la
símbolos de la comunidad. Denotación y
especialidad en lenguaje
connotación (semiología)
braille.
PRODUCCIÓN:
Presentación de
proyectos sobre temas
coyunturales, comunitarios y de interacción
sociocomunitaria.
Elaboración de textos en los que se
manifiesten explícita e implícitamente la
tendencia ideológica respecto al tema tratado.
&Elaboración de un diccionario con algunos
términos importantes respecto al Perfil de
Proyecto.
Elaboración de textos orales y escritos que
manifiesten el pensamiento de una
comunidad lingüística, sobre la realidad de su
idioma.
DECIDIR:
Reflexión permanente en la
interacción de formas de
comunicación dentro del aula
con su compañera Gisela.
PRODUCTOS: Documentos con aplicación de técnicas de investigación como paso necesario para
una mayor comprensión de textos complejos y para la elaboración del Perfil de Proyecto que sean
adecuadas a los trabajos que se realiza en favor de la comunidad.
BIBLIOGRAFIA:
ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES (2010)
Compendio Académico de LENGUAJE Y LITERATURA.ED. LUMBRERAS.Lima-Peru
TORO M. , Cesar (2007) CÓMO ENSEÑAR LITERATURA 2da Edición ED. SAN MARCOS Lima – Perú
QUINA, Marcos (2013) EL ABC DEL ESTUDIANTE ED. TyC QUINA La Paz – Bolivia
JUNTA DE ANDALUCÍA “Guía de adaptaciones curriculares”(1992)