LABORATORIO DE TECNOLOGIA 1

Laboratorio de
Tecnología 1
prohibida
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alid Aguilar Mancera
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Laboratorio de Tecnología 1
Liliana Edalid Aguilar Mancera
Tercera edición
Editor responsable: Víctor Lucio Lázaro Hernández
Coordinación editorial: José Antonio Moreno
Corrección de estilo: Ezequiel Ortiz Hernández
Josefina Jiménez Santos
Said Victorino Leyva
Diseño y formación: Yazmin Elizabeth Talavera Castillo
Mireya Camargo Hernández
Diseño de portada: Ana Lucía García Mendoza
© Derechos
reservados conforme a la ley a favor del titular de los derechos, Ediciones Punto Fijo
S.A. de C.V., avenida Huitzilíhuitl, manzana 24, lote 27, colonia Santa Isabel Tola, delegación
Gustavo A. Madero, C.P. 07010, Ciudad de México
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www.edicionespuntofijo.com
edcpuntofijo
@edcpuntofijo
ISBN 978-607-476-185-6
Las características de esta edición, así como su contenido, son propiedad exclusiva de Ediciones
Punto Fijo, S.A. de C.V., no pudiendo la obra completa o alguna de sus partes, ser reproducida
mediante ningún sistema, mecánico o electrónico de reproducción, incluyendo el fotocopiado,
sin la autorización escrita del titular de los derechos de la obra.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3476
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Presentación
Bienvenido(a) al Laboratorio de Tecnología 1
Hoy inicias con el último tramo de tu educación básica: la secundaria. Posiblemente ya recorriste tu escuela, uno de los espacios que te mostraron es el laboratorio de tecnología y los
distintos énfasis a los que se orienta, como son: ofimática, electricidad, entre otros.
Cuando revises este libro, seguramente ya tendrás un laboratorio de tecnología designado, posteriormente, en la explicación del maestro para introducirte al énfasis tecnológico,
observarás que la variedad de actividades que desarrollarás involucran una diversidad de
procedimientos y técnicas específicas que se deben dominar, que comparten elementos comunes en su devenir histórico y que han sido objeto de cambio y transformación modificando
de manera importante la vida social de las comunidades.
El material que tienes en tus manos es un apoyo para que, dependiendo del énfasis tecnológico que curses, fortalezcas tus habilidades, técnicas y procedimientos en la elaboración de
diversos productos en lo que se involucren principios precautorios, preventivos y de seguridad
en tu taller, que contribuyan a establecer, mantener y/o recuperar el equilibrio con la naturaleza.
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El libro de texto Laboratorio de Tecnología 1, propone 22 lecciones organizadas de
acuerdo a los cinco bloques temáticos del programa de educación tecnológica I, y tienen la
intención de acompañar tu reflexión sobre las distintas técnicas que aprendas en tu taller.
Para el logro de lo anterior, la estructura de los bloques es la siguiente:
Nombre del bloque: que expresa de forma general el tema central que desarrollarás.
Propósitos: enuncian las grandes intencionalidades formativas durante tu estancia en el taller
de primer grado.
Aprendizajes esperados: manifiestan los conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar
durante el trabajo con las actividades.
Introducción: expresa ideas centrales de lo que se abordará durante el bloque
Lecciones: están organizadas por tema, incluyen tiempos probables y tienen la siguiente
estructura:
• Conceptos relacionados: enuncia los conceptos básicos que abordarás en cada tema.
• Explorando: incluye un conjunto de preguntas orientadas a que observes tu entorno
cotidiano e identifiques tus conocimientos previos sobre la temática que se abordará
en cada tema.
• Conozcamos: te ofrece referencias para profundizar en los temas de la educación
tecnológica y propone actividades para que reconozcas los elementos que revisas en
los textos en tu taller.
• Tecnología y sociedad: establece actividades que vinculan la tecnología con la sociedad,
sus impactos en la naturaleza y los beneficios y daños en la elaboración de productos.
Evaluación: cada bloque establece instrumentos para que valores tu trabajo y te valore algún
compañero en la columna de coevaluación, para, de esta manera, enriquecer su trabajo o
modificarlo en caso de ser necesario.
El libro de texto plantea actividades generales que se adaptan fácilmente a cualquier énfasis
tecnológico, así que posee como características la flexibilidad y adaptabilidad para el logro
de los propósitos formativos de la educación tecnológica.
Gracias por elegirnos para acompañarte en esta etapa escolar, esperamos que el libro sea
un andamio para la construcción de aprendizajes importantes para ti.
ibida
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Índice
BLOQUE 1
Técnica y tecnología
Lección 1. La técnica en la vida cotidiana
Lección 2. La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos
comunes
Lección 3. La técnica como práctica sociocultural e histórica y su
interacción con la naturaleza Lección 4. Las técnicas y los procesos técnicos artesanales
Lección 5. La tecnología como campo de conocimiento
Lección 6. El papel de la tecnología en la sociedad
11
17
24
27
32
40
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BLOQUE 2
Medios técnicos
Lección 7. Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las
capacidades humanas
51
Lección 8. Herramientas, máquinas e instrumentos: sus funciones
y su mantenimiento
60
Lección 9. Las acciones técnicas en los procesos artesanales
70
Lección 10. Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, máquinas
e instrumentos en los procesos artesanales
77
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Transformación de materiales y energía
Lección 11. Origen, características y clasificación de los materiales
89
Lección 12. Uso, procesamiento y aplicaciones
de los materiales naturales y sintéticos
97
Lección 13. Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción,
uso y procesamiento de los materiales
104
Lección 14. Fuentes y tipos de energía y su transformación
108
Lección 15. Funciones de la energía en los procesos técnicos
y su transformación
114
Lección 16. Previsión del impacto ambiental derivado del uso
y transformación de la energía
118
BLOQUE 3
4
su reproducció
u ci n parcial o total
Comunicación y representación técnica
Lección 17. La importancia de la comunicación técnica
Lección 18. La representación técnica a lo largo de la historia
Lección 19. Lenguajes y representación técnica
129
143
146
BLOQUE 5
Proyecto de producción artesanal
Lección 20. Procesos técnicos artesanales
Lección 21. Los proyectos en Tecnología
Lección 22. Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto
de producción artesanal
157
160
162
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su
Conoc
e tureproducción
libro
parcial o total
Entradas de Bloque
Se expresa de forma general el tema central que desarrollarás.
Asimismo podrás leer los propósitos, los cuales enuncian la intencionalidad formativa durante tu estancia en el laboratorio de primer
grado, y los aprendizajes esperados, los cuales manifiestan los conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar durante el trabajo en
las actividades.
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Actividad
Son ejercicios desarrollados para identificar el grado de comprensión que tienes de cada
tema, así como para reforzar los aprendizajes adquiridos.
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Explora
Se incluyen un conjunto de preguntas orientadas a que observes
tu entorno cotidiano e identifiques tus conocimientos previos
sobre la temática que se abordará en cada tema.
Conozcamos
Te ofrece referencias para profundizar en los temas de la educación tecnológica y propone
actividades para que reconozcas los elementos que revisas en los textos en tu laboratorio.
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Tecnología y sociedad
Establece actividades que vinculan la tecnología con la sociedad, sus impactos en la
naturaleza y los beneficios y daños en la elaboración de productos.
su reproducció
u ci n parcial o total
Evaluación
Cada bloque establece instrumentos para que valores tu trabajo y te
evalúe algún compañero en la columna de coevaluación, de esta manera enriquecerás tu trabajo y lo modificarás en caso de ser necesario.
Glosario
Durante el desarrollo de los temas aparecerá un recuadro con palabras y conceptos que son
importantes para lograr la comprensión total de los contenidos.
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7
• Reconocer a la técnica como objeto de estudio
de la tecnología.
• Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la
satisfacción de necesidades e intereses.
• Identificar a los sistemas técnicos como el
conjunto que integra a las acciones humanas,
los materiales, la energía, las herramientas y las
máquinas.
• Demostrar la relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las
satisfacen.
• Caracterizan a la tecnología como campo de
conocimiento que estudia la técnica.
• Reconocen la importancia de la técnica como
práctica social para la satisfacción de necesidades
e intereses.
• Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de
la técnica.
• Reconocen la importancia de las necesidades e
intereses de los grupos sociales para la creación
y el uso de técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
• Utilizan la estrategia de resolución de problemas
para satisfacer necesidades e intereses.
Técnica
y tecnología
ntroducción
su Ireproducción
parcial o total
10
El primer bloque es un acercamiento a la tecnología a partir del estudio de la técnica, mediante
una serie de actividades orientadas a que distingas sus componentes, cambios, adaptaciones y
transformaciones, en el devenir histórico de la sociedad.
La intención es que observes al ser humano como creador de tecnología para construir soluciones a problemas y satisfacer necesidades e intereses por medio de procesos cuyos productos
expresan la forma de producción y la cultura material.
La tecnología es tan antigua como la humanidad, tratando de guardar un equilibrio con la naturaleza. Existió desde mucho antes que la escritura y las ciencias. La fabricación de herramientas
de piedra es una de las tecnologías más antiguas, que considera técnicas que se originaron hace
algunos millones de años; los creadores de cuchillos y hachas tuvieron éxito porque la experiencia les enseñó que usando ciertos materiales y técnicas lograban objetos que funcionaban y otros
que no.
Con las herramientas y armas que fabricaron, facilitaban la satisfacción de sus necesidades.
Actualmente los seres humanos buscamos aprovechar los recursos de los que disponemos para
satisfacer nuestras necesidades e intereses, como la alimentación, el vestido, la vivienda, la comunicación, etcétera.
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La satisfacción de necesidades e intereses ha motivado durante siglos el
desarrollo de técnicas, así como su mejoramiento.
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Lección 1. La técnica en la vida cotidiana
Tiempo estimado: 2 sesiones
En tu vida diaria enfrentas situaciones que debes resolver. En varias ocasiones,
en las soluciones que construyes, está presente el uso de técnicas y procedimientos sin que te des cuenta, por lo que es necesario que te detengas a
pensar un momento en las técnicas que usas de forma cotidiana.
Explora
Conceptos relacionados:
• Técnica
• Intervención técnica
• Necesidades e intereses
sociales
1. Enuncia tres o cuatro necesidades que tengas en tu vida cotidiana.
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2. ¿Qué muebles, aparatos, máquinas, herramientas, etc., usas para satisfacer esas necesidades?
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3. ¿Qué pasos sigues para satisfacer una de las necesidades que mencionaste anteriormente?
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4. Escribe qué significa para ti la técnica.
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La técnica
La técnica está presente en la vida diaria, es una de las características de los
seres humanos; si observas tu entorno encontrarás muchas, pues es un proceso que ayuda a satisfacer necesidades e intereses.
Por ejemplo: para alimentarnos en casa es necesario preparar los alimentos, para ello se emplean varias técnicas como el lavado, picado y cocción,
entre otras; en este caso, el desarrollo de la técnica de lavado requiere que la
persona realice varias acciones de forma ordenada, con el propósito de quitar
suciedad y bacterias que puedan dañar la salud.
También cuando nos aseamos empleamos diversas técnicas para limpiar
nuestro cuerpo, tales como el cepillado de dientes, el corte de uñas, o el lavado
del cabello; para comunicarnos nos valemos del teléfono, de la escritura, de
los dibujos, etc.; y por supuesto, para hacer algo en laboratorio empleamos
técnicas que nos enseña el maestro: cortar con tijeras, soldar con cautín,
doblar con las pinzas, trazar con el lápiz, grabar archivos, entre otras. Observa
a tu alrededor y encontrarás que la técnica se usa en diversos ámbitos de
La preparación de alimentos requiere una
técnica.
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La satisfacción de necesidades básicas o
creadas es el motor del desarrollo de las
técnicas.
nuestra vida diaria (hogar, escuela, comunidad, trabajo) para producir o hacer
algo que se necesita.
Como puedes apreciar, las técnicas que desarrollas a lo largo del día tienen
siempre un propósito, ya sea satisfacer una necesidad o un interés, y en casi
todas ellas se emplea una herramienta o máquina y requieres de materias primas o materiales. Lo que se obtiene después de desarrollar una técnica es un
producto, éste puede ser un objeto o un servicio, por ejemplo, cuando se cocinan algunos ingredientes se obtiene un alimento como una pizza, un pastel o
una torta, que se puede considerar un objeto, cuyo propósito es satisfacer una
necesidad básica, la alimentación. En el caso de que se aplique una técnica,
como el lavado de la ropa, no se obtiene un objeto, pues ya existe la prenda
de vestir, el producto es la ropa limpia, éste es un servicio, es algo intangible.
La siguiente actividad es el punto de partida para que reconozcas a las
técnicas en tu contexto más cercano.
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Actividad 1: Las técnicas en tu vida cotidiana
1. Observa tu entorno, identifica algunas técnicas sencillas, su propósito y la herramienta que se emplea:
Las técnicas en tu vida cotidiana
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Técnica
En casa
Propósito
Herramienta
En la escuela
Comunidad
Conozcamos
El concepto
La palabra técnica tiene su origen en el vocablo téchne, que significa “arte manual” o “lo que se hace con las manos”, la téchne se relacionaba con las artes
y también con el conocimiento práctico y riguroso. Hoy existen definiciones
variadas para la técnica, por ejemplo:
El dominio de una técnica, en muchos
casos, requiere de años de práctica.
• Es una actividad práctica, es una norma de acción, una serie de reglas
para lograr un objetivo.
• Un proceso de creación de medios.
• Acciones instrumentales, estratégicas y de control para resolver algo.
• Conjunto de procedimientos para realizar algo.
• Habilidad para ejecutar una tarea o para conseguir algo.
• Procedimiento o conjunto de reglas para hacer algo.
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Todas estas definiciones hacen referencia a una idea similar, pues en ellas
se habla de que son actividades ordenadas y sistemáticas, que se requiere
de poseer las habilidades necesarias para realizarlas. Para el caso de nuestra
su reproducción parcial o total
asignatura consideraremos el siguiente concepto, en el que se señala el tipo
de saber que la compone, hace referencia a que son acciones y cuál es el
resultado de su aplicación.
• Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple
integrado por un conjunto de acciones ejercidas por el operador o
usuario para la transformación de materiales y energía en un producto.
El pensamiento de los griegos sobre la téchne implicaba dos ideas: considera
al hombre como lo más importante, pues sin él simplemente no hay técnicas,
y la otra, que como se relaciona con el arte y el conocimiento práctico, se
ubica en el mundo artificial (lo creado), que es lo contrario a lo natural (lo que
existe en la naturaleza).
Algo muy importante que debes tener en cuenta es que la técnica es un tipo
de conocimiento que responde a las necesidades de quien la reproduce o la crea.
Durante el desarrollo histórico de las civilizaciones el concepto de técnica
se asocia al concepto de tecnología, lo que resulta polémico hasta nuestros
días. Particularmente la tecnología ha tenido distintas definiciones, desde
aquellas que la definen como una aplicación de la ciencia, hasta algunas otras
que la consideran como un campo de conocimiento que interacciona con
otras ciencias.
De acuerdo con las discusiones actuales entendemos a la tecnología
como un campo de estudio de la técnica, sus funciones, insumos y medios
que la integran. Así como los cambios que ha sufrido y su relación con el
contexto sociocultural que la produce.
La técnica como actividad social es un sistema simple integrado por un
conjunto de acciones ejercidas por nosotros para transformar algún material
en un producto ligado a intereses o necesidades de un contexto social en un
momento histórico específico.
La tecnología se ubica en un proceso más amplio, como, por ejemplo, la
intervención técnica.
La intervención técnica ocurre cuando, de manera individual o colectiva,
decidimos actuar de forma intencionada y creativa en una situación con el
propósito de mejorarla mediante la operación de una o varias técnicas, para
que responda a nuestras necesidades o intereses. Un ejemplo claro de esto es
la evolución de los medios para comunicar la información como el internet.
En el siguiente punto profundizaremos en la intervención técnica.
Para los griegos, la técnica era algo práctico
que se hacía con las manos.
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su reproducción parcial o total
Las técnicas han ido evolucionando
a través del tiempo para eficientar la
producción de bienes y productos que la
sociedad demanda.
Actividad 2: Construcción del concepto de técnica
1. Organizados en equipos, realicen observaciones sobre las definiciones anteriores, señalen las ideas principales,
elijan la que crean más conveniente y expliquen por qué.
Definición de técnica
Ideas principales
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su reproducción
parcial o total
Intervención técnica
Glosario
Es la actuación intencionada de una o más personas sobre una situación en la
que operan una o varias técnicas para modificar dicha situación por otra más
cercana a los intereses de quien o quienes las realizan. En la intervención se
relacionan tres aspectos:
Insumos:
Son los materiales y la energía.
Medios técnicos:
Objetos que amplían, potencian,
facilitan, modifican y dan precisión
a las acciones humanas, como
instrumentos de medición, herramientas y máquinas.
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• Una planeación: secuencia de acciones ordenadas en el tiempo.
• Saber hacer tecnológico: conocimientos y habilidades.
• Recursos: movimientos corporales, uso de máquinas y herramientas.
La planeación de la intervención incluye las siguientes etapas:
Detección
de la
necesidad de
intervención
Establecimiento
de
propósitos
Búsqueda de
alternativas
(criterios de
eficiencia y
eficacia)
Balance de las
alternativas
(elección de
la más viable)
Actuación
sobre
la realidad
Evaluación
del proceso y
de impactos
sociales
y naturales
su reproducción parcial o total
En la siguiente tabla se indican las etapas de la intervención técnica, su descripción y una muestra de lo
que se pide en cada una de ellas.
Etapa
Detección de la
necesidad de
intervención
Establecimiento de
propósitos
Descripción
Respuesta
Examen de la situación para saber
qué se necesita.
Un alfarero tiene la tarea de fabricar varias
docenas de platos en un corto tiempo.
Plantear las intenciones o el fin último.
Fabricar los platos con la técnica de modelado a torno.
a. Usar un torno de pedal.
Búsqueda de
alternativas (criterios de
eficiencia y eficacia)
Proponer ideas que se puedan realizar, satisfacer
la necesidad y que cuesten lo menos posible.
Balance de las
alternativas (elección
de la más viable)
Valorar cuál puede satisfacer la necesidad (eficaz)
y que cueste lo menos posible (eficiente).
b. Usar un torno con motor eléctrico.
El torno de pedal es lento y cansado.
El torno con motor ayuda a hacer el trabajo
más rápido, pero es más costoso.
Modelado a torno 1er. paso, 2do. paso
Actuación sobre
la realidad
Una vez elegida la solución, se realiza de
acuerdo a los procedimientos conocidos, la o las
técnicas, el tiempo estimado, los medios y los
insumos a usar.
Tiempos
Medios técnicos
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Insumos
su reproducción parcial o total
Evaluación del
proceso y de los
impactos sociales
naturales
Valoración del desarrollo de la intervención
técnica y del los productos de acuerdo a los
requerimientos o normatividad. Valoración de
las repercusiones de la aplicación de la técnica
en la naturaleza y en la sociedad.
En este caso la solución funcionó adecuadamente, se invirtió al comprar el equipo
y en su instalación, y creció el consumo
de energía eléctrica, sin embargo, aumentó la producción y se cansa menos el alfarero. La calidad del producto es aceptable.
La solución implica impacto directo en
la naturaleza, ya que creció el consumo
de energía, pero impacta positivamente
al estimular la producción de bienes y el
consumo de medios de producción.
Actividad 3: La intervención técnica en tu laboratorio
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1. De manera individual o grupal, y asesorados por el profesor, determinen la fabricación de un producto. Siguiendo
las etapas de la intervención técnica, elaboren la planeación en una tabla que contenga la etapa y la respuesta. Pueden apoyarse en el siguiente esquema:
Etapa
Descripción
Identificar la
necesidad
Examen de la situación para saber
qué se necesita.
Propósitos
Plantear las
intenciones o el fin último.
Búsqueda de
soluciones
Proponer ideas que se puedan realizar,
satisfacer la necesidad y que cuesten
lo menos posible.
Elección de una
solución
Valorar cuál puede satisfacer la necesidad (eficaz) y que cueste lo menos
posible (eficiente).
Ejecución de
alternativa
Una vez elegida la solución, se realiza de acuerdo a
los procedimientos conocidos, la o las técnicas, el
tiempo estimado, los medios y los insumos.
Evaluación del
proceso y producto
Valoración del desarrollo de la intervención técnica y de los productos
de acuerdo a los requerimientos o
normatividad.
Evaluación del
impacto
Valoración de las repercusiones de la
aplicación de la técnica en la naturaleza y en la sociedad.
Respuesta
su reproducción parcial o total
Tiempos
Medios
técnicos
Insumos
tar la tabla, fabrica el producto.
su reproducción parcial o total
Necesidades e interes
es sociales
su reproducción
parcial
o total
Glosario
Necesidad:
Carencia de algo esencial para la
vida del hombre, para su bienestar
natural y psicológico.
Intereses:
Metas y preferencias determinadas
por valores.
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La satisfacción de necesidades e intereses es el motor que impulsa al hombre
a la acción, es parte de su naturaleza, pues desde la antigüedad ha buscado
formas ingeniosas para lograr esa satisfacción, transformando el medio natural.
Al transformar el mundo natural, el hombre creó el mundo artificial, material, tecnologizado, que refleja sus ideas sobre lo que es esencial, importante,
bello, bueno, saludable, deseable; sin embargo, en un futuro, las necesidades
y los intereses cambiarán y, por lo tanto, también el mundo artificial que está
por crearse será diferente. Son las necesidades e intereses individuales y de
grupo las que determinan la tecnología y por lo tanto la técnica (acciones o
procedimientos), los medios y los insumos.
Por ejemplo: el uso de la máquina de escribir se generalizó desde finales del
siglo XIX y durante buena parte del XX, desplazando a los lentos copistas; este
cambio en la manera de hacer escritos fue generado, principalmente, por las
necesidades e intereses de las empresas. Sin embargo, al finalizar el siglo XX,
los procesadores de texto en computadoras reemplazaron casi totalmente a
las máquinas de escribir.
Otro ejemplo: anteriormente era común el uso del molcajete para elaborar
salsas, pero con la aparición de la licuadora se facilitó el trabajo en la cocina,
y la salsa molcajeteada se convirtió en una artesanía muy apreciada, pues los
expertos aseguran que sabe mejor lo machacado que lo licuado.
su reproducción parcial o total
El tradicional molcajete cayó en
desuso frente a la licuadora.
Actividad 4: Las técnicas y las necesidades e intereses sociales
1. De acuerdo con su actividad tecnológica (industria del vestido, productos y controles, electricidad, etc.), organicen
cinco equipos y seleccionen una de las siguientes épocas de la historia de nuestro país:
Equipo 1: Prehispánica
Equipo 2: Colonia
Equipo 3: Independencia de México
Equipo 4: Revolución Mexicana
Equipo 5: Actualidad
Actualidad
Revolución
Independencia
Época
colonial
Época
prehispánica
2. De la etapa histórica que investigarán, identifiquen las técnicas relacionadas con el énfasis tecnológico de su laboratorio de tecnología, las necesidades que satisfacían y satisfacen, y los intereses sociales de la época.
3. Organicen su información de manera resumida y colóquenla en una línea del tiempo. Pueden apoyarse en el siguiente
esquema:
su reproducción parcial o total
Pueden usar distintos materiales para elaborar su parte de la línea del tiempo: fomi, cartulina, cartoncillo, etc.
4. Cuando tengan su parte, únanla y observen el desarrollo de las técnicas de su laboratorio de tecnologías a través
del tiempo.
su reproducción parcial o total
Lección 2. La técnica como sistema, clases
de técnicas y sus elementos comunes
Tiempo estimado: 2 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Técnica
• Acciones estratégicas
• Acciones instrumentales
• Acciones de control
• Clases de técnicas: ensamblado,
transporte, transformación,
modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio,
etcétera
• Sistema técnico
De manera individual responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un sistema?
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2. ¿Qué técnicas conoces?
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_______________________________________________________________________________________
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3. ¿Qué semejanzas y diferencias observas en las técnicas que conoces?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Qué entiendes por acción?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Conozcamos
La búsqueda de satisfacer necesidades e intereses y de solucionar
problemas es una constante en la historia del hombre; en la actualidad, las sociedades son muy demandantes, tanto en los tipos
como en la cantidad y en la complejidad de los productos de la
tecnología, que le permiten su permanencia y desarrollo.
Esto implica una gran cantidad de conocimientos sobre cómo
hacer las cosas, considerando la enorme cantidad de productos
de la tecnología que se demandan y las variantes por los diversos
cambios que cada producto implica.
La demanda de nuevos y mejores artículos, que faciliten la vida de las sociedades, ha sido un factor clave
en el surgimiento de nuevos productos tecnológicos.
su reproducción parcial o total
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La técnica como siste
ma
su reproducción
parcial
o total
Acciones
Estratégicas
Técnica
Instrumentales
Control
La técnica, como sistema, comprende acciones estratégicas, instrumentales
y de control.
Desde la aparición del hombre sobre la Tierra inicia el uso de técnicas, su
desarrollo es producto de la exploración, de la búsqueda, del ensayo y error,
y actualmente es empleado en principios científicos, es decir, que con la
experiencia se construye el conocimiento técnico; este conocimiento está
integrado por saberes con los que se pueden realizar acciones estratégicas,
instrumentales y de control.
En otras palabras, la técnica está integrada por acciones estratégicas, instrumentales y de control; son sus componentes, que se organizan e interactúan
unos con otros para poder desarrollar una tarea y éstos son comunes a todas
las técnicas en lo que se refiere a la tecnología.
Acciones estratégicas
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Glosario
Gesto técnico:
Alude a las acciones que realiza el
ser humano para controlar herramientas, pero hay que tomar en
cuenta no sólo las características
corporales sino también los conocimientos técnicos para aplicarlos.
Son actividades que se realizan antes, durante y después de la aplicación de
la técnica. Algunas de éstas ya las conoces y las empleas en la intervención
técnica, a saber: identificación de la necesidad, planteamiento de propósitos,
medios, insumos y técnicas; planeación de las actividades, gestión y organización; y la evaluación del proceso, del producto y del impacto.
Al realizar estas acciones conocemos la situación y aquello de lo que
disponemos, y en función de eso tomamos decisiones al proponer los objetivos, las actividades o tareas, los medios e insumos; podemos identificar las
diferentes tareas, los tiempos, y aprendemos a valorar y reconocer el trabajo y
la forma en que aprovechamos los recursos.
su reproducción parcial o total
Acciones instrumentales
Se les llama acciones instrumentales a las actividades que implican la manipulación y el uso de medios (herramientas, equipos, instrumentos, etc). Es el trabajo
que se realiza o la aplicación de las técnicas, y se usan las manos en menor o
mayor grado. También se les conoce como habilidades y destrezas o pericias
técnicas. Para realizar un buen trabajo se integran las actividades necesarias
para cumplir con las normas de higiene y seguridad, que incluye la postura del
cuerpo para usar una herramienta o gesto técnico.
El desarrollo de estas acciones requiere de la aplicación de diversos saberes, de la observación y creatividad para enfrentar diversas situaciones. Por
ello, en el ámbito laboral, el dominio de las acciones instrumentales determinan el puesto a ocupar.
Una de las características de estas acciones es que en muchas de ellas se
emplean las herramientas como una forma de potencializar las capacidades
del cuerpo humano; además del conocimiento y observación, expresado
todo junto como habilidad y destreza para ejecutar la tarea, la postura del
cuerpo para usar una herramienta, etcétera.
Acciones de control
Las acciones de control son actividades y regulaciones complementarias de las
acciones instrumentales, es decir, acciones que se desarrollan cuando se usa
una herramienta, un equipo o un instrumento, para controlar su operación.
Cuando se usa un taladro de mano las acciones de control son:
• La manipulación del botón de encendido, al presionar el botón enciende
y al liberarlo se apaga. Acción de control del funcionamiento.
• La aplicación de la presión necesaria sobre el taladro, que se transmite a la
punta de la broca que corta el material. Acción de control de presión.
• La medición del trabajo realizado, cuando la broca ha penetrado en
el material la longitud especificada, cesa la aplicación de la presión y el funcionamiento del taladro. Acción de control de finalización.
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Las acciones corporales al manejar herramientas u otros instrumentos constituyen
el gesto técnico.
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Actividad 5: Las técnicas y sus componentes
1. Analiza la tabla 1 para planear una intervención técnica.
Tabla 1. Corte de una pieza de madera en el laboratorio de carpintería
Etapa
Respuesta
Identificar la necesidad
Cortar una pieza de madera.
Propósitos
Aplicar la técnica correcta para cortar una pieza de madera en dos partes exactamente iguales.
Búsqueda de
soluciones
a. Corte con serrucho.
Elección de una
solución
a. Con el serrucho no puedo hacer el corte exacto.
Ejecución de
alternativa
Evaluación del
proceso y producto
b. Corte con sierra.
b. Con la sierra puedo hacer el corte exacto, aunque es riesgoso, pero pediré ayuda.
Corte con sierra
1er. paso:
medición
2do. paso: corte
Tiempo
2 min
10 min
Medios técnicos
Flexómetro (cinta
métrica), gafas,
overol, sierra con
disco
Insumos
Lápiz, energía
eléctrica
En este caso la técnica y su aplicación fueron las correctas, ya que el corte se realizó a escuadra y a
la distancia adecuada, y se siguieron las normas de higiene y seguridad.
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Evaluación del impacto
La solución implica impacto directo en la naturaleza, ya que creció el consumo de energía.
2. De manera individual, llena la tabla 2 escribiendo las diferentes acciones que se desarrollaron en la tabla 1, según tu
actividad tecnológica.
Laboratorio de:
Tabla 2. Componentes de la técnica
Acciones
Etapa
Estratégicas
Instrumentales
Control
Identificar la
necesidad
Propósitos
su reproducción parcial o total
19
su reproducción parcial o total
Búsqueda de
soluciones
Elección de una solución
20
Ejecución de
alternativa
su reproducción parcial o total
Evaluación del
proceso y producto
Evaluación del
impacto
3. Intercambia tu actividad con tu compañero más cercano, y con ayuda de tu maestro verifica tus respuestas.
Sistema técnico
Es el conjunto que estructura, por la relación y mutua interdependencia, a los
seres humanos, las herramientas o máquinas, los materiales y el entorno, para
obtener un resultado deseado. En él se da la operación organizada de saberes
expresados en un conjunto de acciones, tanto para la toma de decisiones
(estratégicas), como para su ejecución (instrumentales) y regulación (control).
Todo sistema técnico es organizado, porque sus elementos interaccionan
en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinámico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan, y es sinérgico porque
de la interacción de sus elementos se logran mejores resultados.
su reproducción parcial o total
La máquina, las herramientas, el ser humano, y todos los factores que intervienen
en la producción de un objeto o servicio,
conforman lo que llamamos sistema técnico.
su reproducción parcial o total
Actividad 6: Las acciones de las técnicas de tu laboratorio
1. Con ayuda del profesor, aprendan una técnica de su laboratorio y anoten en su cuaderno las acciones instrumentales
y de control que realizan al usar una herramienta.
Laboratorio de:
Nombre de la técnica:
Herramienta
Acciones instrumentales
Acciones de control
21
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Clases de técnicas
su reproducción
parcial o total
22
Cada ámbito tiene sus propias técnicas,
lo que constituye una de las riquezas del
conocimiento tecnológico.
Sistema
Técnico
Clases de
técnicas
Unión
Como observas, las técnicas están presentes en la vida del hombre y en cada
uno de los diferentes ámbitos en que incursiona; esta variedad de ámbitos y
la diversidad cultural provocan que existan diferentes técnicas; ésta es una
de las riquezas del conocimiento tecnológico, pero es necesario organizarlo y
sistematizarlo para conservarlo, transmitirlo y mejorarlo.
Recordarás que todas las técnicas tienen elementos en común (las
acciones), sin embargo, no son totalmente iguales, tienen diferencias
específicas, como el tipo de herramienta o energía que usan, el material
sobre el que actúan, etc., que podrían servir para clasificarlas, pero existe una
característica que ofrece más ventajas: su finalidad.
La finalidad permite organizar a las técnicas en sistemas técnicos, ya
que, independientemente de los elementos constitutivos y la forma en que
interactúan, son los objetivos los que se consideran. Por ello se propone la
siguiente clasificación:
Separación
Conformación
Recubrimiento
Grabado
Impresión
su reproducción parcial o total
• Pegado
• Atornillado
• Ensamblado
• Remachado
• Soldado
• Clavado
• Cosido
• Corte
• Limado
• Pulido
• Esmerilado
• Taladrado
• Fresado
• Torneado
• Forjado
• Laminado
• Doblado
• Troquelado
• Modelado
• Pintado
• Cromado
• Esmaltado
• Impermeabilizado
• Anodizado
• Pavonado
• Bajo relieve
• Alto relieve
• Pirograbado
• Repujado
• Tipografía
• Flexografía
• Serigrafía
• Digital
Como observas, a la clasificación le faltan muchos sistemas (reparación,
preparación, captura, servicio, manejo, etc.) y técnicas, además las técnicas
son generales; tiene esta forma para que, en la medida en que conozcas más
técnicas y sistemas, los incorpores a la clasificación o propongas otros más.
Por ejemplo: las técnicas aparecen de forma general para que tú las especifiques, señalando la herramienta, materiales a utilizar, la energía que se emplea,
u otra característica.
Sistema técnico
Cuando queremos apretar un tornillo
empleamos la mano, sin embargo, si
delegamos la función en una llave especial,
podemos apretar con más fuerza (potencializamos las capacidades), con ello logramos
hacer el trabajo de manera más eficiente
y sin lastimarnos.
Técnica
Separación
Corte de madera con sierra circular.
Unión
Pegado de mármol con resina.
Unión
Soldado con soldadora de arco eléctrico.
Una característica importante de las técnicas es que, con el uso de los medios,
generan la delegación de funciones, es decir, que las tareas o acciones que
realiza el cuerpo se sustituyen con las herramientas, lo que permite potencializar la fuerza, la flexibilidad y ser más preciso.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Actividad 7: Los sistemas técnicos en el laboratorio y comunidad
1. Investiga las características de dos sistemas técnicos que se desarrollen en tu laboratorio y dos en tu comunidad
(para ello puedes entrevistar a un trabajador de un taller mecánico, herrería, carpintería, peluquería, etc.),
y completa el siguiente cuadro.
Sistema
Técnicas
involucradas
Medios
Insumos
Impactos
23
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 3. La técnica como práctica sociocultural
e histórica y su interacción con la naturaleza
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Técnica
• Cultura
• Transformación de la
naturaleza
Explora
24
1. ¿Sabes cómo elaboran la comida en otras partes del mundo? ¿Cuál es la diferencia a como la preparan en tu casa?
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2. ¿Cómo cambian las técnicas las actividades diarias de las personas?
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su reproducción parcial o total
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3. ¿Cómo piensas que será en el futuro la asignatura tecnológica que cursas?
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4. Valiéndote de recortes o dibujos, utiliza el siguiente espacio para representar cómo cambian las técnicas de una
cultura a otra.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
¿Te has preguntado por qué existen algunas diferencias entre las cosas de las
personas de diferentes épocas y lugares, tales como su vivienda, su comida,
sus diversiones, su ropa, moneda, religión, transporte y comunicación? La
respuesta podría ser porque pertenecen a culturas diferentes, y las culturas
son variadas porque los elementos que las conforman son diversos, como su
historia, el medio ambiente, su desarrollo tecnológico, organización social, etc.
Tal es el caso de dos culturas, la mexica y la egipcia, que aunque tienen
coincidencias, las diferencias son muy visibles: la primera floreció en un lago,
la otra a la orilla de un río; las dos construyeron pirámides, pero con propósitos
distintos; ambas empleaban la escritura; sus viviendas eran muy diferentes,
al igual que sus alimentos, los medios de transporte terrestre, etc., pero hay
diferencias que no son materiales, y son importantes para determinar cómo
es una cultura; este otro elemento son los valores. Los valores determinan
qué es lo bueno y lo malo, lo importante, lo útil, lo verdadero y lo bello; son la
guía que sigue un grupo social en un entorno.
En 1982, la UNESCO declaró: "... que la cultura da al hombre la capacidad
de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A
través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de
ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como
un proyecto ina-cabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden".
25
Las culturas mexica y egipcia son un
ejemplo de las diferencias que se dan entre
distintas épocas y lugares.
su reproducción parcial o total
Técnica y cultura
Podemos decir que los elementos que integran una cultura, como su proceso
histórico, su ubicación geográfica, su política, sus rasgos económicos, sus
avances tecnológicos, sus proyectos educativos y las relaciones sociales de las
personas, interactúan entre sí, se corresponden; por eso cuando separamos
uno de ellos para hacer un análisis sistémico, en este caso la tecnología o sus
productos, reflejan muchos de los rasgos de la cultura a la que pertenecen.
Otra razón por la que se dice que la técnica es una actividad social, es que
la técnica es conocimiento, forma parte de la cultura, pero es un conocimiento
especial llamado saber hacer, que se aprende haciendo o produciendo, es un
conocimiento de carácter práctico, que se puede sistematizar para conservarlo y transmitirlo. Forma parte del capital cultural de la sociedad que lo
produce.
Y por último, es una actividad social porque este saber hacer continuamente está cambiando (cambio técnico) debido a factores económicos e
ideológicos, es decir, está determinado socialmente; en la mayoría de los
casos el cambio se da con la intención de mejorar los procesos productivos y
adecuarse a las exigencias, también cambiantes, de la sociedad.
El comportamiento técnico y el uso de herramientas amplía los límites de
la acción instrumental ejercida por las personas. Esa ampliación del campo
de acción se asocia con una serie de efectos sobre la percepción, el comportamiento y el conocimiento humano. Esas transformaciones son fuente y
resultado de la cultura.
Glosario
Análisis sistémico:
Análisis de los antecedentes y los
consecuentes de un objeto, y de
los diferentes contextos en que
fueron creados.
Una planta hidroeléctrica es un ejemplo de
cómo el hombre interviene en la naturaleza
para obtener un beneficio.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Transformación de la naturaleza
Aunque toda intervención del hombre en el
medio ambiente ocasiona un impacto, hay
culturas, como la lacandona, que ven a la
naturaleza con respeto.
26
Como habrás notado, cuando el hombre desarrolla una técnica, es decir, cuando hay una intervención técnica, la naturaleza sufre cambios, ya sea directa o
indirectamente, en beneficio o perjuicio. Por lo que podemos decir que todo
lo que el hombre hace tiene un impacto en el medio.
Los cambios o impactos son directos cuando la técnica empleada afecta
de manera inmediata al medio.
Por ejemplo: cuando un leñador corta un árbol, hay una afectación al
medio, puede ser mayor o menor dependiendo de la técnica, corte con hacha
o con motosierra a gasolina, y puede ser benéfica o en perjuicio si se corta un
árbol enfermo, en un bosque planificado o en tala clandestina.
Son indirectos cuando la técnica empleada no causa efectos inmediatos ni
visibles por si mismos al medio.
Por ejemplo: cuando encendemos un foco incandescente, no observamos
una afectación significativa al medio, sin embargo, para obtener la energía
que ilumine al foco se afectó al medio, ya sea para producirla quemando
combustibles fósiles, como el gas, o con el empleo de una hidroeléctrica.
Sea cual sea el impacto de la tecnología sobre el medio, siempre refleja
los valores sociales, es decir la forma de relacionarse de una sociedad con
la naturaleza como producto de su forma de pensar. Si una sociedad cuida
a la naturaleza y toma de ella únicamente lo que necesita y sus normas no
permiten que se le dañe, entonces la relación es de respeto y reciprocidad.
Algunas de estas culturas han sobrevivido mucho tiempo en su medio sin
alterarlo, porque ven al río, al árbol, a la montaña, a los animales, como parte
fundamental de su existencia y permanencia en el mundo.
Existen otras culturas donde la naturaleza es vista como una creación
a su servicio, por ello las tecnologías y sus técnicas están dirigidas hacia la
explotación. Estas culturas ven al río, al árbol, a la montaña, a los animales,
como su propiedad. Por fortuna, poco a poco las personas están cambiando
su forma de pensar, y lo traducen en una nueva relación con la naturaleza
llamada desarrollo sustentable, donde se pretende promover valores conservacionistas para legar un mundo mejor a las futuras generaciones.
su reproducción parcial o total
A pesar de que la bicicleta es un sistema
de transporte mucho más económico,
saludable y, en ciertas circunstancias, más
eficiente, sociedades como la nuestra prefieren usar el automóvil.
Actividad 8: El análisis sistémico
1. Con ayuda de tu maestro, elige una herramienta que sea significativa de las técnicas de tu laboratorio y realiza su
análisis sistémico considerando los siguientes aspectos:
a) Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron su invención y su innovación.
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b) Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades.
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
c) Sus funciones.
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d) El cambio en las acciones realizadas por las personas antes y después de su aparición.
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e) Los efectos o impactos sociales y naturales ocasionados por su fabricación y uso.
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f) Elaboren conclusiones de manera grupal.
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Lección 4. Las técnicas y los procesos
técnicos artesanales
su reproducción parcial o total
Conceptos relacionados:
Tiempo estimado: 1 sesión
• Técnica
• Proceso técnico artesanal
Explora
1. ¿Qué es un proceso técnico?
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2. ¿Qué productos artesanales conoces?
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3. ¿Quién es el artesano?
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su reproducción parcial o total
27
su reproducción parcial o total
Glosario
Conozcamos
Bienes:
Mercancía producida para satisfacer
las necesidades latentes (de consumo), para producir otros objetos
(bienes intermedios), o para facilitar
la elaboración de otros bienes (de
capital).
Cuando usamos la tecnología para solucionar problemas y satisfacer necesidades e intereses, lo hacemos a través de procesos, gracias a esos procesos
el hombre ha permanecido a lo largo de la historia, construyendo el mundo
material que lo rodea. Esos procesos reflejan el hacer del hombre, y son los
que permiten obtener productos (objetos o servicios). Se pueden clasificar
de acuerdo con sus propósitos; algunos de los principales procesos son los
siguientes:
Procesos tecnológicos
Proceso
28
Elaboración de
bienes y servicios
De control de calidad
Modificación
e innovación
Propósito
Transformar un insumo en un producto.
Garantizar las finalidades de los productos y servicios elaborados a partir de la creación de sistemas de medición y estándares que midan los resultados de su uso.
Cambio y mejora continua de los productos y servicios elaborados.
su reproducción parcial o total
Extracción
Obtención de recursos de la naturaleza, como metales, petróleo, arenas, rocas, etc.
(materias primas).
Productivo
Transformación de las materias primas para obtener productos de consumo.
Conservación
Creación
Innovación
Mantenimiento de los medios tecnológicos y técnicos.
Invenciones sin antecedentes en la tecnología y que amplían los límites del
conocimiento humano.
Adaptación o cambio de los objetos o procesos, centrado en su diseño y en su
proceso productivo.
Como observas en la tabla anterior, en todos los procesos tecnológicos se aplican técnicas de todas las clases.
Los procesos técnicos
Todo proceso productivo se compone de
una serie de tareas organizadas que transforman los insumos en satisfactores.
La mayoría de los procesos técnicos constan de tres etapas principales: diseño, elaboración y distribución-comercialización de sus productos. Durante
estas etapas pueden presentarse problemas técnicos, es decir, que durante la
elaboración o fabricación se pueden presentar obstáculos ocasionados por
las personas, las herramientas o las técnicas empleadas que impiden el logro
de los objetivos.
Existen dos tipos de procesos técnicos: los artesanales y los industriales,
que presentan diferentes características como:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Procesos tecnológicos
Característica
Artesanal
Industrial
Organización
Una persona realiza todas las etapas
de la producción: diseño, producción y
distribución-comercialización.
Se distribuyen las etapas de la producción de
acuerdo con las capacidades de las personas, es
decir, hay una división del trabajo.
Complejidad técnica
Utilización de técnicas y herramientas
sencillas.
Mayor número de etapas, técnicas, herramientas,
equipos e instrumentos complejos y costosos.
Estándares
Existen rangos de tolerancia amplios
o flexibles que propone y verifica el
mismo operario.
Los estándares son verificados constantemente y
son propuestos por las normas oficiales y por los
diseñadores.
Transmisión del
conocimiento técnico
Se transmite de persona a persona
durante la realización de la producción,
existe una relación maestro-aprendiz.
Estos conocimientos normalmente son
ancestrales.
El conocimiento de las técnicas se sistematiza, y
se transmite por medio de la capacitación a los
operarios, los cuales luego se incorporarán a la
producción.
Cualidades
del producto
Los productos son únicos e irrepetibles,
ya que no se producen en serie.
Por el cuidado de los estándares se puede decir
que los productos son iguales por producirse en
serie.
Los procesos técnicos artesanales
su reproducción parcial o total
Los procesos de producción artesanal son la forma en que se elaboraba
todo lo que el hombre necesitaba para satisfacer sus necesidades, hasta
antes de la Revolución Industrial; la ropa la elaboraba el sastre; el calzado, el
zapatero; los muebles, el carpintero; las herraduras, herramientas y las armas,
el herrero; las viviendas, el albañil, etc., ya sea para el autoconsumo o para la
venta o intercambio.
En estos procesos se emplean técnicas de fabricación muy antiguas,
producto de la experiencia y del ensayo y error, y que se transmiten por la
palabra y demostración del maestro artesano hacia sus aprendices cuando
se está produciendo; a este tipo de conocimiento se le llama conocimiento
empírico.
Es importante señalar que el diseño lo genera el propio artesano o lo
aprende de otros, y los cambios que presentan sus productos son para adecuarse a nuevas necesidades, nuevas formas de hacerlo o porque descubre
nuevos materiales. Otro aspecto es que él mismo comercializa sus producciones, no existen los intermediarios.
Este tipo de procesos se origina cuando las sociedades se desarrollan y
la demanda de un determinado producto aumenta, y cuando las técnicas
alcanzan un grado de perfeccionamiento en el que surgen las especialidades;
en este momento la tecnología pasa del ámbito personal al social, es decir,
surgen las primeras civilizaciones.
A lo largo del tiempo se han creado infinidad de técnicas de fabricación,
muchas de ellas se han olvidado, otras evolucionaron o se perfeccionaron, y
otras más están por crearse, porque las técnicas no son estáticas; responden a
los cambios tecnológicos generados por los cambios sociales y naturales.
Glosario
Estándares:
Son las especificaciones que regulan
la realización de ciertos procesos
o la fabricación de objetos y la prestación de servicios.
En un proceso productivo artesanal las
técnicas son producto de la experiencia, y
se transmiten mediante las indicaciones,
la observación y la imitación del maestro
artesano.
su reproducción parcial o total
29
su reproducción parcial o total
Actividad 9: Los procesos productivos artesanales
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿En tu vida cotidiana realizas algún proceso técnico? ¿Cuál o cuáles?
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________________________________________________________________________________________
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b) ¿Qué productos artesanales se elaboran en tu comunidad?
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c) De los productos que mencionaste anteriormente, selecciona uno y describe los pasos que sigue el maestro
artesano para elaborarlo, recuerda incluir las herramientas que usa.
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su reproducción parcial o total
d) Revisa si llevas contigo algún producto artesanal. En grupo reúnan los productos artesanales que tengan.
Señalen qué características tienen para considerarlos artesanales.
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Actividad 10: Los productos artesanales
1. En grupo organicen en una lista los productos artesanales que observan en su comunidad y describan sus características en la siguiente tabla.
Producto artesanal
Características
1.
2.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
3.
4.
5.
31
6.
7.
su reproducción parcial o total
Actividad 11: De sistemas a impactos en tu laboratorio
1. De acuerdo con lista que elaboraste en la actividad anterior, y de acuerdo con el laboratorio que cursas, completa
de forma individual la siguiente tabla:
Producto
artesanal de la
comunidad
Sistema técnico
Técnica
Medios
Insumos
Impactos
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 5. La tecnología como campo de conocimiento
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Técnica
• Tecnología
Explora
32
1. ¿Qué entiendes por “tecnología”?
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2. Menciona algunos productos de la tecnología que uses cotidianamente.
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su reproducción parcial o total
3. Pregunta a tres personas qué entienden por tecnología y anota sus definiciones.
a) ______________________________________________________________________________________
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b) ______________________________________________________________________________________
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c) ______________________________________________________________________________________
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4. ¿Qué diferencias observas entre técnica y tecnología?
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Al inicio del bloque trabajamos el concepto de técnica y observamos que, en
múltiples ocasiones, se considera sinónimo de tecnología, lo cual es una idea
inadecuada que sitúa a la tecnología de una forma utilitarista y simple.
Como se mencionó anteriormente, la tecnología es tan antigua como la
humanidad. Los antropólogos consideran que la capacidad de fabricar herramientas es el criterio básico para distinguir al hombre del mono. Pues se considera que la aparición del ser humano coincide con la de la tecnología, que
es cuando el hombre emplea la técnica: toma una piedra y la golpea contra
otra con la intención de hacer un instrumento. Por muy primitivo y ordinario
que pueda ser, el fabricante tendría que ser considerado como homínido, y la
historia del hombre y la tecnología empezó con ellos.
Es importante este hecho porque fabricar un objeto implica una serie de
consideraciones, conocimientos y acciones, todo con un fin determinado: el de
satisfacer necesidades; y para lograr eso se requirió del desarrollo de las capacidades mentales, por eso la diferencia entre primates y homínidos.
“Ni una sola mano simiesca ha construido
jamás un cuchillo de piedra por tosco que
fuese”. F. Engels, El papel del trabajo en la
transformación del mono en hombre.
Diversas acepciones de tecnología
Parece ser que la palabra tecnología es una de las que más se usa y de las que
más definiciones posee. Algunas personas aseguran que el término es poco
claro, para otras es todo un estilo de vida y, para algunas, una aversión.
Existen muchas definiciones de tecnología en los diccionarios, revistas,
libros e internet, entre las que se distinguen los siguientes tipos:
su reproducción parcial o total
• Las definiciones que ven a la tecnología como ciencia aplicada, niegan
su identidad y la consideran como un apéndice de la ciencia, es decir,
como un espacio práctico de experimentación científica, que sigue métodos propios de la ciencia y es dependiente de los avances científicos.
• Las definiciones que sólo se refieren a las capacidades y destrezas necesarias para realizar las tareas productivas, sobre todo el uso de medios;
o como actividades prácticas, es decir, acciones instrumentales.
• También suele entenderse a la tecnología como el conjunto de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (como las computadoras y todo aparato electrónico moderno); no obstante, se trata de
productos de la tecnología.
• Otras de las acepciones suponen que la tecnología es autónoma, que
por sí misma es útil y eficaz, independientemente de los diversos contextos, de esta forma se supone que un objeto o proceso determinado
puede ser de utilidad en cualquier lugar y tiempo, sin considerar a las
sociedades.
• Por último, las que miran a la tecnología como si fuera una ciencia,
negándole todas sus cualidades y aspectos, reduciendo sus campos de
acción a una actividad intelectual orientada al estudio y a la meditación
del hecho tecnológico.
Te preguntarás por qué existen tantas formas de definir algo; pues depende
de la percepción de las personas, su experiencia, sus formas de pensar,
pero, sobre todo, de sus intereses, ya que la tecnología es tan noble que
cualquier persona cree ser tecnólogo.
Fabricar cualquier objeto implica una serie
de consideraciones, conocimientos y acciones que se han hecho más complejas con el
paso del tiempo.
Glosario
Acepciones:
Los significados que se dan a
una palabra o frase. Definición,
concepto.
su reproducción parcial o total
33
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
La visión sistémica de la tecnología
El significado etimológico de la palabra
“tecnología” es: discurso acerca de la técnica, de téchne = técnica, y logos = palabra o
discurso.
34
Dimensión
técnica
Dimensión
organizativa
Dimensión
ideológicocultural
Actualmente, la tecnología es un área del saber humano con conocimientos
propios, como las ciencias o el arte, pero con características muy especiales que
la hacen muy diferente de éstas, en especial de las ciencias.
En ese sentido la tecnología se ve como un sistema integrado por los
siguientes aspectos del saber hacer articulados con conocimientos de otras
áreas, es lo que llamamos conocimiento tecnológico, y que se organiza en
cuatro dimensiones:
• Dimensión técnica: conocimientos, capacidades y destrezas técnicas, las
herramientas, instrumentos y máquinas, los recursos humanos y materiales, insumos (materia prima y energía), los productos, desechos y residuos. Muchas definiciones de tecnología se limitan a esta dimensión.
• Dimensión organizativa: considera la administración (planificación y
gestión), cuestiones de economía (la empresa, la industria y el mercado),
aspectos relacionados con la actividad productiva y la distribución de
productos; agentes sociales (empresarios, sindicatos), los usuarios y
consumidores. Al incluir estos aspectos sociales y políticos se amplía la
noción de tecnología.
• Dimensión ideológico-cultural: finalidades y objetivos, sistema de
valores y códigos éticos. Con esto se amplía el concepto de tecnología
y nos muestra un reflejo de la cultura capaz de influir en los diseñadores,
inventores y empresarios.
• Dimensión de la experiencia personal: ésta subyace dentro de las
otras tres; se refiere a la práctica individual, al impacto que los diversos
procesos tecnológicos tienen en una persona.
su reproducción parcial o total
Arnold Pacey propone que la tecnología es
un sistema, llamado práctica tecnológica,
integrado por elementos del saber hacer,
conocimientos de otras áreas y rasgos de
una cultura.
Bajo este esquema se requiere un concepto amplio de la tecnología; se
proponen algunas definiciones como:
“Es el saber hacer y el proceso creativo que puede utilizar herramientas,
recursos y sistemas para resolver problemas, para aumentar el control sobre
el medio natural y el creado por los seres humanos, con objeto de mejorar la
condición humana.” UNESCO, 1983.
Tomás Buch menciona en su libro El tecnoscopio que “la Tecnología es un
ingrediente del proceso de producción de cuanta cosa hecha por el hombre
existe sobre la Tierra: es la manera de hacer las cosas en el sentido más amplio.
Otro autor, Quintanilla, propone que la noción de sistema ha servido
para definir a la tecnología como "sistemas de acciones intencionalmente
orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma
eficiente un resultado valioso".
Actividad 12: Construcción del concepto de tecnología
1. Organizados en equipos, realicen observaciones a las definiciones anteriores, señalen las ideas principales, elijan la
que crean más conveniente y expliquen por qué.
su reproducción parcial o total
2. Con los demás compañeros del grupo y con la ayuda del profesor, construyan una definición de tecnología, considerando las ideas principales. Anótala en el cuadro siguiente.
su reproducción parcial o total
Definición de tecnología
Ideas principales
35
su reproducción parcial o total
La tecnología como campo de conocimiento
y de estudio de la técnica
Como mencionamos anteriormente, a los conocimientos propios de la tecnología les llamamos conocimiento tecnológico, que es en gran parte interdisciplinar y pragmático, está orientado hacia una práctica para la solución de
problemas y la toma de decisiones en cuestiones que afectan a la sociedad
y la naturaleza. Y la forma en que se presenta la tecnología es por medio de
procesos que permiten que el hombre satisfaga sus necesidades e intereses
y se relacione con el mundo de lo material, estos procesos se organizan de la
siguiente manera:
Glosario
Tecnólogo:
Especialista en tecnología que es
capaz de desarrollar procesos tecnológicos, evaluarlos y transmitir el
conocimiento tecnológico.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Procesos tecnológicos
36
Proceso
Propósito
Uso
Aplicación de las técnicas necesarias para la función y el funcionamiento adecuados de los productos
de la tecnología.
Consumo
Evaluación de las tecnologías y sus productos para elegir lo más adecuado, consumo responsable.
Aprovechamiento
Obtención de beneficios de las especies vegetales y animales, sin dañarlos y preservándolos para el
futuro (materias primas).
Extracción
Obtención de recursos de la naturaleza, como metales, petróleo, arenas, rocas, etc. (materias primas).
Transformación
Productivo
Conservación
Modificación (transformación) de las materias primas mediante procesos físicos o químicos, para
obtener los materiales o insumos que son utilizados para fabricar productos.
Fabricación de productos de consumo a partir de materiales y materias primas.
Mantenimiento de los medios tecnológicos y técnicos.
Creación
Invenciones sin antecedentes en la tecnología y que amplían los límites del conocimiento humano.
Innovación
Adaptación o cambio de los objetos o procesos, centrado en su diseño y en su proceso productivo.
su reproducción parcial o total
En cada uno de estos procesos se desarrollan una serie de procesos técnicos que consideran la diversidad de las técnicas, por eso se dice que la tecnología es el estudio de la técnica.
La tecnología y la ciencia
La ciencia y la tecnología se enriquecen
mutuamente.
La existencia de la tecnología es anterior a la de la ciencia, pero lo que es
nuevo es la relación que guardan entre sí, ya que en la Revolución Industrial
las tecnologías como la industria textil, la siderurgia, el uso de la fuerza de la
máquina de vapor, se desarrollaron sin emplear la ciencia.
Por la ciencia, los tecnólogos ahora no sólo saben hacer las cosas, también
conocen las razones por las que funcionan los objetos, los procesos o los
sistemas, esto permite tener mejores resultados y una serie ininterrumpida de
innovaciones.
Por otro lado, los productos tecnológicos han hecho posible el avance de
la ciencia. Los instrumentos y diversos objetos de investigación son productos
tecnológicos. Por eso hablamos de una simbiosis o matrimonio de conveniencia, donde ambas actividades se enriquecen mutuamente.
Según J. K. Gilbert, la ciencia y la tecnología no son lo mismo, pues tienenlas siguientes diferencias:
Característica
Tecnología
Ciencia
Finalidad
Solucionar problemas, satisfacer necesidades e intereses.
Dar explicaciones.
Interés
Lo artificial.
Lo natural.
Validez
Que funcione y sea útil.
Que sea comprobable.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
La tecnología es parte de la naturaleza humana, y cualquiera que sea su definición, ésta la observará como una actividad que busca la manera de mejorar los
procesos tecnológicos o la forma de hacer las cosas; para lograr estos cambios
ha tenido que valorar y reflexionar sobre varios aspectos generales, tales como:
• La necesidad o el problema que se le presentó y cómo lo superó, lo que
quería lograr.
• Su relación entre el entorno y sus necesidades.
• Cómo aprovechar los recursos naturales.
• La manera de transmitir y conservar el conocimiento técnico.
• Los efectos de la práctica tecnológica en la sociedad y en
la naturaleza.
• La utilidad de los productos de la tecnología.
• La eficacia y eficiencia de los procesos y los productos.
• Cómo encauzar sus acciones de manera más rápida, sencilla y precisa.
• Las formas de organización social.
• El diseño del producto (objeto, proceso o sistema).
A esta valoración y reflexión se le llama tecnología puesto que el análisis que
realiza de la técnica genera leyes y principios, utilizando métodos experimentales parecidos a los de la investigación científica, y es posible aprenderlos
como cualquier ciencia básica, por lo que puede formar parte del conocimiento tecnológico y ser parte de su desarrollo.
El conocimiento tecnológico se nutre de
distintas disciplinas, pero siempre orientado
hacia la solución de problemas concretos.
Glosario
Delegación de funciones:
Proceso de transmisión de las funciones del cuerpo humano a los diferentes medios (herramientas o máquinas),
con el fin de hacer más eficiente la
acción instrumental.
La tecnología y su relación con la técnica
su reproducción parcial o total
La tecnología atiende de manera especial a la técnica, reflexiona sobre ella
considerando sus elementos comunes:
• Acciones estratégicas: valoración del proceso y el logro de los propósitos, la gestión, los medios y los insumos elegidos, la evaluación del
producto y del impacto de la técnica en la sociedad y la naturaleza;
el cambio técnico.
• Acciones instrumentales: uso de los medios (conocimientos y habilidades), capacidades corporales y la delegación de funciones, gestos
técnicos, la higiene y la seguridad, aprovechamiento de los insumos.
• Acciones de control: grado de dominio en el uso de los medios y la
calidad del producto.
La tecnología, como parte de la naturaleza
humana, es también un campo de estudio
importante en todos los niveles.
Por ejemplo: hace cuatro décadas se privilegiaba la fabricación de automóviles
con motores de ocho cilindros. En la primera década del siglo XXI cambiaron las
condiciones económicas y ambientales: aumentó el precio de los combustibles
y se observó a la contaminación como un problema; por lo tanto, cambiaron
los intereses sociales y la tecnología también. Hoy se privilegia a los vehículos
de cuatro cilindros y otras alternativas más amigables con el medio ambiente;
estos cambios implican que las técnicas para producir autos se modifiquen, ya
no se hacen como se hacían antes. Aquí podemos valorar y reflexionar sobre
todos los aspectos generales y los elementos comunes de la técnica.
Posiblemente cuando llegaste a la escuela secundaria, conociste los
diferentes laboratorios de tecnología que ofrece y quizá elegiste el que más
te agradó: laboratorio de diseño arquitectónico, de diseño de circuitos eléctricos, de diseño de interiores, de informática, de ofimática, entre otros.
Si observas con detenimiento, identificarás que cada uno tiene sus características particulares y que comparten aspectos generales como:
su reproducción parcial o total
37
su reproducción parcial o total
Independientemente de su énfasis
tecnológico, los distintos laboratorios de
tecnologías comparten ciertos elementos
relacionados con la técnica.
38
• El conocimiento tecnológico: en el que adquieren conceptos y habilidades para comprender el hecho técnico a partir de la producción,
diseño e innovación en la elaboración de productos o prestación de
servicios.
• Sociedad, cultura y técnica: cada énfasis tecnológico trabajado en
los diferentes laboratorios de tecnologías considera el estudio de la
interacción de los cambios sociales y técnicos, las motivaciones económicas, culturales y políticas que propician la creación y el cambio de
sistemas técnicos.
• Técnica y naturaleza: consideran la técnica como una articulación
entre la sociedad y naturaleza regulada por el principio precautorio
para propiciar un aprovechamiento sustentable.
• Gestión técnica: valoran el contexto en el que se implementan
actividades productivas y la planeación, organización, consecución y
evaluación de los procesos técnicos involucrados.
• Participación tecnológica: implementan proyectos para solucionar
problemas o situaciones relacionadas con la satisfacción de necesidades
e intereses de su comunidad.
Actividad 13: Los laboratorios de tecnología y sus elementos comunes
su reproducción parcial o total
1. Para identificar los elementos comunes en la tecnología y las técnicas, en equipos, elaboren y entrevisten a sus compañeros de otro laboratorio de tecnología. Algunas preguntas que pueden incorporar son:
• ¿Cómo entienden el conocimiento tecnológico en tu laboratorio de tecnología?
• ¿Cómo puede solucionar tu laboratorio las necesidades e intereses de tu comunidad?
• ¿Cómo piensas que se puede relacionar la técnica con la preservación del equilibrio de la naturaleza?
2. Cuando tu equipo tenga las respuestas organícenlas en la siguiente tabla, para que contrasten cómo se entiende
cada elemento común de la tecnología en tu laboratorio de tecnología y en el de tu compañero:
Tu laboratorio de tecnología es: ________________________________________________________________
El laboratorio de tecnología del compañero que entrevistaste es: ________________________________________
Elementos
comunes de
la tecnología
¿Cómo lo entiende en tu laboratorio?
¿Cómo lo entienden en el laboratorio
de tecnología de tu compañero?
Conocimiento
tecnológico
Sociedad, cultura y técnica
Técnica y naturaleza
Gestión técnica
Participación
tecnológica
su reproducción parcial o total
3. Revisen su cuadro con apoyo de su maestro para que precisen estos elementos en su laboratorio.
su reproducción parcial o total
Actividad 14: Las técnicas y sus elementos comunes
1. Recupera a los compañeros que entrevistaste en la Actividad 13 y solicita que ayuden a tu equipo a completar el
siguiente esquema acerca de las técnicas y sus elementos comunes:
Tu laboratorio
de tecnología:
Acción
estratégica:
Ejemplo de una
técnica:
Acción
instrumental:
Acción
de control:
su reproducción parcial o total
El laboratorio
de tecnología de
tu compañero:
Acción
estratégica:
Ejemplo de una
técnica:
Acción
instrumental:
Acción
de control:
su reproducción parcial o total
39
su reproducción parcial o total
Lección 6. El papel de la tecnología en la sociedad
Conceptos relacionados:
Tiempo estimado: 1 sesión
La tecnología, como parte de todas las culturas, está presente en todo el
hacer material del ser humano, cumple con ciertas finalidades establecidas,
lo cual permite el desarrollo del hombre en diversos ámbitos, de acuerdo a
los valores de cada individuo o de un grupo social. Debido a la gran cantidad
de ámbitos se dice que hay muchas tecnologías, y cada una de ellas genera
productos para satisfacer necesidades e intereses.
• Tecnología
• Técnica
• Necesidades e intereses sociales
Explora
40
Con ayuda de tu maestro, menciona por lo menos cuatro tecnologías; anota un producto que las represente y la necesidad que satisface de acuerdo al siguiente formato:
Tecnología
Producto que la representa
Necesidad que satisface
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Gracias a la tecnología, las sociedades han podido solucionar problemas que
les permiten satisfacer sus necesidades y asegurar su permanencia en un lugar
a lo largo del tiempo; otra manifestación de la importancia de la tecnología es
que el estudio de la humanidad se ha dado a partir de las tecnologías que se
usaban para transformar los materiales a lo largo de la historia, como en la Edad
de Piedra, de Bronce, de Hierro, la Revolución Industrial, etcétera.
Muchas necesidades sociales, como el
transporte, han sido satisfechas mediante la
tecnología.
Actividad 15: La historia de mi énfasis tecnológico
1. De manera individual, describe en una línea del tiempo aquellas transformaciones vinculadas al énfasis tecnológico
de tu laboratorio de tecnología.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
41
gicos
y productos tecn
La mejora de procesos
su reproducción
parcial
oolótotal
Tecnología
Ciencia
Sociedad
Naturaleza
Interrelación entre la tecnología, la ciencia, la sociedad y la naturaleza.
42
La tecnología guarda una estrecha relación con la sociedad, la ciencia y con la
naturaleza, esta relación es de interdependencia, por eso cuando existe algún
cambio o mejora en cualquiera de estos elementos, surge la necesidad de
cambiar y adaptar otro.
Los cambios se dan en la sociedad porque sus valores e ideas se transforman, por lo tanto sus necesidades e intereses son otros, es decir, en una
sociedad habrá uno o más puntos hacia los que se oriente, como el progreso,
la economía, la política, la seguridad, la educación, el cuidado de la naturaleza, etc. Por otro lado, la ciencia busca mejorar y ampliar sus explicaciones, y
cambia constantemente bajo su esquema de búsqueda permanente de conocimientos; los cambios en la naturaleza pueden deberse a la intervención del
hombre o a los fenómenos naturales.
Sin embargo, en la tecnología y en sus productos, los procesos de mejora
no se dan por causas propias, sino debido a la sociedad o una parte de ella,
por el avance científico y por la naturaleza en el sentido de la disponibilidad
de recursos. Es decir, las características de la sociedad, del conocimiento científico y de la naturaleza determinan el camino de la tecnología.
Por ejemplo: a lo largo de la historia se presentaron cambios en la tecnología hasta llegar a la que usas actualmente, motivados por un cambio en la
conciencia social, encaminados al cuidado de la naturaleza, pero también por
la disponibilidad de los insumos para elaborar sus productos y el costo de
estos; eso genera un cambio en la tecnología que aprendes y tiene repercusiones en ella misma, principalmente en las técnicas para la elaboración de
nuevos productos. Además, en la propia sociedad que generó el cambio se
propician procesos de adaptación a los nuevos artículos, y beneficios como
menores costos de algún servicio o producto de consumo; a la ciencia se le
exigen los conocimientos para la nueva tecnología, y la naturaleza sufre los
efectos de la elaboración de esos bienes.
Otros ejemplos comunes de cambio en la tecnología se presentan debido
a criterios específicos de desarrollo de una sociedad: en la producción de
bienes siempre se busca “hacer más con menos”; una empresa asegura su
permanencia lanzando productos nuevos o innovados con base en necesidades creadas y en los hábitos de consumo de una sociedad, en este caso,
el consumo de teléfonos celulares, las modas por temporada en el vestir, la
comercialización de autos último modelo, etcétera.
su reproducción parcial o total
Los descubrimientos de la ciencia y la idea
de modernismo de la sociedad generaron
este cambio tecnológico que lleva implícito
un cambio en la técnica para fabricar el nuevo objeto, para luego propiciar otros cambios en la sociedad y en otras tecnologías.
Tecnología y sociedad
Diversidad de productos que facilitan la vida cotidiana
Como hemos visto, la finalidad de la tecnología es la satisfacción de necesidades, esto implica que la misma satisfacción permanente de una necesidad
mediante un producto de la tecnología facilita la vida, como la producción de
alimentos agrícolas que es una tecnología establecida para asegurar la disponibilidad de verduras, maíz, frijol, etc., en nuestras mesas. Sin embargo,
existen intereses o tendencias de la sociedad a buscar formas de mejorar
la calidad de vida, por medio de la tecnología y la ciencia, unas formas son
genuinas, como los robots que realizan trabajos peligrosos en las minas, o
la exploración de lugares poco seguros, pero algunas formas son más de la
su reproducción parcial o total
Algunos productos tecnológicos se han desarrollado para hacer más fáciles las labores
cotidianas.
su reproducción parcial o total
vida cotidiana, como las lavadoras de ropa, el refrigerador, la licuadora, los
sistemas de iluminación en casa, el sistema que dota de agua a tu comunidad,
etc., que permiten vivir cómodamente a quienes disfrutan de ellas.
Existen productos tecnológicos que pueden considerarse superfluos o
banales, pero esta opinión debe justificarse; se puede pensar que el control
remoto de un televisor o un cuchillo eléctrico es una creación inútil, sin
embargo, para una persona con capacidades diferentes, significan objetos
de verdadera utilidad.
El desarrollo de la tecnología ha servido
para crear productos que satisfacen todo
tipo de necesidades.
Actividad 16: Consumo responsable
1. De manera individual, llena la siguiente lista de objetos que se usaban de manera cotidiana hace veinte años y
anota los que actualmente los suplen, así como los cambios en cuanto a su funcionamiento. Observa el ejemplo.
Función
Comunicación
Objeto hace
veinte años
Teléfono fijo
Objeto actual
Cambios significativos
Teléfono celular
Movilidad, pantalla, costos
elevados, posibilidad de enviar
mensajes, reproductor de música, cámara fotográfica digital,
etcétera.
su reproducción parcial o total
uestas y con ayuda de tu maestro enriquezcan su trabajo.
su reproducción parcial o total
43
su reproducción parcial o total
Evaluación
Contesta brevemente.
1. ¿Cuál es tu concepto de tecnología?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
44
2. ¿Cuál es el papel de la técnica en la satisfacción de intereses y necesidades sociales?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿Qué técnicas empleaste en tu laboratorio?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál de las siguientes tecnologías es la más importante para ti y por qué?
Tecnologías de la información
y comunicación
Tecnologías del transporte
Tecnologías de la construcción
Tecnologías de los alimentos
Tecnologías agropecuarias
Tecnologías del vestido
Tecnologías de la salud
su reproducción parcial o total
Tecnologías del entretenimiento
su reproducción parcial o total
De acuerdo con tus avances, completa la siguiente lista de verificación o cotejo
de manera individual.
Autoevaluación
Coevaluación
Actividad
Observaciones
Sí
No
Sí
No
1. Las técnicas en tu vida
cotidiana.
2. Construcción del concepto
de técnica.
3. La intervención técnica
en tu laboratorio.
4. Las técnicas y las necesidades e intereses sociales.
su reproducción parcial o total
5. Las técnicas y sus componentes.
6. Las acciones de las técnicas
de tu laboratorio.
7. Los sistemas técnicos en el
laboratorio y comunidad.
8. El análisis sistémico.
9. Los procesos productivos
artesanales.
10. Los productos
artesanales.
su reproducción parcial o total
45
su reproducción parcial o total
11. De sistemas a impactos
en tu laboratorio.
12. Construcción del
concepto de tecnología.
13. Los laboratorios de
tecnología y sus elementos
comunes.
46
14. Las técnicas y sus elementos comunes.
15. La historia de mi énfasis
tecnológico
su reproducción parcial o total
16. Consumo responsable
Evalúa los aprendizajes que lograste durante el bloque.
Aprendizaje esperado
Sí
No
Observaciones
• Caracterizas a la tecnología como
campo de conocimiento que estudia
la técnica.
• Reconoces la importancia de la técnica
como práctica social para la satisfacción
de necesidades e intereses.
• Identificas las acciones estratégicas,
instrumentales y de control como
componentes de la técnica.
• Reconoces la importancia de las
necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creación y el uso de
técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
• Utilizas la estrategia de resolución de
problemas para satisfacer necesidades
e intereses.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Notas del alumno
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
47
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Reconocer la delegación de funciones como
una forma de extender las capacidades humanas por medio de la creación y uso de herramientas y máquinas.
• Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos.
• Reconocer la construcción de herramientas,
máquinas e instrumentos como proceso social, histórico y cultural.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Identifican la función de las herramientas,
máquinas e instrumentos en el desarrollo
de procesos técnicos.
• Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones
delegadas en ellas.
• Comparan los cambios y adaptaciones de
las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales,
sociales e históricos.
• Utilizan las herramientas, máquinas e
instrumentos en la solución de problemas
técnicos.
su reproducción parcial o total
ibida
Medios técnicos
su reproducción parcial o total
ntroducción
su Ireproducción
parcial o total
50
En este bloque analizarás y operarás, herramientas, máquinas e instrumentos de acuerdo al énfasis
tecnológico de tu laboratorio; es importante que reflexiones para qué sirven y cómo potencializan
las funciones corporales.
Al construir conceptos acerca de qué es una herramienta, una máquina o un instrumento de
los más simples, hasta los de mayor complejidad, estarás en posibilidades de comprender los
procesos de creación técnica.
Con esta idea, el estudio de las herramientas lo realizarás a partir de tareas en las que se emplean los materiales que son procesados y los gestos técnicos que son requeridos.
¿Cuántas veces enfrentas la necesidad de realizar una tarea y no posees la herramienta adecuada, como cuando no tenías lápiz o pluma para escribir, o una regla para trazar una línea o un
compás para trazar un círculo? Al trabajar así, tal vez el resultado no sea tan bueno.
Gracias a los medios técnicos es posible hacer las cosas de manera más sencilla, rápida, precisa
y mejor.
su reproducción parcial o total
El dominio de una técnica sólo es posible si se dominan con destreza las herramientas y las
máquinas propias de la disciplina.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 7. Herramientas, máquinas e instrumentos
como extensión de las capacidades humanas
Tiempo estimado: 2 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Herramientas
• Máquinas
• Instrumentos
• Delegación de funciones
• Gesto técnico
• Sistema ser humano-producto
1. Menciona algunas de las herramientas que ocupas en tu vida cotidiana.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué máquinas se ocupan en tu laboratorio?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la función que cumple un cuchillo de cocina?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducció
u ci n parcial o total
4. ¿Podrías realizar la misma función empleando tus manos? ¿Cuál sería el resultado?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Conozcamos
Herramientas
Como recordarás, en la Actividad 8 del bloque anterior aprendiste que las
herramientas forman parte del sistema técnico, y el saber cómo usarlas de
forma hábil es fundamental en las acciones instrumentales.
Una herramienta es un objeto elaborado por el hombre con la finalidad de
aumentar, modificar o sustituir las capacidades motrices para la realización
de una tarea que requiera de una aplicación correcta de cierta fuerza.
Las herramientas son un medio técnico, se diseñan y fabrican para cumplir
uno o más propósitos específicos, por lo que son objetos con una función técnica.
Casi todas son una combinación de diversas máquinas simples que potencializan la fuerza que se les aplica. Una de las herramientas más representativas es
el martillo; de hecho se cree que fue la primera herramienta de piedra creada
por el hombre.
Glosario
Funciones técnicas
Las funciones técnicas refieren a la
relación estructural de todos los elementos que componen un objeto
técnico, como forma y materiales,
de manera que se optimice su proyección y desempeño funcional. Así
entonces, el estudio de la función
técnica dentro de la asignatura se
realiza con el fin de entender cómo
funcionan los objetos o procesos
técnicos y determinar la calidad del
desempeño de la función técnica y
garantizar su operación segura.
su reproducción parcial o total
51
su reproducción parcial o total
Algunas de las primeras herramientas
que usó el hombre fueron las de corte;
actualmente el cuchillo es imprescindible
en todas las cocinas.
52
La función del martillo es golpear, y se aumenta la fuerza del golpe con la
implementación del mango. Esta herramienta sustituye la acción de golpear
con la mano.
Se considera que todas las herramientas son manuales porque usan la
fuerza muscular humana para funcionar. La idea de la herramienta es la de un
objeto que el hombre usa, porta, es decir, genera el gesto técnico; la eficiencia
del trabajo desarrollado depende directamente de las habilidades y destrezas
del operario.
En la tecnología también existen otros tipos de herramientas, cuya
característica es que no son tangibles o visibles, como las herramientas
administrativas (para organizar el trabajo), las metodológicas (para realizar el
trabajo), las de diseño (para determinar cómo serán las cosas), los programas
de computadora, etcétera.
Actividad 1: Análisis sistémico de una herramienta
1. Organicen equipos de tres integrantes y elijan una herramienta de su laboratorio e investiguen lo siguiente:
• Su origen, considerando las condiciones del contexto y las necesidades e intereses que atendió.
• Los cambios que ha tenido a lo largo de la historia, considerando los materiales y formas.
• Los cambios sociales y naturales ocasionados.
2. En grupo, organicen sus respuestas en la siguiente tabla:
su reproducción
parcial
o total
ambio
Orígenes
Herramienta
C
Sociales
s
Naturales
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
3. Comparte tus respuestas con el grupo y elaboren una lista con las distintas
herramientas que conforman tu laboratorio.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El significado etimológico de la palabra
herramienta (del latín ferrementum) es:
instrumento de hierro, de ferrum = hierro, y
mentum = instrumento.
53
su reproducció
u ci n parcial o total
Máquinas
Se define a las máquinas como los medios u objetos compuestos por un
motor u otra fuente de movimiento que, mediante el aprovechamiento de
cualquier clase de energía, activan uno o más mecanismos que transforman
un insumo en un producto.
En el caso de esta asignatura se considera que las máquinas son artefactos
compuestos por un motor; su función principal es transformar insumos en
productos o producir datos a través de mecanismos de transmisión o transformación de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o más actuadores mediante el aprovechamiento de
energía.
Por ejemplo: una máquina de coser es un conjunto de piezas (fijas y móviles)
llamado mecanismo, que es accionado por un motor o una rueda descentrada accionada por una palanca; dicho mecanismo hace que los actuadores
(aguja) trabajen, ellos son quienes realmente cosen la tela. En este caso ya
no es la mano del hombre quien transmite y sujeta la aguja, sino una serie de
mecanismos que realizan esas tareas.
De lo anterior deducimos lo siguiente acerca de las máquinas:
• Son un sistema integrado por diversos elementos.
• Requieren una fuente de energía para funcionar.
• El movimiento lo transmiten los mecanismos a los actuadores, que son
los que realizan el trabajo sobre la materia prima.
• Las acciones del hombre se limitan al control y a la “alimentación” de la
máquina.
La palabra “máquina” proviene del latín machina. Las máquinas tienen la finalidad de
realizar el trabajo y todos los productos con
la misma calidad y de manera más rápida a
como lo haría un artesano.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 2: Análisis sistémico de una máquina
1. De manera individual, selecciona una máquina de tu laboratorio de la que te interese conocer los siguientes aspectos:
• El origen de las máquinas, en especial la que elegiste, considerando las condiciones del contexto y las necesidades.
• Las innovaciones que ha tenido a lo largo de la historia, considerando los materiales y formas.
• Los principales cambios sociales y naturales ocasionados a partir del uso de esta máquina.
2. Organiza la información en el siguiente esquema.
54
Laboratorio:
Orígenes
Herramienta:
Innovaciones
su reproducción parcial o total
Efectos
naturales
Cambios
sociales
Instrumentos
Los instrumentos propios de la medicina
son vitales para llevar a cabo, con los resultados esperados, las tareas que exige dicha
disciplina.
Desde la antigüedad, el desarrollo de los procesos técnicos implica tareas
muy especiales en las que las herramientas no pueden ayudar mucho, ya sea
porque simplemente no tienen esa función, por no ser precisas o son muy
grandes; entonces se requiere de objetos que permitan realizar un trabajo o
una medición con mucha precisión, a estos se les conoce como instrumentos.
Como en el caso de un dibujante que requiriera trazar una línea recta para un
plano arquitectónico, no sería recomendable que lo hiciera con una escuadra
de carpintero, la calidad y precisión requerida implica usar un instrumento
que satisfaga la necesidad, como una regla “T” y escuadras de dibujante. O
como lo haría un ingeniero, que valora la calidad de las piezas fabricadas
con un torno, para lo cual emplea un vernier o un micrómetro y no una cinta
métrica o un flexómetro, pues la precisión no es la requerida.
Por lo tanto, los instrumentos los podemos definir como los objetos simples o formados por una combinación de piezas, que aprovechan principios
científicos, y que son adecuados para un uso concreto o específico. Estos,
normalmente son muy especializados y se usan en diversas áreas de la tecnología, algunas de las tareas a las que nos referimos son:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tarea
Longitudes
Ángulos
Instrumentos
Imagen
Cinta métrica, reglas graduadas, vernier,
micrómetro, odómetro,
distanciómetro (sónico o láser).
Sextante, transportador,
goniómetro.
55
Masas
Balanza o báscula.
Tiempo
Cronómetro, reloj, calendario.
su reproducció
u ci n parcial o total
Instrumentos
para medir
Temperatura
Termómetro, pirómetro, termopar.
Presión
Barómetro, manómetro.
Velocidad
Velocímetro, anemómetro,
tacómetro.
Propiedades
eléctricas
Osciloscopio, amperímetro,
voltímetro, óhmetro, multímetro.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Volúmenes
Pipeta, probeta, bureta, matraz aforado.
Instrumentos
para medir
Otras magnitudes
Colorímetro, espectroscopio,
espectrómetro, radiómetro,
sismógrafo, pH-metro, luxómetro,
sonómetro.
Corte
Bisturí, sierras, estiletes, tijeras.
Sujeción
Pinzas, porta agujas, separadores.
56
Instrumentos
de cirugía
Unión
Agujas, grapas, mallas.
su reproducción parcial o total
Instrumentos
de dibujo
técnico
Trazo
Escuadras, regla “T”, curvígrafo, compás.
Rotulación
Conos, plumillas, plantillas,
rotulador de regletas.
Medición
Escalímetro, compás de puntas secas,
plantillas graduadas.
Delegación de funciones
Cuando el hombre crea las herramientas y máquinas lo hace con la intención
de que ellas potencialicen su trabajo o hagan gran parte de él rápidamente
y con mejor calidad, a esto se le llama delegación de funciones. Como en el
caso de la acción de golpear, que originalmente la haría la mano, el hombre
se la delega o pasa al martillo, con el cual realizará dos cosas fundamentales:
el golpe lo dará la cabeza, y el mango, además de servir para sujetar, es una
extensión del brazo, con lo que la fuerza aplicada se potencializa, logrando
realizar la tarea de forma fácil, segura y ahorrando energía.
En la máquina de coser, la función la realiza la máquina, se potencializa la
acción de la aguja, que en este caso es el actuador o la herramienta.
su reproducción parcial o total
Un martillo es una herramienta que facilita
las tareas del hombre.
su reproducción parcial o total
Dicho de otra manera, la delegación de funciones es un proceso (racional
y sociohistórico) de modificación, cambio y transmisión de las funciones
del cuerpo humano en medios y sistemas técnicos, con el fin de hacer más
eficiente la acción. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomoción del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos, la precisión de control motriz, el procesamiento de la información del
cerebro, la eficiencia de la energía corporal, entre otros.
La delegación de funciones simplifica las acciones o las agrupa, a la vez
que aumenta la complejidad de los medios y sistemas técnicos, modificando
la estructura de las herramientas y máquinas o de las organizaciones.
Sin embargo, como notarás, para delegar en una herramienta o máquina
una función técnica o la realización de un trabajo es necesaria una capacitación
adecuada que permita un uso eficiente y seguro de los medios técnicos. Para
ello se necesitan conocer las medidas de higiene y seguridad, la forma en que
opera, su mantenimiento, y desarrollar las habilidades necesarias para usarla.
Glosario
Actuadores:
Son los elementos u operadores
de una máquina que, accionados
por los mecanismos de transmisión,
llevan a cabo la acción específica
sobre el insumo, modificándolo o
transformándolo en producto.
Actividad 3: El proceso técnico artesanal y el papel de las herramientas
De manera individual, recupera el proceso técnico artesanal que describiste en la Actividad 10 del primer bloque y
completa lo siguiente:
su reproducció
u ci n parcial o total
Proceso productivo artesanal:
Producto:
Función
Herramientas
involucradas
Máquinas usadas
su reproducción parcial o total
57
su reproducción parcial o total
Glosario
Sistema:
Conjunto de elementos o partes
organizadas que interactúan entre
sí para lograr un objetivo.
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Tecnología y sociedad
Las relaciones del ser humano con los medios y los insumos
Dependiendo de la delegación de funciones en los procesos productivos o
la forma de participación del hombre en el uso de los medios (herramientas,
máquinas, equipos, instrumentos) y los insumos (materia prima, energía,
combustibles), en los procesos productivos se establecen los siguientes
sistemas de relaciones:
Sistema ser humano-producto: se caracteriza por el conocimiento completo
acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio de un conjunto
de acciones y saberes técnicos para la obtención de un producto. En este
sistema las relaciones que se establecen entre las personas y el material y las
herramientas son directas o muy cercanas en el proceso de transformación
para obtener el producto. Este sistema es propio de los procesos productivos
artesanales.
Sistema ser humano-máquina: se distingue por el empleo de máquinas,
las personas orientan sus acciones y conocimientos para controlarlas mediante
el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relación entre acciones y
los materiales es distante o indirecta; de esta manera las acciones y los conocimientos se simplifican, destacando el vínculo de la persona con la máquina.
Este sistema es propio de los procesos productivos industriales.
Sistema máquina-producto: está integrado por los procesos técnicos
que incorporan máquinas automáticas de diversas clases, las cuales no
requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la
producción industrial en serie.
su reproducción parcial o total
En el sistema ser humano-producto el
hombre participa en todo el proceso de
elaboración del producto.
Gesto técnico
Es un regionalismo argentino que se refiere a una manifestación técnico-instrumental que se relaciona con las acciones corporales al manejar herramientas, máquinas, instrumentos u objetos diversos.
Es la acción compuesta por la postura y movimiento del cuerpo humano,
necesarios para operar una herramienta o máquina. El gesto no es exclusivo
de la tecnología, aparece en las artes y en los deportes, específicamente en el
futbol, donde se le relaciona con la finta.
Sin embargo, nosotros lo asumiremos como la manifestación técnica
instrumental y observable más simple. Los gestos técnicos corresponden a
las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para
el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos manuales,
máquinas, etcétera, e implica a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto
técnico no es sólo conocer cómo se manejan las herramientas, supone tomar
conciencia de esos gestos técnicos, que se configuran como el primer paso en
el proceso de mejora o transformación de los artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterización de los gestos técnicos son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la
precisión del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado
de gestos. Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir,
amasar, moldear, cortar con tijeras, etcétera, con la consecuente potencia,
precisión y complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cúmulo de gestos, aunque no se reducen
a ellos, son realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central
su reproducción parcial o total
El sistema ser humano-máquina.
su reproducción parcial o total
como soporte de las acciones técnicas. Acciones que se pueden diferenciar,
como ya vimos anteriormente en: acciones instrumentales, acciones estratégicas y acciones de control. Las primeras organizan los medios que resultan
apropiados según un criterio de control eficiente de la realidad e incluye la
intervención concreta sobre la realidad.
Las acciones estratégicas contemplan la valoración racional y reflexión
adecuada de las alternativas de actuación posibles que anteceden a la realización de cualquier acción y permiten la toma de decisiones. Las acciones de
control representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratégicas que permiten la ejecución de una acción conforme a lo planeado, por
ejemplo, la destreza del operario cuando se corta una tabla permite ejecutar
los gestos técnicos de acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepción y
registro del efecto de cada gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.
El gesto es la acción instrumental, la postura
y movimientos que tiene que hacer un operario de una herramienta o máquina.
Actividad 4: La delegación de funciones
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1. Con ayuda de tu maestro, identifica las funciones técnicas que se realizan en tu laboratorio y anótalas en el espacio
correspondiente de la tabla.
2. Investiga en qué herramientas y máquinas puedes delegar las funciones identificadas. Observa el ejemplo.
La delegación de funciones en tu laboratorio
su reproducció
u ci n parcial o total
Función técnica
Herramienta
Máquina
Cortar tela
Tijeras
Cortadora de cuchilla
eléctrica
Cortar madera
su reproducción parcial o total
3. En plenaria, revisen sus trabajos para corregirlos en caso de ser necesario.
su reproducción parcial o total
Actividad 5: La delegación de funciones (en equipo)
1. Observemos la delegación de funciones. En parejas, y con apoyo de tu maestro, realicen alguna función técnica en
su laboratorio, como por ejemplo, elaborar una carta en ofimática, cortar tela en industria del vestido, etcétera. Anoten
las herramientas y máquinas involucradas y respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Qué funciones corporales delegan?
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b) ¿Qué potencializan: fuerza, precisión...?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué beneficios observan en la delegación de funciones?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
Lección 8. Herramientas, máquinas e instrumentos:
sus funciones y su mantenimiento
Tiempo estimado: 2 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Máquinas
• Herramientas
• Instrumentos
• Delegación de funciones
• Sistema ser humano-máquina
• Mantenimiento preventivo
y correctivo
1. ¿Para qué sirve una herramienta?¿Para qué usarías una máquina?
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2. ¿Qué es un instrumento?
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
3. ¿De qué manera podrías lograr que una herramienta o máquina de tu laboratorio trabaje correctamente por mucho tiempo? ______________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
4. Describe los pasos que conozcas para realizar el mantenimiento preventivo o correctivo de una máquina o herramienta.
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Si pasas por un lugar donde vendan herramientas y máquinas podrás observar
la gran variedad de ellas, las hay grandes y pequeñas, sencillas o complicadas,
de metal, madera o combinadas, y de muchas formas. Actualmente, existen
muchos tipos de herramientas y máquinas, cada una se usa para un trabajo
específico.
Como sabes, las herramientas y las máquinas son medios técnicos, se
crean para cumplir con una función técnica; es decir, el papel o propósito que
deben cumplir en un sistema técnico.
Por ejemplo, una herramienta como el martillo de uña, cumple con el
propósito de clavar, un sacapuntas se emplea para afilar un lápiz, un cuchillo
para cortar carne; las máquinas se hacen con la finalidad de hacer un trabajo,
como la máquina de escribir se usa para elaborar documentos, una licuadora
ayuda a licuar los alimentos.
61
su reproducció
u ci n parcial o total
Existe una gran cantidad de herramientas, y
cada una tiene usos específicos que ayudan
a realizar un trabajo.
Conozcamos
Función y componentes de las herramientas
La función de las herramientas, clasificación
La gran cantidad de herramientas que existen se pueden clasificar por la
función técnica que cumplen dentro de un sistema técnico; una propuesta de
esta clasificación de algunas herramientas es la siguiente:
Función técnica
Cortar
Propósito
Herramienta
Separar el material.
Cuchillo, arco con segueta, tijeras, serrucho, cincel.
Traspasar un material.
Perforadora, sacabocado.
Unir materiales como tela.
Aguja.
Separar partículas de material.
Lima, limatón, cepillo.
Golpear
Aplicar presión en un punto.
Martillo, mazo, marro.
Sujetar
Detener o inmovilizar.
Pinzas, tornillo de banco.
Medir
Determinar la dimensión.
Flexómetro, escalímetro, micrómetro.
Trazar
Dibujar a escala la forma requerida.
Compás, reglas, gramil.
Atornillar
Unir por medio de tornillos.
Destornillador, dado con maneral.
Machuelear
Hacer cuerda en un orificio.
Machuelo con maneral.
Unir por medio de remaches.
Remachadora.
Perforar
Coser
Desbastar
su reproducción parcial o total
Remachar
su reproducción parcial o total
Actividad 6: Análisis funcional de las herramientas de tu laboratorio
1. Selecciona de manera individual, las cinco herramientas que considere más representativas de tu laboratorio y,
con ayuda de tu profesor, completa la siguiente tabla.
Función técnica
Propósito
Herramienta
62
su reproducción parcial o total
Los componentes de las herramientas
A lo largo del tiempo el hombre ha creado y desarrollado las herramientas
que requiere para ciertas funciones técnicas, por ello existen un sinfín de
ellas. Algunas presentan diversas variantes, como los muchos tipos de pinzas
o martillos, sin embargo, a pesar de lo diferente que puede ser una de otra,
todas tienen, de manera genérica, los mismos componentes:
su reproducción parcial o total
Herramientas para sujetar o cortar.
su reproducción parcial o total
Componente
Descripción
Estructura de
contacto
Es la parte de la herramienta que entra en contacto con el material.
Máquina simple y accionamiento
Es un dispositivo que transforma una fuerza, modificando su magnitud, su dirección, la longitud de
desplazamiento o una combinación de ellas.
Estructura de
sujeción
Es la parte diseñada para que pueda ser tomada con la mano.
Estructura portante
Es la parte que integra las anteriores y da la forma.
63
Actividad 7: Máquinas simples: historia y usos
1. De forma individual investiga en internet o en otras fuentes de información, la descripción de las siguientes máquinas
simples: rueda, biela, manivela, cuña, palanca (sus diferentes tipos), plano inclinado, polea, tornillo, tuerca husillo y torno.
2. Entrevista a un maestro de Ciencias sobre el uso de las máquinas simples en las herramientas.
3. Elabora un catálogo con ilustraciones de las diferentes máquinas simples y de las herramientas que las emplean.
su reproducció
u ci n parcial o total
4. Cuando termines el catálogo, organicen una pequeña muestra en el laboratorio para que observen el trabajo de sus
compañero e identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Algo que te permite comprender a las herramientas y las máquinas es realizar
un análisis morfológico de las mismas; es decir, que las estudies en cuanto a
su estructura, aspecto externo y función, que se manifiesta particularmente
como soportes, consistencia de los materiales, forma, color y tamaño.
Para que realices un análisis morfológico requieres ejercitar la observación e imaginarte el objeto, por ejemplo, un torno, y representarlo de forma
gráfica para, posteriormente, entender su funcionamiento.
A continuación, la actividad que te sugerimos ayudará a que fortalezcas
este tipo de análisis con una herramienta que uses en tu laboratorio.
Glosario
Análisis morfológico:
Consiste en resolver problemas
analizando las partes que los
componen, es un método analítico–combinatorio. Fue creado por el
astrónomo Fritz Zwicky en 1969.
Actividad 8: Análisis morfológico de algunas herramientas de tu laboratorio
1. De forma individual, selecciona alguna herramienta de tu laboratorio e investiga cuáles son sus partes.
2. Elabora un boceto a mano alzada señalando sus partes y para qué sirven, posteriormente identifica en él la o las
máquinas simples que están presentes en esta herramienta.
3. Realiza una investigación para identificar las diversas formas de la herramienta que seleccionaste y que han existido
a lo largo de la historia, señalando su uso, y compáralas con las herramientas actuales.
su reproducción parcial o total
4. Presenta tu trabajo ante el grupo y enriquécelo con ayuda de tu maestro.
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Componentes de una máquina: fuente de energía,
motor, transmisión, actuador, sistemas
de regulación y control
La función de las máquinas
Es importante mencionar que no todas las
herramientas poseen todos estos componentes, o bien que es posible que en alguna
parte de la misma herramienta se integren
dos o más de ellos.
64
Glosario
Innovación:
Innovar proviene del latín innovare, que significa acto o efecto de
innovar, tornarse nuevo o renovar,
introducir una novedad.
Como recordarás, existen varios tipos de procesos técnicos: uso, consumo,
producción, creación, innovación y conservación de productos tecnológicos;
y conservación, aprovechamiento y extracción de recursos. De estos procesos
sobresale el de producción, ya que gracias a él podemos satisfacer muchas de
nuestras necesidades.
En este proceso las máquinas tienen una participación muy importante,
ya que el hombre crea las máquinas para producir ropa, calzado, muebles,
aparatos eléctricos, alimentos, etc., de forma más rápida y con una misma calidad, lo que sería muy difícil de realizar para un operario con sus herramientas. Se puede decir que las máquinas en general tienen la función de hacer
cosas que los humanos no podemos hacer, reducir los costos de producción
y lograr una mejor calidad en todos los productos.
El uso de las máquinas es algo común hoy en día, sin embargo, no siempre
fue así. Hasta la Edad Media, la producción se limitaba al trabajo manual de los
maestros artesanos y sus ayudantes, con herramientas propias de cada oficio;
salvo el uso de las máquinas de guerra, que los romanos perfeccionaron.
Las primeras máquinas eran fabricadas con los materiales disponibles,
como madera o bambú, y en ocasiones algunas partes de piedra; y funcionaron utilizando las corrientes de agua, el viento o la fuerza humana o de los
animales. Poco a poco se fueron incorporando partes de metal para mejorar
su desempeño, y es común encontrar máquinas hechas totalmente de uno o
varios metales.
Por ejemplo: El desarrollo de las sociedades y de la tecnología hizo posible
la creación y evolución de una serie de máquinas. Tal fue el caso de la Revolución Industrial, donde la economía basada en el trabajo manual fue sustituida
por la industria de la manufactura. Esta revolución comenzó con la mecanización de la industria textil y el desarrollo de los procesos del hierro, lo que generó una serie de necesidades, como un desarrollo comercial mucho mayor,
y éste a su vez la mejora de las rutas y la implementación de transportes más
rápidos y seguros, lo que dio origen al nacimiento del ferrocarril.
Esta etapa se caracteriza por las innovaciones tecnológicas, como
la máquina de vapor y la máquina de la industria textil Spinning Jenny. Estas
nuevas máquinas aumentaron la capacidad de producción. A su vez,
estas innovaciones fueron el modelo para la aparición de otras más, lo que,
en las dos primeras décadas del siglo XIX, facilitó la manufactura en otras
industrias e incrementó también la producción.
su reproducción parcial o total
Máquina Spinning Jenny, desarrollada para
la industria textil.
Actividad 9: La máquina y su representación
1. De manera individual, investiga algunos aspectos históricos de alguna máquina de tu laboratorio.
2. Trabajando en equipo, elaboren una maqueta de la máquina que seleccionaron con material de desecho (latas de
aluminio, cartón, plásticos, etc.) , finalmente organicen una exposición grupal de sus trabajos.
su reproducción parcial o total
3. Escuchen las observaciones de su maestro respecto a sus trabajos para fortalcerlos.
su reproducción parcial o total
Los tipos de máquinas
Las máquinas pueden clasificarse de distintas maneras: por su función, por el grado en que se involucra el hombre en
su desempeño, por su fuente de energía, por sus mecanismos, por su estructura.
Distintas clasificaciones de las máquinas
Uso
Compresoras, inyectoras, cortadoras, perforadoras,
dobladoras, troqueladoras,
elevadoras, impresoras, lavadoras, etc.
Relación con
el hombre
Fuente de
energía
Manuales
Semiautomáticas
Automáticas
Robotizadas
Manuales
Eléctricas
Hidráulicas
Térmicas
Aire comprimido
Mecanismos
de movimiento
Rotativas
Alternativas
De reacción
Bastidor
Fijas
Móviles
65
Estas clasificaciones son representativas de algunos criterios y se pueden complementar unas a otras, por ejemplo,
podríamos hablar de una “inyectora de plástico semiautomática”.
su reproducció
u ci n parcial o total
Actividad 10: Análisis funcional de las máquinas
1. De manera individual, entrevista a profesores de otros laboratorios acerca de qué tipos de máquinas tienen en sus
laboratorios o sobre otras que conozcan.
2. Organiza la información que obtengas en la siguiente tabla.
Máquina
Tipo
Propósito
Función
técnica
su reproducción parcial o total
3. Comparte la información con tu grupo para que observen algunas máquinas de tu laboratorio y las comparen para
identificar las semejanzas y las diferencias.
Los componentes de una máquina
su reproducción
parcial o total
66
Las características de las máquinas corresponden a la función que desarrollan y a los
costos de producción.
En general, las máquinas tienen una fuente de energía y los mismos componentes: motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control. Estos
componentes son las partes o piezas que trabajan en conjunto, de manera
ordenada para realizar un trabajo.
Las pilas o baterías son fuentes de energía que se pueden encontrar dentro
de algunas máquinas; en la mayoría de éstas, la fuente de energía no es un
componente contenido en la máquina, pero se le considera un elemento del
sistema, es algo externo, como los generadores de electricidad, que se pueden
encontrar a varios kilómetros, ya sea una planta hidroeléctrica, termoeléctrica,
geotérmica o una nuclear; en otros casos la fuente de energía es aire o un
líquido comprimido que produce otra máquina.
Los componentes de las máquinas se disponen de la manera más conveniente considerando algunos criterios como el reducir costos, el mantenimiento y su funcionalidad. Estos componentes de las máquinas se agrupan
de manera general en:
Grupos de componentes de las máquinas
Componente
Fuente de energía
Descripción
Son los recursos naturales que pueden ser aprovechados para producir
algún tipo de energía: viento, corrientes de agua, depósitos de petróleo,
bosques, luz solar, etc.
Ejemplos
Generador
eléctrico, hidroeléctrica
Conversor
Son los dispositivos u objetos que transforman la energía que reciben
(entrada) en otro tipo de energía (salida). El motor eléctrico transforma
la energía eléctrica en energía cinética, una resistencia convierte la
energía eléctrica en calorífica.
Transmisión
Es el conjunto de piezas fijas y móviles para la transferencia de la energía, principalmente cinética (movimiento), mediante engranes, ejes,
poleas, bandas, flechas, palancas, cables.
Engranes, poleas, etc.
Actuador
Es una especie de herramienta que actúa directamente sobre la
materia prima para transformarla; es la parte que realiza el trabajo,
es decir, es la que actúa sobre el insumo o materia prima. Se acciona
por la transmisión.
Aguja de máquina de coser,
buril
Estructura portante
Es la serie de elementos que soportan a los demás componentes y le
dan forma a la máquina, también se le llama chasis.
Chasis de máquina
su reproducción parcial o total
Motor eléctrico
Sistemas de
regulación y
control
Son los dispositivos que permiten o interrumpen el flujo de energía y
también graduar su cantidad para el buen trabajo de los actuadores, ya
sea aumentando o disminuyendo la fuerza, la temperatura, la velocidad.
Pueden ser dispositivos que regulan el paso de la corriente eléctrica, de
líquidos y gases. Comúnmente un dispositivo realiza las funciones de
control y regulación.
Sistemas de
medición
Son instrumentos que miden la energía presente en la máquina y son
auxiliares de los sistemas de regulación, de control y de seguridad,
como son termómetros, velocímetros, manómetros, amperímetros, etc.
Amperímetro
Sistemas de
seguridad
Son dispositivos y elementos que ayudan a proteger a las personas y a
las máquinas. Algunos dispositivos detectan algún problema y pueden
apagar la máquina, como los protectores térmicos actúan apagando la
máquina cuando existen altas temperaturas, extractores, ventiladores,
contra incendio, etc. Los elementos protegen físicamente a las personas: tolvas, casetas, pantallas, rejillas.
Ventilador
Válvula,
Botón de encendido
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 11: Análisis morfológico de una máquina
1. Selecciona una máquina de tu laboratorio, aquella que te interese conocer
cómo es por dentro, e investiga cuáles son sus partes, ya sea que la desarmes,
que entrevistes a alguien que la conozca o que indagues en internet o fuentes
bibliográficas.
2. Organiza tu información en el siguiente esquema:
Ejemplo de despiece de una máquina.
Laboratorio de
67
Máquina:
Fuentes de energía
¿Cómo funciona?
¿Cuáles son sus partes?
su reproducció
u ci n parcial o total
3. Realiza una representación a mano alzada de los componentes (despiece) de la máquina, señalando sus nombres
y a qué tipo de componente pertenece (conversor, mecanismo, actuador, estructura portante, sistemas de regulación y
control, de medición o de seguridad) sin olvidar mencionar la función de la máquina y su fuente de energía.
4. Presenta tu trabajo ante el grupo para que lo revisen y puedas enriquecerlo a partir de sus observaciones.
Mantenimiento preventivo y correctivo
Como recordarás, el mantenimiento es uno de los procesos técnicos que ya
mencionamos; su importancia ya la conocían los primeros hombres, pues
existe evidencia de que desarrollaban este proceso para reparar sus herramientas de piedra, principalmente para afilar sus cuchillos, porque si los desechaban cuando se dañaban, tendrían que fabricar nuevos, y esto implicaría
un mayor esfuerzo para conseguir material y elaborarlos.
Actualmente, la finalidad del mantenimiento sigue siendo la misma:
alargar la vida de los productos tecnológicos (todos los objetos que produce el hombre, incluidas las máquinas), mediante una serie de técnicas que
permiten no sólo prevenir, predecir, corregir y evitar daños que incidan en la
su reproducción parcial o total
Estructura portante de un automóvil.
su reproducción parcial o total
Glosario
Vida útil:
Es el período estimado en que un
objeto puede cumplir correctamente con la función para la cual
ha sido creado. Se puede expresar
en horas de duración, en distancias
recorridas, número de servicios o
movimientos realizados.
68
producción o en la satisfacción de alguna necesidad, sino también reducir los
riesgos para las personas y la naturaleza.
Para prevenir daños se emplea el mantenimiento preventivo, que consiste
en una serie de actividades programadas, tendientes a eliminar situaciones
de riesgo que se sabe se presentarán a lo largo de la vida útil de un producto
tecnológico.
Por ejemplo: el cambio de aceite del motor de un automóvil es una
actividad que se puede programar, pues el fabricante del automóvil y del
lubricante recomiendan su cambio cada 10 mil kilómetros, por lo que el
usuario debe realizar dicha actividad cuando se cumpla el recorrido señalado.
Esta actividad preventiva evitará que se dañe el motor por deficiencias en su
lubricación.
Otra manera de evitar los daños en los productos tecnológicos es prediciéndolos, no como lo haría un vidente o adivino, sino considerando las evidencias, producto de las revisiones de las partes o componentes, es decir, de
los diagnósticos, las bitácoras o reportes de mantenimiento preventivo y los
reportes de los usuarios. A estas actividades que se realizan periódicamente
se les denomina mantenimiento predictivo, y se emplean para determinar
si es necesario o no el mantenimiento preventivo, y para detectar posibles daños. Una de las causas que hace necesario este mantenimiento es la calidad
de las refacciones y de los insumos empleados para el funcionamiento de los
productos de la tecnología.
Por ejemplo: es recomendable que periódicamente se revise el aceite del
motor del automóvil cada mes; la persona que lo realice verificará el nivel
que alcanza, su calidad y limpieza; con la información obtenida elaborará
un diagnóstico, el cual servirá para tomar decisiones, como las siguientes:
si el recorrido es de cinco mil kilómetros y el aceite se encuentra muy sucio,
se procederá a cambiarlo; si el nivel de aceite que contiene el motor es muy
bajo, se procederá a restituir el faltante y a realizar una revisión para saber por
qué bajó tanto el nivel (una fuga u otro daño). En caso contrario, si la revisión
se realiza antes del mantenimiento preventivo (a los 10 mil kilómetros) y el
diagnóstico nos dice que el aceite se encuentra en buenas condiciones, se
podrá posponer el cambio por algún tiempo más.
El mantenimiento correctivo es un conjunto de actividades que se realizan
para solucionar problemas que afectan el funcionamiento de un producto tecnológico, debido a alguna avería que impacta directamente en la producción o
satisfacción de cierta necesidad, por lo que se atienden prontamente. El origen
de las averías se debe por lo general a negligencia en la operación o en el mantenimiento preventivo o predictivo, a la calidad de los insumos o refacciones, o
por accidentes. Las consecuencias de los daños son grandes pérdidas económicas y en casos extremos de vidas y de afectación a la naturaleza.
Si el cambio de aceite del motor no se realiza y alcanza un alto kilometraje,
o la calidad o el nivel de aceite no son los adecuados, las partes internas sufrirán
un desgaste acelerado, que llevarán a otras averías y al mayor consumo de
combustible, hasta que el daño sea tal que no sea posible el funcionamiento
del motor; en ese momento el mantenimiento correctivo es necesario para enmendar los desperfectos, y a un costo muy elevado, ya que no es simplemente
el costo de la reparación, sino también se gastará en el remolque del auto, la
pérdida de tiempo y el que no podrá desplazarse; todo esto se habría evitado
si se hubiera realizado el mantenimiento respectivo.
Señalamos que existe una tendencia cuyo objetivo principal, además de
actuar para evitar situaciones de riesgo, es eliminar las causas que generan
esas situaciones, tiene una mayor incidencia en la organización, considera al
mantenimiento como una inversión, más que algo molesto; a esta tendencia se
su reproducción parcial o total
Actualmente, el mantenimiento es una
parte importante de la tecnología, cuya
finalidad es evitar daños en los productos
tecnológicos, en la producción, en los costos, en las personas y en la naturaleza.
El dar mantenimiento a las máquinas
permite aumentar su vida útil y mantener
una producción constante y de calidad
uniforme.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
le conoce como mantenimiento proactivo, que tiene como objetivo obtener
cero fallas, y que involucra en su desarrollo a otros tipos de mantenimiento.
Por ejemplo: el propietario del automóvil ve en el cambio de aceite del
motor una oportunidad para mejorar la condición de su máquina. Realizará un mantenimiento predictivo, de manera regular, verificando todas las
cualidades del aceite (nivel, viscosidad, color, olor, etc.) y revisando el estado
del motor. Con un programa así tendrá una mayor probabilidad de que no se
presente algún problema que le impida usar su auto y lo obligue a gastar en
un mantenimiento correctivo.
En el caso de las máquinas de coser del laboratorio de confección del
vestido e industria textil, es necesario que cada determinado tiempo se
realice el mantenimiento preventivo, que consiste en que al menos una vez al
año se limpie y lubriquen los mecanismos, se cambien las partes que sufren
desgaste, se ajuste, se verifique el estado de las conexiones eléctricas y del
motor, con el propósito de mantenerlas en buen estado, antes de que falle
alguna. Pero no basta con eso, también sería necesario que a lo largo del año,
dependiendo de varios factores, se dé mantenimiento predictivo, es decir, se
requiere si alguna o todas las máquinas han tenido muchas horas de trabajo,
la calidad de las refacciones, la presencia de polvo o pelusas en los mecanismos, la calidad de los lubricantes, etc., entonces el encargado realizará el
mantenimiento antes de que se presente alguna falla grave.
En caso de que alguna máquina se descomponga, entonces se procederá
a realizar el mantenimiento correctivo, para lo cual se procede primeramente
a parar la máquina, luego realizar un diagnóstico para conocer la o las averías,
de ser necesario se elaborará el presupuesto; se procederá a reparar la máquina y se probará antes de que se use en el trabajo del laboratorio .
Con el propósito de mejorar el trabajo en el laboratorio y tener “cero fallas”,
se puede implementar una serie de estrategias que involucran los mantenimientos preventivo y predictivo, para ello se puede programar el mantenimiento preventivo en lapsos menores de tiempo, tal vez cada seis meses, y
asegurar que el mantenimiento predictivo implique también la valoración del
desempeño de cada una de las máquinas, y revisiones más detalladas.
El mantenimiento preventivo de la maquinaria reduce la posibilidad de falla y es
preferible, en cuanto a los costos, al mantenimiento correctivo.
Glosario
Mantenimiento predictivo:
Es una técnica que permite detectar
posibles fallas a futuro en algún
componente de una máquina y
realizar el mantenimiento necesario
a tiempo, alargando así la vida del
componente o de la máquina.
su reproducció
u ci n parcial o total
Actividad 12: Programa de mantenimiento preventivo
1. Después de haber realizado el análisis morfológico de alguna máquina de su laboratorio, pregunten a su maestro
acerca de su mantenimiento, cuándo se realiza, cuáles son los pasos para hacerlo, las técnicas empleadas, los medios y
los insumos y anoten los más importante en el siguiente espacio:
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su reproducción parcial o total
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su reproducción parcial o total
2. Con la información recabada elabora un calendario de mantenimiento preventivo, en donde señales:
Períodos para realizarlo
Elementos que recibirán el
mantenimiento
Medios e insumos
necesarios
70
3. En grupo, elaboren algún cartel que sintetice su trabajo y péguenlo en el laboratorio para que tengan presente la
información durante todo el ciclo escolar.
Lección 9. Las acciones técnicas en los
procesos artesanales
su reproducción parcial o total
Tiempo estimado: 3 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Proceso técnico artesanal
• Sistema ser humano−producto
• Sistema ser humano−máquina.
• Acciones estratégicas
• Acciones instrumentales
• Acciones de regulación y control
1. ¿Qué entiendes por un proceso artesanal?
Una forma en la que se elabora lo que el hombre necesita para satisfacer sus necesidades, caracterizado porque el
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“maestro” realiza todas las etapas de la producción y comercialización, empleando herramientas y máquinas sencillas.
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________________________________________________________________________________________
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2. ¿Cuáles son los tres tipos de acciones que integran la técnica?
La técnica está integrada por acciones estratégicas, instrumentales y de regulación y control; son sus componentes,
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que se organizan e interactúan unos con otros para poder desarrollar una tarea.
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3. ¿Qué caracteriza al sistema ser humano−producto?
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Que las relaciones que se establecen entre las personas y el material y las herramientas son directas o muy cercanas
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en el proceso de transformación para obtener el producto.
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
En el primer bloque conociste qué es un proceso productivo artesanal, y como
sabes, por mucho tiempo fue la única forma de producir de los primeros
hombres; hasta antes de la Revolución Industrial era la única manera de hacer
las cosas. Hoy en día estos procesos han sido marginados a la producción de
bienes “únicos”, cosas diferentes que las grandes máquinas no pueden hacer.
Las artesanías son el ejemplo más representativo de este tipo de proceso,
y son una alternativa, vista como un objeto hecho con las manos, diferente a
los demás, bello y utilitario, pero además, representativo de una cultura.
Conozcamos
En la fabricación de las artesanías se emplean herramientas muy sencillas que han
perdurado a lo largo del tiempo.
Caracterización de procesos artesanales
Los procesos artesanales, como vimos en el Bloque 1, poseen ciertas características que los hacen diferentes de los procesos industriales, tales como el que
una persona pueda realizar todas la etapas de la producción, diseño y distribución−comercialización; la utilización de técnicas, herramientas y algunas
máquinas sencillas; el conocimiento tecnológico necesario para la producción
se transmite de persona a persona durante la realización de la producción, mediante la relación maestro−aprendiz; los productos son únicos e irrepetibles,
ya que no se producen en serie.
Pero en esta parte haremos referencia a características más específicas,
considerando los componentes de las técnicas empleadas en los procesos
artesanales, a saber:
71
su reproducció
u ci n parcial o total
• Acciones estratégicas: el “maestro” elabora el plan para aplicar las
técnicas; la mayoría de las veces el plan es un conocimiento que se
transmite de manera oral. Las herramientas se disponen en un solo
lugar, están a la mano. Los controles de calidad son flexibles y un producto no es aprobado sólo si presenta problemas muy serios.
• Acciones instrumentales: el “maestro” y sus aprendices poseen las
habilidades y destrezas para usar las herramientas de manera eficiente, son la parte más importante del proceso productivo, la calidad del
producto depende de la pericia técnica. El aprendiz empieza con las
labores más sencillas y poco a poco se encarga de tareas más complejas hasta que iguala al maestro. Las medidas de higiene y seguridad
son las mínimas indispensables.
• Acciones de regulación y control: son establecidas por ensayo y error;
se adquiere tal destreza, que no es necesario utilizar dispositivos para
la regulación, como en el caso de las perforaciones con taladro, donde
la presión y profundidad necesarias se dan por tanteo.
Las habilidades y destrezas del “maestro
artesano” son el elemento central de la
producción de artesanías. Las técnicas
empleadas en los procesos artesanales se
adquieren mediante ensayo y error.
Las acciones en el uso de herramientas
La manipulación de herramientas permite comprender el concepto de tecnología como una actividad, desarrollar habilidades y destrezas para el uso
de herramientas, percibir las características de los materiales (dureza, flexibilidad, textura, color, olor, etc.).
Como ya mencionamos, en estos procesos productivos artesanales se
establece una relación directa entre el operario, las herramientas y el material, es una relación donde la pericia y el propósito del trabajo determinan el
producto final, donde se puede plasmar el sentido estético del artesano en el
objeto bello−utilitario único.
Glosario
Estética:
Rama de la filosofía (también
denominada filosofía o teoría del
arte) relacionada con la esencia y la
percepción de la belleza y la fealdad.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 13: Las acciones en el proceso productivo artesanal
1. De forma individual, seleccionen un producto artesanal de la Actividad 10 del Bloque I, localizada en la página 30 de su
libro de texto, o si lo desean elijan uno distinto y completen la siguiente tabla.
Laboratorio de: ____________________________________________________________________________
Producto artesanal: ________________________________________________________________________
Técnicas
involucradas
Acciones
estratégicas
Acciones
instrumentales
Acciones
reguladoras y de control
72
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
2. Intercambia tu trabajo con tu compañero más cercano para que lo revise y te comente las posibles modificaciones.
3. Conjuntamente con su maestro revisen los desacuerdos para que elaboren conclusiones.
su reproducción parcial o total
Actividad 14: Proceso productivo artesanal
1. Elige un proceso productivo artesanal relacionado con tu laboratorio para producir una artesanía de manera individual; puede ser un elemento decorativo, un alimento, una prenda, un utensilio de cocina, un material de construcción,
un mueble sencillo, etcétera.
Preparación
Valoración del
producto
Desarrollo
73
su reproducció
u ci n parcial o total
2. De manera individual, elabora un plan en que indiques las técnicas a emplear, las herramientas, instrumentos
y materiales.
Técnicas a
emplear
Herramientas
Instrumentos
Materiales
su reproducción parcial o total
3. Con la orientación de tu profesor elabora la artesanía y úsala.
su reproducción parcial o total
4. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué acciones estratégicas desarrollaste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) ¿Qué acciones instrumentales aprendiste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c) ¿Qué acciones de regulación y control empleaste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
74
d) ¿Qué función desempeña el objeto (artesanía) que fabricaste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e) Si decoraste el objeto, ¿qué representa dicha decoración?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
f)¿ Aprendiste a usar alguna herramienta? ¿Cuál y cómo la usas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
g) ¿Qué técnicas empleaste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
h) ¿Qué medidas de higiene y seguridad empleaste?
______________________________________________________________________________________
Los procesos técnicos artesanales
Los procesos técnicos se desarrollan para
elaborar bienes o servicios con un control
de calidad y éstos pueden sufrir cambios
para satisfacer mejor las necesidades de
los usuarios o fabricarlos de manera más
económica.
Como recordarás, un proceso técnico es el conjunto de actividades donde se
ponen en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos técnicos,
las tareas, las técnicas simples y las clases de técnicas. Su especificidad radica
en que se despliega de forma secuencial y es articulado en un tiempo/espacio concreto. En la interacción de estos aspectos elementales, los insumos
son transformados (materiales, energía, datos) con el propósito de generar
diversos productos para satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo
con su tipo encontramos:
• Procesos de elaboración de bienes y servicios, por medio de los cuales
se transforma un insumo en un producto.
• Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medición y estándares que permiten medir los resultados.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Procesos de modificación e innovación, a través de los cuales se orienta
el cambio para la mejora de procesos y productos.
• Estos procesos pueden ser artesanales o industriales, y que considerando su tipo, se caracterizan por:
Tipo
Artesanal
Industrial
Procesos de elaboración de bienes
y servicios.
Se desarrolla considerando una distribución de las tareas y de las diferentes
técnicas, dependiendo de las cualidades de los trabajadores o técnicos que
intervienen.
Proceso de control de calidad
Este proceso lo realiza esencialmente
el personal encargado del control de
calidad, mediante diversas técnicas de
medición de las cualidades del servicio
o producto.
Es un solo operario el que realiza todas
las acciones en estos tipos de procesos
técnicos para obtener un producto que
satisfaga ciertas necesidades de una
sociedad.
Un grupo especial del personal que investiga los requerimientos del usuario
o consumidor para proponer innovaciones a los productos y otro que busca
la forma de que los procesos técnicos
sean más eficientes, con el propósito
de mantener un producto dentro del
mercado.
su reproducció
u ci n parcial o total
Procesos de modificación e innovación
La producción artesanal prehispánica
Los arqueólogos buscan saber cómo se realizaba la producción artesanal
para tener una idea de la manera en que se organizaba una sociedad como la
mexica. La especialización del trabajo era característica de este proceso tecnológico, tal es el caso de la producción de bienes suntuarios, como manufactura
de indumentarias y tocados para los emperadores, sacerdotes y militares, en los
que se empleaban caparazones de armadillo y tortuga, pieles de venado, jaguar
y cocodrilo, plumas de diversas aves, botones de concha y cerámica, así como
pinzas de cangrejo. Sin embargo, la producción de la mayoría de los bienes e
instrumentos destinados a satisfacer las necesidades básicas de la mayoría de
la población eran elaborados por varios “maestros” y sus familias, que formaban
parte de esquemas de cooperación entre comunidades.
En la producción cerámica se presenta la misma división. Mientras un
pequeño sector se especializaba en la producción de piezas artísticas cada
vez más bellas y perfectas, mediante el mejoramiento de técnicas y herramientas. Respecto a los productos, se observó una creciente estandarización,
resultado de la producción masiva, una homogeneidad en las formas, el uso
de moldes, y la existencia de marcas de alfarero. En cuanto a las áreas de
producción, se observaron concentraciones de herramientas usadas en la
manufactura (por ejemplo, moldes), agrupaciones de materias primas, y de
vasijas mal cocidas o rotas.
La producción artesanal de bienes de lujo
durante el imperio mexica estuvo asociada
al comercio y al pago de tributos de los
territorios sometidos, de donde se obtenían
productos terminados con materias primas
especiales. Imagen: Códice Florentino, lib.
IX, sumario. Reprografía: Marco Antonio
Pacheco/Raíces.
su reproducción parcial o total
75
su reproducción
parcial o total
El sistema ser humano–máquina
Sistema persona–producto
Sistema ser humano-máquina
Sistema persona–máquina
Sistema máquina–producto
76
Otra característica importante que se debe considerar en los procesos técnicos artesanales es el sistema ser humano–máquina, que define prácticamente
a todas las técnicas, describe la interacción entre los operarios, los medios
técnicos y los insumos para la elaboración de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se modifican los vínculos entre las personas y el material o insumo
procesado. Así, el sistema ser humano−máquina se clasifica en tres grandes
categorías, denominadas:
a) El sistema persona−producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes técnicos para la obtención de un
producto; así como por las relaciones directas o muy cercanas que las
personas establecen con el material y los medios técnicos empleados
en el proceso de transformación para obtener el producto. Este sistema
corresponde a los procesos productivos de corte artesanal.
su reproducción parcial o total
La utilización de robots para el ensamblado
de automóviles.
b) Sistema persona−máquina. Se distingue por el empleo de máquinas
en las cuales se han delegado funciones humanas, así como de gestos
y conocimientos orientados a intervenir en los procesos técnicos
mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relación
entre los gestos técnicos y los materiales es directa o indirecta; de esta
manera, los gestos y los conocimientos se simplifican destacando el
vínculo de la persona con la máquina. Este sistema es característico de
procesos artesanales y fabriles.
El sistema máquina−producto es característico de los procesos industriales.
c) Sistema maquina−producto. Está integrado por procesos técnicos que
incorporan máquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales
se han delegado diversas acciones humanas (estratégicas, instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control directo de las
personas. Estos sistemas son propios de la producción en serie dentro
de sistemas tecnológicos innovadores.
La tendencia en los procesos productivos industriales es la automatización,
es decir, que la producción la realicen sistemas donde la intervención de las
personas sea nula o muy poca, y esto se logra en gran medida empleando
robots, que pueden realizar las acciones instrumentales con mayor precisión
y velocidad.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 10. Conocimiento, uso y manejo de las
herramientas, máquinas e instrumentos en
los procesos artesanales
Tiempo estimado: 1 sesión
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Conceptos relacionados:
• Herramientas
• Máquinas
• Instrumentos
• Acciones estratégicas
• Acciones instrumentales
• Acciones de regulación y control
1. ¿Qué cambios han sufrido las herramientas y las máquinas usadas en los procesos productivos artesanales a través
de la historia?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué requieres saber para usar las herramientas y las máquinas?
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que sea suficiente saber cómo se usan varias máquinas y herramientas o es mejor ser habilidoso y especialista en alguna en particular?
________________________________________________________________________________________
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desarrollo habilidades instrumentales, como base o método para aprender a usar otras y a hacer las cosas bien.
su reproducció
u ci n parcial o total
Conozcamos
El conocimiento de las herramientas y las máquinas forma parte del conocimiento técnico, pero para usarlas también es requisito desarrollar las técnicas; existen muchas teorías sobre este aspecto, pero la forma de aprenderlo
es haciendo, tocando, usando, observando, experimentando para poder
desarrollar una tarea concreta.
En el laboratorio, los “maestros” enseñan a los aprendices su oficio y sus
secretos, producto de su experiencia, y a lo largo de la historia la manera de
aprender ha sido “haciendo” o “produciendo”. En tu laboratorio poco a poco
adquirirás el saber hacer que te permita solucionar problemas empleando
herramientas y máquinas de tu especialidad.
Cuando desarrolles tus primeros trabajos, tal vez no sean de la calidad
que desees pero conforme practiques mejorarás y llegarás a ser habilidoso y
diestro en el uso de tus medios, recuerda: “La práctica hace al maestro”.
El poseer los conocimientos y habilidades necesarias para el manejo de las herramientas y máquinas permite realizar productos y procesos de calidad, aprovechar eficientemente los medios y los insumos, conservar los medios y evitar daños.
Los conocimientos mínimos necesarios se refieren a las características de
la herramienta o máquina, generalmente son proporcionados por el fabricante, y son los siguientes:
Glosario
Trayectorias técnicas:
Capacidad de trabajo que puede
realizarse con ciertos insumos.
La destreza en el uso y manejo de las
máquinas sólo se adquiere mediante la
práctica.
su reproducción parcial o total
• Funcionamiento (modo de operar).
• Vida útil.
77
su reproducción parcial o total
• Componentes, que se muestran generalmente con ilustraciones (fuente de energía, tipo de conversor, transmisión, actuador, estructura portante y sus sistemas de regulación y control, medición y seguridad).
• Resistencia o capacidad de esfuerzo.
• Vida útil.
• Materiales de los que está hecho.
• Rendimientos.
• Mantenimiento (cambio de partes o lubricantes).
• Recomendaciones de higiene y seguridad respecto al uso del medio.
Los manuales son una fuente de información que nos permite obtener los
máximos beneficios de un medio y evitar daños.
Los conocimientos relativos a la técnica y las características de los insumos
que son fundamentales conocer en el manejo de máquinas o herramientas son:
78
La práctica en el uso de herramientas y
máquinas hace al “maestro”, junto con los
demás conocimientos técnicos.
• Los procedimientos prácticos o pasos de la técnica aplicada.
• Normas de higiene y seguridad en el manejo de los materiales y otros
insumos.
• Cualidades de los materiales.
Las habilidades fundamentales necesarias para usar una herramienta o máquina con un nivel aceptable son las siguientes:
• Acciones instrumentales (vistas como pericia en el manejo de la herramienta o máquina).
• Control (encender y apagar o accionar y detener).
• Regulación (aplicación precisa de la fuerza tanto para trabajos de precisión como trabajos rudos).
su reproducción parcial o total
Hay otro tipo de habilidades, las llamadas habilidades auxiliares, que no están
ligadas directamente con el uso de herramientas y máquinas, pero que se
dan durante o al final del trabajo y sirven para lograr un mejor aprendizaje,
mejorar el desempeño y buscar nuevas formas de hacer las cosas o modificar
los medios o los insumos, dichas habilidades son:
La fase de evaluación es también parte
importante de los procesos artesanales.
• Evaluación: es una valoración del trabajo realizado, del uso de los
medios y de los insumos, de los procedimientos y acciones (estratégicas,
instrumentales, regulación y control).
• Reflexión: razonamientos sobre los resultados de la evaluación, que
permiten obtener conclusiones del saber hacer.
• Innovación: son cambios que se pueden dar en una parte o en todo el
sistema técnico con la finalidad de mejorar las condiciones existentes.
Características de
la herramienta o
máquina
La técnica a aplicar y
las características de
los insumos
Conocimiento y habilidades
para el manejo de
herramientas y máquinas
Habilidades
fundamentales
(acciones)
Habilidades
auxiliares
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Los procesos productivos, de creación, innovación, y todos aquellos que
hemos reseñado con anterioridad, requieren del uso y funcionamiento de
las máquinas y herramientas involucradas. Los costos y beneficios sociales,
cercanos en la elaboración de un producto o un servicio, se sujetan al funcionamiento de las maquinarias.
Actividad 15: Análisis del proceso técnico artesanal
El saber usar una herramienta o una máquina
involucra conocimientos y habilidades que se
adquieren con la experiencia, pero también
conlleva el uso correcto y responsable.
1. De manera individual, recuperen el proceso técnico artesanal de la actividad 13 y completen la siguiente tabla,
señalen las técnicas, máquinas, herramientas e instrumentos involucrados en la elaboración de la artesanía.
Fases
Técnica
Máquinas
Herramientas
Instrumentos
su reproducció
u ci n parcial o total
Preparación
Desarrollo
Valoración
su reproducción parcial o total
maestro, revisen su trabajo y modifiquen lo que sea necesario.
79
su reproducción parcial o total
Glosario
Problema técnico:
Situación relativa a la forma de
realizar las cosas que impide el desarrollo de un proceso tecnológico.
Obstáculo para hacer las cosas.
80
Los telares de cintura son máquinas que
requieren del trabajo de un operario, en
este caso, la tejedora.
Durante la elaboración del producto artesanal posiblemente usaste algunas
herramientas, máquinas o instrumentos, cuyas características y funcionamiento han cambiado en el transcurso del tiempo para responder a ciertas
necesidades e intereses sociales.
Comprender para qué han sido creadas las máquinas e instrumentos y qué
saberes se involucran para su creación, cambio o innovación, requiere que
desarrollemos nuestra flexibilidad interpretativa, pues es necesario que sepamos sus orígenes y el por qué de sus cambios. Como recordarás, las herramientas y las máquinas las construye el hombre para potencializar o extender
sus capacidades y, así satisfacer sus necesidades de manera más sencilla; es
decir, el hombre delega las funciones técnicas en las herramientas y las máquinas para realizar éstas de manera más eficiente y con mejores resultados.
Las herramientas, las máquinas y todos los objetos que se producen forman
parte de la cultura material.
Sin embargo, siempre que existe un cambio en los objetos, ya sea en su
diseño (para mejorarlo o abaratarlo) o en los materiales, o que se cambie
por otro nuevo o se busque mejorar los procesos de producción (reduciendo tiempos o consumo de insumos), en todos estos casos, se presentan
problemas técnicos.
Para solucionar los problemas técnicos se requiere que exista un cambio
técnico, es decir, un cambio en la forma de realizar las cosas, y puede darse de
muchas maneras, de las que sobresalen dos.
• La primera forma es cuando se sustituye todo el proceso para adaptarse al contexto, el cambio es radical.
Por ejemplo: recordarás que antes de la Revolución Industrial el
proceso artesanal era la forma de producir los bienes de consumo, sin
embargo, el desarrollo tecnológico y los intereses del capitalismo
propiciaron que se buscara mejorar las formas de producir, es por ello
que en la industria textil se presentó el problema técnico de producir
más con menos; el cambio técnico o la forma de realizar las cosas era
inevitable: se crearon las primeras máquinas textiles impulsadas por
vapor y la producción aumentó y se redujeron los costos. El cambio
técnico consistió en que antes de las máquinas el procedimiento para
producir telas era que el maestro tenía que operar el artefacto, tendiendo el hilo y entrelazándolo; cuando aparecieron las máquinas,
despareció el maestro, se sustituyó por un obrero que se limitará a
“alimentar” o suministrar el hilo en carretes. Es un cambio técnico.
• La segunda forma es cuando el cambio requiere que las técnicas
empleadas se transformen pero que las herramientas y máquinas
sean las mismas, aunque adaptadas a un nuevo contexto mediante
modificaciones. Es un cambio moderado.
Por ejemplo: en la producción de automóviles se emplean herramientas y máquinas muy adaptables, que pueden servir para armar
las diferentes piezas de un tipo especial de auto, y que en un cambio
de modelo, de un año a otro, se realicen modificaciones a los nuevos
autos, de tamaño, estética o motor; entonces las técnicas para armar el
nuevo auto se deben transformar o cambiar, y se vuelve necesario hacer adecuaciones a las herramientas y máquinas para seguir usándolas
en el proceso.
su reproducción parcial o total
La introducción de una nueva tecnología
en la producción de textiles produjo un
cambio técnico radical, pues se introdujeron máquinas que cambiaron las técnicas
para hacer telas.
Es importante mencionar que los diseñadores y fabricantes de herramientas
y máquinas buscan que sus productos sean sencillos, que se les pueda dar
mantenimiento fácilmente, que sean duraderos y sobre todo muy versátiles,
lo que les permitirá adaptarse fácilmente a las cambiantes exigencias de la
producción y con ello asegurar su éxito comercial.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 16: Máquinas, herramientas e instrumentos a través del tiempo
1. De manera individual elabora una línea del tiempo en la que ubiques los principales cambios que han experimentado
las máquinas, herramientas e instrumentos que usaste en el proceso productivo artesanal. Puedes apoyarte en el siguiente esquema:
81
2. Comparte tu trabajo con el grupo para corregirlo o modificarlo según sea el caso.
su reproducció
u ci n parcial o total
Tecnología y sociedad
La flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relación con las funciones técnicas o fines alcanzados por un producto o artefacto técnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto
están sujetos a su adecuación conforme a nuevas necesidades de los grupos
sociales y contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su función
conforme a los diferentes grupos de usuarios, para transportarse, para las
carreras, para la recreación, para transportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y máquinas han sido creados
para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes sobre las características de los materiales a transformar y las acciones para su operación.
Por ejemplo: en el laboratorio de máquinas, herramientas y sistemas de control, elegimos una máquina, como el taladro, que aprovechando el movimiento
circular y dependiendo de sus características, puede ser muy adaptativo y usarse
como destornillador, cuando se le montan puntas para tornillos; como batidora,
cuando se le pone una hélice; esmeril, cuando se le ajusta un disco para desbastar; como pulidora, al ajustar una base y una borla o esponja pulidora; como
cepillo cuando se emplea una cerda circular, etcétera.
su reproducción parcial o total
El taladro es un claro ejemplo de las
múltiples funciones que puede tener una
herramienta o máquina.
su reproducción parcial o total
Actividad 17: Proceso artesanal y flexibilidad artesanal
1. Para reforzar tu flexibilidad interpretativa, de manera individual escribe en tu cuaderno dos ejemplos: uno de cambio
técnico y otro de una herramienta o máquina que presente flexibilidad interpretativa.
2. De forma individual, retoma el proceso artesanal que realizaste e identifica lo siguiente:
Fases
Flexibilidad
interpretativa
Problemas
técnicos enfrentados
Cambios
técnicos efectuados
82
Preparación
su reproducción parcial o total
Desarrollo
Evaluación
su reproducción parcial o total
3. Con ayuda de tu maestro, revisa tu trabajo y realiza las correcciones necesarias.
su reproducción parcial o total
Evaluación
Contesta brevemente.
1. ¿Cuáles son los medios técnicos?
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2. ¿Qué es para ti una herramienta?
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3. ¿Qué es para ti una máquina?
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producto.
4. ¿Para qué crea el hombre los medios?
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su reproducció
u ci n parcial o total
5. ¿Qué mantenimiento recomendarías para que un automóvil nunca se descomponga en la carretera?
El_m_a_n_t_e_ni_mi
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______________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las principales partes de una máquina?
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__d_e_s_e_g_ur_i_d_a_d._____________________________________________
7. ¿Cuáles son las características del proceso productivo artesanal?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los conocimientos necesarios para usar una máquina?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son las habilidades requeridas para usar una máquina?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. ¿Qué entiendes por cambio técnico?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
83
su reproducción parcial o total
De acuerdo con tus avances, de manera individual, completa la siguiente
lista de verificación.
Actividad
Autoevaluación
Sí
No
Coevaluación
Sí
No
Observaciones
1. Análisis sistémico de una
herramienta.
2. Análisis sistémico de una
máquina.
3. El proceso técnico artesanal y
el papel de las herramientas.
84
4. La delegación de funciones.
5. La delegación de funciones (en
equipo).
6. Análisis funcional de las herramientas de tu laboratorio.
7. Máquinas simples: historia
y usos.
su reproducción parcial o total
8. Análisis morfológico de algunas
herramientas de tu laboratorio.
9. La máquina y su representación.
10. Análisis funcional de las
máquinas.
11. Análisis morfológico de una
máquina.
12. Programa de mantenimiento
preventivo.
13. Las acciones en el proceso
productivo artesanal.
14. Proceso productivo artesanal.
15. Análisis del proceso técnico
artesanal.
16. Máquinas, herramientas e
instrumentos a través del tiempo.
su reproducción parcial o total
17. Proceso artesanal y flexibilidad artesanal.
su reproducción parcial o total
Evalúa los aprendizajes que lograste durante el bloque.
Aprendizaje esperado
Sí
No
Observaciones
• Identificas la función de las herramientas,
máquinas e instrumentos en el desarrollo de
procesos técnicos.
• Empleas herramientas, máquinas e instrumentos
como extensión de las capacidades humanas.
• Comparas los cambios y adaptaciones de
las herramientas, máquinas e instrumentos
en diferentes contextos culturales, sociales
e históricos.
• Utilizas las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.
Notas del alumno
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su reproducció
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Distinguir el origen, la diversidad y las posibles
transformaciones de los materiales según la finalidad.
• Clasificar a los materiales de acuerdo con sus
características y su función en diversos procesos técnicos.
• Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.
• Prever los posibles efectos derivados del uso
y transformación de materiales y energía en la
naturaleza y la sociedad.
su reproducción parcial o total
ibida
rgí
a
su reproducción parcial o total
• Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los procesos técnicos.
• Distinguen la función de los materiales y la
energía en los procesos técnicos.
• Valoran y toman decisiones referentes al
uso adecuado de materiales y energía en la
operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.
• Emplean herramientas y máquinas para
trasnformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.
su reproducción parcial o total
Transformación
de materiales
su reproducción parcial o total
ntroducción
su Ireproducción
parcial o total
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En este bloque abordaremos y articularemos los contenidos de los Bloques 1 y 2 para introducirnos en el mundo de los materiales. Consideraremos sus características y el uso que se les puede
dar para elaborar las diferentes partes de una herramienta, de acuerdo con la función que cumple; conoceremos la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto
de la transformación, analizando sus características funcionales en los productos propios de una
actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se
revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación
y uso de los materiales.
También veremos cómo la energía se manifiesta en fuerza y en movimiento, lo que posibilita
el funcionamiento de los procesos o la elaboración de un producto, para lo cual será necesario
identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en otra
forma de energía mecánica (movimiento) o calorífica. Además de cómo actúa la energía sobre
diversos materiales para su transformación.
su reproducción parcial o total
Cada material posee características muy particulares, que es necesario conocer para hacer
uso correcto de ellos e incluso transformarlos.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 11. Origen, características y clasificación
de los materiales
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Materiales naturales y sintéticos
• Propiedades físicas y
químicas
• Propiedades técnicas
• Insumos
Explora
1. Menciona algunos materiales que conozcas.
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2. Elige una herramienta de tu laboratorio e identifica de qué materiales está hecha.
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3. ¿Cuáles son las características de uno de los materiales de los que está hecha la herramienta elegida?
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4. ¿Por qué es importante elegir los materiales adecuados para fabricar un objeto?
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Conozcamos
Cuando el hombre fabricó sus primeras herramientas posiblemente empleó
los recursos que tenía a la mano, madera o piedra, los transformó por medio
del desarrollo de un proceso técnico y obtuvo un producto que satisfizo alguna necesidad o le ayudó a solucionar problemas.
Con la experiencia se dio cuenta de que no todas las piedras le servían y de
que no toda la madera se podía aprovechar para un fin determinado, debido a
sus características, y empezó a clasificarlas para emplearlas de la manera más
adecuada, dependiendo de la finalidad de cada objeto. La piedra y madera
seleccionadas y trabajadas por separado adquirieron la categoría de “material”.
Los materiales que existen en la actualidad son muchos, muy variados, y
con una gran cantidad de aplicaciones que sería muy difícil enumerar, más
aún si consideramos que muchos de los objetos están integrados por varios
materiales. Observa cualquier objeto que haya producido el hombre y te
darás cuenta de que la materia o sustancias de las que está hecho poseen características especiales que las hacen diferentes unas de otras; algunas serán
más duras o más flexibles, transparentes, resistentes, etcétera.
Posiblemente la madera fue uno de los
primeros recursos que usó el hombre para
fabricar objetos que le permitieron satisfacer
sus necesidades y resolver problemas.
su reproducción parcial o total
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su reproducción parcial o total
Glosario
Material:
Es una sustancia (elemento o compuesto químico) con alguna propiedad útil, sea mecánica, eléctrica,
óptica, térmica o magnética.
La existencia de diversos tipos de materiales provoca la necesidad de clasificarlos de acuerdo con sus características, que también son muchas; entre las
más importantes están: por su origen, propiedades, disponibilidad
o por su función.
El origen de los materiales
Las sustancias que el hombre extrae directamente de la naturaleza pueden
provenir de las plantas, de los animales, de la tierra o del aire. Para que sean
un material, es necesario transformarlas o procesarlas para emplearlas en la
elaboración de bienes de consumo.
90
Animal
De los animales se obtiene piel,
seda, pelo, grasa, etc.
Vegetal
Madera, corcho, algodón, etc.
Mineral
Roca, arcilla, mármol, etc.
su reproducción parcial o total
Por ejemplo: la lana es una fibra natural que se obtiene de las ovejas y de
otros animales como llamas, alpacas, vicuñas, cabras o conejos, mediante un
proceso denominado esquila. Esta es la materia prima que se procesa para
obtener un hebra de lana, que es un material para elaborar un tejido de lana,
y este tejido es a su vez un material para elaborar una prenda de vestir, que es
el producto final o bien de consumo.
Lana
Fibra natural
(materia prima)
Hebra de lana
(material)
Tejido de lana
(material)
Prenda de vestir
de lana
(material)
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Materiales naturales y sintéticos
En la transformación de la materia prima, para obtener materiales, las sustancias sufren cambios físicos, químicos, o ambos. Los cambios físicos son los
que sufre la materia prima en cuanto a sus dimensiones, color, textura, olor,
estructura molecular, pureza, concentración de alguna sustancia, etc. Representan sólo un cambio de “forma”, es decir, los materiales que conservan su
origen natural se llaman materiales naturales.
Por ejemplo: la madera que se usa para fabricar palitos para las paletas
de hielo es un material de origen natural, pues proviene de troncos de pino
(materia prima), que sufre cambios físicos al ser sometida a un proceso de
secado y de corte para obtener tablas que pueden ser fácilmente manejables.
Luego, se ajustan a las máquinas que las procesan para obtener un producto,
que sigue siendo madera, pues no ha cambiado su composición química, por
lo tanto decimos que es un material natural.
Por otro lado, las sustancias que sufren cambios químicos se transforman
radicalmente, es decir, sus características son diferentes: propiedades eléctricas,
ópticas, mecánicas, etc., por lo que podemos decir que la materia prima que
entra, es completamente diferente al material que sale, por lo tanto, estaremos
hablando de materiales sintéticos.
Por ejemplo: los plásticos que sirven para fabricar muchos de los artículos
de uso diario en el hogar, en la escuela o en el trabajo, se obtienen de los
hidrocarburos (materia prima), la cual se somete a procesos que cambian su
estructura molecular, para obtener sustancias con características especiales:
propiedades mecánicas, aislantes, ópticas, etc., a estas sustancias se les puede
llamar materiales sintéticos.
Glosario
Sintético:
Son productos obtenidos por procedimientos industriales, normalmente a través de una síntesis
química, que reproduce la composición y propiedades de algunos
cuerpos naturales.
91
Ejemplo de transformación de materiales.
su reproducción parcial o total
Actividad 1: Muestrario
De manera individual, recolecta diversos materiales en tu casa, laboratorio y comunidad. Identifica su origen (animal,
vegetal o mineral) y tipo (cerámico, madera, textil, polímero, metálico o pétreo). Con esos materiales elabora un muestrario, pegándolos en papel cascarón u otro material rígido; coloca un letrero donde se señale su nombre, origen y tipo
de material. Identifica y resalta en tu muestrario aquellos materiales que usas con mayor frecuencia en tu laboratorio.
Insumo
Insumo es un concepto económico que permite nombrar a un bien que se
emplea en la producción de otros bienes. De acuerdo al contexto, puede
utilizarse como sinónimo de materia prima o factor de producción.
Por sus propias características, los insumos suelen perder sus propiedades
para transformarse y volverse parte del producto final. Puede decirse que un
insumo es aquello que se utiliza en el proceso productivo para la elaboración
de un bien.
Por ejemplo: en la fabricación de una mesa de madera, los clavos, el pegamento y el barniz son insumos. El fabricante necesita de dichos productos
para la producción de la mesa que, sin los insumos, no puede existir.
Los insumos también son los ingredientes que se utilizan en una receta
gastronómica. Los insumos del pan incluyen harina, agua, levadura, sal y
manteca. Una salsa, por otra parte, requiere de diversos insumos (como
tomates, cebolla, pimienta, ajo, crema, etcétera).
“La noción de insumos es muy frecuente en el ámbito de la informática.
Una computadora requiere de múltiples insumos para su funcionamiento,
como cartuchos de tinta, toners y papel. El valor de los insumos depende
de su especificidad. Si un insumo es genérico y puede utilizarse en distintos
Diversos materiales.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
procesos productivos, es probable que su valor sea poco elevado. En cambio, si
el insumo es difícil de obtener y sirve para cierto proceso en particular, su valor
aumenta.” (Tomado de http://goo.gl/DRmL3 consultado el 17 de abril de 2013).
Los materiales en los procesos y productos
de uso cotidiano
La madera, el plástico, el vidrio y el aluminio
son materiales de uso cotidiano.
92
Los materiales son el elemento sobre el que se trabaja en los procesos productivos, los actuadores los modifican para obtener un producto tecnológico.
Es necesario saber qué materiales utilizar, ya que de ello depende el correcto
funcionamiento de los objetos.
Para saber qué materiales usar y cuáles no en el proceso productivo de
objetos de uso cotidiano es necesario conocer sus propiedades: técnicas, físicas,
mecánicas, ópticas, acústicas, eléctricas, térmicas, químicas y magnéticas. El
propósito es elegir los materiales más adecuados desde el punto de vista
económico, que aseguren cierta durabilidad y que sean atractivos para los
consumidores.
Propiedades técnicas
Muchos materiales cuando están en servicio se someten a fuerzas o cargas.
En tales condiciones es necesario conocer las características del material para
diseñar el instrumento donde va a usarse, de forma que los esfuerzos que
se empleen no sean excesivos y el material no se fracture. El comportamiento
mecánico de un material es el reflejo de la relación entre su respuesta o
deformación ante una fuerza o carga aplicada. Hay tres formas principales
en las cuales podemos aplicar cargas: tensión, compresión y cizalladura. Los
resultados que obtenemos en el manejo de los materiales depende de sus
propiedades técnicas.
su reproducción parcial o total
Glosario
Denso:
Propiedades ópticas de los materiales
Del latín densus, adjetivo que se
utiliza para catalogar aquello que
posee mucha masa respecto a su
volumen.
Las propiedades ópticas se refieren al comportamiento de los materiales ante
la presencia de la luz.
Propiedades físicas
Algunas características físicas de los materiales son las siguientes: densidad y
peso específico (para algunos autores es una propiedad mecánica).
Se denomina densidad (d) a la relación entre la masa de un determinado
material y el volumen que ocupa. Su unidad en el S.I. es el Kg/m3. La magnitud
inversa a la densidad se conoce como volumen específico.
Por su peso (Pe) se entiende la relación existente entre el peso de una
determinada cantidad de materia y el volumen que ocupa. Su unidad en el
S.I. es el N/m3.
Materiales opacos:
No se pueden
ver los objetos a través de ellos.
Materiales translúcidos:
Estos materiales permiten el paso
de la luz, pero no dejan ver
con nitidez a través de ellos.
Materiales transparentes:
Se puede ver a través de ellos y dejan
pasar los rayos del sol.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Propiedades mecánicas de los materiales
Se refieren al comportamiento de los cuerpos al recibir una carga, fuerza,
entre otras acciones; podemos catalogarlas de la siguiente manera:
Dureza
Es la resistencia de un cuerpo a ser rayado por otro.
Resistencia
Se refiere a la propiedad de los materiales para soportar las diversas fuerzas
como tracción, compresión, flexión y torsión.
Plasticidad
Se refiere a la propiedad que presentan los materiales para deformarse permanente
e irreversiblemente.
Ductilidad
Se refiere a la propiedad de los materiales para deformarse sin romperse obteniendo hilos.
Maleabilidad
Elasticidad
Rigidez
Se refiere a la propiedad que presentan los materiales para deformarse sin romperse,
obteniendo láminas.
Cuando un material vuelve a su estado inicial después de haberse aplicado una fuerza sobre él.
Cuando el material no se deforma al aplicar una fuerza sobre él.
Además de las anteriores, se considera también: desgaste y fatiga, resiliencia,
tenacidad, fragilidad, cohesión, porosidad.
Propiedades acústicas de los materiales
su reproducción parcial o total
Este tipo de propiedades se enfocan al comportamiento de un material al
entrar en contacto con las ondas sonoras. El sonido se mide con el decibelímetro, su unidad de medida es el decibelio.
Propiedades eléctricas de los materiales
Una propiedad eléctrica es la llamada conductividad, que es la propiedad de
los materiales para conducir la corriente eléctrica. Partiendo de esta definición, los materiales pueden ser:
Conductores:
Permiten el paso
de la corriente
La elasticidad es una propiedad mecánica
que poseen algunos materiales.
Semiconductores:
Permiten el paso de la
corriente bajo ciertas
condiciones
Aislantes:
No permiten el paso
de la corriente
Propiedades térmicas de los materiales
Señala el comportamiento de los materiales ante la presencia del calor.
Conductividad
térmica
Fusibilidad
Soldabilidad
Dilatación
Propiedad de los materiales
para transmitir el calor.
Facilidad de un material para
fundirse.
Facilidad de un material para
soldarse consigo mismo o
con otro material.
Es el aumento de tamaño o
disminución de un material
con la variación de temperatura.
su reproducción parcial o total
93
Propiedades magnéti
cas de los materia
su reproducción
parcial
olestotal
Los materiales ferrimagnéticos son cerámicos y su magnetización es significativa, pero menor que en los ferromagnéticos; sus conductividades son bajas,
por ello se utilizan en electrónica.
Los materiales ferromagnéticos se caracterizan por ser siempre metálicos,
y su intenso magnetismo es debido a los dipolos.
Glosario
Magnetismo:
Propiedad de un material
para atraer un metal.
Propiedades químicas de los materiales
Propiedades de un material que se hacen evidentes durante una reacción
química. Por ejemplo:
Oxidación
Solubilidad
Corrosión
Tendencia a reaccionar
en presencia de oxígeno.
Capacidad de una determinada sustancia para disolverse en otra.
Tendencia a reaccionar en presencia
de oxígeno.
94
Glosario
Como observas, los materiales se pueden clasificar de acuerdo con su origen,
pero una clasificación general atiende a varios criterios; resulta importante
señalar que para incorporar los materiales a los procesos y productos de uso
cotidiano en la casa, la oficina o el laboratorio, es necesario conocer sus características funcionales o propiedades.
Para conocer un material se necesita combinar varias de sus características, pero sobre todo trabajar con ellos y, para poder valorarlos al estar en
contacto directo, ponerlos a prueba. Una forma de organizar este conocimiento es a través de una tabla donde se concentren sus características, como
la siguiente, donde se describen sólo las que son representativas:
su reproducción parcial o total
Dipolo:
Conjunto formado por dos entes
físicos de caracteres contrarios u
opuestos y muy próximos.
Clasificación y características de los materiales
Origen
Animal, vegetal o mineral.
Tipo
Cerámicos, maderas, textiles, polímeros, metálicos o pétreos.
Ópticas
Opacidad, translucidad, transparencia.
Mecánicas
Dureza, resistencia, plasticidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad, rigidez, desgaste,
fatiga, resiliencia, tenacidad, fragilidad, cohesión, porosidad.
Acústicas
Conductividad acústica.
Eléctricas
Conductores, semiconductores, aislantes.
Térmicas
Conductividad térmica, fusibilidad, soldabilidad, dilatación.
Magnéticas
No magnético, magnético (férrico o ferroso).
su reproducción parcial o total
Químicas
Oxidación, solubilidad, corrosión.
Otros
Otras características que no se hayan considerado: color, textura, olor, brillo, etcétera.
su reproducción parcial o total
Cuando describes un material, estás juzgando sus propiedades: si hablamos
de la dureza del acero se puede decir “de gran dureza”, si hablamos de la madera
de una balsa se puede decir “de poca dureza”. Si hablamos de la conductividad eléctrica del cobre se puede decir “es un buen conductor”, si hablamos
del algodón decimos “es aislante” o “excelente aislante”. Al hablar de la resistencia del concreto se dice “alta resistencia a la compresión y baja resistencia
a la tensión, baja elasticidad, mediana rigidez, presenta alto desgaste por
erosión”, etcétera.
Clasificación general
Con la intención de organizar los diferentes tipos de materiales y tener un
panorama global de ellos, se hace esta clasificación general, que pretende considerar los materiales más comunes, ya sea naturales o artificiales. Se parte de
la idea de que son materias primas transformadas mediante procesos físicos o
químicos, y que son utilizados para fabricar productos o bienes de consumo.
El concreto, por su resistencia y durabilidad,
es un material que se ocupa en la industria
de la construcción.
Cerámicos
Se obtienen moldeando arcilla y sometiéndola después a un proceso de cocción a altas temperaturas. Son ejemplos la porcelana,
la cerámica y el barro.
Maderas
Se obtienen de la parte leñosa de los vegetales. El abeto, el pino,
el castaño, entre otros, son especies de árboles de los cuales se
extrae madera.
Textiles
Se obtienen del hilado de materias primas naturales como la
lana, el algodón y la seda, o de materiales artificiales como el
nailon y la lycra.
su reproducción parcial o total
Polímeros
Se obtienen a partir de materias primas como el petróleo, el
carbón, el gas natural, o las materias primas vegetales (celulosa) y
las proteínas animales: celofán, caucho, PVC, etc.
Metálicos
Se obtienen de los minerales que forman parte de las rocas. Son
metales como el hierro, el acero, el plomo, el estaño, el aluminio,
entre otros.
Pétreos
Se extraen de los minerales en bloques o granos de diversos tamaños. Son el vidrio, yeso, placas de mármol, etc.
Compuestos
Combinación de dos o más materiales de diversas características para obtener uno especial. Fibra de vidrio, aglomerados de
madera, ablativo, etc.
su reproducción parcial o total
95
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Actividad 2: Análisis morfológico de materiales
1. De manera individual elabora una lista de cinco o diez objetos que observes en tu casa, laboratorio o de otro lugar
que frecuentes.
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2. De cada objeto anota en la siguiente tabla la información que se solicita.
Objeto
Origen
Propiedades
físicas
Propiedades
químicas
Propiedades
técnicas
1.
2.
3.
su reproducción parcial o total
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
su reproducción parcial o total
3. Comparte tus respuestas con el grupo y con apoyo de tu maestro modifica tu trabajo en caso necesario.
su reproducción parcial o total
Lección 12. Uso, procesamiento y aplicaciones
de los materiales naturales y sintéticos
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Materiales: naturales y sintéticos
• Proceso técnico
Explora
1. ¿Conoces algún material nuevo? ¿Cuál? ¿Para qué y en dónde se usa?
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2. ¿Crees que los materiales son importantes en la vida actual del hombre? ¿Por qué?
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3. ¿Has imaginado un material especial? Describe cómo sería y qué cualidades tendría.
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su reproducción parcial o total
Conozcamos
Historia de los materiales
Los materiales fueron, son y serán una parte fundamental de la cultura del
hombre, sin ellos no sería posible la producción de objetos que satisfagan
necesidades o solucionen problemas. En otras palabras, el desarrollo y la evolución de las diversas sociedades han estado muy relacionados con su capacidad
para transformar y producir los materiales para satisfacer sus necesidades.
Por esto se conocen varias etapas históricas como una manera de organizar
la evolución del hombre desde ese punto de vista tecnológico, considerando lapsos de tiempo relativos y que se traslapan unos con otros, ya que el
desarrollo no se dio al mismo tiempo en todos los grupos humanos. Los historiadores han encontrado útil clasificar las primeras civilizaciones a partir de
algunos materiales usados: Edad de Piedra, Edad del Cobre, Edad de Bronce,
Edad de Hierro, Revolución Industrial y la Edad o Era del Silicio y Polímeros.
Esta propuesta es aceptada de manera general porque implica que el usar
nuevos materiales requiere de nuevas tecnologías, así se explica que el hierro
requiere una tecnología más compleja que la asociada a la producción de
bronce, que a su vez requiere mayor tecnificación que el uso de la piedra.
Glosario
Edad:
Periodización con la que, convencionalmente, la historiografía
occidental divide la prehistoria y la
historia.
Lítico:
Se refiere a que es de piedra.
su reproducción parcial o total
97
Edad de Piedra
su reproducción
parcial o total
Los primeros hombres disponían de un
número más reducido de materiales que los
hombres de las civilizaciones más tecnificadas. Inicialmente sólo se disponía de
materiales naturales o seminaturales, como
piedras, madera, arcilla, pieles, etc.
98
La Edad de Piedra es el período en el que un grupo humano, en algún lugar,
empleaba la piedra (como el sílex, el cuarzo, la cuarcita, la obsidiana, etc.)
como el material preponderante, junto con otros de origen natural, como la
madera o el hueso. Es fundamental para la evolución humana, porque en este
tiempo se dan las grandes adquisiciones tecnológicas (fuego, herramientas,
vivienda, cerámica, ropa, entre otras).
Esta etapa representa diferentes niveles de desarrollo tecnológico, pues abarca desde las primeras herramientas de piedra, por muy primitivas que fueran,
hasta los grandes avances de las culturas, como la de los mexicas o los mayas
que, de acuerdo con los estudiosos, no superaron formalmente la Edad de Piedra,
pero no por falta de ingenio, sino por la enorme variedad de formas de aprovechar los materiales líticos con los que contaban, ya que con ellos eran capaces
de cubrir ampliamente las necesidades que enfrentaron.
Este período se divide en tres grandes eras: paleolítico, mesolítico y neolítico, y acontecieron en ese orden.
Edad de los Metales
Se refiere al uso de metales y aleaciones, cuya importancia radica en que
la obtención de ellos requiere la adquisición de tecnologías metalúrgicas complejas. En realidad, esta era comprende tres edades, la del cobre,
bronce y hierro.
Un detalle relevante es que estos metales raramente se encuentran puros
en la naturaleza, sino que están en forma de minerales y se requiere un
proceso de separación para obtener el metal puro. Posteriormente, se llegó a
técnicas para producir materiales con mejores propiedades (principalmente
aleaciones).
su reproducción parcial o total
Edad de Cobre
El hombre del neolítico aprendió a obtener el cobre a través de la experimentación o de la casualidad, debido a que era un material fácil de obtener, ya que
se encuentra en la superficie mezclado con otros minerales (el hombre aprende el proceso de la metalurgia), descubrió que el metal podía ser suavizado al
calentarlo y endurecido al martillarlo. Así construyó vasijas y armas cuyo uso
combinó con la piedra pulimentada. Pero poco a poco dejó de usar la piedra.
En este período se desarrollaron la agricultura y el arado, el regadío, y nuevos cultivos (olivo y la vid); la ganadería, la minería y la metalurgia de la plata
y el oro.
Edad de Bronce
La Edad del Cobre, también llamada Calcolítico (gr., jalkos = cobre; gr., líthos = piedra)
es una fase intermedia entre el neolítico y
la Edad del Bronce. Se reserva esta denominación para algunas culturas que presentan
rasgos claramente diferenciados, en el
período entre el 2500 a. C. y el 1800 a. C.
Este período se caracteriza por la aparición de las aleaciones, y una en
especial, producto de la combinación de dos metales suaves: el estaño y
el cobre, cuyo producto presenta ventajas importantes en relación con los
metales mezclados, como una mayor facilidad para fundirlo y que fluye más
fácilmente en moldes, proceso de endurecimiento más rápido al enfriarse, y
que adquiría una mayor dureza mediante el martilleo. Con estas propiedades
se pudo elaborar armas más eficientes.
Esta edad se caracteriza también por la creación de rutas comerciales
para buscar metales (rutas de los metales) que propiciaron el desarrollo de la
navegación, las grandes construcciones megalíticas, fabricación de armas de
guerra, como espadas, lanzas y escudos.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Edad de Hierro
Es la etapa en la que se descubre y populariza el uso del hierro como material para fabricar armas y herramientas. En algunas sociedades antiguas, las
tecnologías metalúrgicas necesarias para poder trabajar el hierro aparecieron
en forma simultánea con otros cambios tecnológicos y culturales, como en la
agricultura, las creencias religiosas, junto con cambios en las organizaciones
sociales.
El “hierro bueno” fue inventado por los hititas, mediante la fundición del
hierro en un horno de carbón; este procedimiento produjo el acero de bajo
carbono, y no fue sino hasta 1774 d. C. que el carbono mezclado con hierro
producía dicho material, ¡casi tres mil años después!
Glosario
Megalítico:
Construido con grandes bloques de
piedra sin labrar.
Revolución Industrial
Aparece en el siglo XVIII de nuestra era, algunas veces llamada Edad del
Acero; se caracteriza por una serie de cambios económicos y políticos que
propiciaron la aparición de máquinas impulsadas por conversores, que transformaron radicalmente la manera de producir objetos, desplazando la mano
del hombre por máquinas hechas principalmente de hierro, por lo que se
impulsó el desarrollo de la metalurgia y la producción de acero.
Esta etapa se caracteriza por el crecimiento de grandes capitales, que favorecieron el desarrollo de medios de transporte como el ferrocarril y los barcos
de vapor. El maestro artesano deja de ser protagonista de la producción y
aparece el obrero como el operario de las máquinas. Se inicia una búsqueda
de nuevos materiales que den respuesta a las necesidades del desarrollo tecnológico, lo que daría resultados espectaculares en el siglo XX.
99
Si bien requiere una alta temperatura de fusión, su dureza y la abundancia de fuentes
de mineral de hierro lo convirtieron en un
material mucho más deseable y barato de
obtener que el bronce, lo que contribuyó
de forma decisiva a su adopción como el
metal más usado.
su reproducción parcial o total
La Era de los Polímeros y del Silicio
Hace poco tiempo los científicos descubrieron la relación entre los elementos estructurales de los materiales y sus propiedades. Desde entonces se desarrollaron
miles de nuevos materiales. De ellos, dos son los más representativos, a tal grado
que se dice que nos encontramos en dos eras, la de los polímeros y la del silicio.
El consumo de plásticos o polímeros es reciente, se generalizó en la
segunda mitad del siglo XX. Surgiendo como sustitutos de materiales naturales, tales como madera, lana, acero y concreto; casi la mitad de la producción
(43%) se dedica a embalajes y empaques.
Se encuentran en todas partes, como en los pañales desechables, hechos
con polietileno en su parte exterior, polipropileno en la parte interna y poliacrilato de sodio como un gel que absorbe la humedad; o la ropa de cualquiera
de nosotros, que se elabora con fibras sintéticas como el poliéster, el orlón, y
fibras acrílicas solas o mezcladas con lana o algodón.
El silicio es otra materia prima muy abundante en nuestro planeta, se
presenta en forma cristalina; como semiconductor es muy importante en la
industria electrónica y microelectrónica, como material básico para la creación de obleas o chips que se pueden implantar en transistores, pilas solares y
una gran variedad de circuitos electrónicos.
Se utiliza en aleaciones, como en la preparación de las siliconas para implantes de seno, en lentes de contacto o en la industria de la cerámica; como
silicato se utiliza en la fabricación de vidrio, celdas solares, barnices, esmaltes,
cemento y porcelana; y con el acero, para mejorar sus cualidades.
Los primeros plásticos aparecen en 1860,
como consecuencia de la búsqueda de
materiales sustitutos del marfil y de las
fibras naturales, siendo el resultado de la
modificación de la celulosa.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 3: Historia de los materiales (mapa mental)
1. Organizados en equipos, elaboren un mapa mental sobre la historia de los materiales. Para conocer más sobre
los materiales puedes consultar, entre otras, las siguientes direcciones electrónicas:
http://goo.gl/I0r13
http://goo.gl/mx1er
http://goo.gl/RGGi5
100
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
2. Compartan sus trabajos con el grupo para enriquecerlos.
su reproducción parcial o total
Los nuevos materiales y sus aplicaciones
El desarrollo tecnológico propicia la creación de un nuevo material, y éste repercute en otros cambios tecnológicos a nivel mundial, cambiando a su vez la
vida cotidiana de las personas, la mayoría de las veces mejorándolas. Así, por
ejemplo, cuando se descubrieron o inventaron el bronce, el hierro, el acero,
los plásticos y el silicio, surgieron grandes cambios. Hoy en día, debido a los
avances en física, química e informática, la creación de nuevos materiales se
ha convertido en algo más que esperanzador. Algunos de los ejemplos son
los siguientes:
Fibras de carbono
El carbono, que de acuerdo con su estructura cristalina es capaz de tomar la
forma del grafito o del diamante, también puede convertirse en materiales
con cualidades únicas, que poco a poco empiezan a reemplazar en gran escala a los materiales convencionales.
Las pequeñas fibras de carbono, sumergidas en un polímero de soporte,
resultan un material compuesto muy liviano y sumamente resistente. Si uno
lo observa a través de un microscopio, una fibra de carbono (cuyo diámetro
es la centésima parte de un milímetro) es muchísimo más fino que un cabello
humano. Lo que le confiere diferentes propiedades como:
• Alta resistencia y gran flexibilidad.
• Baja densidad, es un material mucho más resistente y liviano
que muchos metales.
• Buen aislante térmico.
• Resistente a numerosos agentes corrosivos.
• Posee propiedades ignífugas.
Las fibras de carbono son un material muy
utilizado en la producción de objetos donde
se requiere gran resistencia y poco peso.
101
su reproducción parcial o total
Humo helado
El aerogel es uno de los nuevos materiales más prometedores, incluso por su
aspecto nebuloso. Entre sus propiedades se destacan que es casi tan liviano
como el aire y al mismo tiempo muy resistente, así como su sorprendente
capacidad como aislante térmico, lo cual lo vuelve sumamente atractivo
para diversas aplicaciones. Su composición es de silicio, carbono y diferentes
metales, aunque la mayor proporción del compuesto (hasta el 98%) siempre
es aire.
Algunos tipos de aerogel se trituran en un polvo tan fino que pueden
bloquear las tráqueas por donde respiran los insectos. Su estructura cavernosa es un excelente filtro y es un buen catalizador. La NASA los utilizó para
recolectar partículas del cometa Wild−2.
Hoy en día no es posible imaginar los límites de los metamateriales, ya que podemos
pensar en estructuras de edificios muy altas,
telescopios más potentes, naves espaciales
más ligeras o, sencillamente, ropa que no se
ensucie, zapatos más duraderos o vasos de
vidrio que no se rompan.
Glosario
Ignífugo:
Palabra que proviene del latín ignis,
fuego; ignífugo significa que protege
contra el fuego.
Metamateriales
Se trata de materiales que al ser tratados y reordenados a nivel nanométrico,
adquieren propiedades que no existen en la naturaleza. Su desarrollo está
en las etapas iniciales, y las primeras aplicaciones se asocian al campo de la
óptica.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 4: Una nueva historia de los materiales (cuento)
1. De forma individual, visita algunas de las siguientes páginas electrónicas, o consulta distintas fuentes de información,
y elabora una lista de los nuevos materiales y su uso.
http://goo.gl/FZFfW
http://goo.gl/FgtYx
http://goo.gl/RmCCM
102
2. Con la información recabada elabora un cuento en que tú seas el actor principal y el o los nuevos materiales
jueguen un papel importante; no olvides describir las características de los materiales, reales o imaginadas, y sus
posibilidades de uso.
Tecnología y sociedad
su reproducción
parcial o total
Los materiales naturales y artificiales
Ejemplos de materiales naturales y
artíficiales; arriba, pasto sintético; abajo
tablones de madera.
Existe otra forma de organizar a los materiales: en naturales y artificiales (o
sintéticos), entendiendo que los naturales provienen de las materias primas y
que sólo sufren una transformación física. Y los artificiales son lo opuesto, ya
que las materias primas o los materiales han sufrido cambios físicos y químicos, y posiblemente se han combinado con materias primas u otros materiales,
y no se parecen a los que les dieron origen.
Por ejemplo: la madera es un material que sólo ha sufrido cambios físicos,
su origen es vegetal, proviene de un árbol (materia prima), el cual se cortó en
tramos que luego se colocaron en hornos para secarlos. La madera es el mismo
árbol, pero transformado. Al igual que la piel de los animales, es una materia
prima que se obtiene después del sacrificio, a la que se llama piel fresca, por
medio del curtido es acondicionada para obtener el material llamado piel.
En cambio, los materiales sintéticos son producto de un proceso de
obtención de compuestos químicos partiendo de sustancias más simples,
mediante un proceso que permite obtener productos que no se encuentran
en la naturaleza, como los plásticos, los combustibles, el pasto artificial, que
no se parecen al petróleo (materia prima) porque han sufrido una serie de
cambios más que físicos.
Otro ejemplo es el diamante, como material, pues existen naturales y
artificiales o sintéticos; los naturales son de origen mineral, son extraídos del
subsuelo, se limpian y pulen; en cambio los diamantes artificiales (no naturales) se obtienen del carbón extraído de una mina, purificado y sometido a
grandes temperaturas y presiones, lo que modifica la estructura molecular de
la materia prima.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 5: Uso de los materiales naturales y sintéticos
1. Elabora una lista de 10 materiales naturales y otra de 10 sintéticos, agregando una columna para anotar el o los usos
de cada uno de ellos y otra columna para señalar la materia prima de la que provienen. Puedes apoyarte en el siguiente
esquema
Materiales naturales
Material
Usos
Materia prima de la que proviene
1.
2.
3.
4.
103
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Materiales sintéticos
su reproducción parcial o total
Material
1.
Usos
Materia prima de la que proviene
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. En grupo discutan y elaboren conclusiones con las siguientes preguntas:
a) ¿Qué tipo de materiales manejan en su laboratorio?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué costos tienen?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 6: Las máquinas y su estructura
1. De manera individual, selecciona una máquina y una herramienta de tu laboratorio y describe de qué material están
hechas. Apóyate en el siguiente esquema para organizar tus repuestas.
Material
Origen
Propiedades
físicas
Propiedades
químicas
Propiedades
técnicas
Máquina
104
Herramienta
su reproducción parcial o total
2. Conjuntamente revisa con tu maestro las repuestas para corregirlas en caso necesario.
Lección 13. Previsión del impacto ambiental derivado
de la extracción, uso y procesamiento de los materiales
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Materiales
• Desecho
• Impacto ambiental
• Resultados esperados e inesperados
• Procesos técnicos
Explora
1. ¿Qué sucede cuando el hombre extrae toda la materia prima o recursos de un lugar?
Se agotan los recursos y se daña el medio ambiente.
________________________________________________________________________________________
No habrá posibilidad de que crezcan árboles y de regenerar los ecosistemas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué pasa con los residuos generados por la producción de objetos?
Son dejados en el medio ambiente y ocasionan contaminación, se daña el suelo, el agua y el aire.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
Conozcamos
El hombre siempre ha obtenido sus materias primas de la naturaleza, y las
transforma en mayor o menor grado para producir los materiales que empleará en la producción de objetos. En este sentido, las materias primas y los
servicios que obtenemos de la naturaleza son más que insumos, son recursos naturales que representan la riqueza potencial de un grupo social, por
contribuir a su bienestar y desarrollo, de manera directa (materias primas,
minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos indispensables para la
continuidad de la vida en el planeta).
Dependiendo de su disponibilidad, los recursos se clasifican en recursos
renovables y no renovables. Los recursos renovables son los que no se agotan, debido a que vuelven a su estado original si se les ayuda y da el tiempo
necesario para que se regeneren. Esto significa que si se usa en demasía un
recurso ya no se podrá renovar. Algunos de los recursos renovables son: el
bosque, el agua, la biomasa, el viento, los peces, la radiación solar, la energía
hidráulica, la madera, la energía eólica y los productos de la agricultura.
Los recursos no renovables son recursos naturales que existen en reservas
que contienen una cantidad limitada de ellos, que no se pueden reutilizar o
regenerar de manera natural en poco tiempo.
La utilidad de los recursos depende de su aplicabilidad, pero también del
costo económico y del costo energético de su localización y explotación. Por
ejemplo, si para extraer el petróleo de un yacimiento hay que invertir más
energía que la que va a proporcionar, no puede considerarse un recurso.
Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, minerales, metales,
gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que sean acuíferos
confinados sin recarga.
La explotación indiscriminada de un recurso renovable puede extinguirlo, al perder
su capacidad de regeneración.
su reproducción parcial o total
Problemas generados en los ecosistemas en
la extracción, uso y procesamiento de los recursos
Mediante el desarrollo de los procesos tecnológicos el hombre asegura su
supervivencia, logrando la satisfacción de sus necesidades y solucionando
sus problemas. Estos procesos, como hemos visto, tienen un impacto directo
en la naturaleza; algunos de ellos son benéficos, pero la gran mayoría repercuten de manera negativa, y lo que más preocupa es que muchos de estos
impactos no son esperados, no se sabe si la utilización de ciertas tecnologías
generará daños en un corto o largo plazo. Un ejemplo significativo es el
calentamiento global.
Generalmente, cuando realizamos alguna acción o procesos, se tiene un
propósito que lo guía, una meta que se pretende lograr. En ocasiones, los
resultados son de acuerdo a dichos propósitos (resultados esperados), pero
también ocurre que no obtenemos lo que se busca (efectos negativos); o
bien, rebasamos los propósitos (efectos positivos), ambos se llaman resultados
inesperados.
Por ejemplo: la explotación de los mantos acuíferos (recurso natural) para
dotar de agua a las sociedades humanas ha tenido resultados negativos
e inesperados, pues genera desecación del suelo, hundimientos, contaminación por agua salada cuando está cerca del mar, etcétera.
Es vital el aprovechamiento racional de los
recursos no renovables porque las reservas
o yacimientos se agotan y la naturaleza
tarda mucho tiempo en regenerarlos, y sólo
bajo ciertas condiciones.
Glosario
Resultados inesperados:
Son resultados que no se tenían
previstos, al extraer, hacer uso o procesar los recursos naturales. Algunos
de ellos pueden ser desde la contaminación del medio ambiente hasta
el agotamiento de los recursos.
su reproducción parcial o total
105
su reproducción parcial o total
La explotación del petróleo representa
una enorme carga para el medio ambiente
porque se generan impactos negativos por
su extracción, su transformación, su uso y
desecho de residuos.
Por ejemplo: muchas de las creaciones tecnológicas que el hombre usa,
como los grandes complejos fabriles, la producción de electricidad, la transportación, la producción de automóviles y de electrodomésticos, depende
de recursos no renovables, como el petróleo, lo que provoca una mejora en
la calidad de vida de ciertas sociedades, sin embargo, existen consecuencias
negativas para todo el planeta, como la contaminación por los procesos para
aprovechar los recursos y la transformación de las materias primas, los procesos
productivos, por el uso y mantenimiento de los productos de la tecnología y,
cuando ya no se usan, por sus desechos.
Otro ejemplo: la explotación excesiva de las áreas de cultivo y forrajeras
provoca el agotamiento del suelo, evitando que sea capaz de mantener
una cubierta vegetal que impida su erosión y desertificación, orillando a los
agricultores y ganaderos a buscar otras tierras, talando selvas y bosques,
para luego agotar esos nuevos suelos, y así entrar en un círculo vicioso.
106
Actividad 7: Los recursos en México
1. De manera individual, y apoyado en tus aprendizajes de la materia de Geografía de México y el Mundo, identifica en el
siguiente mapa de la República Mexicana los estados que poseen el mayor número de recursos no renovables y renovables. Distínguelos coloreándolos de diferente color.
su reproducción parcial o total
2. En grupo, discutan lo que saben de esos estados acerca de:
•
•
•
•
Situación económica.
Principales actividades económicas.
La relación de la tecnología con las actividades económicas de los estados.
Los principales problemáticas ambientales generadas por la explotación de los recursos.
su reproducción parcial o total
3. En grupo, revisen sus trabajos y modifíquenlos en caso necesario.
su reproducción parcial o total
Actividad 8: Exploración de campo
1. Realiza una visita a diferentes lugares de tu comunidad para observar problemas generados en los ecosistemas por la
extracción, uso y procesamiento de los recursos.
2. Elabora un reporte sobre lo que observaste: lugar donde se identificó el problema, daños al ecosistema, causas del
daño y propuesta de solución.
3. Comparte con tus compañeros tus experiencias y valora el impacto del hombre en su medio ambiente.
107
Tecnología y sociedad
Previsión de impactos ambientales relacionados
Se puede decir que el impacto ambiental es el efecto que produce una acción
humana determinada sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos, que
pueden ser positivos o negativos.
A lo largo de la historia, el impacto al medio se ha manifestado de diversas
maneras, pues en la antigüedad la forma de aprovechar los recursos era diferente, el impacto se limitaba al agotamiento de los recursos, era cuando la
población buscaba otro espacio, mientras daba tiempo a que se regenerara
la zona dañada.
Posteriormente, el hombre se volvió sedentario, aparecieron las primeras
civilizaciones y la distribución del trabajo cambió; las civilizaciones pasaban
por un proceso de aparición, desarrollo y decadencia; estos momentos reflejan la dimensión del daño causado al medio ambiente; es decir, las civilizaciones permanecían en la medida del daño al medio, cuando el daño era grave,
entonces las civilizaciones desaparecían.
Desde las antiguas civilizaciones hasta la actual, las sociedades humanas
han implementado una serie de mecanismos para no desaparecer cuando
sus recursos se agotan, una estrategia es la guerra, ya que mediante ella es
posible controlar los recursos de otros pueblos; también se buscan mecanismos económicos y políticos por parte de los países ricos para apropiarse de
los recursos de los países menos desarrollados, como México.
Pero también se buscan nuevas formas para que las sociedades puedan
perdurar, una de estas formas es la conservación de la naturaleza, evitando
producir daños mediante la previsión de impactos negativos y la búsqueda
de alternativas para evitar afectaciones o dejar de causar.
Por ejemplo: es bien sabido que la producción de bióxido de carbono es
una de las causas del calentamiento global, por ello se realizan evaluaciones
para conocer el origen del problema y las posibles consecuencias, de su
emanación; es decir, prever los impactos que se generarían si no se toman
medidas para evitar daños y buscar alternativas que sean congruentes con las
formas culturales de la sociedades.
La desecación del suelo es uno de los
problemas que se generan debido a la
explotación de los mantos acuíferos.
su reproducción parcial o total
La contaminación del medio ambiente es
un resultado negativo de la actividad del
hombre, son los daños que se provocan y
que de alguna manera también dañan a las
sociedades y a los individuos.
Glosario
Previsión:
Se entiende como la facultad de
ver un hecho antes de que suceda,
basándose en indicios o pruebas.
Desecho:
Es cualquier cosa que no sirve y
que es producto o sobrante de una
acción.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 9: Previsión de impactos ambientales
1. Organicen el grupo en dos equipos, “industriales” y “ambientalistas”, desarrollen un debate, considerando los intereses de los dos grupos, el impacto de
la emisión de gases causantes del efecto invernadero, el cierre de empresas
que emiten esos gases y el impulso a nuevas tecnologías más amigables con
el medio.
108
Si se hubiera previsto el impacto de la
emisión de gases que causan el efecto
invernadero, posiblemente se habrían
implementado alternativas para evitar
el calentamiento global y sus efectos.
2. Anota tu opinión contrastando el punto de vista de los industriales y de los
ambientalistas. ¿Qué harías tú para remediar la situación?
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Lección 14. Fuentes y tipos de energía y su transformación
su reproducción parcial o total
Tiempo estimado: 2 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Fuentes de energía
• Tipos de energía
• Transformación de energía
• Procesos técnicos
1. ¿Qué entiendes por energía?
________________________________________________________________________________________
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2. ¿Qué tipos de energía conoces?
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3. ¿Qué pasaría si los humanos no dispusiéramos de energía eléctrica?
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4. ¿De dónde obtiene el hombre la energía?
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su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales
se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas.
Todas estas actividades tienen en común que requieren de la energía. La
energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto,
transportarlo, deformarlo o calentarlo.
La energía está presente también en los cambios químicos, como al
quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la
corriente eléctrica.
El término energía representa una idea de algo abstracto, no se puede ver,
por ello tiene diversas acepciones y definiciones, pero todas hacen referencia
a la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento.
Dicho en otras palabras, la energía es una propiedad asociada a los objetos y
sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
Los físicos la definen como la capacidad para realizar un trabajo. Los tecnólogos se refieren a ella como un recurso natural, incluyendo a su tecnología
asociada para extraerla, transformarla y posteriormente darle un uso industrial
o económico.
En este sentido el fuego fue una de las primeras manifestaciones de
la energía que el hombre usó en su provecho, para calentarse, iluminarse,
protegerse, fabricar herramientas y cocer sus alimentos; y más tarde propició
incluso el descubrimiento de los metales.
La palabra “energía” tiene su origen en el
griego energeia = actividad, u operación;
y en energos = fuerza de acción o fuerza
trabajando.
El fuego facilitó la vida del hombre y ha
estado presente hasta hoy, facilitando su
hacer.
su reproducción parcial o total
Tipos de energía
La energía puede manifestarse de diferentes maneras: en forma de movimiento
(cinética), de posición (potencial), de calor, de electricidad, de radiaciones
electromagnéticas, etc. Según sea el proceso, la energía se denomina:
Energía térmica
Se debe al movimiento de las partículas que constituyen la materia. Un cuerpo a baja temperatura tendrá menos energía térmica que otro que esté a mayor temperatura.
Energía eléctrica
Es causada por el movimiento de las cargas eléctricas en el interior de los materiales conductores.
Esta energía produce, fundamentalmente, tres efectos: luminoso, térmico y magnético.
La corriente eléctrica que llega a nuestras casas se manifiesta al encender una bombilla.
Energía radiante
Es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los rayos
ultravioleta (UV), los rayos infrarrojos (IR), etc. La característica principal de esta energía es
que se puede propagar en el vacío, sin necesidad de soporte material alguno, como la energía
que proporciona el Sol y que nos llega a la Tierra en forma de luz y calor.
su reproducción parcial o total
109
su reproducción parcial o total
Energía química
Es la que se produce en las reacciones químicas. Una pila o una batería poseen este tipo de
energía. Es la que posee el carbón y que se manifiesta al quemarlo.
Energía nuclear
110
Es la energía almacenada en el núcleo de los átomos y que se libera en las reacciones nucleares de fisión y de fusión. Es la energía del uranio, que se manifiesta en los reactores nucleares.
Energía nuclear de fisión
Consiste en la fragmentación de un núcleo “pesado” (con muchos protones y neutrones) en
otros dos núcleos de, aproximadamente, la misma masa, al mismo tiempo que se liberan varios neutrones. Los neutrones que se desprenden en la fisión pueden romper otros núcleos y
desencadenar nuevas fisiones en las que se liberan otros neutrones que vuelven a repetir el
proceso, y así sucesivamente; este proceso se llama reacción en cadena.
su reproducción parcial o total
Energía nuclear de fusión
Consiste en la unión de varios núcleos “ligeros” (con pocos protones y neutrones) para
formar otro más “pesado” y estable, con gran desprendimiento de energía. Para que los
núcleos ligeros se unan, son necesarias las fuerzas de repulsión que hay entre ellos. Por eso,
para iniciar este proceso hay que suministrar energía (estos procesos se suelen producir a
temperaturas muy elevadas, de millones de ºC, como en las estrellas).
Energía cinética
Es la energía que genera el movimiento. La que posee todo cuerpo en movimieto.
Energía potencial
Es la energía relacionada con la posición relativa del objeto. Es la que posee todo cuerpo en
potencia al estar ubicado en una posición, como una manzana en un árbol.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Glosario
Renovable:
Fuentes de energía
Las fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza de los
que la humanidad puede obtener energía para realizar sus actividades. Se
pueden presentar en forma de yacimientos o áreas de aprovechamiento,
principalmente.
El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que recarga los
depósitos de energía. Las fuentes de energía se clasifican en dos grandes
grupos: renovables y no renovables; según sean sus recursos ilimitados o
limitados.
Este adjetivo hace referencia a todo
aquello que tiene la capacidad de
renovarse, es decir, de volver
a generarse.
111
Fuentes de energía renovables
Las fuentes de energía renovables son las que, tras ser utilizadas, se pueden
regenerar de manera natural o artificial. Algunas de estas fuentes renovables
están sometidas a ciclos que se mantienen de forma más o menos constante
en la naturaleza. Existen varias fuentes de energía renovables, como son:
Eólica
(viento)
su reproducción parcial o total
Biomasa
(vegetación)
Solar
(Sol)
Fuentes de
energía
renovables
Hidráuica
(embalses)
Mareomotriz
(mareas)
Fuentes de energía no renovables
La energía nuclear (fisión y fusión nuclear). Los combustibles fósiles (carbón,
petróleo y gas natural).
Los combustibles
fósiles (carbón,
petróleo y gas
natural)
Fuentes de
energía no
renovables
El gas natural es una fuente de energía no
renovable de uso cotidiano en la vida del
hombre.
La energía
nuclear (fisión y
fusión nuclear)
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 10: Tipos de energía y su fuente
1. De manera individual, elabora una lista de al menos 10 aparatos, máquinas o instrumentos que haya en tu laboratorio, escuela o comunidad. Identifica el tipo de energía que emplea para su funcionamiento e indica la fuente de la que
proviene; puedes consultar:
• http://goo.gl/sYw14
• http://goo.gl/gNJjv
• http://goo.gl/kEI2g
• http://goo.gl/yNtd9
2. Realicen una demostración en el grupo y respondan la siguiente preguntas con ayuda de su profesor:
Laboratorio: ________________________________________________________________________
112
Aparato, máquina o instrumento
Energía que emplea
Fuente de la energía
1.
2.
3.
su reproducción parcial o total
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
su reproducción parcial o total
3. Con ayuda de tu maestro revisa tus repuestas y corrige lo que sea necesario.
su reproducción parcial o total
Transformaciones de la energía
La transformación de la energía o la conversión de la energía es cualquier
proceso de transformar una forma de energía en otra.
La energía puede ser transformada para poder utilizarla en procesos o
máquinas, o bien proporcionar un cierto servicio a la sociedad (tal como calor,
luz o movimiento).
Por ejemplo: el motor de combustión interna convierte la energía química
(gasolina y oxígeno) en la energía cinética que mueve un vehículo. La celda
solar convierte la radiación solar en energía eléctrica, que se puede utilizar
para encender un foco o para accionar una computadora. El nombre genérico para un dispositivo que convierte energía a partir de una forma a otra es
conversor. El motor eléctrico es otro conversor, genera energía cinética que
es convertida en movimiento por medio de un mecanismo de transformación
y es llevado, por medio de mecanismos de transmisión, hasta los actuadores.
Un motor de combustión externa es un conversor de energía, convierte la
energía calorífica en energía mecánica mediante un proceso de combustión
que se realiza fuera de la máquina, generalmente para calentar agua que, en
forma de vapor, será la que realice el trabajo, en oposición a los motores de
combustión interna, en los que la propia combustión, realizada dentro del
motor, es la que lleva a cabo el trabajo.
Normalmente, un conversor de este tipo consiste en una fuente de energía calorífica, que puede ser una lata de alcohol sólido, un depósito de agua
con una válvula para salida del vapor, y el mecanismo que es accionado por la
fuerza del vapor.
Un conversor es aquel dispositivo que
convierte un tipo de energía en otra.
Glosario
Combustión:
Es una reacción química que se produce entre el oxígeno y un material
oxidable, que genera energía, misma que se manifiesta en incandescencia o llama.
su reproducción parcial o total
Actividad 11: Construcción de un conversor de energía
1. Con ayuda de tu profesor, de manera individual, elabora un conversor de energía: puedes crear un motor de combustión externa, como una turbina accionada por vapor; también puedes consultar en internet alguna página que muestre
cómo hacerlo.
a) ¿Qué tipo de energía empleaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de energía resultó después de que se transformó?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) ¿Se puede usar en algo la energía resultante? ¿En qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
113
su reproducción parcial o total
Lección 15. Funciones de la energía en los procesos
técnicos y su transformación
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Tipos de energía
• Insumos
• Procesos técnicos
• Conversor de energía
Explora
1. ¿Qué tipo de energía se usa más en tu laboratorio?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
114
2. ¿Cómo actúa la energía en la producción de productos tecnológicos de tu laboratorio?
________________________________________________________________________________________
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3. ¿Se podría aprovechar la fuente de energía eólica en tu laboratorio?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
Conozcamos
El aprovechamiento de las diversas fuentes
de energía permitió el desarrollo de los
procesos tecnológicos e implementación
de las técnicas.
Desde los primeros homínidos se ha usado la energía para actuar sobre los
materiales y elaborar algún producto, esa energía es la química, que es aprovechada por los músculos para producir energía cinética, que se usaba para
que una herramienta afilara una punta de una vara o golpeara un pedernal
para obtener una navaja.
La energía térmica, producto de la transformación de la energía química,
al encender la madera, fue muy usada por el hombre para diversos fines, tal
como se mencionó anteriormente. También jugó un papel importante en la
Edad de los Metales.
La energía cinética proveniente del viento fue muy empleada en la navegación, dando un impulso al comercio y a la producción de objetos de consumo.
Posteriormente, esta energía fue muy usada en los molinos de trigo.
La energía cinética que se obtiene de las corrientes de agua se empleó ampliamente para accionar bombas de agua, hiladoras, molinos, martillos, etc.
Luego, fueron aprovechadas las máquinas de vapor (conversores de energía
química en cinética) para lograr el desarrollo de la Revolución Industrial.
Actualmente se pretende aprovechar fuentes de energía alternativas, ya
que las nuevas tendencias ideológicas buscan una relación más adecuada con
el medio ambiente. Las fuentes de energía que se consideran son la solar, la
eólica, la mareomotriz y la biomasa.
Algunos tecnólogos están trabajando en distintos conversores, lo cual
permitirá aprovechar diversas fuentes de energía; entre los muchos dispositivos
que se proponen sobresalen los siguientes:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Centrales de gas de
ciclo combinado
Su alto rendimiento y baja emisión de contaminantes
las convierten en la mejor opción a corto plazo de la
industria termo-eléctrica.
Centrales térmicas
de carbón
Cada vez menos aceptables en un modelo energético
que camina hacia la sostenibilidad, pero sin un repuesto
claro a corto plazo.
Centrales nucleares
Construidas las más modernas hace 20 años, se enfrentan a un cese paulatino de su actividad a medida que
llegan al final de su vida útil.
Centrales de biomasa
Producen calor para agua caliente y calefacción, al igual
que electricidad. Una opción prometedora para el futuro.
Centrales
hidroeléctricas
Desde antiguos molinos harineros reconvertidos a
colosales embalses. Más de un millar de estas centrales
existen en nuestro país.
Aerogeneradores
Desconocidos hace sólo 10 años, hoy son un elemento
habitual en el paisaje.
Incineradoras de
residuos
La opción actual consiste en construir incineradoras
muy grandes, encargadas de tratar la basura de regiones
sumamente pobladas.
Colectores solares
térmicos
Desde los más sencillos (poco más que una manguera
negra enroscada en una caja acristalada) a sofisticados
centros de investigación, como la Plataforma Solar de
Almería.
Instalaciones
fotovoltaicas
Se pueden construir en un rango de potencias que va
desde alimentar una calculadora de mano a proveer de
electricidad a un pueblo entero.
La generación de electricidad es una de las
prioridades de las actuales sociedades, pues
un gran porcentaje de los objetos consumen
este tipo de energía.
115
Los aerogeneradores transforman la energía del viento para crear electricidad. Es una
buena opción para reducir la contaminación
del medio ambiente.
su reproducción parcial o total
Actividad 12: La energía en tu laboratorio
1. Con ayuda de tu profesor, identifiquen por equipos un proceso técnico, analícenlo para distinguir las máquinas, los
conversores de energía usados, el principal tipo de energía que requieren y cómo llega desde la fuente de energía hasta
el conversor.
2. Elaboren un periódico mural con esa información e integren algunos esquemas.
Tecnología y sociedad
La energía es la fuerza vital de nuestra sociedad. De ella dependen la iluminación de interiores y exteriores, el calentamiento y refrigeración de nuestras
casas, el transporte de personas y mercancías, la obtención de alimento y su
preparación, el funcionamiento de las fábricas, entre otros.
Hace poco más de un siglo las principales fuentes de energía eran la fuerza
de los animales y la de los hombres y el calor obtenido al quemar madera.
El ingenio humano también había desarrollado algunas máquinas con las
que aprovechaba la fuerza hidráulica para moler los cereales o preparar el
hierro en las ferrerías, o la fuerza del viento en los barcos de vela o los molinos
de viento. Pero la gran revolución vino con la máquina de vapor, y desde
entonces, el gran desarrollo de la industria y la tecnología han cambiado
Glosario
Hidráulico:
Este adjetivo describe a todo
aquello que se mueve por medio
del agua.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Diversos tipos de energía.
116
drásticamente las fuentes de energía que mueven a la sociedad moderna.
Ahora, el desarrollo de un país está ligado a un creciente consumo de energía
de combustibles fósiles como el petróleo, carbón y gas natural.
Es imprescindible reducir la dependencia de nuestra economía del petróleo
y los combustibles fósiles. Es una tarea urgente, según muchos de los estudiosos del ambiente, porque el cambio climático global y otros problemas
ambientales son muy serios y porque, a mediano plazo, no podemos seguir
basando nuestra forma de vida en una fuente de energía no renovable que
se va agotando. Además, esto lo debemos hacer compatible, por un deber
elemental de justicia, con lograr el acceso a una vida más digna para todos
los habitantes del mundo.
Para lograr estos objetivos son muy importantes dos cosas: por una
parte aprender a obtener energía de forma económica y respetuosa con el
ambiente, de las fuentes alternativas de las que hemos hablado en páginas
anteriores. Pero más importante aún es aprender a usar eficientemente la
energía. Usar eficientemente la energía significa no emplearla en actividades
innecesarias y conseguir hacer las tareas con el mínimo consumo de energía
posible. Desarrollar tecnologías, y sistemas de vida y trabajo que ahorren
energía es lo más importante para lograr un auténtico desarrollo que se
pueda llamar sostenible. Por ejemplo, se puede ahorrar energía en los automóviles, tanto construyendo motores más eficientes, que empleen menor
cantidad de combustible por kilómetro, como con hábitos de conducción
más racionales, como conducir a menor velocidad o sin aceleraciones bruscas.
su reproducción parcial o total
Actividad 13: Visita virtual al MUTEC
1. Realiza una visita a la página del Museo Tecnológico de la CFE, en en http://goo.gl/xgRwU
2. Al entrar en la dirección electrónica (URL), encontrarás una imagen como la siguiente:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
3. Haz clic en el espacio de “exposiciones permanentes” como muestra la imagen:
117
as exposiciones permanentes y completa la siguiente tabla.
de energía
¿De qué se trata?
trabaja?
suExposición
reproducción
parcial ¿Qué
o tipo
total
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
5. En grupo, comparte lo que encontraste y discute sobre lo siguiente:
• ¿Por qué es importante analizar la energía?
• ¿Cuál es la situación de la sociedad en la que vivimos respecto a la energía?
• ¿Cómo puede contribuir nuestro laboratorio para comprender el papel social de la energía?
6. Elaboren conclusiones apoyados por su maestro.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
118
Lección 16 . Previsión del impacto ambiental derivado
del uso y transformación de la energía
Tiempo estimado: 2 sesiones
Conceptos relacionados:
• Procesos técnicos
• Impacto ambiental
• Conversor de energía
Explora
su reproducción parcial o total
1. ¿Qué sucede cuando se usa algún combustible derivado del petróleo para generar electricidad?
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué pasa con los residuos generados por la transformación de energía?
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sucedería si los humanos reducimos nuestro consumo de energía a la mitad?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Problemas generados en los ecosistemas
derivados del uso de la energía y su previsión
Anteriormente hablamos del impacto ambiental que produce la acción
humana; podemos saber si este impacto es positivo o negativo mediante una
valoración. Al igual que los materiales, las fuentes de energía son naturales,
forman parte de los recursos de una sociedad.
En México, el gobierno establece que el impacto ambiental es “la modificación del ambiente ocasionado por la acción del hombre en la naturaleza”.
La explotación o aprovechamiento de las fuentes de energía puede causar
daños al medio ambiente, como el caso del petróleo, que se explota como
fuente de energía química y como fuente de materia prima, pero cuya extracción genera una gran contaminación, al igual que su transformación, que
implica una serie de problemas: durante su conversión en energía térmica
es cuando se producen más gases y otros residuos que propician el calentamiento global.
Las características de los impactos los ubican como positivos o negativos,
directos o indirectos, temporales o permanentes, reversibles o irreversibles,
continuos o periódicos, acumulativos (varios impactos), sinérgicos (daño
mayor que los acumulativos) o residuales.
Los impactos son causados por:
La producción de derivados del petróleo
permite obtener materiales imprescindibles
en el mundo sofisticado de hoy, pero a un
alto costo para el medio ambiente.
119
Glosario
Sustentabilidad:
En 1987, la Comisión de Medio
Ambiente de la ONU emitió un
documento titulado Nuestro futuro
común, también conocido con el
nombre de Informe Brundtland, por
el apellido de la doctora que encabezó la investigación. En este texto,
el desarrollo sustentable se definió
como “aquél que satisface las necesidades actuales sin poner en peligro
la capacidad de las generaciones
futuras para satisfacer sus propias
necesidades”.
su reproducción parcial o total
• Aprovechamiento: cuando se aprovechan las fuentes de energía y las
materias primas.
• Contaminación: toda actividad humana genera residuos, que son liberados en el ambiente.
• Ocupación: cuando los humanos invaden un territorio el medio sufre
deterioros.
Otro ejemplo del impacto ambiental negativo producido por la transformación de energía es el caso de las refinerías. Estas grandes fábricas reciben
petróleo crudo y producen toda clase de carburantes y materias primas, a un
ritmo de decenas de millones de toneladas anuales.
Usar petróleo para fabricar electricidad no es ya una buena opción desde
el punto de vista económico ni ambiental. En la búsqueda de mejores formas
de aprovechar las fuentes de energía, bajo un esquema de sustentabilidad,
se considera la previsión de los posibles impactos, la cual forma parte de la
evaluación de la nueva tecnología, esto con la finalidad de evitar daños al
medio ambiente y, en caso de que esa propuesta no sea tan amigable con la
naturaleza e implique altos costos, se buscarán alternativas para que se modifique y cubra las expectativas, o bien, será desechada.
Para evitar daños en nuestro país se promulgó la Ley General del Equilibrio
Ecológico y la Protección al Ambiente, cuyo objetivo es propiciar el desarrollo
sustentable y establecer las bases para:
• Garantizar el derecho de las personas a vivir en un medio ambiente
adecuado para su desarrollo, salud y bienestar.
• La preservación, la restauración y el mejoramiento del ambiente.
• La preservación y protección de la biodiversidad.
• El aprovechamiento sustentable de los recursos naturales.
• La prevención y el control de la contaminación del agua, aire y suelo,
entre otros.
La emanación de gases contaminantes es
uno de los principales impactos ambientales negativos en la transformación de
energía.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 14: La energía y los daños en los ecosistemas
1. De manera individual y con apoyo de su maestro de Geografía de México y el Mundo investiguen en fuentes de información qué estados de la República Mexicana tienen más daños en sus ecosistemas por el uso y transformación de la
energía.
2. Coloréalos para distinguirlos en el siguiente mapa:
120
su reproducción parcial o total
3. Comparte tu información con el grupo para enriquecerla o modificarla según sea el caso.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Actividad 15: Impacto ambiental
1. En actividades anteriores elaboraste un reporte sobre lo que observaste: lugar donde se identificó el problema, daños
al ecosistema, causas del daño y propuesta de solución. A partir de esas observaciones, de manera individual, clasifica
los impactos; elabora una tabla en la que identifiques las tres causas y la caracterización del impacto, con el siguiente
esquema:
Impacto:
Características
Causas
Positivos o
negativos
Directos o
indirectos
Temporales o
permanentes
Reversibles e
irreversibles
Continuos o
periódicos
Acumulativos
Sinérgicos
Aprovechamiento
su reproducción parcial o total
Contaminación
Ocupación
maestro, revisa tus respuestas y corrige las que sean necesarias.
su reproducción parcial o total
Residuales
121
su reproducción parcial o total
Actividad 16. Visita guiada a empresas
1. Para fortalecer lo visto durante esta temática, organicen al grupo para realizar una visita guiada a alguna fábrica,
taller artesanal, empresa o industria de acuerdo al énfasis tecnológico que trabajan en su laboratorio y completa la
siguiente guía:
Nombre de la empresa: ______________________________________________________________________
Producto o servicio: _________________________________________________________________________
a) ¿Cuáles son las etapas del proceso de producción?
122
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) ¿Quiénes están involucrados en el proceso de producción?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
c) ¿Cuáles son las principales máquinas y herramientas involucradas en el proceso de producción?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
d) ¿Cuáles son los principales insumos utilizados?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e) ¿Qué tratamiento dan a los desechos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
f) ¿Qué impacto en la sociedad y en la naturaleza provoca el funcionamiento de la empresa, el taller, la fábrica, etc.?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
2. Revisen sus respuestas con la ayuda del maestro y corrijan en caso necesario.
su reproducción parcial o total
Evaluación
Contesta brevemente.
1. ¿Qué son los materiales?
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2. ¿De dónde se extraen las materias primas?
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_____________________________________________________________________________________
3. Menciona cuáles son los tipos de materiales.
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4. ¿Cuáles son las características de los materiales?
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_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
5. Escribe las etapas en las que se divide la historia de la humanidad considerando el uso de los materiales.
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6. ¿Cuáles son los dos tipos de materiales de acuerdo con sus transformaciones físicas y químicas?
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7. ¿Cuáles son los tipos de energía?
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8. ¿Cuáles son los tipos de fuentes de energía?
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petróleo y gas natural).
9. ¿Por qué es necesario cuidar el medio ambiente?
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10. ¿Cuáles son los impactos generados por la extracción y uso de los materiales y de la energía?
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_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
123
su reproducción parcial o total
De acuerdo con tus avances, de manera individual, completa la siguiente lista de
verificación o cotejo.
Actividad
Autoevaluación
Sí
No
Coevaluación
Sí
No
Observaciones
1. Muestrario.
2. Análisis morfológico de los
materiales.
124
3. Historia de los materiales
(mapa mental).
4. Una nueva historia de los
materiales (cuento).
5. Uso de los materiales naturales y sintéticos.
6. Las máquinas y su
estructura.
su reproducción parcial o total
7. Los recursos en México.
8. Exploración de campo.
9. Previsión de impactos
ambientales.
10. Tipos de energía y su
fuente.
11. Construcción de un conversor de energía.
12. La energía en tu
laboratorio.
13. Visita virtual al MUTEC.
14. La energía y los daños en
los ecosistemas.
15. Impacto ambiental.
su reproducción parcial o total
16. Visita guiada a empresas.
su reproducción parcial o total
Evalúa los aprendizajes que lograste durante el bloque.
Aprendizaje esperado
Sí
No
Observaciones
• Identificas los materiales de acuerdo con
su origen y aplicación en los procesos
técnicos.
• Distingues la función de los materiales
y la energía en los procesos técnicos.
• Valoras y tomas decisiones referentes al
uso adecuado de materiales y energía en
la operación de sistemas técnicos para
minimizar el impacto ambiental.
• Empleas herramientas y máquinas para
transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.
Notas del alumno
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_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
125
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Reconocer la importancia de la representación
para comunicar información técnica.
• Analizar diferentes lenguajes y formas de
representación del conocimiento técnico.
• Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos,
dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas, símbolos, entre otros, como formas de
registro.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Reconocen la importancia de la comunicación
en los procesos técnicos.
• Comparan las formas de representación técnica
en diferentes momentos históricos.
• Emplean diferentes formas de representación
técnica para el registro y la transferencia de la
información.
• Utilizan diferentes lenguajes y formas de
representación en la resolución de problemas
técnicos.
su reproducción parcial o total
icibida
a
Comunicación y
representación
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Introducción
En este bloque trataremos el tema de la comunicación, su historia, las diferentes formas en que se
pueden comunicar las personas y en especial la representación gráfica, que cuando se realiza en
tecnología, algunos la llaman representación técnica, que incluye la representación de los objetos
a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como
el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.
Por lo tanto daremos especial énfasis al papel que cumple la representación técnica como una
forma de registro de los saberes, en la proliferación de la información y en la importancia de su
comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y uso de los productos.
128
su reproducción parcial o total
Aprender a representar gráficamente las ideas es fundamental para un tecnólogo, ya que es
una etapa de máxima importancia en la elaboración de productos tecnológicos.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 17. La importancia de la comunicación técnica
Tiempo estimado: 4 sesiones
Explora
Conceptos relacionados:
• Comunicación técnica
• Lenguaje técnico
• Códigos técnicos
1. ¿Cómo puedes transmitir tus ideas o pensamientos a tus compañeros de laboratorio?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué usas o se usan los dibujos o representaciones gráficas?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Con qué materiales puedes realizar un dibujo?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Habrás notado que tus compañeros de otros laboratorios usan palabras diferentes a las que usas en tu laboratorio,
¿por qué crees que suceda eso?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducció
u ci n parcial o total
Conozcamos
La comunicación es un proceso de transmisión de información entre sujetos.
Estos sujetos pueden ser personas, computadoras, grupos, sistemas, entre
otros. En el proceso básico de la comunicación intervienen varios elementos:
el emisor, el receptor, el código, la información y el medio.
Por ejemplo: cuando dos personas se comunican por medio del teléfono,
el idioma o lenguaje es el código; quien habla es el emisor y el que escucha, el
receptor, pero en algún momento se pueden invertir los papeles. Esto mismo
sucede cuando dos computadoras se comunican. Existen procesos de comunicación más complejos, sin embargo, todos tienen los mismos propósitos: el
intercambio de ideas, sentimientos, hechos, etcétera.
Los elementos básicos del proceso de comunicación son:
• Emisor: el que emite la información.
• Receptor: el que recibe la información.
• Medio: es el canal o tecnología por el que se transmite la información:
ideas, pensamientos, etcétera.
• Código: sistema de signos y reglas con los que es posible sintetizar y
descifrar (codificar/decodificar) información, este sistema lo comparten
el emisor y el receptor.
• Mensaje: es la información que el emisor desea transmitir al receptor.
Proceso de comunicación
su reproducción parcial o total
129
su reproducción parcial o total
Glosario
Código:
Es un conjunto de signos y de reglas
que permite desarrollar y entender
un mensaje.
130
Medios de comunicación técnica: oral,
impresa, gestual y gráfica
Como ya mencionamos, la comunicación es un proceso en el que intervie-nen
varios elementos: el emisor y el receptor son invariables, siempre están
presentes, solamente cambian papeles los sujetos; la información es una
constante, sin embargo, algo que cambia de acuerdo a las circunstancias o
necesidades son los medios y, si ellos cambian, en consecuencia deben cambiar los códigos, también conocidos como lenguajes.
Las principales formas de comunicación se relacionan con las capacidades
sensoriales y físicas, pueden darse a través de los diversos medios que el
hombre posee, como el habla, los gestos, la escritura o la capacidad de realizar
dibujos; en este caso los medios son las habilidades y códigos del tecnólogo
que permiten la comunicación.
En este caso nos referimos a la comunicación técnica como el proceso
para la transmisión de información relativa a las técnicas. Para lo cual se
emplea el lenguaje técnico, que es el lenguaje común entre un grupo de
tecnólogos de determinada especialidad o actividad tecnológica, sean
ingenieros, técnicos, artesanos, profesores o alumnos.
Medio oral
La comunicación oral es la forma de transmitir información aprovechando la habilidad de producir sonidos (palabras) estructurados como
lenguaje. La palabra hablada permite la transmisión de ideas de manera
inmediata y directa. No se puede conservar.
su reproducción parcial o total
Medio impreso
La comunicación impresa es otra forma de transmitir información a
través de símbolos estructurados (alfabeto) que se pueden entender
(leer) porque siguen determinadas reglas (gramaticales y de sintaxis). La
palabra escrita es también una forma de conservar el conocimiento.
Medio gestual
La comunicación gesticular permite transmitir información a través
de gestos, guiños, muecas, ademanes, mímicas que representan ideas
estructuradas (lenguaje) que se pueden entender (interpretar) debido
a los acuerdos entre el emisor y el receptor. Las gesticulaciones se usan
en situaciones específicas donde la visión es el único recurso, ya sea por
ruidos o distancias considerables.
Medio gráfico
La comunicación gráfica permite, mediante la representación gráfica,
transmitir información a través de dibujos u otras representaciones, bocetos, croquis, esquemas, diagramas, planos, gráficas, manuales, carteles
y maquetas, que representan sistemas de ideas estructurados (lenguaje
gráfico) que se pueden entender (interpretar) mediante una capacitación.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 1: Medios de comunicación
1. De manera individual anota al menos un ejemplo de cada medio de comunicación relacionado con tu laboratorio.
Oral
Escrito
Gestual
Gráfico
131
Representación técnica (representación gráfica)
su reproducció
u ci n parcial o total
Como hemos visto brevemente, en el transcurso del tiempo el hombre ha
empleado la representación para ciertos fines, pero el tecnólogo emplea
principalmente el dibujo para ayudar a construir en su mente la idea, imagina el objeto, sus partes, sus proporciones, sus texturas, su color, su olor,
cómo usarlo, cómo cuidarlo; su creatividad expresada en dibujo, su persona
capturada en diversos lenguajes para ser entendido por otros, para materializarse, para emplearse, para evolucionar.
Las principales formas de representación usadas en tu laboratorio pueden
ser las siguientes:
Glosario
Textura:
Es el conjunto de formas y colores
que representan las peculiaridades
de una superficie. La textura le brinda realismo a una imagen.
Boceto
Son dibujos hechos a lápiz, carbón, acuarela, plumilla, sin ayuda de reglas
o escuadras, sin medidas, pues sólo se proporcionan las dimensiones; se
realizan mediante una técnica llamada “a mano alzada”, son los dibujos
que se elaboran para dar una idea general del diseño. Algunos suelen ser
tan sencillos como un apunte que muestre de manera muy general
la forma, o un poco más elaborados que incluyan algunos detalles.
Una variante es el “figurín”, que es un dibujo que muestra detalles del
vestido y se puede colorear.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Croquis
Se trata de un dibujo que se elaborara con instrumentos (reglas, escuadras)
o sin instrumentos (“a mano alzada”), representa las partes más importantes del objeto, de tal manera que se puede reconocer o identificar en la
realidad, señala elementos como la estructura, dimensiones, texturas de los
materiales.
Se usa también para mostrar la ubicación de calles o la forma en que
está integrada una máquina para identificar la ubicación de sus partes.
132
Esquema
Este tipo de dibujo representa de manera simbólica uno o varios objetos
o cosas inmateriales, generalmente se mezclan imágenes con palabras;
se elabora preferentemente con instrumentos. Los esquemas pueden
representar:
• Máquinas, sus componentes, su distribución
• Procesos
• Conceptos
• Organizaciones
• Sistemas
• Comunicación, entre otros
su reproducción parcial o total
Diagrama
Es un dibujo para mostrar los componentes de un sistema, sus relaciones
o variaciones, su funcionamiento, secuencias o flujos. Se recomienda
hacerlos con instrumentos. Los diagramas pueden ser:
• Circuitos eléctricos
• Circuitos electrónicos
• De procesos
• De flujo
• Actividades
Plano
Dibujos en dos dimensiones (2D) con el largo y el ancho de lo que se
pretende construir o fabricar, y esquemas y diagramas de los diseños
industriales. Los planos se elaboran con instrumentos, a escala y con
acotaciones; siguiendo la normatividad respectiva, se emplean para
expresar los diseños de:
• Edificios (dibujo arquitectónico)
• Sistemas industriales (dibujo técnico)
• Muebles y utensilios (dibujo técnico)
• Máquinas y herramientas (dibujo técnico)
• Piezas mecánicas y prácticamente todo lo que produce el hombre
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
3D
Dibujos en tres dimensiones (3D) con el largo, el ancho y la altura, que
permiten tener una visión similar a la real de algo, sea esto real o irreal.
Los dibujos se elaboran con instrumentos y a escala, sólo algunas se pueden acotar (señalar sus dimensiones); actualmente con el diseño asistido
por computadora se facilita su elaboración, mejorando notablemente su
apariencia, muy semejante a la real.
Gráficas
Es una representación de datos, generalmente numéricos, que mediante
líneas, superficies o símbolos, permiten ver la relación que guardan entre
sí. Se elaboran con instrumentos, con escalas convencionales o acordes al
tamaño del papel.
• Lineales, sencillas o múltiples
• De barras, sencillas, múltiples o compuestas
• Histogramas
• Circulares
su reproducció
u ci n parcial o total
Manuales
Como un producto de la globalización, la tendencia en los elaboradores
de manuales es prescindir de palabras innecesarias, y comunicar a través
de croquis, esquemas, diagramas y en ocasiones planos, con lo que se
facilita el entendimiento y resulta más accesible para los usuarios, independientemente de su idioma.
Carteles
Son la representación de una o varias ideas y sentimientos que se
transmiten al espectador, en forma clara, rápida y sencilla, en un formato
(tamaño) que llama la atención. En ellos la imagen predomina sobre las
palabras. Suelen ser de dos tipos:
• Informativos
• Formativos
Maquetas
Aunque una maqueta no es una representación técnica, nos permitimos
incluirla, ya que facilita al diseñador visualizar su diseño en tres dimensiones, y puede transmitirse de manera más clara a otras personas, ya
que la maqueta es una reproducción física en 3D y a escala.
su reproducción parcial o total
133
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Actividad 2: Representaciones técnicas
Elabora en una cartulina un muestrario de las diferentes representaciones que utilices en tu laboratorio, obteniendo
imágenes de internet o realizándolas tú mismo.
Técnicas de dibujo
134
Cuando se dibuja, independientemente de los materiales, que pueden ser
muy diversos, se emplean dos tipos de técnicas generales, a mano alzada y
con instrumentos.
El dibujo a mano alzada se realiza a pulso, no se requieren instrumentos
de geometría, ya que es un dibujo que, como su nombre lo indica, se realiza
“a mano alzada”, no muestra demasiados detalles y requiere poca precisión.
Esta técnica es de gran utilidad en el dibujo técnico, y por su rapidez se ha
convertido en una forma de expresión muy eficiente para comunicar ideas o
diseños, simples o complejos.
Para realizar este tipo de trazos es conveniente apoyarse en las líneas
de hojas rayadas, cuadriculadas o isométricas. Las líneas verticales se trazan de arriba hacia abajo, las horizontales de izquierda a derecha. Se debe
procurar uniformidad en el trazo, sin detenerse o retroceder para corregir, el
propósito es mejorar con cada ejercicio realizado. Para dominar esta técnica
es necesario realizar ejercicios de coordinación motora. Se debe procurar que
la mano con la que se dibuja esté firme, pero a la vez flexible, que cada línea
se haga mediante trazos suaves y firmes, deslizando la mano apaciblemente
pero con seguridad sobre el papel.
su reproducción parcial o total
El dibujo a mano alzada es una forma muy
eficiente para comunicar ideas y diseños.
Actividad 3: Ejercicios a mano alzada
1. En cada cuadro observa las líneas y la dirección del trazo. Completa el cuadro a mano alzada, conservando la separación y dirección de las líneas.
2. En hojas blancas dibuja un margen de un centímetro, traza una línea por la mitad del lado largo, de tal manera que
obtengas dos rectángulos y en cada mitad traza las líneas, a manera de ejercicio de repetición, de cada uno de los
cuadros que completaste.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
El dibujo con instrumentos se realiza con instrumentos de geometría, reglas,
escuadras, escalímetro y compás, principalmente. Esta técnica de dibujo
permite realizar los trazos con la precisión y presentación que requiere un
trabajo. Esta técnica es muy útil en el dibujo técnico; por su rapidez se ha convertido en una forma de expresión para comunicar ideas o diseños, simples o
complejos.
135
60º
Escuadra de 30º − 60º
Otra técnica de dibujo se apoya en instrumentos, como escuadras y compases.
30º
su reproducció
u ci n parcial o total
45º
45º
Escuadra de 45º
Para realizar este tipo de dibujo es conveniente apoyarse en las escuadras y
la regla “T”. Las líneas inclinadas y verticales se trazan con las escuadras, las
horizontales de izquierda a derecha con el apoyo de la regla “T”. Al igual que
en la técnica a mano alzada, se debe procurar uniformidad en el trazo, sin
detenerse o retroceder. Se debe procurar que la mano con la que se dibuja
esté firme, pero a la vez flexible; la fuerza que se imprime en cada línea es
importante para realizar trazos suaves, gruesos y firmes. Es conveniente
practicar para lograr cierta calidad de línea.
Uso de las escuadras
Las escuadras se usan para guiar el lápiz o plumillas para el trazado de líneas
rectas, a modo de reglas; su utilidad reside en su practicidad para la resolución
rápida de problemas de trazado geométrico. Así se usan, por ejemplo, para
trazar líneas perpendiculares y paralelas, para el trazado de algunos ángulos
de medidas determinadas y para trazar tangentes a circunferencias.
Como información adicional te diremos que
al trazar el ángulo de 30° y el de 90°, tu escuadra se colocará en diferentes posiciones
y deberá estar sobre tu regla “T”, para lograr
la inclinación de los ejes.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Al trazar el ángulo de 45°, tu escuadra se
colocará en diferentes posiciones y deberá
estar sobre tu regla “T”.
Trazado de líneas curvas
136
Se recomienda ajustar las alturas de las
puntas y afilar la punta de grafito del
compás.
Desde el punto de vista de la delineación se pueden diferenciar dos tipos: las
circunferencias y arcos de circunferencia, que se trazan con el compás.
También se pueden trazar curvas utilizando plantillas para curvas. Existen
también instrumentos o compases especiales para el trazado de algunas de
estas curvas, tales como la elipse, pero generalmente son poco utilizados en
la delineación corriente, en la que no se necesitan trazos de precisión matemática para tales curvas.
El manejar con soltura el compás no es difícil de lograr si se siguen unas
determinadas normas para efectuar los movimientos de las manos y la preparación del compás; tener las puntas del compás ajustadas en longitud y la
mina del lápiz o el tiralíneas correctamente afilados. El ajuste de las puntas
se hace estando el compás cerrado, en tal posición la longitud de ambas ha
de ser casi igual después de descontar la parte de la aguja o punta fija que se
clavará en el papel.
su reproducción parcial o total
Los lápices
La dureza de la mina, negrura y opacidad
del trazo determinan el tipo de lápiz, H para
los duros y B para los blandos.
Los lápices que se usan para el dibujo deben ser de la mejor calidad posible.
Su madera debe ser de textura uniforme y no presentar nudos ni vetas duras,
prestándose a un corte fácil que deje superficies lisas; la mina (grafito) debe
ser resistente, no quebradiza, y de dureza constante en toda su extensión.
La dureza de la mina, negrura y opacidad del trazo, determinan el tipo
de lápiz en una escala normalizada, una cifra y una letra. La letra B para
lápices blandos y la letra H para los lápices duros. La cifra va del 2 al 9 para
los lápices duros, siendo el lápiz tanto más duro cuanto más alta es la cifra y
en los lápices blandos la cifra va del 2 al 7, siendo tanto más blandos cuanto
más alta es la cifra. En los grados intermedios de la escala no se emplea cifra,
y se indican sólo por una o dos letras, siendo estas indicaciones, de menor a
mayor grado de dureza, B, HB y H.
Los lápices de dureza tan alta como 5H y 6H se emplean sólo para planos
de estudio en que se tiene que dibujar con gran precisión de medidas. Para
el dibujo de planos en el laboratorio da lo mismo si se hacen en papel opaco,
como ejemplares únicos, que si se hacen en papel vegetal para sacar copias,
se pueden utilizar lápices de dureza H a 3H, que corresponden a durezas 4 y 5.
Para el trazado de croquis pueden emplearse lápices más blandos B, a 2B,
que corresponden a lápices del 2 y 3, que permiten borrar con facilidad.
Si el lápiz es demasiado duro raya el papel y el borrado se hace con dificultad, por el contrario, si es demasiado blando se desafina la punta con mucha
rapidez e impide dibujar con el trazo uniforme que se necesita.
Para su empleo el lápiz debe estar bien afiliado con una punta conificada,
de unos 15 a 20 mm de longitud de mina y 10 mm de madera; la punta
no debe ser como de aguja, sino acabar en una pequeña superficie esférica.
Para hacer este tipo de punta se corta primero la madera con una navaja,
dejando al descubierto la mina, luego se afila la punta en un afilador de lija,
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
girando al mismo tiempo que se pasa por la lija con recorridos largos para
lograr el afilado deseado; por último se limpia la punta para quitarle el polvo
de grafito que queda suelto y se raya algunas veces sobre el papel de superficie rugosa, para redondear la punta.
En el dibujo con instrumentos el lápiz se usa para el trazado de líneas
rectas, guiándose con la regla o las escuadras, y el trazado de curvas con plantillas. El manejo correcto del lápiz se hace de forma que queda en el plano
perpendicular de las líneas que se trazan, y con una inclinación de 30 grados
en el sentido hacia el cual se traza la línea; el lápiz debe deslizarse sobre el
papel con una presión uniforme, suficiente para dar el grueso de línea deseado, pero no excesiva para evitar que el papel quede grabado, haciendo muy
difícil o imposible el borrado.
Los tipos de líneas
La madera de los lápices de dibujo tiene
forma de prisma hexagonal para evitar que
rueden y caigan de la mesa. El uso correcto
del lápiz permite conservar la punta afilada
por un mayor tiempo.
Estos son los tipos de línea más usados en las representaciones técnicas con
instrumentos:
Tipo y
anchura
Continua gruesa
reforzada
Muestra
137
Uso
Rótulos de dibujos, refuerzo de las casillas de escala, símbolo
del sistema utilizado para la disposición de las vistas, número de identificación del dibujo.
su reproducció
u ci n parcial o total
Continua gruesa
Aristas y contornos visibles en las vistas.
Aristas visibles en los cortes.
Contornos de las secciones desplazadas.
Subrayado de números de identificación de las piezas.
Líneas exteriores de rótulos y nomenclaturas.
Líneas de separación de las casillas de los rótulos.
Líneas de separación de los encabezados de las nomenclaturas.
Continua
mediana
Cabezas de flechas.
Líneas de separación de las columnas principales de las nomenclaturas.
Líneas del símbolo correspondiente al sistema. empleado para
la disposición de las vistas.
Continua fina
Contorno de secciones giradas.
Aristas y contornos de piezas contiguas.
Contornos de partes de una pieza que desaparecen
por mecanizado.
Construcciones geométricas.
Aristas y contornos ficticios.
Líneas de referencia.
Líneas de acotación.
Rayado de superficies cortadas.
Líneas de dirección de los sentidos de observación.
Marco exterior del dibujo.
Marco, columnas y renglones de pequeñas tablas de datos
complementarios, de las vistas de los dibujos o esquemas.
Interrumpida corta
mediana
Aristas y contornos no visibles, inclusive aquellos situados
detrás de los materiales transparentes delante del plano de
cortepartes que se detallan por separado.
Mixta fina
Ubicación de elementos no detallados.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Actividad 4: Ejercicios con instrumentos
1. En cada cuadro observa las líneas y la dirección del trazo. Completa el cuadro con instrumentos conservando la
separación y dirección de las líneas.
2. En hojas blancas dibuja un margen de un centímetro, traza una línea por la mitad del lado largo, de tal manera
que obtengas dos rectángulos y en cada mitad traza las líneas, a manera de ejercicio de repetición, de cada uno de los
cuadros que completaste.
138
su reproducción parcial o total
Rotulación
La palabra escrita forma parte importante de las representaciones técnicas,
por ello se recomienda usar los siguientes números y letras normalizados, se
pueden hacer a mano alzada o con plantillas.
Escala
Se recomienda que los dibujos estén a escala, es decir, las dimensiones del
dibujo deben tener una relación determinada y definida con las del objeto
que representa.
La escala está determinada por la relación existente entre las dimensiones
del dibujo y las dimensiones del objeto que aquél representa, por lo tanto:
Escala = Dimensiones del dibujo
Dimensiones reales del objeto
La rotulación es común en el dibujo técnico,
sirve para incluir anotaciones, acotaciones
e indicaciones; los números, letras y signos
que se empleen deben ser claros y de fácil
lectura.
Las dos dimensiones señaladas deben establecerse utilizando la misma unidad de medida. El cociente de esta relación nos indicará la escala, ya sea de
reducción, ampliación o natural.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Escala natural: en este caso las dimensiones del dibujo serán iguales a las
dimensiones del objeto y su representación matemática será:
Glosario
Escala:
60 cm
60 cm
Dibujo DD
Se refiere a la relación que presenta
el dibujo de lo que se quiere representar con sus dimensiones reales.
Escala = DO = 60 cm = 1:1
DD
60 cm
Tamaño real DO
139
Escala de ampliación: se utiliza cuando se requiere agrandar un objeto que,
por ser muy pequeño, no se define con claridad, es decir, cuando las dimensiones del dibujo son mayores a las del objeto, por ejemplo:
20 cm
40 cm
Escala = DO = 40 cm = 2:1
DD 20 cm
Tamaño real DO
su reproducció
u ci n parcial o total
Dibujo DD
Conociendo las dimensiones del dibujo y la escala, para conocer la dimensión
del objeto, se aplica la siguiente fórmula:
DO =
Instrumentos para dibujo.
DD
= 40 cm = 40 cm = 20 cm
Escala
2:1
2
Escala de reducción: cuando el objeto se dibuja a un tamaño más pequeño
que su tamaño natural, se expresa matemáticamente como en este ejemplo:
Escala =
200 cm
20 cm
Dibujo DD
DO = 20 cm = 1:10
DD 200 cm
Tamaño real DO
Para conocer la dimensión del dibujo despejamos la incógnita, quedando así:
Dibujo = DO × Escala = 200 cm × 1:10 =
20 cm × 1
10
= 20 cm
su reproducción parcial o total
Escalímetro.
su reproducción parcial o total
2
Acotación
Es la referencia a las dimensiones reales de un objeto que se dibujan al margen
de él, además de especificar las unidades en que se trabaja (metros, centímetros,
milímetros, pulgadas, etcétera).
2
Cabeza de flecha
5.50
140
Cota
Línea de acotación
Línea de referencia
Tipos de líneas de acotación
75.25
75.25
Dibujo técnico
su reproducción parcial o total
75.25
75.25
Dibujo
arquitectónico
Actividad 5: Ejercicios de escala y acotación
1. En una hoja tamaño carta dibuja con instrumentos un cuadrado de 5 × 5 cm a escala natural, otro de las mismas
dimensiones pero a escala 1:2 y otro a escala 2:1. Rotula cada cuadro con la escala, en la parte inferior de cada figura;
finalmente, acota cada uno de los cuadrados y anota la acotación.
Perspectiva caballera
La perspectiva caballera es un sistema de proyección paralelo oblicuo, en el
que las dimensiones del plano frontal, como las de los elementos paralelos
a él, conservan sus verdaderas dimensiones. La oblicuidad se logra con un
ángulo de 45 grados.
En perspectiva caballera, dos dimensiones del volumen a representar se
proyectan en verdadera magnitud (el alto y el ancho) y la tercera (la profundidad) con un coeficiente de reducción.
su reproducción parcial o total
Perspectiva caballera.
su reproducción parcial o total
Isométrico
Una proyección isométrica (axonométrica) es un método gráfico de representación, es una representación de un objeto tridimensional en dos dimensiones, en la que los tres ejes ortogonales principales, al proyectarse, forman
ángulos de 120°, y las dimensiones paralelas a dichos ejes se miden en una
misma escala.
La isometría es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo
técnico, aunque en ocasiones no refleja la disminución aparente de tamaño
—proporcional a la distancia— que percibe el ojo humano.
141
Glosario
30º
30º
Isométrico:
Proviene de la lengua griega: “igual
medida”, ya que la escala de medición es la misma en los tres ejes
s (x, y, z).
C
alzado
perfil
su reproducció
u ci n parcial o total
nta
pla
120º
B
120º
120º
A
Perspectiva a un punto de fuga
Es un sistema de proyección cónica, y el punto de fuga es el lugar donde convergen todas las rectas proyectadas paralelas en una dirección; es un punto
situado en el infinito.
Punto
de fuga
Punto
de fuga
su reproducción parcial o total
Perspectiva a dos pun
tos
su reproducción
parcial
o total
Es un sistema de proyección cónica doble, con dos puntos de fuga, ubicando
el objeto de forma oblicua, donde se pueden apreciar al menos dos caras, y
las rectas proyectadas se trazan paralelas a una dirección según su posición
en el objeto; los puntos se sitúan en lados opuestos del infinito.
"Y" Eje vertical
de alturas
Punto de fuga "A"
Punto de fuga "B"
142
Línea de tierra
Actividad 6: ¿Cómo se realiza una perspectiva?
su reproducción parcial o total
1. Busca en internet videos sobre cómo realizar una perspectiva, posteriormente, con la información que encontraste,
elabora un manual para elaborar perspectivas con uno y dos puntos de fuga, dando ejemplos relacionados con tu
laboratorio.
Funciones de la comunicación técnica
La comunicación que se emplea en la tecnología, o comunicación técnica, tiene otras funciones relacionadas con los
procesos tecnológicos y con la transmisión del conocimiento; algunas de las más relevantes son las siguientes:
Aprendizaje de los
conocimientos técnicos
Permite sistematizar el saber hacer, presente en la aplicación de técnicas en los diversos
procesos tecnológicos. Manuales técnicos.
Reproducción de
técnicas y procesos
Norma o reglamenta los procedimientos que se desarrollan en los procesos
tecnológicos, para lograr la estandarización de los productos. Normas técnicas,
criterios de desempeño de competencias.
Usar productos
Proporciona la información necesaria para el uso adecuado de los productos
tecnológicos. Manuales de usuario.
Conservar productos
Brinda información relevante para el mantenimiento adecuado de los productos
tecnológicos. Manuales de procedimientos.
En el diseño y
proyección
Orienta sobre la producción y sobre el futuro de los objetos o procesos. Planos, croquis,
bocetos.
su reproducción parcial o total
Prevenir accidentes
Informa sobre aspectos de higiene y seguridad para evitar riesgos en el desarrollo
de procesos tecnológicos.
su reproducción parcial o total
Lección 18. La representación técnica
a lo largo de la historia
Tiempo estimado: 2 sesiones
Conceptos relacionados:
• Representación técnica
• Información técnica
Explora
1. ¿Cómo se comunicaban los hombres prehistóricos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué representaban los mayas en los murales de sus edificios?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué utilidad tienen las representaciones?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducció
u ci n parcial o total
Conozcamos
Para los seres humanos la comunicación ha sido uno de los aspectos más
importantes que le han ayudado a superar los problemas inherentes al desarrollo tecnológico y a la vida en sociedad. La comunicación puede darse
de muchas maneras, algunas de ellas son tan antiguas como el hombre; de
entre ellas sobresale una en especial: la representación; incluso se ha llegado
a asegurar que es una cualidad que define al ser humano, ya que no se tiene
noticia de que otros animales la empleen para comunicarse.
Se cree que la comunicación mediante símbolos, o representación, se desarrolla ante la necesidad del hombre de transmitir situaciones de su vida que
le eran imprescindibles, y como una manera de conservar el conocimiento y
su interpretación de la realidad en que vivían.
Las primeras representaciones que conocemos son las pinturas rupestres,
en ellas los hombres no sólo intentaban representar la realidad que los rodeaba, animales, astros, al propio ser humano, etc., sino también sensaciones y
sentimientos, como la alegría de las danzas o la tensión de las cacerías.
Por ejemplo: al observar los códices o pinturas mayas recibimos una serie
de mensajes propios de su cultura, como sus costumbres, ritos, organización
social, sus dioses, alimentación, etcétera.
En algún momento a lo largo de la historia de las culturas, esta necesidad de comunicarse mediante dibujos dio lugar, por un lado, a las representaciones artísticas, y por otro, a las relacionadas con la tecnología, las
que llamamos representaciones técnicas. Las primeras intentan comunicar
ideas, sensaciones relacionadas con el arte, y se busca que sean bellas; las
representaciones técnicas tienen como fin la representación de los objetos
lo más exactamente posible, en forma y dimensiones.
La representación gráfica es un dibujo que
simboliza una idea o un objeto, el hombre la
usa como una forma de comunicación.
su reproducción parcial o total
Mucho de lo que sabemos de los mayas lo
hemos aprendido de las diversas representaciones que los arqueólogos han estudiado.
143
su reproducción parcial o total
144
EL Tornillo de Arquímedes o "Tornillo sin
fin" es una máquina gravimétrica utilizada
para elevación de agua, harina o cereales.
Inventado por Arquímedes en el siglo III
a. C., del que recibe su nombre, aunque
existen hipótesis de que ya era utilizado en
el antiguo Egipto. Se basa en un tornillo que
se hace girar dentro de un cilindro hueco,
situado sobre un plano inclinado, y que
permite elevar el agua situada por debajo
del eje de giro.
La primera manifestación conocida de una representación técnica, o
dibujo técnico, es la que aparece en la estatua del rey sumerio Gudea, quien
gobernó entre 2144 –2124 o 2122 a. C., llamada El Arquitecto, está en un
dibujo de construcción que aparece esculpido y que se encuentra en el
museo del Louvre de París.
En Egipto se encontró un documento que data del año 1650 a. C., realizado por el escriba Ahmes, quien redactó en un papiro una exposición de
contenido geométrico dividida en cinco partes, que abarcan: la aritmética,
la estereotomía, la geometría y el cálculo de pirámides.
En la antigua Grecia encontramos grandes sabios, como Tales, nacido en
Mileto, considerado uno de los Siete Sabios de Grecia; Pitágoras, nacido
en la isla de Samos; Euclides, matemático; Arquímedes, notable matemático
e inventor del tornillo de Arquímedes; entre otros. Ellos aportaron los
elementos de la geometría, y seguramente realizaron planos o bocetos de
algunos de sus inventos. Asimismo, la arquitectura griega sin duda requirió
de las representaciones para poder desarrollarse.
En otras culturas, como la fenicia, se empleó la representación técnica
para transmitir ideas sobre cómo construir barcos, muelles, armas, carros de
combate. O como en el caso de los romanos, quienes diseñaron y construyeron grandes máquinas de guerra, acueductos, teatros, coliseos, etc., que
en gran medida fueron posibles gracias al avance de la geometría descriptiva,
que se empleó en sus representaciones.
A la par se desarrollaban otro tipo de representaciones para transmitir
mensajes, como los pictogramas e ideogramas. Los primeros son representaciones esquemáticas del objeto real, mientras que los ideogramas son
representaciones de una idea o palabra.
El lenguaje escrito requirió del alfabeto, que aparece en Egipto, con base
en jeroglíficos, luego se diseminó por Asia con los fenicios y posteriormente
llegó a Grecia. A lo largo del tiempo, los diversos pueblos desarrollaron sus
propias lenguas y alfabetos.
En la Edad Media se dio un mayor impulso a la representación artística
con temas religiosos, sin embargo la geometría recibió un gran impulso.
Este período es conocido también como Oscurantismo.
En los siglos XV y XVI, durante el Renacimiento, se dio un gran desarrollo
en la representación artística y la técnica, debido a la búsqueda de artistas,
científicos, filósofos, astrónomos, navegantes y tecnólogos (diseñadores)
para renovar el espíritu humano, en contraposición al oscurantismo de la
Edad Media.
Históricamente, el período del Renacimiento fue contemporáneo de la
era de los descubrimientos y las conquistas de nuevas tierras. El prototipo
de esta nueva actitud es Leonardo da Vinci, personalidad eminentemente
renacentista, quien dominó distintas ramas del saber, pero del mismo modo
Miguel Ángel Buonarroti, Rafael Sanzio, Sandro Botticelli y Bramante fueron
artistas de gran sensibilidad humanística que buscaron nuevas formas de
desarrollo en diferentes campos.
En este período se desarrollaron la cartografía, que junto con otros inventos
de navegación permitieron saber más del planeta, el microscopio y el telescopio, que revolucionaron las formas de ver. Por otro lado, se aprecia al boceto
como una visualización de las ideas con el propósito de una construcción específica de prototipos; de igual manera, la anatomía y el manejo de la perspectiva
fueron áreas donde Da Vinci desarrolló su representación técnica.
Es en los siglos XVIII y XIX, en la Revolución Industrial, cuando evolucionan
las formas de producir y hacen su aparición una gran variedad de máquinas.
En otras palabras, la tecnología interviene para generar un paradigma
en la manera de vivir de los humanos: la vida moderna, y tiene drásticos
su reproducción parcial o total
Algunas de las invenciones de Da Vinci han
podido reconstruirse gracias a la infinidad
de bocetos y planos que dejó como legado.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lectura
Leonardo di ser Piero da Vinci, mejor conocido como Leonardo da Vinci,
fue un polímata (a la vez artista, científico, ingeniero, inventor, anatomista,
escultor, arquitecto, urbanista, botánico, músico, poeta, filósofo, escritor y
hasta cocinero), nacido en Vinci, el 15 de abril de 1452.
Considerado como el ideal y símbolo del hombre del Renacimiento, genio universal, cuya gran curiosidad sólo puede compararse a su capacidad
inventiva. Sus creaciones se adelantaron a su tiempo, como el helicóptero,
varias máquinas voladoras, el carro de combate, el submarino y el automóvil. Muy pocos de sus proyectos llegaron a construirse, puesto que la mayoría no eran realizables en esa época. Como arquitecto desarrolló proyectos
realmente innovadores, sin embargo, no pudieron realizarse.
También es considerado como uno de los más grandes pintores, lo que
se demuestra en dos de sus obras más célebres, La Gioconda y La Última
Cena, al igual que su dibujo Hombre de Vitruvio. Pero su legado quedó en
sus cuadernos, que contienen dibujos: planos, infinidad de bocetos, diagramas científicos y reflexiones sobre la naturaleza de la pintura.
Como científico, Leonardo da Vinci hizo grandes aportaciones a la
anatomía, la ingeniería civil, la óptica y la hidrodinámica. Recientemente se
encontró un manuscrito en una biblioteca de Nantes que se ha atribuido
a Leonardo y que trata del vuelo de los pájaros, escrito alrededor de 1504.
Falleció en Amboise, Francia, el 2 de mayo de 1519, a los 67 años.
145
Leonardo da Vinci, cuya obra es
conocida en todo el mundo, es considerado uno de los polímatas más
grandes de todos los tiempos.
su reproducció
u ci n parcial o total
impactos en la forma de vivir de las personas y en el medio ambiente. En las
representaciones se reúnen todos los avances en geometría y se emplean
códigos y normas para las representaciones gráficas. Los planos de los productos se vuelven indispensables para el registro de las patentes, para su
fabricación, mantenimiento, análisis y para proponer innovaciones.
Desde entonces, la representación técnica ha cambiado, ya que existe
una enorme diversidad de necesidades y por lo tanto una diversidad de
soluciones en las que se aplica; por ejemplo, en el caso del dibujo técnico,
que es un tipo de representación especializada, la geometría descriptiva se
ve como un lenguaje para ciertas aplicaciones; también es aplicada en el
dibujo arquitectónico, topográfico, civil, etcétera.
Hoy en día se está produciendo una confluencia entre los objetivos del
dibujo artístico y técnico, esto es consecuencia de la utilización de los ordenadores para la elaboración de las representaciones, con ellos se obtienen
recreaciones virtuales en tres dimensiones (3D), que representan los objetos
en verdadera magnitud y forma y conllevan una fuerte carga emotiva para
el espectador.
Al empleo de las computadoras para realizar dibujos se le denomina
diseño asistido por computadora (CAD por sus siglas en inglés: Computer
Aided Design), que designa a todas las herramientas o programas que los
tecnólogos (diseñadores, ingenieros, arquitectos, mecánicos, etc.) utilizan
para elaborar sus representaciones. Debido a su desarrollo, estos programas
se clasifican en los que se usan para representaciones en dos dimensiones
(2D) para aquellos dibujos que presentan ancho y largo, como los planos
arquitectónicos, y los modeladores en 3D, que además del ancho y largo de
los objetos también muestran la altura, es decir presentan el volumen de las
figuras, agregando colores con tonalidades para que tengan una apariencia
real. A toda esta información específica sobre el manejo adecuado de aparatos,
máquinas e instrumentos se le conoce como información técnica.
Glosario
Polímata:
Quiere decir “que conoce, comprende o sabe mucho”, es un individuo
que destaca en diversas ramas del
saber. El término se refiere a personas cuyos conocimientos no están
restringidos a un área concreta sino
que dominan diferentes disciplinas.
Paradigma:
De la palabra griega parádeigma,
que a su vez se divide en pará (junto) y déigma (modelo) = “modelo”
o “ejemplo”. Un paradigma es un
modelo o patrón en cualquier disciplina o contexto epistemológico.El
término tiene también una concepción en el campo de la psicología,
refiriéndose a acepciones de ideas,
pensamientos y creencias de un
grupo social.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Tecnología y sociedad
Actividad 7: Catálogo de representaciones
1. De manera individual, busca en periódicos, revistas o en internet representaciones de diversos tipos, recórtalas o
imprímelas; clasifícalas de acuerdo a su tipo, artísticas o técnicas mixtas, al menos 10 de cada uno. Una vez clasificadas,
elabora con ellas un catálogo y decóralo a tu gusto.
2. Resalta aquellas representaciones que uses con mayor frecuencia en el laboratorio.
146
Lección 19. Lenguajes y representación técnica
Tiempo estimado: 2 sesiones
Conceptos relacionados:
• Comunicación técnica
• Lenguaje técnico
• Códigos técnicos
Explora
1. ¿Qué pasaría si nombraras las herramientas de tu laboratorio de una manera y tus compañeros de otra?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
2. ¿Por qué es importante que todos entendamos los letreros sobre higiene y seguridad?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué palabras, símbolos o señas has aprendido en tu laboratorio que los compañeros de otro laboratorio no conocen?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Conozcamos
Contexto
Emisor
Mensaje
Receptor
Canal
Código
Cuando se establece la comunicación se
emplean códigos especializados y estructurados que se sujetan a reglas, esto es a lo
que llamamos lenguaje.
Todas las personas de alguna manera u otra empleamos la comunicación técnica, está presente en nuestras actividades diarias, con propósitos diferentes; y
como vimos anteriormente, para que se pueda dar la comunicación es necesario establecer códigos para que el emisor y el receptor puedan entenderse.
Esos códigos son similares pues se estructuran de tal manera que pueden ser
aprendidos progresivamente y las ideas pueden ser transferidas a otros códigos
para comunicarse por otro medio. Al establecerse una comunicación oral, el
receptor comprende el mensaje y puede emplear la comunicación escrita para
retransmitir el mensaje, empleando otro código.
En el desarrollo de procesos tecnológicos la comunicación técnica es
indispensable, pues mediante el uso de códigos es posible transmitir los
conocimientos generales y específicos para usar, operar, ejecutar, diseñar, proyectar, mantener o enseñar un procedimiento o técnica.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Los lenguajes en la comunicación oral
La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un lenguaje. En la práctica
tecnológica se desarrolla un lenguaje para cada actividad o especialidad.
En el caso de las tecnologías de la construcción se emplean lenguajes en
los que se incorporan palabras o frases que representan conceptos específicos
que difícilmente alguien ajeno podría entender: muros de carga, revenimiento
del concreto, resistencia de materiales, equilibrio de cargas, etcétera.
Estos lenguajes reciben el nombre de lenguajes técnicos y cambian en la
medida que aparecen nuevas tecnologías y nuevas técnicas, innovaciones en
materiales y equipos y herramientas diferentes.
Los lenguajes en la comunicación escrita
La comunicación escrita se basa en el sistema gráfico de representación de
una lengua, por medio de signos trazados o grabados en algún tipo de soporte,
como el papel, piedra, tela, metal, etc.; se diferencia de la oral en que, al ser
permanente, no es necesario que se ubiquen en un mismo tiempo y espacio
al emisor y al receptor. Un sistema de símbolos permite la escritura de una
lengua (escritura glotográfica), que puede dividirse en dos grandes grupos:
• Las escrituras basadas completamente en el principio fonético, en
que cada uno los signos representa algún tipo de sonido de la lengua
hablada. Se distinguen: alfabetos, consonantarios, pseudosilabarios y
silabarios.
• Las escrituras basadas parcialmente en el principio ideográfico, en que
algunos de los signos representan directamente un tipo de referente
o ideas. Se distinguen: la escritura china y sus derivados, y los signos
jeroglíficos y cuneiformes
En los diferentes oficios se emplean lenguajes específicos y que evolucionan según se
van incorporando avances tecnológicos y
nuevas tecnologías y procedimientos para
hacer las cosas.
su reproducció
u ci n parcial o total
Un mismo sistema puede servir para muchas lenguas y una misma lengua
puede estar representada por diferentes sistemas. En el caso de la comunicación técnica se emplea un alfabeto y la escritura ideográfica, lo que permite
expresar una idea o transmitir información.
Por ejemplo: para especificar el armado de una trabe de concreto se utiliza
una expresión de la siguiente forma:
En la comunicación técnica los principios fonéticos e ideográficos se mezclan
para producir un lenguaje propio de una
especialidad o actividad tecnológica que se
pueden escribir o usar.
Colocar cuatro varillas corrugadas de un diámetro de tres
octavos de pulgada y anillos
(estribos) de un diámetro
de un cuarto de pulgada
distribuidos (a cada) quince
centímetros uno de otro.
Glosario
Los lenguajes en la comunicación gestual
Signo:
Objeto, fenómeno o acción material
que, por naturaleza o convención,
representa o sustituye a otro.
su reproducción parcial o total
En esta forma de comunicación intervienen los movimientos corporales y
gestos para el envío y recepción de mensajes sin palabras o comunicación
no verbal. Es muy común para sintetizar la comunicación en el laboratorio.
147
su reproducción parcial o total
Esos gestos o movimientos corporales son un acuerdo entre el emisor y el
receptor. Muchos de ellos se emplean cuando es necesario que un mensaje
se transmita rápidamente o existan obstáculos como ruido o cristales, o una
distancia considerable o no se pueda hablar. Entre los más comunes en un
laboratorio tenemos:
Apagar máquina
Terminar o detener el trabajo
Subir o bajar
Alinear objetos
148
Los lenguajes en la comunicación gráfica
La comunicación gráfica emplea la representación gráfica (técnica) como un
medio para transmitir información, se basa en sistemas gráficos de representación de ideas o conceptos, por medio de dibujos trazados o grabados en algún
tipo de soporte; se puede decir que es ideográfica, pero abarca más elementos,
ya que sería muy complicado poder expresar dichas ideas con palabras.
Como ya vimos, existen muchos tipos de representaciones, y en todas
ellas se emplean códigos, algunos son generales, que entiende la gran mayoría,
pero otros son muy especializados, ya que se usan en actividades específicas.
De entre los generales podemos señalar los descriptivos (referentes a una situación) o los informativos (que señalan u orientan sobre algo); puede haber
o no una correspondencia entre los símbolos o signos y su mensaje.
Los códigos técnicos se emplean en las diferentes especialidades de la tecnología, integrándose a las representaciones con propósitos diferentes, por
ello existen dos códigos principales: los de proceso y los representativos.
Los códigos de proceso contienen información y descripciones sobre las
tareas e instrucciones para la ejecución de los procesos tecnológicos o los
procedimientos de una técnica.
Por ejemplo: símbolos más importantes correspondientes a procesos que
involucran operaciones unitarias en un proceso de transformación.
su reproducción parcial o total
Ejemplos del uso de la comunicación gráfica.
Equipo de trituración
Transformación de energía
Motor eléctrico o
generador
Almacenamiento
Almacenamiento de
techo cónico
Combustible
Aire
su reproducción parcial o total
Máquina de
combustión interna
Gases
Techo flotante
su reproducción parcial o total
Por ejemplo: símbolos más importantes correspondientes a los diagramas de flujo.
La lámpara no
funciona
Glosario
Símbolo:
¿Está
enchufada
la lámpara?
No
Enchufar
la lámpara
En su sentido lingüístico, es un tipo
de abreviación, ya sea de carácter
técnico o científico, que se compone
por signos no alfabetizables o por
letras. Se distingue de la abreviatura
en que carece de punto.
Sí
149
¿Está
quemada la
ampolleta?
Sí
Cambiar la
ampolleta
No
Comprar
nueva lámpara
su reproducció
u ci n parcial o total
Los códigos representativos proporcionan información y descripciones
sobre elementos tecnológicos y técnicos, e instrucciones para su fabricación,
se integran a las diversas representaciones para hacerlas más claras; de entre
éstos se mencionan las simbologías y los normativos.
El uso de códigos para procesar y transmitir
información es cada vez más habitual en la
sociedad actual.
Por ejemplo: simbologías eléctricas.
Hilo conductor
Motor
Resistencia
Interruptor
Pila
Generador
Amperímetro
G
Voltímetro
M
A
V
Bombilla
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Por ejemplo: los códigos norman algunos aspectos, como en el caso de las
resistencias o resistores eléctricos.
Códigos y series de las resistencias
Código de colores
Resistencia SMD
Series normalizadas
Simbología
Emplear códigos nos permite transmitir
un mensaje rápidamente, sin necesidad de
usar de las palabras.
Colores
1a Cifra
2a Cifra
Multiplicador
Negro
0
0
1
Marrón
1
1
× 10
Rojo
2
2
× 100
Naranja
3
3
× 1 000
Amarillo
4
4
× 10 000
Verde
5
5
× 100 000
Azul
6
6
× 1 000 000
Violeta
7
7
× 10 000 000
Gris
8
8
× 100 000 000
Blanco
9
9
× 1 000 000 000
Oro
+ - 5%
Plata
+ - 10%
su reproducción parcial o total
• Ejemplo:
Si los colores son:
( Marrón - Negro - Rojo - Oro ) su valor en ohmios
x 100 5% - 1000
1
0
- 1K
Ʊ
es:
Ʊ
150
Por ejemplo: cuando las simbologías se integran llegan a formar representaciones completas, como es el caso del dibujo arquitectónico, en donde la
simbología estructura una idea fácilmente entendible por los iniciados en la
construcción.
Tecnología y sociedad
Actividad 8: La comunicación en mi laboratorio
su reproducción parcial o total
1. En equipos elaboren un cartel u otra representación gráfica para señalar aspectos de higiene y seguridad en su
laboratorio.
su reproducción parcial o total
La seguridad e higiene es un aspecto fundamental, tanto en la escuela como
en la sociedad en general, su principal propósito es salvaguardar la seguridad
e integridad de las personas, la prevención de accidentes, así como el la necesidad de mantener el equilibrio con la naturaleza.
La Seguridad es la prevención y protección personal frente a los riesgos
propios de una activad laboral determinada.
La Higiene es la parte de la medicina que tiene por objeto la conservación
de la salud y la prevención de enfermedades.
En los lugares de trabajo tenemos herramientas y máquinas que, aparte de
ser útiles, resultan peligrosas si no las usamos adecuadamente. La seguridad e
higiene en el trabajo intentan evitar posibles accidentes y prevenir y eliminar
los factores de riesgo derivados de la realización de un trabajo o actividad
profesional, o en tu caso, una actividad tecnológica en la escuela.
Todos los empresarios deberán garantizar la seguridad y la salud de sus trabajadores y los trabajadores deberán cumplir todas las obligaciones derivadas
de las normas de seguridad e higiene en el trabajo para desarrollar un entorno
laborable adecuado.
Representación gráfica: plano arquitectónico en el que se integran las diversas
simbologías: muros estructurales, ventanas,
puertas, muebles, pisos.
Actividad 9: La representación gráfica en mi laboratorio
1. Con la ayuda de tu profesor de laboratorio, elabora una representación gráfica o técnica que se use regularmente en
tu especialidad: electricidad, un diagrama; industria del vestido, un figurín; diseño arquitectónico, un pequeño plano;
ofimática, un diagrama de flujo o un esquema de la máquina de escribir; administración contable, un diagrama de un
proceso; apicultura, un diagrama sobre el ciclo de vida de las abejas, etcétera. Coloca la simbología para identificar los
componentes de tu representación gráfica.
su reproducció
u ci n parcial o total
su reproducción parcial o total
151
su reproducción parcial o total
Evaluación
Contesta brevemente.
1. ¿Para qué ha usado el hombre las representaciones gráficas o técnicas?
_____________________________________________________________________________________
Par_a_t_ra
ea_s.______________________________________________________________________
__
_n
_s_mi
__ti_r_id
__
152
2. ¿Por qué se considera a Leonardo da Vinci el prototipo del hombre del Renacimiento?
Por_q_u_e_e_r_a_u_n__
p_
olí__
p_ue_
e _c_
o_
m_p_a_ra_
nt_iv_
__
_mat_
_a,_g_e_ni_o__u_ni_v_er_
_sal_
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_n_c_ur_i_os_
_id_a_d_s_ól_o__
_d_
_rs_e_a_s_u_c_a_p_a_ci_d_a_d_i_n_v_e_
_a.__
Sus__c_
re_a_ci_o_n_e_s_s_e_a_d_el_a_n_t_ar_o_n_a__s_
u _t_
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_ad_o_r_as_
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_ ca_
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__
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el s_u_b_ma_
no_
n_u_n_n_o_t_a_bl_e_a_r_ti_st_
a _Gi_o_c_o_n_d_a,__
La___
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_. F_u_e_t_a_m_b_i_é_
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__
__a_C_e_n_a_y_El_
_ h_o_m_b_re_
_ d_e_Vi_tr_
_ub_i_o.___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es tu opinión acerca de los trabajos de Da Vinci?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
4. ¿Qué entiendes por comunicación?
Es_u_n__
pr_o_c_e_s_
o_p_ar_
su_j_et_o_s.______________________________________
__
_a _la_tr_
_an_s_mi
__si_ó_n_d
_e__in_f_or_m
__ac_
_ió_n_e_n_tr_e__
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Describe brevemente los elementos de la comunicación.
Em_is_
mi_
nf_o_r_
m_a_ci_ó_n._
nf_o_r_
m_a_ci_ó_n._
ec_n_ol_
__
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_u_e__e_
_te_l_a_i_
_ R_e_ce_
_pt_o_r:_e_l_q_u_e_r_e_ci_b_e_l_a_i_
_ M_e_d_i_o:_e_s_e_l_c_a_n_al_o
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gl_a_s_c_o_n_lo_
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co_d_i_fic_
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m_a_l_o_c_o_m_p_a_rt_e_n__
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____________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los tipos de medios de comunicación?
Me_di_o_o_r_al_,_i__
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___
_es_o,_
_ g_es_
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____________________________________________________________________________________
7. Al hablar del medio gráfico, hablamos de representación gráfica o técnica. ¿Qué tipos de representación conoces?
Boc
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de técnicas y procesos, uso de productos,
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_
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_
_
_
_
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_
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_
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_
_
_
_
_
_
_
conservación de productos, diseño y proyección, prevenció_n_d_e__
ac_ci_d_e_n_t_es_.____________________________
____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
9. ¿Cuál es la técnica de dibujo con instrumentos?
Porque se emplean instrumentos de dibujo como las reglas, escuadras, compás, y se obtienen
____________________________________________________________________________________
calidad de líneas y distintas formas de rotular.
_______________________________________________________________________________________
10. ¿Para qué sirve que conozca los códigos empleados en la comunicación técnica de mi especialidad?
____________________________________________________________________________________
Para poder establecer la comunicación con mi maestro y compañeros.
____________________________________________________________________________________
De acuerdo con tus avances, de manera individual, completa la siguiente lista
de verificación o cotejo.
Actividad
Autoevaluación
Sí
No
Coevaluación
Sí
No
Observaciones
1. Medios de comunicación.
2. Representaciones técnicas.
3. Ejercicios a mano alzada.
4. Ejercicios con instrumentos.
su reproducció
u ci n parcial o total
5. Ejercicios de escala
y acotación.
6. ¿Cómo se realiza una
perspectiva?
7. Catálogo
de representaciones
8. La comunicación en mi
laboratorio.
9. La representación gráfica
en mi laboratorio.
Evalúa los aprendizajes que lograste durante el bloque.
Aprendizaje esperado
Sí
No
Observaciones
• Reconoces la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.
• Comparas las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos.
• Empleas diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia
de la información.
• Utilizas diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas
técnicos.
su reproducción parcial o total
153
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
• Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de producción artesanal
orientado a la satisfacción de necesidades e
intereses.
• Planificar los insumos y medios técnicos para
la ejecución del proyecto.
• Representar gráficamente el proyecto de
producción artesanal y el proceso que se debe
seguir para llevarlo a cabo.
• Reproducir un producto o proceso técnico
cercano a su vida cotidiana como parte del
proyecto de producción artesanal.
• Evaluar el proyecto de producción artesanal y
comunicar los resultados.
su reproducción parcial o total
ibida
ana
l
su reproducción parcial o total
• Definen los propósitos y describen las fases de
un proyecto de reproducción artesanal.
• Ejecutan el proyecto de producción artesanal
para la satisfacción de necesidades o intereses.
• Evalúan el proyecto de producción artesanal
para proponer mejoras.
su reproducción parcial o total
Proyecto de
producción
su reproducción parcial o total
ntroducción
su Ireproducción
parcial o total
Este bloque es una introducción al trabajo con proyectos, para lo cual es necesario que conozcan
sus diferentes fases: la identificación del problema a resolver, que puede ser tecnológico (satisfacción de necesidades) o técnico (ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear
de una manera diferente un producto). Se definirán las acciones necesarias, las herramientas,
los materiales y la energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán
hacer énfasis en los procesos artesanales en que el artesano (técnico) tiene el conocimiento y
dominio de todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover tu creatividad e iniciativa, considerando
tu contexto e intereses. Todo con el fin de reproducir un proceso productivo que involucre la aplicación de algunas técnicas (proceso técnico), de tal manera que permita recrear los contenidos de
los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema tecnológico o técnico, de interés
para la comunidad en la que se ubica la escuela.
156
su reproducción parcial o total
El proyecto de producción artesanal es una oportunidad de poner en práctica todos los conocimientos que has adquirido sobre la elaboración de un objeto de utilidad para la sociedad.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Lección 20. Procesos técnicos artesanales
Conceptos relacionados:
Tiempo estimado: 1 sesión
• Procesos técnicos
• Procesos artesanales
Explora
1. ¿Qué entiendes por proceso técnico artesanal?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Quién realiza todas las etapas del proceso técnico artesanal?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la función de los procesos técnicos artesanales?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Los procesos técnicos artesanales
Como recordarás, en los Bloques 1 y 2 abordamos los aspectos más importantes del proceso técnico, donde identificamos lo siguiente:
Un proceso artesanal es:
Acciones
Tareas
Un conjunto de
actividades
Aspectos
elementales
que se ponen
en juego
Técnicas
simples
Clases de
técnicas
su reproducción parcial o total
Gestos
técnicos
157
su reproducción parcial o total
Como proceso
Los insumos (materiales, energía,
datos) son transformados.
Los procesos técnicos se desarrollan para
elaborar bienes o servicios con un control
de calidad y estos pueden sufrir cambios
para satisfacer mejor las necesidades de
los usuarios o fabricarlos de manera más
económica.
Se desarrolla de manera
secuenciada.
Es articulado en un espacio y
tiempo concretos.
158
Con el propósito de generar
diversos productos para satisfacer las necesidades e intereses
sociales.
Glosario
Artesanal:
Se refiere a todo producto que fue
elaborado, en todas sus etapas, por
una persona.
Por ejemplo: el desarrollo de un proceso técnico artesanal, que se puede
desarrollar en el laboratorio de carpintería e industria de la madera, es la fabricación de algún mueble, en que el alumno desarrolla todas las actividades
siguientes:
su reproducción parcial o total
Cuantificación de
materiales
Corte
Barnizado
Ensamblado
Adquisición de
materiales
¿Es correcto
el barnizado?
Ajuste
¿Son todos?
Sí
No
Enchapados
Colocación de
herrajes
¿Es aceptable
el trabajo?
¿Es aceptable
la calidad?
Sí
Labrado de
madera
Sí
Trazo
¿Es correcto
el trazo?
No
No
Preparación
para
barnizar
No
No
Sí
Entrega del
mueble
su reproducción parcial o total
Sí
su reproducción parcial o total
Actividad 1: Los sistemas persona−producto
1. Mediante una lluvia de ideas en tu grupo, identifica algunos procesos artesanales que se desarrollen en tu comunidad,
ya sea un producto concreto (objetos) o (algún servicio).
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. De los procesos identificados, valoren la importancia de cada uno en la comunidad, posteriormente, ordénenlos de
mayor a menor importancia, asignándoles un número, el número uno al que se considera de mayor importancia, el
dos al que le siga, y así con cada uno.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Organizados en equipo, realicen una breve entrevista a los “maestros” que desarrollan los procesos artesanales,
preguntándoles: ¿qué técnicas emplean?, ¿qué materiales usan y cuáles son sus principales características?, ¿qué
herramientas emplea y cómo las manejan? Anota las respuestas en tu cuaderno.
4. Elaboren el diagrama de uno de los procesos que conocieron, tal como aparece el proceso técnico artesanal para
elaborar muebles de madera.
su reproducción parcial o total
5. A manera de reflexión, contesta de manera individual las siguientes preguntas:
• ¿Por qué en la actualidad se hacen productos de manera artesanal?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
• ¿Qué pasaría si no existieran los “maestros artesanos”?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
159
su reproducción parcial o total
Conocimiento de los
materiales
Sistema:
persona−producto
160
Apropiación de las
técnicas necesarias
Dominio de las
acciones
instrumentales,
estratégicas y
de control
Otra característica importante de los procesos técnicos artesanales, es que
en ellos se da el sistema: ser humano−producto, el cual consiste en el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales y el dominio
de los gestos y saberes técnicos para poder obtener un producto. Es decir
que el operario está en relación directa o muy cercana con los materiales,
los medios técnicos y el proceso técnico, necesarios para la transformación
de los materiales para obtener un producto.
Esta relación del operario con los materiales y los medios es fácilmente
observable, pues como en el caso de la carpintería artesanal, el artesano
toca la madera casi en todo momento, cuando la compra, la traslada, la corta,
la cepilla, la mide, la lija, la barniza, etc., conoce su color y textura, sabe
cómo trabajarla de acuerdo a la veta o nudos, dureza y forma; y también
conoce su herramienta, sabe cómo usarla, así como aplicar las acciones
instrumentales y de control, pero además conoce a la perfección los pasos
a seguir, es decir, las técnicas para darle forma y los acabados deseados a la
madera.
Lección 21. Los proyectos en Tecnología
Tiempo estimado: 1 sesión
Conceptos relacionados:
• Proyecto técnico
• Alternativas de solución
su reproducción parcial o total
Explora
1. ¿Qué entiendes por proyecto?
________________________________________________________________________________________
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2. ¿Para qué sirven los proyectos?
________________________________________________________________________________________
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3. ¿Cómo solucionas los problemas relacionados con la tecnología?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Los proyectos en tecnología son un método de trabajo que combina una serie de conocimientos y habilidades para su desarrollo, es decir, se combinan
de manera equilibrada el saber práctico y el saber teórico con la finalidad de
solucionar problemas o satisfacer necesidades.
Como método presenta una serie de etapas, lo que permite sistematizar u
ordenar los diversos saberes necesarios para implementar soluciones, ésta es
una propuesta que permite concretar los distintos aprendizajes.
En el proyecto tecnológico se promueven las habilidades y destrezas
manuales para la elaboración de productos, las acciones instrumentales;
también se considera la reflexión y el razonamiento permanente sobre lo
que se hace, las condiciones en que se desarrolla el proceso técnico, los resultados y sus implicaciones, para promover el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes.
El proyecto es considerado una forma para promover el pensamiento
tecnológico, por lo que se propone como estrategia para el conocimiento
de las técnicas. Las actividades consideradas en su desarrollo parten de tus
intereses, motivados por la posibilidad de cambiar una situación por otra
más cercana a tus necesidades, donde la técnica brinda diversas alternativas
para lograrlo.
Por ello, el trabajo con proyectos inicia con el conocimiento de una
situación problemática real, la tuya, en donde podrás analizar tu situación y
reconocer tu contexto, es decir, identificar los elementos que integran tu situación para identificar problemas tecnológicos y los recursos y posibilidades
para mejorar alguna condición.
En tu situación puedes identificar:
El proyecto técnico es un método para
solucionar problemas y satisfacer necesidades; desde el punto de vista educativo la
asignatura es el espacio curricular ideal para
desarrollar competencias con el proyecto
como estrategia didáctica.
su reproducción parcial o total
•
•
•
•
•
•
Cuáles son los síntomas o evidencias del problema.
Dónde se presenta el problema.
Cuándo se presenta el problema.
Qué daños al medio y a la sociedad provoca ese problema.
A quiénes y cómo les afecta el problema.
La ubicación contextual para reconocer las posibilidades económicas,
materiales (medios e insumos), capacidades técnicas, oportunidades,
obstáculos, limitaciones culturales y posibles apoyos.
• Qué provoca que exista el problema.
• Cuál es el problema.
La realización de cualquier proyecto, incluso un proyecto artesanal, requiere el reconocimiento de la situación y el contexto, así
como los recursos y posibilidades.
Tecnología y sociedad
Actividad 2: Mi realidad
su reproducción parcial o total
1. Con ayuda de tu maestro, describe a manera de cuento alguna situación que involucre una necesidad material o un
problema que se pueda solucionar aplicando lo que has aprendido en tu laboratorio.
161
su reproducción parcial o total
Lección 22. Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto
de producción artesanal
Tiempo estimado: 6 sesiones
Proyecto de producción artesanal
Como recordarás, los procesos de producción artesanales se caracterizan
porque el “maestro”:
•
•
•
•
162
El tecnólogo es un creativo, cuyo propósito
es encontrar soluciones tecnológicas y soluciones técnicas. Es un ser impredecible.
Explora
Controla todas las etapas de la producción.
Posee el conocimiento acerca de los materiales y su comportamiento.
Sabe y comprende todos los procedimientos de las diferentes técnicas.
Ha desarrollado las habilidades y destrezas para operar eficientemente
todas la herramientas y máquinas de su oficio.
• Él mismo comercializa sus productos y adquiere insumos.
Conceptos relacionados:
• Proceso técnico artesanal
• Fases del proyecto técnico
su reproducción parcial o total
1. ¿Cuál es tu concepto de innovación?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Menciona las fuentes de la innovación.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué entiendes por contexto de producción y uso de una innovación?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Conozcamos
Se puede decir de manera general que en un proyecto se considera
una serie de acciones sistematizadas en etapas para llevarlo a la práctica. Si
bien se reconocen ciertas fases para su desarrollo, éstas pueden variar en
función de tu laboratorio y de tus objetivos.
En el desarrollo de los proyectos se propone un conjunto de fases, en las
que cada acción es una oportunidad para propiciar situaciones de aprendizaje.
Estas fases son: identificación y delimitación del problema; recolección, búsqueda y análisis de información; construcción de la imagen−objetivo; búsqueda
y selección de alternativas; planeación; ejecución de la alternativa seleccionada;
evaluación y comunicación.
En la siguiente tabla tratamos de explicar de manera breve a qué se refiere
cada etapa, acompañada de algunas preguntas orientadoras. Posteriormente te
presentamos un esquema con las actividades generales a desarrollar en cada fase.
La etapa de planeación.
Fases del proyecto
Etapa
Desarrollo
Identificación y delimitación del problema
Identificar los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias y saberes previos,
y expresarlos de manera sencilla y clara.
¿Qué sucede? ¿Por qué sucede? ¿A quiénes afecta?¿Cómo afecta a las personas, a la sociedad y al
medio ambiente?
Recolección,
búsqueda y análisis
de información
Análisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensión de la situación en que
participará.
¿Dónde se presentan problemas similares?
¿Cómo los han solucionado?¿Cuáles han sido las consecuencias?, etcétera.
Construcción de la
imagen-objetivo
Formular los propósitos del proyecto para la construcción de los escenarios deseables y para generar
la motivación por alcanzarlos.
¿Cómo deben ser las cosas?
¿Cómo podría alcanzar los propósitos?
Búsqueda y
selección de
alternativas
La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los alumnos, al explorar
y elegir la más adecuada.
¿Puedes proponer al menos dos alternativas de solución diferentes una de otra?
¿Cuál elegirás para solucionar el problema?
¿Por qué elegiste ésa y no las otras?
¿Por su utilidad, por ser económica, tecnológica, por su impacto ambiental y social?
Planeación
Diseño del producto y del proceso de acuerdo con la alternativa planteada.
¿Cuál es la consecución de tareas y acciones, su ubicación en el tiempo y el espacio, la designación
de responsables, así como la selección de los medios y materiales?
¿Puedes hacer las representaciones gráficas o el dibujo para su fabricación y maqueta?
Ejecución de la alternativa
seleccionada
Acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán alcanzar la situación
deseada o lograr la resolución del problema; aplicación de técnicas específicas.
Evaluación
Valoración del logro de los propósitos planteados y los requerimientos establecidos.
¿Cuál es la eficiencia y eficacia de la fabricación?
¿Cuál es la calidad del producto en cuestión?
¿Cuáles son sus impactos ambientales y sociales?
su reproducción parcial o total
Comunicación de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusión de las ideas por
diferentes medios. Se puede agregar:
¿Cuáles son los resultados del proyecto?
¿Qué aprendimos? ¿Cómo me siento?
su reproducción parcial o total
Comunicación
163
su reproducción parcial o total
Fases
Actividades generales
Presentación de la
situación real
Identificación y
delimitación del
problema
164
Descripción de la
situación (documento)
Recolección, búsqueda y análisis de
información
Búsqueda de información relativa
al problema
Construcción de la
imagen-objetivo
Propuesta de objetivos y
descripción de la situación sin
problemas (documento)
Búsqueda y selección de alternativas
Planeación
Propuesta de ideas
Análisis de la
situación
(documento)
Reporte de la investigación y conclusiones
(documento)
Evaluación de las alternativas
de acuerdo a criterios
para elegir (documentos)
Programa de
actividades (técnicas,
insumos, medios)
Diseño del producto
(bocetos, croquis, esquemas,
planos, maquetas)
Reunir los medios
y los insumos
su reproducción parcial o total
Ejecución
de la alternativa
seleccionada
Desarrollo del proceso
técnico, aplicación de técnicas
Evaluación
Comunicación
Valoración del logro
de propósitos
(eficacia y eficiencia)
Implementación
de la solución
Valoración de la calidad
del producto
Resultados del proyecto
reporte y exposición
(documento)
Previsión del impacto
ambiental y social
Autoevaluación,
comentarios y
observaciones
Tecnología y sociedad
Actividad 3: Desarrollo del proyecto artesanal
1. Bajo la guía de su maestro, organizados en equipos, desarrollen el proyecto técnico de reproducción, orientado
hacia la obtención de un producto artesanal. Pueden guiarse por los siguientes formatos:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Presentación de la situación
Expresa tu situación de manera verbal, no forma parte del proyecto pero te permite reconocer el contexto, tus
emociones y sentimientos, a manera de introducción.
Identificación y delimitación del problema
Descripción de la situación (título):
165
Análisis de la situación
su reproducción parcial o total
¿Cuál es el problema?
¿Dónde se presenta el problema?
¿Cuándo se presenta el problema?
¿Daños al medio y a la sociedad?
¿A quiénes y cómo les afecta el problema?
¿Qué provoca el problema?
su reproducción parcial o total
¿Síntomas o evidencias del problema?
su reproducción parcial o total
Búsqueda de información
Fuente:
Síntesis:
166
Fuente:
Síntesis:
Fuente:
su reproducción parcial o total
Síntesis:
Conclusiones:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Construcción de la imagen−objetivo
Propuesta de objetivos
¿Cómo te gustaría que fueran las cosas?
Criterios
Propuesta de
solución 1
Propuesta de
solución 2
Propuesta de
solución 3
Utilidad: ¿cuál soluciona de manera
más eficiente el problema?
Económico: ¿cuál cuesta menos y
es más fácil de fabricar?
Tecnológico: disponibilidad de
medios, insumos y dominio de las
técnicas.
Impacto: ambiental y social.
su reproducción parcial o total
Intereses: preferencias de acuerdo
a algún provecho.
Otros: sugiere otro de acuerdo
a tu contexto.
Búsqueda y selección de alternativas
Propuesta de ideas
Propuesta de solución 1
Descripción (escrita)
Propuesta de solución 2
Descripción (escrita)
Propuesta de solución 3
Descripción (escrita)
su reproducción parcial o total
167
su reproducción parcial o total
Planeación
Diseño del producto
La idea de cómo será el producto o el proceso previo de configuración mental, y para que las demás personas lo
conozcan, se plasma en papel; mediante un boceto, croquis, esquema o plano, dependiendo de sus características.
Puedes realizar tus representaciones en hojas tamaño carta y anexarlas en una carpeta.
Ejemplo:
Programa de actividades
Proceso
Técnica
Medios
Insumos
Responsable
Tiempo
Trazo y corte
de molde
Trazo en
molde de papel
Regla Escuadra
Tijeras
Marcador
Papel caple
Francisco
40 minutos
168
su reproducción parcial o total
Ejecución de la alternativa seleccionada
Bitácora del desarrollo del proceso técnico
Técnica
Medios e
insumos
empleados
Tiempo real
Observaciones
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Evaluación
Valoración del logro de los propósitos al usarse el producto
Criterios
Eficacia: ¿soluciona el problema?
Sí
No
Observaciones
Eficiencia: ¿es duradero, se puede
usar fácilmente?
Estética: ¿es agradable a la vista?
169
Factibilidad: ¿es posible producir
más costo/beneficio (costo de
hacerlo-beneficios económicos)?
Otros:
su reproducción parcial o total
Valoración de la calidad del producto
Criterios
Dimensiones: ¿las medidas son las
correctas?
Sí
No
Observaciones
Material: ¿es el adecuado?
Acabados: ¿no presenta defectos?
Técnicas: ¿la aplicación de la técnicas
es la adecuada (bien clavado, recortado, pegado, pulido, etc.)?
Otros:
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Previsión del impacto ambiental y social
Criterios
Sí
Impacto de la producción: ¿es amigable con
el medio ambiente?
No
Observaciones
Beneficia a la sociedad (genera riqueza).
Impacto del uso: ¿es amigable con el medio
ambiente (no genera contaminantes por su
uso)?
170
Beneficia a la sociedad (satisface el problema
sin repercusiones negativas, cambio de
hábitos o costumbres).
Impacto por desecho: ¿cuando ya no se usa
y es desechado, es amigable con el medio
ambiente?
Beneficia a la sociedad (no se convierte en
un problema o generador de ellos).
su reproducción parcial o total
Reducción: ¿la producción o uso de este
producto reduce la utilización de otro?
Reciclaje: ¿cuando se desecha, sus componentes pueden aprovecharse para obtener
materiales u otros productos?
Reutilización: ¿en lugar de desecharse se le
puede dar otros usos diferentes a la función
original?
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Comunicación
Resultados del proyecto (presentación en clase o periódico mural)
Síntesis del proceso
171
Síntesis de la información de la fase de evaluación
su reproducción parcial o total
Beneficios sociales y visión prospectiva (visón a futuro de la producción y del producto)
Comentarios y observaciones
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Valoración de la calidad del producto
Criterios
Bien
Regular
Mal
Observaciones
Delimitaste el problema.
Identificaste el problema.
Tu búsqueda de información permitió
que comprendieras mejor el problema.
Planteaste propósitos u objetivos.
172
Las propuestas de solución fueron
al menos dos diferentes, viables y
factibles.
La evaluación que realizaste de las
propuestas permitió que eligieras la
más adecuada.
Tu diseño fue eficiente, fácil de producir, económico y cumple con su
función.
su reproducción parcial o total
Elaboraste la representación gráfica.
Elaboraste tu programa de actividades.
Los medios e insumos programados
fueron los adecuados.
Desarrollaste las técnicas en forma
adecuada.
Seguiste las medidas de higiene
y seguridad apropiadas.
Conservaste o diste el mantenimiento
requerido a los medios que utilizaste.
Probaste el funcionamiento del
producto.
Consideraste la reutilización, reciclaje
y reducción de insumos en tu proyecto.
Realizaste la evaluación.
Sintetizaste la información que se te
pide para la comunicación.
Elaboraste una presentación, un
periódico mural u otra forma para
comunicar tu experiencia.
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
Evaluación
Contesta brevemente.
1. ¿Qué entiendes por proyecto en tu asignatura de Tecnología?
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2. ¿Qué promueve en ti el proyecto tecnológico?
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3. Si bien no forma parte del proyecto, ¿con qué inicia éste?
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sit_u_a_ci_ó_n_._______________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
4. ¿Qué debe contener una situación? Menciona al menos tres aspectos.
Cuáles son los síntomas o evidencias del problema. En dónde se presenta el problema. Cuándo se presenta el
_____________________________________________________________________________________
problema. Qué daños al medio y a la sociedad provoca ese problema. A quiénes y cómo les afecta el problema.
_____________________________________________________________________________________
Ubicación contextual para reconocer las posibilidades económicas, materiales (medios e insumos), capacidades
_____________________________________________________________________________________
técnicas, oportunidades, obstáculos, limitaciones culturales y posibles apoyos. Qué provoca que exista el
_____________________________________________________________________________________
problema. Cuál es el problema.
_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
5. ¿En qué fase del proyecto se plasman los objetivos y se describe una situación sin el problema?
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_____________________________________________________________________________________
6. ¿En cuál de las fases del proyecto aplicas las técnicas de tu laboratorio?
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7. ¿Qué fase te gustó más?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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operar eficientemente todas la herramientas y máquinas de su oficio; o una misma persona comercializa sus
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in_s_u_m_o_s.____________________________________________________________
su reproducción parcial o total
173
su reproducción parcial o total
Actividad
Autoevaluación
Sí
Coevaluación
No
Sí
No
Observaciones
1. Los sistemas persona−
producto.
2. Mi realidad.
3. Desarrollo del proyecto
artesanal.
174
Evalúa los aprendizajes que lograste durante el bloque.
Aprendizaje esperado
Sí
No
Observaciones
• Defines los propósitos y describes las fases
de un proyecto de reproducción artesanal
• Ejecutas el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades
o intereses.
su reproducción parcial o total
• Evalúas el proyecto de reproducción
artesanal para proponer mejoras.
Notas del alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reprodu
Librocdel maaeistlroo to a
Nombre del alumno: ____________________________________________Grupo:______________________
Nombre de la escuela: ______________________________________________________________________
Nombre del profesor: _______________________________________________________________________
Delegación o municipio: ____________________________________________ Entidad: __________________
Laboratorio de Tecnología 1
Evaluación diagnóstica
Una de las características fundamentales de los programas de estudio de Tecnología I, así como los de las demás
asignaturas, es que colocan al alumno en el centro del trabajo en el aula.
Considerar cómo ingresan los alumnos al nivel de educación secundaria en la asignatura de Tecnología implica
explorar sus conocimientos previos para que constituyan un punto de partida para el trabajo didáctico.
Entre los conocimientos previos de los alumnos y los propósitos formativos de la tecnología se ubica el puente
que construye el docente entre el punto de partida y de llegada de los alumnos de primer grado.
Con la intención de identificar el punto de partida del trabajo didáctico de los alumnos colocamos el siguiente
cuestionario para explorar sus conocimientos previos.
Instrucciones: de manera individual, y sin consultar ninguna fuente de información, responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué entiendes por tecnología?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
2. Explica con tus propias palabras el concepto de técnica y cómo está compuesta.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué relación observas entre las técnicas y las necesidades e intereses de una sociedad?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué consiste un proceso técnico?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5. ¿Por qué las máquinas y herramientas de las actividades tecnológicas cambian con el tiempo?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo piensas que se puede aprovechar la energía en un proceso técnico?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total
su reproducción parcial o total