MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC INNOVACION EDUCATIVA CON EL USO DE LAS TIC MSc. OLGA MARTINEZ PALMERA Corporación Universidad de la Costa, CUC Barranquilla, Septiembre 5 de 2016 MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC 1 2 Objetivo General Descripción de la Sesión 3 Fundamentos Conceptuales sobre Innovación Educativa 4 Redes académicas de e-Ciencia como Vector Estratégico para la Innovación en Educación e Investigación 5 6 Tendencias en Innovación Educativa con el Uso de TIC Conclusiones MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Objetivo General Ofrecer a los Maestrantes los fundamentos conceptuales relacionados con la innovación educativa con el uso de las TIC que les permita la incorporación y apropiación de estas tecnologías en su quehacer docente mediante la inclusión de estrategias didácticas innovadoras para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y la calidad educativa. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Descripción de la Sesión La sesión le permitirá a los maestrantes adquirir conocimientos, habilidades y actitudes para el uso didáctico de Tecnologías de Información y comunicación (TIC), aplicadas a la educación de los estudiantes en distintos contextos de aprendizaje donde esté presente la tecnología. Será un espacio de reflexión para analizar y comprender como la tecnología puede ser mediadora del proceso de enseñanza-aprendizaje e Investigativo. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Fundamentos Conceptuales de las TIC en Educación • Las TIC en Educación- MEN, UNESCO, CEPAL • Innovación, Innovación Educativa con el Uso de las TIC • Redes y Comunidades de Aprendizaje • Uso y Apropiación Educativa de las TIC • Medios y recursos informáticos, Multimedia, Telemáticos y Plataformas de Teleformación (LMS) MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Qué son las TIC? Comprenden Comprenden una serie de recursos y herramientas tecnológicas dinámicas que pueden ser utilizadas para la colaboración, comunicación y apoyo a los procesos educativos Herramientas de comunicación (Correos electrónicos, Chat, foros), herramientas de WEB 2.0 : wikis, blog, Facebook, Twiter, herramientas para la gestión del aprendizaje (LMS) : MOODLE, Blackborad, herramientas para la Gestión de Contenidos (CMS) ; JOOMLA, DRUPAL, herramientas de colaboración (videconferencias, videostreaming, portales para la gestión de comunidades virtuales), herramientas multimediales: Flash, dream Weaver, Adobe Premier, Windows Media Player entre otras, herramientas para compartir recursos y videos como: Flicker, Slideshare, Podcast,Youtube, entre otras. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Las TIC según MINTIC y MEN Según El Ministerio de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en el Plan Nacional de TIC (20082019) define las TIC, como el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación,procesamiento , almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes. Coll (2003), expresa que: “las TIC producen un impacto sobre las formas y prácticas de organización social y sobre la propia manera de pensar, aprender, representar y transmitir lo aprendido”, pero para que las TIC produzcan un impacto positivo en el aprendizaje de los seres humanos, se hace necesario realizar una intensiva planificación de todos los procesos y más específicamente del diseño instruccional para el desarrollo de los escenarios de formación, que incida en una verdadera transformación del proceso formativo. El Ministerio de Educación Nacional, las TIC son una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a de participantes más activos de su proceso aprendizaje. Comprende Software, Objetos de Aprendizaje, Dispositivos y Herramientas de Comunicación , Gestión de Aprendizaje- LSM, Gestión de Contenidos- CMS, Herramientas de Colaboración y Herramientas multimediales MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Las TIC según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-UNESCO Según En 2008, la UNESCO definió de esta manera su visión de las TIC en la educación: “Un mundo sin fronteras, en el cual las tecnologías apoyen una educación que permita erigir sociedades integradoras y cognitivas.” En todo el mundo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permiten ofertar educación y formación, impartir contenidos formativos y facilitar la comunicación entre docentes y alumnos. Todo ello hace necesario estructurar las TIC para que estas puedan generar un acceso más amplio a la Educación LA UNESCO: las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son medios que contribuyen a la universalización del conocimiento, porque permiten la promoción de la oferta de la educación; propende por la formación de docentes, la actualización permanente, el acceso al conocimiento; la posibilidad de atención a personas que están fuera del proceso de educación formal y la cualificación de las competencias de los profesionales (UNESCO, 2005). Comprende Software, Objetos de Aprendizaje, Dispositivos y Herramientas de Comunicación , Gestión de Aprendizaje- LSM, Gestión de Contenidos- CMS, Herramientas de MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Las TIC según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEPAL Según CEPAL Las tecnologías llamadas de la información y comunicación tienen en común la manipulación y comunicación de información en formato digital, sus aplicaciones, funciones y características son muy diversas. Por otra parte, las TIC son instrumentos, y como tales, pueden ser usados de muy distintas formas La variedad de funciones y aplicaciones de las TIC, los efectos más claros se encuentran en estudios que han mirado la naturaleza específica de las tareas basadas en el uso de TIC y los tipos de conceptos, destrezas y procesos que pueden afectar (Cox & Marshall, 2007; Cox et.al. 2003). Las TIC no son un instrumento homogéneo y se ha encontrado que algunos usos pueden ser más beneficiosos para algunas asignaturas o conceptos dentro de ellas que otros. Por ejemplo, el uso de software de simulaciones y modelos ha demostrado ser más efectivo para el aprendizaje de ciencias y matemáticas, mientras que el uso del procesador de textos y software de comunicación (e-mail) ha probado ser de ayuda para el desarrollo del lenguaje y destrezas de comunicación de los estudiantes (Condie & Munro, 2007; Trucano, 2005; Kulik, 2003). Comprende Tecnologías digitales, especialmente computadores e Internet. Excluye tecnologías anteriores como la radio y la televisión. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Qué es Innovación? En la actualidad existen muchas concepciones sobre el significado de la innovación, según el manual de Oslo [1] (2005) “es la introducción de un nuevo, o mejorado, producto (bien o servicio), de un proceso, de un nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las prácticas internas de la empresa, la organización del lugar de trabajo o las relaciones exteriores”. [1]. Se refiere a la publicación de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) con el título "Medición de las Actividades Científicas y Tecnológicas. Directrices propuestas para recabar e interpretar datos de la innovación tecnológica: Manual Oslo", en 1997. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Qué es Innovación Educativa en la Enseñanza Universitaria? La Innovación Educativa [2] en la enseñanza universitaria, concebida como la introducción de cambios progresivos y constantes en los elementos y factores que intervienen en el proceso de EnseñanzaAprendizaje, con el objetivo último de potenciar el aprendizaje e integrar armónicamente la formación en conocimientos, cualidades y actitudes [2] Ballester, E.; Camiña, C.; Coll, C. et al.: Problemática de la formación en Ingeniería: una propuesta de debate. Actas del VI congreso de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Las Palmas, 199 MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Qué es Innovación Educativa en la Enseñanza Universitaria? La Innovación Educativa en la Universidad es una necesidad prioritaria ante los nuevos requerimientos sociales [3], que implica un profundo cambio de mentalidad entre los actores del proceso, tanto docentes como discentes, y que debe regirse por una serie de principios básicos que le confieren eficacia y validez. [3] Ballester, E.; Camiña, C.; Coll, C.; Gasch, M.: La ingeniería del futuro. Actas del IX congreso de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Vigo, 2001. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Decálogo de la Innovación Educativa [5] Convicción: Se debe innovar por convicción personal de su necesidad; no con el objetivo de incrementar méritos de currículum o a la espera de gratificaciones . Ganas: Para innovar sólo se necesitarán ganas de innovar, todo lo demás (medios, recursos, entre otros) vendrá por añadidura. Cambio de mentalidad: la innovación docente exige un cambio profundo. Continua y Progresiva: La innovación educativa supone un proceso de cambio continuo sometido a la realimentación de los resultados, cuyos elementos (objetivos, sujetos, recursos) se van aumentando de forma progresiva a medida que se van alcanzado Bidireccional y flexible: La innovación docente debe ser un proceso bidireccional (docente – discente y viceversa) con una estructura flexible, que posibilite en cada momento las modificaciones requeridas por su entorno de aplicación. [5]. Camiña, C. Ballester , E. Coll, C. Mitos y Realidades de la Innovación Educativa MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Decálogo de la Innovación Educativa Aprendizaje: El objetivo último de toda innovación educativa es mejorar el aprendizaje del alumnado. No se innova para que los alumnos aprendan más, sino para que aprendan mejor. Formación en capacidades: Tan importante como los conocimientos es el aprendizaje del alumno en las cualidades y actitudes como la creatividad, trabajo en equipo, liderazgo, resolución de problemas, ética, comunicación, responsabilidad Cambio de roles: La innovación exige un cambio de papeles tanto del profesor como orientador del aprendizaje y del alumnado como responsable último de su aprendizaje Nuevas Tecnologías: La innovación educativa requiere la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la enseñanza. No obstante, hay que tener muy claro que las TIC son un medio, no un fin en sí mismas. Evaluación: Toda innovación educativa debe integrar la evaluación docente, pues el alumno trabaja y aprende en función de cómo se le va a evaluar. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Cómo se logra la Innovación Educativa? Se logra mediante [6]. • El desarrollo de diagnósticos periódicos que permita conocer el estado actual de la institución en cuanto a recursos, procesos y procedimientos e impacto de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. • La creación de espacios de evaluación, discusión y socialización de resultados obtenidos por docentes con la incorporación de TIC en los procesos educativos, lo que a su vez contribuye con la mejora del proceso y suscita interés por investigar sobre la innovación educativa. • La Inclusión en el currículo, estrategias metodológicas innovadoras con el uso de TIC teniendo en cuenta el contexto social donde se encuentra inmersa la institución • La capacitación de docentes en temas tecnológicos como pedagógicos con uso de TIC. • La Inclusión de políticas de TIC en el PEI y reconocimiento y difusión de los proyectos de innovación ( premios a los docentes a las mejores propuestas desarrolladas) • La realización de convocatorias internas para el desarrollo de proyectos de innovación educativa con presupuesto orientado a grupos de investigación interdisciplinarios para mejorar los procesos educativos internos. [6]. Martínez, O. La Virtualidad un reto para las IES presenciales. Corporación Universidad de la Costa, CUC.2010. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Mitos y Realidades de la Innovación Educativa • Tradicionalmente, la metodología aplicada en las enseñanzas universitarias se ha caracterizado por los rasgos de: el enciclopedismo, la primacía de los contenidos, la pasividad del alumnado y el papel preponderante del profesor como simple transmisor de conocimientos•Lo que los alumnos necesitan no es un saber repetitivo y estático, sino aprender a resolver problemas, a razonar sobre situaciones nuevas, a ser capaces de adaptarse a los cambios. • Los cambios suponen un nuevo modelo formativo, que potencie el aprendizaje dentro del binomio enseñanza – aprendizaje característico del proceso educativo. • El paso de uno a otro modelo de formación, que no es nada inmediato ni simple, se realiza a través de la Innovación Educativa. • La innovación educativa es, pues, una necesidad prioritaria ante los nuevos requerimientos de la Sociedad, que debe contemplarse como la introducción de cambios progresivos y constantes en los elementos y factores que intervienen en el proceso Enseñanza-Aprendizaje • La innovación educativa es imprescindible pero, para evitar el conocido lema de Lampedusa, cambiar algo para que nada cambie, existen una serie de principios claves que, a nuestro entender, deben regir el proceso de innovación MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Cuál es el sentido de Innovar con la Tecnología? Permite • El aprendizaje colaborativo • La interdisplinaridad de las asignaturas • La alfabetización tecnología de estudiantes y docentes • La apropiación del aprendizaje de los estudiantes • Elaboración de contenidos por parte de los docentes • Creación de Comunidades Virtuales para debatir y compartir contenidos y conocimiento • La transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje • La interactividad con los contenidos y la interacción con los demás actores •La cualificación del trabajo del docente en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC • Motivar al estudiante para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información • La transformación de la curiosidad e imaginación del estudiante en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento • Ahorrar el tiempo en el aprendizaje • La posibilidad de una enseñanza más estructurada • La opción de retroalimentación inmediata • El desarrollo de la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas asincrónicas como el correo electrónico o sincrónicas como el chat MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Agregar Valor A los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnología en el aula, lo que implica conocer qué se está haciendo bien y mal, y cuáles son los estados deseados y por qué. Puede tener sentido, dentro de este contexto, intentar agregar valor con una o más iniciativas Apoyar al docente En los procesos de planificación de los contenidos, actividades evaluativas y seguimiento a los logros alcanzados por los estudiantes. Ayudar al estudiante Aprender mejor y de una manera más rápida. Ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje La presencia de varios medios ayuda a incrementar el aprendizaje Por ejemplo, se ha encontrado que los niños aprenden mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC VENTAJAS GENERALES DE LAS TIC EN EDUCACION • Fomenta una mayor comunicación del docente con los estudiantes, de forma personalizada. • Motiva y predispone a los estudiantes por aprender. • Potencia un efecto multiplicador de la creatividad si se usa bien. • Fomenta la participación individual y grupal de los estudiantes. • Fomenta una retroalimentación constante- • Produce un alto grado de interdisciplinariedad . • Permite que el estudiante realice preguntas a sus dudas sin tener miedo o sentir vergüenza. • Facilita el trabajo en equipo. • Permite que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas , sociales y tecnológicas. • Facilita el aprendizaje significativo, ya que son estudiantes los que crean el conocimiento y contenidos y guiados por el docente. • La realización de actividades : hablar con personas otros países en tiempo real, elaborar montajes de películas o vídeos y hasta realizar radio o televisión. • Favorece la adaptación de la educación a las nuevas metodologías de trabajo colaborativo y cooperativo. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Ventajas Pedagógicas y Didácticas de las TIC Las opciones pedagógicas y didácticas apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen las siguientes ventajas: Están centradas en los intereses y posibilidades del estudiante. Estimulan el pensamiento crítico. Utilizan múltiples medios para presentar información Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo. Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje. Hacen del alumno un actor más activo. Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio. Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Consideraciones para el Uso de las TIC en el Aula Estar soportado bajo unos principios pedagógicos bien claros Estar atentos a que el uso de los medios y tecnologías deben favorecer la interacción Seleccionar los medios y las tecnologías que se van a usar acorde con su intencionalidad pedagógica Consideraciones para el uso de las TIC en el Aula Utilizar una pagina Web dinámica, de fácil navegación, poco texto, con animaciones y diseñada con colores agradables. Tener en cuenta la estética al diseñar y desarrollar materiales MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Consideraciones para el Uso de las TIC en el Aula Permitir que el estudiante escoja la tecnología que tenga a su disposición Conocer las diferentes herramientas. La mejor de las tecnologías puede terminar siendo un fracaso, si no se usan eficientemente Integrar las diversas formas de producción: audiovisuales (videos), multimedia , sonoras y textos escritos (impresos). Consideraciones para el uso de las TIC en el Aula Hacer uso de diferentes medios : Internet, celulares, correo, línea telefónica. Producir materiales para ser almacenados en diferentes opciones, tales como, CD, USB y papel. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Redes y Comunidades de E-Ciencia ¿ Que es una Red Académica? Son redes que conectan a universidades, centros e institutos de investigación con el propósito de compartir información y proyectos académicos y de investigación. Estas redes existen a nivel de ciudad, región, país e internacionalmente y funcionan de manera similar al Internet comercial que todos conocemos. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Que es una Red Académica? Una Red Académica es un mecanismo de apoyo para el intercambio de información y recursos, cuya base es una red social.´Maneja intereses, dinamismos y puntos de apoyo y encuentro con el propósito principal de dialogar, encontrar respuestas, construir conocimiento y unirse en la búsqueda de soluciones respecto a una temática o problema. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Medios utilizados por las Comunidades Académicas Virtuales para Interactuar Foros , Chat, Listas de correos , News Groups y Entornos Virtuales (desde los Gestores de Contenido , hasta los mas modernos creados en 3D y elementos multimedia conocidos como MUD - Multiple User Dimension, Multiple User Dungeon, or Multiple User Dialogue), Comunidades de conexiones peer to peer (donde hay intercambio de archivos de computador a computador). MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Medios utilizados por las Comunidades Académicas Virtuales para Interactuar Servicios de RENATA Videoconferencias: Servicio de emisión de conferencias en las que podrá conectar varias salas con las que podrá interactuar, compartir archivos, recibir y enviar señales de audio y vídeo. Requiere que los equipos de videoconferencia utilizados por la institución organizadora puedan ser conectados a una MCU (Multipoint Conference Unit). Para realizar una solicitud del servicio se diligencia un Formato Único de Agendamiento de Servicios RENATA. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Medios utilizados por las Comunidades Académicas Virtuales para Interactuar Servicios de RENATA Videostreamaing: Servicio de transmisión unidireccional de conferencias, seminarios, encuentros o documentos audiovisuales en directo. Se utiliza este servicio cuando se quiere hacer una amplia difusión de los eventos. Para hacer la solicitud del servicio se diligencia un Formato Único de Agendamiento de Servicios RENATA. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Medios utilizados por las Comunidades Académicas Virtuales para Interactuar Oficina Virtual: es el servicio que permite la realización de sesiones de trabajo en colaboración, compartir documentos, hacer presentaciones, desarrollar ideas a través de la pizarra electrónica, dialogar, hacer encuestas y transmitir archivos de audio y vídeo. Cualquier docente, investigador, directivo o administrativo, de cualquiera de las 156 instituciones conectadas a RENATA podrá solicitar su propia Oficina Virtual, así como todo el apoyo técnico y el acompañamiento que requieran para su uso. Para hacer la solicitud del servicio hay que diligenciar un "Formato de solicitud de usuario para oficina virtual" a http://oficina.renata.edu.co/ MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Beneficios de Pertenecer a Comunidades E-ciencia Desarrollar Vínculos Nacionales e Internacionales para el Trabajo Colaborativo. Fomento de la Educación, Investigación y la Ciencia. Acceso a Recursos a Distancia : Laboratorios Virtuales, Recursos Distribuidos de Cómputos, Robots, Instrumentos Como Microscopios, Telescopios, Equipos de Medición. Espacio para dialogar, Participar en Conferencias y Actividades de las Instituciones Académicas y Científicas mas Importantes del Mundo. Socialización de Proyectos de Investigación ante la Comunidad Científica nacional e internacional. Acceso a Bases de Datos, Publicaciones Científicas, Repositorios Digitales, a las Bibliotecas mas Grandes del Mundos Infraestructura de Apoyo a la Telemedicina, Imágenes Diagnosticas Canales para visibilizar la Cultura Desarrollo de Proyectos de Investigación Colaborativo Participación Conjunta en Convocatorias Compra colaborativa de recursos a gran escala Intercambio de Docentes y Estudiantes Formación Especializada de Docentes, Investigadores y Personal de Apoyo a la MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC ¿Qué es una Comunidad Académica y Científica? Es un grupo de docentes, investigadores que interactúan en función de intereses y objetivos comunes ya sea de manera presencial o a través de Internet y Redes Académicas de Alta Velocidad. Se denomina Comunidad Académica Virtual (CAV) a la comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet. Una CAV es uno o varios grupos de individuos que están vinculados por intereses en común los cuales están comprometidos en un proceso de aprendizaje continuo, objetivo es el construir conocimientos de forma compartida utilizando las tecnologías de la información y comunicación. . La finalidad es compartir recursos y mantener una comunicación a través de mensajes de correo electrónico, Foros, Chat, LMS y servicios de las Redes Académicas de Alta Velocidad que permiten mantener una comunicación sincrónica y asincrónica. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Conclusiones 1 Las estrategias didácticas con el uso de las TIC, son de gran utilidad en la práctica educativa para el desarrollo de las competencia de los estudiantes 2 La articulación coherente de los Audioforos durante el desarrollo de un proceso de formación Despiertan el interés de los estudiantes por aprender , debatir , argumentar y mejorar la manera en que los estudiantes se comunican 3 El uso de estrategias didácticas apoyadas en el uso de las TIC, permite una mayor interacción entre estudiantes y docentes durante el desarrollo de proyectos cooperativos y colaborativos. 4 El uso educativo de las TIC se constituyen en herramientas de gran utilidad para el fomento de acciones en línea encaminadas a fortalecer en los estudiantes las competencias cognitivas y sociales, 5 La integración de las TIC en Educación resulta compleja y requiere de un análisis que incluya no sólo el proceso educativo y la relación entre estudiantes y profesores, sino también la participación de los apoderados, los directores y administrativos. MAESTRIA EN EDUCACION CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC Referencias Bibliograficas Bates, A. W.(2001).Como gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los responsables de centros universitarios .Barcelona: Gedisa. BAKER, E.L. Y HERMAN, J.L. Technology and Evaluation. Trabajo presentado Meeting realizado en SRI International dentro del proyecto “Building Foundation Decade of Rirgorous, Systematic Educational Technology Research”, subvencionado Departamento de Educación de EEUU. Menlo Park, California, Febrero. http://www.sri.com/policy/designkt/found.html. en el for a por el 2000. Ballester, E.; Camiña, C.; Coll, C. et al.: Problemática de la formación en Ingeniería: una propuesta de debate. Actas del VI congreso de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas, Las Palmas, 199 BRANCHEAU, J.C. y WETHERBE, J.C. “Key issues in Information Systems Management”. MIS Quarterley. Vol. 11, Nº 1. Pgs. 23-45.1987 BRANCHEAU, J.C., Janz, B.D. y Wetherbe, J.C. “Key issues in Information Systems Management: 1994-95 S/M delphi results”. MIS Quarterly. Vol. 20, Nº 2. Junio, Pgs. 225242. 1996