FACULTAD INGENIERÍA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ ESTUDIANTE LÓPEZ ZAMBRANO ROBERTH EDUARDO TEMA BORRADOR DEL PROYECTO CURSO Y PARALELO 1 ER SEMESTRE “B” FECHA 04/09/2024 MATERIA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD DOCENTE WASHINGTON XAVIER GARCIA 2024(2) Índice • Resumen • Introducción • Problema • Objetivo de solución • Justificación • Proceso metodológico • Referencias bibliográficas Resumen En este informe, se analiza el consumo de luz de 5 escuelas diferentes. Se recopilaron varios datos sobre el consumo de luz en cada escuela y la cual los mismos datos serán comparados a través de un proceso metodológico. El objetivo es identificar patrones y tendencias en el consumo de luz y explorar oportunidades para reducir el uso de energía. Este informe también explorara recomendaciones para mejorar la eficiencia energética en las escuelas de Manabí. Introducción El consumo de energía es un tema muy importante en la actualidad, ya que afecta tanto al medio ambiente como a la economía. En el sector educativo, el consumo de luz es uno de los principales contribuyentes al gasto energético. Hoy en día, Ecuador esta pasando una crisis energética muy grande, lo que hace que sea aún más importante abordar este tema, es un claro ejemplo de que debemos comenzar a ahorrar energía y ser más consciente de nuestro consumo. Por lo tanto, es esencial analizar y entender los patrones de consumo de luz no solo en las escuelas, si no también a nivel general, para identificar oportunidades de ahorro y reducción de emisiones de gases de efecto invernadero. En este informe se presentará un análisis del consumo de luz de 5 escuelas de manta diferentes, con el objetivo de explorar tendencias para el ahorro de energía y a la ves recomendar medidas para mejorar la eficiencia energética en las escuelas Problema ¿Cómo reducir el consumo de luz en las escuelas y mejorar la eficiencia la energéticas en ellas, considerando la situación actual de crisis energética en Ecuador? Objetivo de solución • Reducir el consumo de luz en las 5 escuelas investigadas en un 20% durante los próximos 6 meses • Proporcionar recomendaciones para mejorar la gestión de la energía en las escuelas y reducir costos operativos Justificación La justificación en este estudio radica en la importancia de abordar el consumo de energía en las escuelas, ya que el sector educativo es uno de los principales consumidores de energía del país. Además, la crisis energética actual en el Ecuador hace que sea imperativo buscar formas de reducir el consumo de energía y mejor la eficiencia energética en todos los sectores, incluyendo en la educación. Al identificar oportunidades de ahorro de energía y recomendar medidas para mejorar la eficiencia energética en la escuela, este estudio contribuirá a la sostenibilidad ambiental y económica del sector educativas y ayudará a garantizar un futuro más sostenible en las generaciones futuras Proceso metodológico Tengo una muestra 35 datos recogidos Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Kw 500-799 800-1099 1100-1399 1400-1699 1700-1999 2000-2299 2300-2599 2600-2899 2900-3199 3200-3499 3500-3799 Total El provenir kw 2913 kw 1467 kw 1342 kw 1785 kw 994 kw 1780 kw 1645 8 5 7 4 4 1 2 0 1 1 2 35 Gil Delgado Pinto kw 644 kw 1282 kw 1243 kw 832 kw 765 kw 1389 kw 914 Replica Manta kw 3564 kw 3697 kw 2567 kw 3467 kw 2474 kw 2156 kw 1994 Rosa Ávila Moreira de Gorriti kw 1897 kw 1581 kw 976 kw 613 kw 1067 kw 1294 kw 748 Simón Bolívar kw 588 kw 707 kw 1135 kw 787 kw 1502 kw 1256 kw 632 R= (588;3697) R= 3697- 588 = 3109 K= 1+3.3 log (35) = 6.095 =5 W= R/K W= 3109/5 W= 621.8 INTERVALO FRECUENCIA FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA 588-1209.8 14 14 12101831.8 12 26 18322453.8 3 29 24543075.8 3 32 30763697.8 3 35 TOTAL 35 FRECUENCIA RELATIVA ABSOLUTA 0.4 0.4 0.342 0.742 0.085 0.827 0.085 0.912 0.085 0.997 0.997 Hallazgos clave: - Recopilación de datos: La investigación involucró la recopilación de datos de cinco escuelas (El Provenir, Gil Delgado, Pinto, Replica Manta, Rosa Ávila Moreira de Gorriti y Simón Bolívar) durante seis meses. Los datos muestran una variación significativa en el consumo de energía entre las escuelas y los meses. Por ejemplo, Replica Manta muestra consistentemente el mayor consumo de energía. - Análisis estadístico: Se creó una distribución de frecuencia dividiendo el rango de consumo de kWh en intervalos. Se calcularon la frecuencia y la frecuencia relativa para cada intervalo. También se calcularon el rango (R), el número de clases (K) y el ancho de clase (W). Los cálculos sugieren que aproximadamente el 74% de las observaciones se encuentran dentro del rango de 588 kWh a 1831,8 kWh. - Consumo total: El consumo total de electricidad varía considerablemente entre las escuelas, desde un mínimo de alrededor de 588 kWh hasta un máximo de aproximadamente 3697 kWh. Estos números representan una amplia variabilidad en el consumo entre las escuelas seleccionadas. Resultados Pregunta 1: ¿Crees que las escuelas deberían implementar medidas para reducir el consumo de electricidad? - Sí: 12 personas (60%) - No: 4 personas (20%) - Tal vez: 4 personas (20%) Pregunta 2: ¿Piensas que el consumo de electricidad en las escuelas es un problema importante? - Sí: 8 personas (40%) - No: 7 personas (35%) - Tal vez: 5 personas (25%) Pregunta 3: ¿Crees que las escuelas deberían invertir en tecnologías para reducir el consumo de electricidad? - Sí: 10 personas (50%) - No: 5 personas (25%) - Tal vez: 5 personas (25%) Pregunta 4: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede tener un impacto positivo en el medio ambiente? - Sí: 14 personas (70%) - No: 2 personas (10%) - Tal vez: 4 personas (20%) Pregunta 5: ¿Crees que las escuelas deberían educar a los estudiantes sobre la importancia de reducir el consumo de electricidad? - Sí: 12 personas (60%) - No: 3 personas (15%) - Tal vez: 5 personas (25%) Pregunta 6: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede ayudar a reducir los costos de operación? - Sí: 10 personas (50%) - No: 4 personas (20%) - Tal vez: 6 personas (30%) Pregunta 7: ¿Crees que las escuelas deberían realizar auditorías energéticas para identificar áreas de mejora? - Sí: 9 personas (45%) - No: 5 personas (25%) - Tal vez: 6 personas (30%) Pregunta 8: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes y personal? - Sí: 8 personas (40%) - No: 6 personas (30%) - Tal vez: 6 personas (30%) Pregunta 9: ¿Crees que las escuelas deberían colaborar con la comunidad para promover la eficiencia energética? - Sí: 11 personas (55%) - No: 3 personas (15%) - Tal vez: 6 personas (30%) Pregunta 10: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas es un objetivo alcanzable en el corto plazo? - Sí: 7 personas (35%) - No: 5 personas (25%) - Tal vez: 8 personas (40%) Análisis de resultado Pregunta 1: ¿Crees que las escuelas deberían implementar medidas para reducir el consumo de electricidad? El 60% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que es importante reducir el consumo de electricidad en las escuelas. Pregunta 2: ¿Piensas que el consumo de electricidad en las escuelas es un problema importante? El 40% de las personas respondieron que sí, lo que indica que hay una opinión dividida sobre la importancia del consumo de electricidad en las escuelas. Pregunta 3: ¿Crees que las escuelas deberían invertir en tecnologías para reducir el consumo de electricidad? El 50% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que es importante invertir en tecnologías para reducir el consumo de electricidad en las escuelas. Pregunta 4: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede tener un impacto positivo en el medio ambiente? El 70% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede tener un impacto positivo en el medio ambiente. Pregunta 5: ¿Crees que las escuelas deberían educar a los estudiantes sobre la importancia de reducir el consumo de electricidad? El 60% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que es importante educar a los estudiantes sobre la importancia de reducir el consumo de electricidad. Pregunta 6: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede ayudar a reducir los costos de operación? El 50% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede ayudar a reducir los costos de operación. Pregunta 7: ¿Crees que las escuelas deberían realizar auditorías energéticas para identificar áreas de mejora? El 45% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que es importante realizar auditorías energéticas para identificar áreas de mejora. Pregunta 8: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas puede mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes y personal? El 40% de las personas respondieron que sí, lo que indica que hay una opinión dividida sobre la relación entre la reducción del consumo de electricidad y la salud y el bienestar. Pregunta 9: ¿Crees que las escuelas deberían colaborar con la comunidad para promover la eficiencia energética? El 55% de las personas respondieron que sí, lo que indica que la mayoría considera que es importante colaborar con la comunidad para promover la eficiencia energética. Pregunta 10: ¿Piensas que la reducción del consumo de electricidad en las escuelas es un objetivo alcanzable en el corto plazo? El 35% de las personas respondieron que sí, lo que indica que hay una opinión dividida sobre la viabilidad de reducir el consumo de electricidad en las escuelas en el corto plazo. Referencias bibliográficas Dirección Distrital 13D02 Jaramijó Manta Montecristi – Departamento Administrativo Financiero
