Plan de Clase: Reglamento Ilustrado para la Convivencia

ESCUELA PRIMARIA
“PRESIDENTE LÀZARO CÀRDENAS DEL
RÌO”
TURNO: MATUTINO
CCT: 05DPR0477C
SEXTO GRADO SECCIÓN “A”
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANEACIÓN SEMANAL DEL: 14 AL 18 DE OCTUBRE DEL 2024
MAESTRO (A) : JESÚS ANTONO LOZANO CARDONA
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
FASE
NOMBRE DEL PROYECTO
PERIODO DEL PLAN
SEMANA
5
El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia
página 50- 61
Del 14 al 18 de octubre del 2024
7
TIEMPO
ESCENARIO
2 semanas
METODOLOGIA
PRÓPOSITO
E
J
E
S
.
pensamiento
crítico
interculturalidad
crítica
igualdad de
género
vida saludable
apropiación de la
cultura a través
de la lectura y la
escritura
artes y
experiencias
estéticas
PROBLEMÁTICA DEL PLAN ÁNALITICO QUE SE
ATIENDE
Análisis de la información
Expresión y control de emociones: Carencia
para obtener datos que
del manejo de emociones manifestadas en
se le soliciten, así como
Aprendizaje basado
la comprensión de
las actitudes de los alumnos que
en proyectos
textos.
repercuten en el aprendizaje integral de los
Adquisición de
alumnos.
algoritmos de división
En este proyecto, crearás un reglamento ilustrado para establecer acuerdos de convivencia.
Reconocerás cuál es su importancia y función para fomentar una convivencia respetuosa,
incluyente, equitativa e igualitaria.
Aula
inclusión
PROBLEMÁTICA GRUPO
X
X
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)





Reconoce la función e importancia de cumplir las
pautas o normas establecidas en reglamentos para
regular la convivencia.
Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el
empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de
numerales.
Escribe las reglas para lograr una convivencia
respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la
escuela, tomando en consideración sus experiencias a
lo largo de la educación primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear
subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido,
concordancia y ortografía en el texto, hasta que logra
la versión final del reglamento escolar.
CONTENIDO
Comparación y producción de documentos
que regulan la convivencia.
TIEMPO

50 min.
INICIO
Dialoga en plenaria
acerca de por qué es
importante fomentar una
convivencia respetuosa,
incluyente, equitativa e
igualitaria en el aula.
ESPACIO







CRITERIO DE EVALUACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MARTES 8 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE PREPARACIÓN
MOMENTO IDENTIFICAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
RECURSOS
Reconoce la función e importancia
Libro de proyectos de aula,
de cumplir las pautas o normas
libro nuestros saberes,
establecidas en reglamentos para
cuaderno del alumno.
regular la convivencia.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
Sesión
DESARROLLO
Lee el nombre del proyecto y el propósito en la página 50 del libro

proyectos de aula, después menciona cómo se imagina que
elaborara el reglamento ilustrado.
Revisa el momento “Identificamos” de la página 50 del libro de texto.
Observa la imagen individualmente y responde las preguntas de la
página 51.
Expone sus respuestas y menciona si han experimentado alguna
situación similar a la de la imagen y qué ha sucedido.
Lee el texto de la página 51 y dialogan sobre qué son los acuerdos de
convivencia.
Investiga qué es la convivencia en el libro de nuestros saberes página
188 y 189.
Escribe en el cuaderno con sus propias palabras que es la convivencia.
EVIDENCIA
Libro de texto.
Cuaderno.
1
CIERRE
Reflexiona acerca
de la importancia
de tener una
convivencia
respetuosa e
identifica si
respetan e
incluyen a sus
compañeros de
aula.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos
Cuaderno de los alumnos
PMC
RETO APRENDO ,TEMA 3 EL SOLY LA LUNA
SESION 3
TIEMPO


50 min.
ESPACIO
INICIO
Comenta sobre lo que

piensa qué pasaría si en 
la escuela, comunidad o 
en su familia no
existieran acuerdos para
una convivencia
pacífica.
Escucha con atención
lasa sus compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES 14 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE PREPARACIÓN
MOMENTO RECUPERAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
Lee y analiza el reglamento que tienen en el aula.
Escribe el reglamento del aula y subraya los verbos.
Escribe en el cuaderno la información que proporciona el docente
acerca de los verbos en infinitivo e imperativo.
Los verbos son palabras que expresan una acción, estado o proceso que realiza un sujeto,
animal o cosa.
Sesión
2
CIERRE

Responde la
actividad que se
le proporciona en
el ANEXO 1, al
finalizar socializa
el ejercicio.
*Infinitivo: es el verbo sin conjugar. Termina en ar, er, o ir. Por ejemplo: escuchar,
levantar, pedir, correr.
*Imperativo: es una forma verbal empleada para expresar órdenes, ruegos o
sugerencias, por ejemplo: juega , trabaja.


Dialoga en plenaria en qué tiempo verbal están escritos los verbos del
reglamento del aula.
Traza la siguiente tabla en el cuaderno y cambia los verbos en infinitivo
por imperativo.
Verbos en infinitivo
Levantar
Pedir
Participar
respetar
Hablar
CRITERIO DE EVALUACIÓN
RECURSOS
Reflexiona y comprende la
Libro de proyectos de aula,
concisión de las reglas, el empleo
cuaderno del alumno, anexo
de verbos.
1.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
Verbos en imperativo
EVIDENCIA
Ejercicio de los verbos
en el cuaderno y
actividad anexo 1.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Cuaderno de los alumnos
PMC
RETO APRENDO ,TEMA 3 EL SOLY LA LUNA
SESION 4
.
TIEMPO

50 min.
INICIO
Participa en la dinámica
la pelota saltaría que
consiste en: el docente
lanza una pelota y el
niño que la atrape
menciona cuál es la
importancia de las
normas o acuerdos de
convivencia en el aula,
en la comunidad y en su
familia, también
menciona algunas
normas establecidas en
su hogar y en la
comunidad escolar.
ESPACIO




CRITERIO DE EVALUACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MARTES 15 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE PREPARACIÓN
MOMENTO RECUPERAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
En pequeñas comunidades de 3 o 4 integrantes, completa la tabla de
la página 51 del libro proyectos de aula, al finalizar socializa sus
respuestas con su comunidad de aula.
Conversa sobre el reglamento para los acuerdos de convivencia del
aula.
Escribe y responde en el cuaderno la interrogante de la página 52 del
libro de texto proyectos de aula.
 ¿Cuáles son las acciones que se requieren para mejorar la
convivencia y cumplir con el reglamento del aula?
Comparte su respuesta con las otras comunidades de su salón e
identifican las coincidencias o diferencias.
RECURSOS
Reconoce la función e
importancia de cumplir las pautas
Libro de proyectos de aula,
o normas establecidas en
cuaderno del alumno, pelota.
reglamentos para regular la
convivencia.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
EVIDENCIA
Tabla página 51 del libro
proyectos de aula.
Cuaderno del alumno.
Sesión
3
CIERRE

Escribe junto con
su pequeña
comunidad 3
reglas de un
juego o de algún
deporte que les
guste, utilizando
verbos en
infinitivo, verificar
el uso correcto de
mayúsculas y
signos de
puntuación.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos
Cuaderno de los alumnos
PMC
RETO APRENDO ,TEMA 3 EL SOLY LA LUNA
SESION 5
.
TIEMPO


50 min.
INICIO
Participa en una lluvia
de ideas donde
menciona las
consecuencias de no
cumplir las reglas o
acuerdos de
convivencia de la
escuela.
Reflexiona y menciona
cuales reglas de la
escuela le parecen
injustas y
desactualizadas.
ESPACIO
•
•
•
•
•
•
•
CRITERIO DE EVALUACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MIERCOLES 16 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE PREPARACIÓN
MOMENTOPLANIFICAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
Lee y analiza en plenaria “las reglas” de la
página 43 del libro de texto nuestros saberes.
Propone oralmente nuevos acuerdos de
convivencia que le gustaría integrar en el
reglamento escolar o reglamento de aula.
Enlistan las propuestas en el pizarrón con ayuda
del docente y posteriormente las escriben en el
cuaderno.
Redacta un escrito en el cuaderno titulado
“¿Qué pasaría si no existieran los acuerdos de
convivencia?
Dibuja sus ideas al finalizar el escrito.
Reflexiona y conversa con su comunidad de aula si están de acuerdo
que no existieran dichos acuerdos.
Lee y analiza el momento “planificamos” de la página 52 del libro
proyectos de aula donde lee en asamblea un texto.
RECURSOS
Reconoce la función e
importancia de cumplir las pautas
Libro de proyectos de aula,
o normas establecidas en
cuaderno del alumno, libro
reglamentos para regular la
nuestros saberes.
convivencia.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
EVIDENCIA
Cuaderno del alumno y
libro de texto.
Sesión
4
CIERRE

Determina con
apoyo del
docente las
fechas para
realizar las
actividades del
proyecto en la
página 52 y 53 del
libro proyectos de
aula.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos
Cuaderno de los alumnos
PMC
TEMA 4: LOS PLANETAS SESION 1
INVESTIGAR EL CONCEPTO DE LA PALABRA CONCISIÓN
TIEMPO

50 min.
INICIO
Participa mencionando
el concepto que
investigo de tarea de la
palabra “concisión”
ESPACIO
•
•
•
Concisión: Brevedad y
economía de medios en
el modo de expresar un
concepto con exactitud.
•
•



CRITERIO DE EVALUACIÓN
Utiliza oraciones breves y decide si
debe emplear subtítulos, viñetas o
incisos al escribir las reglas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEVES 17 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE ACCIÓN
MOMENTO VAMOS Y VOLVEMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
Lee y analiza en plenaria “La concisión de
reglas” de la página 44 del libro de texto
nuestros saberes.
Lee los ejemplos de reglas y reflexiona si las
reglas de su aula son concisas.
Escribe en el cuaderno las preguntas del
momento “vayamos y volvamos” de la
página 53 del libro de texto proyectos de
aula.
Organizado en pequeñas comunidades visita
a otros grupos para conocer cuál es su
reglamento de aula.
Pregunta y toma nota en el cuaderno.
1. ¿Cómo se establecieron los acuerdos?
2. ¿Cuáles son las reglas que les gustaría modificar?
Escribe en el cuaderno las reglas del salón al que visito.
Socializa con su comunidad de aula las respuestas de las preguntas, y
mencionan si las reglas de las otras aulas son similares a las de su salón.
Observa el ejemplo de un reglamento para orientar el ejercicio de
identificación en la página 54 del libro de proyectos de aula.
RECURSOS
Libro de proyectos de aula,
cuaderno del alumno, libro
nuestros saberes.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
EVIDENCIA
Preguntas y primer
borrador de las reglas
para el acuerdo de
convivencia ilustrado.
Sesión
5
CIERRE

En pequeñas
comunidades,
redacta en el
cuaderno cinco
normas y sus
correspondientes
sanciones.
Toma en cuenta lo
siguiente:
1.
2.
3.
4.
Promuevan una
convivencia respetuosa,
incluyente, equitativa e
igualitaria sin excluir a
nadie, ni hacerlo sentir
menos.
Redacten el borrador de
manera concisa y clara.
Cuiden el modo y el
tiempo de los verbos que
usarán.
Utilicen subtítulos,
numerales, viñetas o
incisos para ordenar el
contenido.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos
Cuaderno de los alumnos
PMC
RETO APRENDO ,TEMA 4 LOS PLANETAS
SESION 2
CAMPO FORMATIVO
SABERES YPENSAMIENTO CIENTIFICO
FASE
5
TIEMPO
NOMBRE DEL PROYECTO
CODISEÑO
METODOLOGIA
PROBLEMÁTICA DEL PLAN ÁNALITICO QUE SE ATIENDE
Aula
Aprendizaje por indagación
RASGOS A NECESIDADES DEL DOCENTE FRENTE AL GRUPO DE
ACUERDO A SU PLAN ANALITICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
inclusión
.
SEMANA
7
ESCENARIO
2 semanas
E
J
E
S
PERIODO DEL PLAN
Del 14 al 18 de octubre de 2024
pensamiento
crítico
interculturalidad
crítica
igualdad de
género
vida saludable
apropiación de la
cultura a través
de la lectura y la
escritura
artes y
experiencias
estéticas
X
•
•
•
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones,
en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
Ordena, lee y escribe números naturales de más de
nueve cifras e interpreta números decimales en
diferentes contextos.
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
numeración decimal y otros sistemas como el maya y
el romano.
Estudio de números.
SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES 14 DE OCTUBRE DE 2024
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
Aula
INICIO


Recuerda que el
sistema numérico se
compone de 10
dígitos.
Menciona cuales
son los 10 dígitos.
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
Sesión
DESARROLLO


1
CIERRE
Menciona que con ellos se puede formar cualquier número, esto es
porque es un sistema de valor posicional.
Escribe con letra los números que presenta el docente en el pizarrón,
resalta con rojo las letras c, s,v,z.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

Escribe la siguiente tabla con reglas de ortografía para la escritura de
números con letra.

Observa el video educativo donde se explica
el valor posicional de números de hasta
nueve cifras.

Escribe en el cuaderno como se
leen las siguientes cantidades:
273,970,205=
530,400,019=
725,608, 864=
406,303,100=
https://www.youtube.com/watch?v=0g1JCaJTFcM
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
EVIDENCIA
Ordena, lee y escribe números
naturales de más de nueve cifras e
interpreta números decimales en
diferentes contextos.
Proyector, video, cuaderno del
alumno.
Actividad en el
cuaderno.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MARTES 15 DE OCTUBRE DE 2024
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
Aula
INICIO

ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
Recuerda lo que se
trabajó en la sesión
anterior.


Área (km2)
1
2
3
4
5
6
.
continente
2
CIERRE
Traza en el cuaderno la siguiente tabla, y escribe los nombres de
los continentes (anexo 2) ordenados de mayor a menor, primero
de acuerdo con su superficie y después con su número de
habitantes.
continente
Sesión
Escribe en el cuaderno con letra
las cantidades de habitantes de
los países del mapa.
a) 695,000,000
b) 743,000,000
c) 3, 331, 000,000
d) 694,000, 000
e) 27,000,000
Número de
habitantes
1
2
3
4
5
6

Confronta y verifica con su comunidad de aula el orden de los países,
corrige de ser necesario.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
EVIDENCIA
Ordena, lee y escribe números
naturales de más de nueve cifras e
interpreta números decimales en
diferentes contextos.
Cuaderno del alumno, anexo 2.
Actividad en el
cuaderno.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MIÉRCOLES 16 DE OCTUBRE DE 2024
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
Aula
INICIO


Ordena en el
pizarrón las
siguientes
cantidades de
menor a mayor
que se le
presentan en
hojas de colores
escritas por el
docente.
Mencionan
oralmente como
se leen las
cantidades
a) 9,900,000
b) 42,500,00
c) 30,310,000
d) 44,900,000
e) 8,500,000
f) 14,000,000
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO




Sesión
3
CIERRE
Escribe en el cuaderno las cantidades de las tarjetas y
posteriormente escribe con letra la cantidad con
ayuda del docente.
Escucha la explicación del docente del ejemplo del
anexo 3

Confronta y verifica la
actividad con su
comunidad de aula.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño
Lista de cotejo.
2, 369, 450, 279, 043 se escribe= dos billones,
trescientos sesenta y nueve mil, cuatrocientos
cincuenta millones, doscientos setenta y nueve mil,
cuarenta y tres.
Resuelve el ejercicio del anexo 3 en donde ordena los
números en la tabla de acuerdo al valor posicional y
después escribe con letra el número.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
EVIDENCIA
Ordena, lee y escribe números
naturales de más de nueve cifras e
interpreta números decimales en
diferentes contextos.
Cuaderno del alumno, anexo 3,
cantidades en hojas de colores.
Actividad en el
cuaderno.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEVES 17 DE OCTUBRE DE 2024
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
Aula
INICIO

Participa
relacionando la
escritura de los
números con la
cantidad en el
interactivo que
presenta el
docente.
https://wordwall.
net/es/resource/
21936329/lectura
-y-escritura-den%C3%BAmeros1
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Resuelve sucesiones numéricas.
Individual- comunidad
DESARROLLO



Sesión
CIERRE
Escribe las siguientes sucesiones numéricas en el
cuaderno.
Completa las sucesiones y confronta los números con
sus compañeros.

Confronta y verifica la
actividad con su
comunidad de aula.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño
Lista de cotejo.
Resuelve en binas el ejercicio que se le proporciona en
fotocopia del ANEXO 4
RECURSOS
EVIDENCIA
Proyector, laptop, cuaderno del
alumno.
Actividad en el
cuaderno.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
ORGANIZACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
VIERNES 18 DE OCTUBRE DE 2024
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
Aula
INICIO

Participa
oralmente
mencionando los
números
sucesores de las
cantidades.
3,000,000
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO


Sesión
CIERRE
Observa el ejemplo que muestra el docente en el
pizarrón.
Identifica la regularidad de la sucesión numérica y la
anota en el cuaderno.

Resuelve la actividad
que se le proporciona
del ANEXO 5.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño
Lista de cotejo.
1,458
89,299
168, 273
29,999
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Resuelve sucesiones numéricas.
Resuelve en el cuaderno las siguientes sucesiones
numéricas.
5,630 5,570
.

9,950
10,150
RECURSOS
Cuaderno del alumno, anexo
5..
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
EVIDENCIA
Actividad en el
cuaderno.
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
FASE
NOMBRE DEL PROYECTO
PERIODO DEL PLAN
SEMANA
5
Tamujé natali noliname, ati
ramué sekala/Nuestro futuro está en mis manos. Página 170185
Del 14 al 18 de octubre de 2024
7
TIEMPO
ESCENARIO
2 semanas
Escolar
inclusión
E
J
E
S
.
apropiación de la
cultura a través
de la lectura y la
escritura
artes y
experiencias
estéticas
PROBLEMÁTICA DEL PLAN ÁNALITICO QUE SE ATIENDE
Aprendizaje basado en problemas ABP
Expresión y control de emociones: Carencia
del manejo de emociones manifestadas en
las actitudes de los alumnos que repercuten
en el aprendizaje integral de los alumnos.
En este proyecto, conocerás algunas de las consecuencias del daño a la biodiversidad. Con base en
ello, desarrollarás una estrategia para promover el cuidado de ésta.
PRÓPOSITO
pensamiento
crítico
interculturalidad
crítica
igualdad de
género
vida saludable
METODOLOGIA
X
X
x
x
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
Investiga sobre las características geográficas y las
regiones biogeográficas que hacen de México un país
megadiverso y biocultural, relacionándolas con las
zonas climáticas, los espacios económicos, la
distribución de la población en México y los países con
mayor biodiversidad.

Argumenta qué es la megadiversidad de México y por
qué es parte de su patrimonio natural y biocultural,
para comprender su estrecha vinculación con el
desarrollo social, la salud y el bienestar de la
población.

Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de
México reconocidos a nivel mundial.
Analiza críticamente las principales causas de la
disminución de la megadiversidad de México.
Valoración de la Mega diversidad mexicana:
Mega diversidad en México, diversidad cultural, relaciones
ser humano naturaleza y representaciones distintas de las
Diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad
y su manejo, acorde a sus contextos.

TIEMPO
50 min.
ESPACIO
SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES 14 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE PRESENTEMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
INICIO

Observa el video educativo
“¿Cuáles son las
consecuencias de la pérdida
de la biodiversidad?
DESARROLLO






https://www.youtube.com/wa 
tch?v=uDTAYlVSzdM
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Reconoce los cambios que se dan en
la biodiversidad a causa de las
actividades del ser humano.
Lee individualmente el fragmento donde se “declara
la desaparición del glaciar Ayoloco en el Iztaccíhuatl”
en el apartado “presentamos” página 170 y 171 del
libro de texto.
Escribe en el cuaderno y responde las preguntas de la
página 171, a partir de la información del texto.
Comparte en plenaria con su comunidad de aula las
respuestas.
Libro proyectos
escolares, proyector,
laptop, cuaderno del
alumno.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
.
EVIDENCIA
Preguntas en el
cuaderno.
1
CIERRE
Dialoga en plenaria con su comunidad de aula sobre
la información vista en el video.
Menciona como es actualmente el clima en su
ciudad, por qué ha habido cambios en el clima.
Lee el propósito del proyecto a trabajar en la página
170 del libro Proyectos Escolares.
RECURSOS
Sesión


Lee en plenaria el texto de la
página 172 del libro proyectos
escolares.
Reflexiona acerca de las
consecuencias del daño a la
biodiversidad.
Tarea: investiga de manera
breve el significado del término:
bienes naturales,
megadiversidad, patrimonio
natural y qué es el derecho a un
ambiente sano.
Traer un mapa de la república
mexicana con nombres y división
política.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos.
Cuaderno de los
alumnos.
OBSERVACIONES
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
SECUENCIA DIDÁCTICA
MIÉRCOLES 16 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE RECOLECTAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
INICIO
DESARROLLO
Observa el video
educativo del volcán
iztaccihuatl.
 Reflexiona porque para
México y la cultura es tan
importante este volcán y
menciona cuáles serían
las consecuencias si el
volcán hiciera erupción.
https://www.youtube.com/watch
?v=A8qzBRArEPE






Sesión
2
CIERRE
Participa en una lluvia de ideas para recuperar
saberes previos sobre los términos: bienes naturales,
megadiversidad, patrimonio natural, derecho a un
medio ambiente sano.
Registra con sus palabras el significado de dichos
términos en la tabla que se encuentra en la página
173 del libro de proyectos Escolares.
Leer el texto de la página 173
para conocer más sobre la
biodiversidad y
megadiversidad de México.
Escribe en el cuaderno ¿Qué
es el patrimonio natural?
Investiga en el libro de
nuestros saberes qué es el
patrimonio natural de México en la página 144 y
responde la pregunta en el cuaderno.



Observa los patrimonios
naturales que se encuentran
en México de la página 52
del libro cartografía de
México y el mundo.
Ubica y colorea en el mapa
los estados donde se
encuentran los patrimonios
naturales de México.
Dialoga con su comunidad
de aula
¿Alguna vez han ido o les
gustaría ir a esos sitios?
¿Consideran que deben ser
protegidos? ¿Por qué?
Tarea: traer imágenes del
patrimonio natural de México.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
Identifica
natural.
qué
es
el
patrimonio
RECURSOS
Proyector, laptop, libro
nuestros saberes, libro
proyectos escolares, libro
cartografía de México,
cuaderno del alumno,
mapa, colores.
EVIDENCIA
Preguntas, mapa.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos.
Cuaderno de los
alumnos.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
OBSERVACIONES
.
TIEMPO
50 min.
ESPACIO
SECUENCIA DIDÁCTICA
VIERNES 18 DE OCTUBRE DEL 2024
FASE RECOLECTAMOS
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
INICIO



DESARROLLO
Enlista en el cuaderno los sitios observados en el video.
Lee el texto de la página 175 del libro de texto
proyectos escolares.
Escribe en el cuaderno las
siguientes preguntas,
reflexiona y responde de
manera individual.
¿Por qué es importante la
biodiversidad?
¿De qué manera la pérdida
de biodiversidad perjudica a
los seres humanos?
¿Qué acciones realizas para
cuidar la biodiversidad?


Comparte sus respuestas con su comunidad de aula.
Elabora un tríptico donde se informe qué es el
patrimonio natural, la biodiversidad, bienes naturales,
etc.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elabora un tríptico con información
referente al patrimonio natural de
México.
RECURSOS
Proyector, laptop, libro
proyectos escolares,
cuaderno del alumno,
recortes, colores,
marcadores, hojas de
color.
AJUSTES RAZONABLES
EVIDENCIA
Preguntas en el
cuaderno.
Tríptico.
3
CIERRE
Observa el video

educativo de las 10

riquezas naturales de
México, al finalizar

dialoga sobre los lugares
vistos en el video.
Menciona que sitio del
video le gustaría visitar.
https://www.youtube.com
/watch?v=uDajEs1Gksg

Sesión


Pega imágenes y decora el
tríptico.
Intercambia el tríptico con un
compañero para leer la
información.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de los
alumnos.
Cuaderno de los
alumnos.
OBSERVACIONES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE
5
TIEMPO
NOMBRE DEL PROYECTO
Mi familia es mi gran equipo página 270- 283
ESCENARIO
2 semanas
Aula
E
J
E
S
.
inclusión
x
pensamiento crítico
X
METODOLOGIA
PROBLEMÁTICA DEL PLAN ÁNALITICO QUE SE ATIENDE
Aprendizaje servicio AS
Expresión y control de emociones: Carencia
del manejo de emociones manifestadas en
las actitudes de los alumnos que repercuten
en el aprendizaje integral de los alumnos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

vida saludable
apropiación de la
cultura a través de
la lectura y la escritura
artes y
experiencias
estéticas
SEMANA
7
En este proyecto de aprendizaje servicio reconocerás la importancia de la familia para fortalecer el
sentido de pertenencia y autonomía. También organizarás una Exposición y participarás en una plática
de retroalimentación en familia.
PRÓPOSITO
interculturalidad
crítica
igualdad de género
PERIODO DEL PLAN
Del 14 al 18 de octubre de 2024

Diseña e interactúa en distintos
escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su
participación en la familia.
Promueve los valores familiares, para la resolución de
conflictos y el desarrollo personal
CONTENIDO
Las familias como espacio para el
desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana Convivencia.
TIEMPO
50 min.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MARTES 15 DE OCTUBRE DE 2024
FASE PUNTO DE PARTIDA
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad
DESARROLLO
ESPACIO
INICIO

Participa en la
dinámica enanos y
gigantes, el niño (a)
que pierda es el que
participa
comentando cuántos
integrantes tiene su
familia, por qué son
importantes para su
vida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Identifica
importante
familiar.
por
la
qué
es
convivencia





Sesión
Lee el nombre del proyecto y atención el propósito de la página 270 del libro
proyectos de aula, menciona su opinión acerca de lo que se trabajara.
Lee y analiza el texto “punto de partida” p. 270 del libro.
Responde en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué los hace parte de una familia?
¿Por qué es tan importante la convivencia familiar?
¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía?
Redacta en el cuaderno una narración de una cuartilla sobre lo que te hace
parte de una familia, revisa el uso de mayúsculas y signos de puntuación.
Ilustra el retrato de tu familia en el espacio de la página 270 del libro.
RECURSOS
Libro proyectos de aula, anexo 6, cuaderno
del alumno, colores.
AJUSTES RAZONABLES
EVIDENCIA
Redacción, preguntas y
anexo 6.
1
CIERRE

Completa la tabla
del anexo 6, escribe
los nombres y las
tareas de los
integrantes de su
familia guiándose en
el ejemplo de la
página 271 del libro
de texto.
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Desempeño de
los alumnos.
Cuaderno de los alumnos.
OBSERVACIONES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
Tarea: traer material para la elaboración de un collage de su
familia( delantal de papel o cartulina, imágenes, acuarelas,
pincel, marcadores, etc.)
.
SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEVES 16 DE OCTUBRE DE 2024
FASE PUNTO DE PARTIDA- IDENTIFICAMOS NECESIDADES PARA DEFINIR EL SERVICIO
TIEMPO
50 min.
ESPACIO Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- comunidad Sesión
2
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

Retoma la actividad
realizada en la clase
anterior y reflexiona
sobre las tareas de los
integrantes de sus
familias.






CRITERIO DE EVALUACIÓN
Diseña e interactúa en distintos
escenarios de convivencia,
para fortalecer su autonomía y
su participación en la familia.
Escribe en la página 271 del libro de proyectos de aula las similitudes y
diferencias de las actividades de los miembros de la familia.
Identifica los roles de género que se tienen en su familia por ejemplo: mamá
cocina y limpia la casa, papá trabaja, etc.
En comunidad de aula lee el texto “La gran familia García” de la página 272 del
libro de texto.
Elabora individualmente un collage en su delantal hecho de cartulina o papel
estraza previamente hecho en casa.
Escribe frases sobre la importancia de su familia, los valores que tiene su familia,
pega fotografías y decora a su gusto utilizando acuarelas, marcadores, dibujos,
etc.
Expone su collage a su comunidad de aula y menciona la importancia de la
convivencia familiar.
RECURSOS
Libro proyectos de aula, cuaderno del
alumno, delantal de papel, recortes,
fotografías, colores, acuarelas, etc.
AJUSTES RAZONABLES
Apoyar a los alumnos que lo requieran.
EVIDENCIA
Delantal de la familia.

Lee en plenaria el
concepto de la
página 273 del libro
de texto
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Análisis de
desempeño.
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES
Profr. Jesús A. Lozano Cardona
Profra. Verónica Soraya Rodríguez Hernández
Docente titular del Grupo
Directora de la Escuela