PREESCOLAR TERCER PERIODO. AÑO 2009

PROYECTO PASEANDO POR MI CIUDAD
PREESCOLAR
TERCER PERIODO.
AÑO 2009
JUSTIFICACIÓN.
PASEANDO POR MI CIUDAD está enfocado al conocimiento de aspectos
relevantes que conforman la ciudad, como algunos medios de transporte,
medios de comunicación, tipos de viviendas, sitios públicos costumbre,
tradiciones, oficios y profesiones, resaltando siempre el compromiso que
tenemos como ciudadanos, el cual se refleja en el amor y el respeto por el
lugar donde habitamos.
Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la
Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al
desarrollo social del niño.
Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos,
actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde
se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos estos aspectos
son importantes, ya que cada uno representa un eslabón importante en la
cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran
valor.
El conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno,
por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste.
Es necesario que desde los primeros años de vida se amplíe la visión del sitio
en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y costumbres.
Para apropiarnos de nuestra historia, conocer nuestra geografía, querer más
nuestras tradiciones y construir a diario nuestra identidad. Exaltar la diversidad
étnica de Colombia y descubrir sus diferentes manifestaciones culturales.
Conocer las tradiciones familiares, gustos, platos típicos, costumbres,
creencias y formas de hablar que nos definen como colombianos.
Cuando la casa abre sus puertas el niño o la niña se encuentra con un mundo
de colores, formas y tamaños que al conjugarlos se convierte de manera
mágica en carros, trenes, casas o construcciones, inventos que tienen un
nombre y por supuesto una función específica que brinda mayores beneficios
para el desarrollo humano.
De esta manera es necesario aportar a los estudiantes posibilidades de
conocimiento de su entorno inmediato, inculcándoles el cuidado, el aseo y el
respeto por lo público. Lo público es de todos y para todos, es una casa amplia
para conservar y cuidar, reconociendo que los padres son los principales
actores de la formación de ciudadanos.
Por ello es tan importante promover en la educación preescolar el uso
adecuado de elementos como las canecas, conocer el funcionamiento de las
creaciones tecnológicas como el semáforo, el teléfono, el computador y una
diversidad de medios de transportes y medios de comunicación, divulgar las
normas establecidas como el respeto por el turno en la fila, el respeto por los
demás, el cuidado de las mascotas y aceptar normas que propenden por el
bienestar común.
DIAGNOSTICOS DE LOS GRUPOS:
 PREESCOLAR A
En el grupo actualmente están asistiendo 33 estudiantes.
Ya que el alumno Juan Esteban Salas Saldarriaga deja de asistir un mes antes
de las vacaciones de junio.
El desempeño general del grupo sigue siendo bueno excepto del alumno Juan
Carlos Valencia pues persisten las mismas dificultades académicas.
Sandra Milena Castrillon continua su trabajo lento y mostrando dificultades.
Logros a nivel de grupo
Se mejora la atención
La mayoría responden con las tareas asignadas en el aula
La asimilación de normas en el aula
Manejo de conceptos como:
Vocales
Números del 1 al 5
Ejercitan la escritura del nombre
En lo disciplinario en general es bueno.
 PREESCOLAR B
El grupo actualmente cuenta con 33 educandos 12 niñas y 21 niños. Los niños
han logrado trabajar en equipo, asumen normas para hacer una fila, comparten
material, juegan y se cooperan mutuamente. La mayoría termina las tareas
asignadas, en tiempo oportuno.
Reconocen vocales a, e, i, o, u.
Números del 1 al 5
Identifican animales: aéreos, acuáticos, terrestres, domésticos, salvajes.
Logran distinguir la reproducción, de las plantas.
Conocen las utilidades de las plantas
Nombran algunos planetas
Escriben el nombre completo
Se concentran en la narración de cuentos
Memorizan canciones
Participan en bailes, rondas y talleres de expresión corporal
Son satisfactorios los logros alcanzados en este primer semestre.
 PREESCOLAR C
Los niños y niñas del preescolar C continúan caracterizándose por ser activos,
despiertos, interesados en el aprendizaje de nuevos conceptos. Han avanzado
mucho a nivel académico y disciplinario y esto se debe a que se ha logrado
sensibilizar mucho a sus familias de la importancia de un acompañamiento
significativo en el proceso escolar. Se ha obtenido en éstos dos periodos que
han pasado alumnos más responsables y padres bastante motivados.
Académicamente me siento muy complacida porque mis alumnos realizan
composiciones vocálicas en palabras y frases alusivas a imágenes dadas, la
mayoría escriben su nombre sin utilizar la muestra, transcriben textos hasta de
cinco renglones con letra clara y legible y sin omitir letras utilizando
adecuadamente el renglón y la hoja, manejan con propiedad las diferentes
técnicas decorativas que se utilizan para potencializar su desarrollo motriz fino,
realizan dibujos mas estructurados con variedad en detalles e iluminaciones, en
cuanto a su desempeño motor grueso han ganado en destrezas básicas como
caminar, correr, saltar, trepar y en el manejo de algunos elementos acordes
para su edad.
Disciplinariamente el grupo ha logrado asimilar la norma hasta donde el
espacio cultural de su entorno se lo permite.
Se espera que en el desarrollo del proyecto número tres se alcancen
satisfactoriamente los logros propuestos para éste.
 PREESCOLAR D
El grupo preescolar D para el segundo periodo esta integrado por 13 niñas y
22 niños. La mayoría
acata las normas de sana convivencia , cuida sus
enseres y los enseres institucionales ; gustan de terminar y desarrollar las
actividades propuestas para las clases.
Se observa un avance notorio en el manejo y cuidado del cuaderno , en la
aplicación de conceptos pre numéricos, numéricos , igualmente el proceso
lecto-escrito avanza con fluidez a los niños manifestar y expresar sus ideas
tanto verbalmente como gráficamente.
Los temas trabajados en el segundo periodo facilitaron el mejoramiento de
literalidad, secuenciación y desarrollo verbal.
Hasta el momento presenta dificultades en la norma y en la adquisición de los
conocimientos un 30% de los niños. Los cuales manifiestan desinterés, baja
atención, uso inadecuado de sus enseres, poco respeto por las normas, poco
apoyo familiar.
En los intereses colectivos se aprecia el deseo de conocer sobre la vida,
formas de viajar, nacionalidades, países entre otros temas.
 PREESCOLAR E.
El grupo de preescolar en el segundo periodo está conformado por 34 niños,
de este se puede decir lo siguiente:
Hay un avance en el conocimiento de algunos temas que lograron mantener
sus intereses y estuvieron motivados: tales como el universo, los dinosaurios,
el día y la noche, los animales y su hábitat y la germinación de una semilla,
entre otros temas sobre la naturaleza.
Presentan algunas dificultades para identificar la vocal con el sonido.
Se les dificulta mantener la atención y la concentración por mucho tiempo, esto
ha generado que se cambie rápidamente de actividad en clase.
Reconocen los números del 0 al 5 y los identifican con su cantidad.
Disfrutan de rondas, juegos, canciones y poesías.
En general es un grupo que se desenvuelve fácilmente en actos cívicos y
actividades de expresión corporal, tales como. Canciones, poesías, oraciones,
baile, entre otras.
Se observa un mejoramiento en la asimilación de normas, relaciones
interpersonales, la convivencia, aseo e higiene en general.
 PREESCOLAR F.
El grupo de preescolar tiene 35 alumnos, ya que la niña María Alejandra no se
presenta desde antes de las vacaciones, al parecer se trasladaron de casa.
El proyecto 2 fue de mucho interés para los niños, ya que se abordaron temas
como los animales, las plantas y en si todo lo relacionado con la naturaleza, lo
cual mantuvo el interés de los niños. Se puede observar que algunos niños
ahora están mas dedicados al trabajo individual y en equipo que se les
propone, hay mas compromiso de sus familias para responder con sus
deberes, sin embargo aún me preocupa que hay varios alumnos que no logran
obtener los logros de la dimensión cognitiva y el ritmo de trabajo dentro del
aula. Dentro de los logros se pueden destacar.
Reconocen las vocales en forma oral y escrita.
Identifican los números y los asocia a la cantidad, hasta el 5 y cuentan hasta
30.
Escriben el nombre, la mayoría lo hacen sin muestra.
Manejo adecuado del cuaderno.
Los niños disfrutan mucho de juegos, canciones, poemas, baile y ejercicios
corporales.
Han mejorado su presentación personal.
Los descansos son más pasivos.
Han desarrollado más su creatividad.
Se les ve más independiente.
Es necesario seguir trabajándoles el respeto, la solución adecuada de los
conflictos y en si las normas de convivencia y buenas costumbres.
El proyecto de la naturaleza fue de mucho interés para los niños, hubo buena
motivación con todos los temas
TIEMPO PROBABLE:
10 semanas, pertenecientes al tercer periodo del año escolar.
METODOLOGIA:
La metodología a utilizar en éste tercer proyecto no tiene ninguna variación con
respecto a los dos proyectos anteriores, ya que en el preescolar lo que se
busca es desarrollar y potencializar procesos a través de los cuales los niños y
niñas sean participes activos en la construcción del conocimiento y que éste a
su vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los
cuales obtengan las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida
con una buena capacidad al momento de resolver situaciones problema.
Durante el desarrollo del proyecto “PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca
que a través de conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos,
dramatizaciones, elaboración de material, trabajo integrado con sus familias,
cantos y salidas pedagógicas, que los niños y las niñas vivencien las diferentes
temáticas a trabajar y puedan extraer de allí nuevos aprendizajes.
Es así como desde un proyecto lúdico, dinámico y divertido se pretende
abordar éstos temas que orientarán y ubicaran un poco más a éstos pequeños
en éste despertar a la vida.
RECURSOS:
 Humanos: docentes, alumnos, padres de familia y personal encargado
de los lugares a donde realizaremos las salidas pedagógicas.
 Físicos: aulas de clase, material escolar, medios audiovisuales y material
didáctico.
CONTENIDOS BÁSICOS:

Medios de transporte.

Medios de comunicación.

Profesiones y oficios.

Iniciación lecto-escrita.

Noción de número.

Sumas y restas con material concreto.

Trascripción de frases y textos sencillos.

que quiero ser cuando sea grande.

imagen corporal, derecha e izquierda.

normas de convivencia

hábitos de higiene

discriminación visual y auditiva

posiciones del cuerpo.

ubicación temporal, secuencias

estampación, talleres de pintura,

elaboración de plastilina

lectura de imágenes

sonidos iníciales de algunas consonantes como son. m, p, s l

escritura de textos largos

exploración de materiales, collages. Pictogramas

descripciones

la autoestima

el autocontrol

la tolerancia

narraciones bíblicas, etc.

Las fiestas patrias 7 y 11 de agosto.

costumbres y tradiciones.

normas de comportamiento en la mesa

normas de cortesía de aseo, higiene., de transito.

sumas, restas, y problemas sencillos.

ejercicios de expresión corporal
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
Identificación y Autonomía personal
 Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.
 Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.
 Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.
 Limpieza, cuidado y respeto del entorno.
Medio físico y social
 Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).
 Las profesiones (albañil, panadero...).
 Servicios de la comunidad (policía, bombero...)
 Los servicios como bienes de todos.
 Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad
 Actividades de la vida cotidiana.
 Los medios de comunicación como una utilidad
 Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.
 Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.
Comunicación y representación
 Sonidos similares (bomberos, policías...)
 Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).
 Canción y dramatización.
 Sonidos de los medios de transporte (tren, avión, moto…)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identidad y autonomía personal
 Comparar y diferenciar el entorno mal y bien cuidado.
 Comprensión de señales y símbolos.
 Colaboración con la limpieza del entorno.
Medio físico y social
 observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y
de los diferentes trabajos.
 Identificación de profesiones y asociación con la tarea desempeñada.
 Clasificación de las distintas profesiones.
 Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada
profesión.
Comunicación y representación
 Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos
relacionados con estas.
 Percepción y discriminación de sonidos similares.
 Interpretación de canciones.
 Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.
 Imitación de sonidos de los transportes, comunicación.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Identificación y autonomía personal
 Respetar el entorno.
 Curiosidad por descubrir objetos nuevos.
Medio físico y social
 Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.
 Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.
 Valoración de los distintos tipos de profesiones.
 Aportación de las normas sociales.
 Valoración de la utilidad de los medios de transporte y de comunicación
Comunicación y representación
 Interés en percibir y diferenciar sonidos.
 Respeto por las interpretaciones de los demás.
 Precisión en las exploraciones de los objetos.
 Iniciativa para participar en las distintas representaciones.
 Interés por explorar los objetos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES

Importancia de los medios de comunicación y locomoción.

Desarrollo de la lógica - matemática.

Normas elementales de relación y convivencia.

Principales partes del cuerpo.

Cuidado y respeto del entorno.

Diferenciación de los alimentos.

Hábitos de higiene anterior y posterior a la comida.

Conocimiento del entorno rural.

Introducción en las normas de educación vial.

Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.

Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.
CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES:
 Celebración de la fiesta del niño: 24 de Julio.
 Feria de la ciencia, tema la astronomía: 28 de Julio
 Celebración de las fiestas patrias: 7 y 11 de Agosto.
 Salida a elevar cometa con integración de las familias.
 Preescolares A y B: agosto 18.
 Preescolares C y D: agosto 19.
 Preescolares E y F : agosto 20.
 Celebración del Amor y la Amistad: septiembre.
EVALUACIÓN:
La evaluación será llevada a cabo bajo un proceso continuo de observación y
sistematización de datos mediante los cuales se podrán detectar posibles
dificultades en el grupo de carácter académico, disciplinario, actitudinal o
procedimental, como también se podrá identificar cuáles son las fortalezas de
los niños y niñas.
Más que obtener resultados contables, lo que se busca es que para ellos éstas
temáticas a trabajar sean agradables a la hora de abordarlas y que obtengan
de allí aprendizajes para su vida.
MALLAS CURRICULARES TERCER PERIODO GRADO PREESCOLAR
MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN CORPORAL.
GRADO: PREESCOLAR
PERÍODO: SEGUNDO
DOCENTE: Gloria Mercedes González Ospina
OBJETIVO: Reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana
ESTANDAR: Identificar los órganos de los sentidos por sus nombres y funciones básicas, y los cuidados que debemos tener con
ellos
SISTEMA DE CONTENIDOS
PREGUNTA
EJE
PROBLEMATIZAD
TEMATICO

Sentido
de mis sentidos?
s


PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
ES
LES
ES
 Característic
Funciones de cada
Competenci
as de los
uno de los
y uso
cuidado en
a disociativa
sentidos.
sentidos.
adecuado de
la realización
sus sentidos.
de juegos y
Competenci
a analítica.
buenos hábitos de
Concepto de
alimentos.
 Que son los
¿Por qué son
importantes los
DESMPEÑO
CONCEPTUAL
Los
cuidar los órganos
ES DE
COMPETENCIA
ORA
¿Cómo puedo

INDICADOR
Práctica de
buenos hábitos
alimenticios.


Higiene
Manifies

Presta
actividades
ta gusto e
que puedan
Hábitos
sentidos.
interés por los
afectar sus
de
 Funciones de Realiza un collge
alimentos.
sentidos.
alimentación?
Aliment
los órganos de
ación
los sentidos.
 Que son las
vitaminas.
 Clases de
alimentos
de los sentidos.
Reconoce
diferentes olores y
sabores.

Utiliza
me
e el papel
alimentos
higiénico, la
saludables y
servilleta, los
variados.
copitos, agua y
alimentos en:
jabón.
simples, amargos,
salados y ácidos
Consu
adecuadament
Clasifica los
Dulces,


Tiene
buenos hábitos
alimenticios ya
que consume
los alimentos
en forma
completa

DIMENSIÓN ESTETICA:
GRADO: PREESCOLAR
PERIODO: 3º
DOCENTE: LINA MARIA GALLEGO CEBALLOS
OBJETIVO: Manifestar sentimientos, fantasías y emociones para así representarlas a través de actividades artísticas
ESTANDARES: Realiza actividades artísticas con originalidad, creatividad, imaginación y gusto estético.
SISTEMA DE CONTENIDOS
PREGUNTA
EJE
COMPETENCI
PROBLEMATIZADO
TEMATIC
A
RA
O
bailes
como
expreso
demuestra
mis instrument
emociones?
os
por que expreso mis
sentimientos?
actividades
ritmicas.
para que bailo?
obras
teatro.
S DE
DESMPEÑO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ES
ES
ES
Características
practica
de
expectativas,
realiza
gustos e
expresiones
sensibilidad e de la expresión expresiones
corporales a través intereses por las dramaticas,
imaginación en artística.
del bailes
actividades
relación Noción
de
musicales y
espontánea y sensibilidad.
representación de
teatrales
cotidiana con
obras de títeres y
su
musicales.
INDICADORE
los demás, la
teatro
graficas
asume
con
agrado
las
representacion
naturaleza y el
es
de
entorno.
titeres
teatro
peliculas
manifestando
y
sus emociones
peliculas.
disfruta del
baile y la
expresión
corporal
DIMENSION: Socio-afectivo-ética.
GRADO:
Preescolar
PERIODO: 3°
DOCENTE: María Eugenia Matos G.
OBJETIVO: Interiorizar diversas situaciones del medio con el cual interactúa, tal es como la familia, el lugar donde vive y las
acciones que realiza.
ESTANDAR: Reconoce la importancia de compartir en familia.
SISTEMA DE CONTENIDOS
PREGUNTA
EJE TEMATICO
S DE
COMPETENCI
PROBLEMATIZAD
DESMPEÑO
A
ORA
¿Cómo puedo
interactuar en el
medio en que vivo?
 Mi familia:
Miembros
funciones y
personas?
Tipos de
vivienda
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
ES
LES
ES
 Salida
 Comprende la
importancia
del núcleo
 vivienda
 El barrio La
familia
familiar.
 La vivienda :
CONCEPTUAL
.
normas
¿Qué hacen las
valores de
Solidaridad
 Videos
miembros de
familiares.
su familia.
 Entrevistas
 Dramatizaciones
 Expresa y
 Títeres
corporalmente,
 La
 Láminas
emociones,

 Ciclo vías
situaciones y
 Material didáctico
experiencias
 Rompecabezas
de su entorno.
 Oficios
Nombra los
valores
representa

 Vivencia
pedagógicas
 Vivencia
 Juegos
colaboración
 Mi barrio
INDICADORE
¿Cómo nos
comunicamos?
Lugares
principales
 Loterías
Respeto
Tolerancia
 Medios de
transporte y
 Oficios
Dialogo
comunicación
 Demuestra
 Bingos
Actitud social
 Elaboración de:
justas frente al
hábitos de
otro
cortesía en
Collage
sus
Educación Vial
Fichas
Carteleras
 Medios de
transporte y
relaciones
diarias.
Manualidades
comunicación
Clases
Utilización
Importancia
¿Cómo debo
transitar por las
calles?
Educación Vial
Señales
de
transito:
Preventiv
asInformativ
Conoce la
as.
El
semáforo
Peatón
Conducto
r
DIMENSION ESPIRITUAL
importancia
de los medios
de
comunicación
y transporte.
SISTEMA DE CONTENIDOS
PREGUNTA
EJE
COMPETENCI
PROBLEMATIZADO
TEMATIC
A
RA
O
Que hacia Jesús ?
INDICADORE
S DE
DESMPEÑO
CONCEPTUALE
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINALE
S
ES
S
Jesús
Expresa alegría
amigo de
todos
Nombra algunos
Padre
amigos de Jesús
Nuestro
Reconoce las
.
Parábola
características
del
de los amigos
por escuchar las
Dialoga
con sus historia que
compañeros a cerca Jesús le decía a
de las enseñanazas sus amigos .
de Jesús.
Cuenta y
explica las
historias que
hablan de la
Aprende y
reflexiona la
Expresa libremente
Muestra interés
vida de Jesùs
que entiende por
y actitud de
Parábola
oración del
para imitarlo
Dios .
escucha al
del
padre nuestro
en su vida
sembrador de Jesús.
samaritan
o
hablarle de
Jesús .,
diaria .
DIMENSION COMUNICATIVA.
GRADO:
PREESCOLAR
PERIODO: 3°
DOCENTE: ADRIANA LOPEZ
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para que se adquieran formas de expresión, relación, comunicación, compresión,
significación, análisis y crítica; a través del juego
literario.
ESTANDAR: Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación , y soluciona los problemas que le
planea la construcción de textos orales y
Escritos.
SISTEMA DE CONTENIDOS
PREGUNTA
EJE
COMPETENCI
PROBLEMATIZADO
TEMATICO
A
RA
Como debo iniciar mi
Producción
proceso de
e
producción textual
interpretaci
ón textual.
INDICADOR
ES DE
DESMPEÑO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ES
ES
Gramatical o
Reconoce
sintáctica:

Conocimie
nto de las
reglas
Funciones de cada

Direccionalida
d lectura de
uno de los sentidos.

Uso
de
normas de
cortesía
al
comunicars
sus
propios
nombres y el
de los objetos
más comunes
sintácticas,
comunicaci
Literatura.
Práctica de buenos
Manejo de
hábitos
sy
crayón y de
alimenticios.
fonológicas
lápiz
morfológica
Ética de la
ón
imágenes,
Competencia



Desarrollo
del
Realiza un collge
de los sentidos.
en el aula.
sentido
de
Identificar los
pertenencia
animales por
familiar,
los
que produce.
textual
transporte y

comunicación
Reconoce
institucional,
Vocales
diferentes olores y
social
sabores.
cultural.
Desarrolla
la
coherencia
Otros
y cohesión
sistemas de
en los
significació
enunciados
n
, y en los
diferentes


Desarrollo
retahílas,
Competencia
pensamient
poética

Creación
de mundos
Clasifica los
alimentos en:
Dulces,



Cantos,
simples, amargos,
juegos
salados y ácidos
creativos,
expresión


y
Identifica
de escucha.
semejanzas y
Desarrollo
diferencias
oratoria.

la de los medios
de trasporte y
Producción
comunicación
textual.
.
Expresión
oral. Dibujo
corporal. En
libre
diversos
Dibujo de
contextos
líneas

sonidos
Capacidad
de
rimas
textos.
del
Cuentos,
trabalenguas,
tipos de
o
Medios de
e
Motivación
Escucha con
atención.
Su
lenguaje
posibles
través
a
de
los
horizontales,
para
verticales y
lectura.
oblicuas
lenguajes.

Escucha e
interpretación
Competencia
enciclopédica



Interés
la es
claro.
por
la lectura.

Buena
Literatura
presentació
infantil
n personal.
Análisis de

Desarrollo
Actualización
textos
de
de los saberes
literarios
autoestima.
en
los
procesos
de
significación

Toma
conciencia del
complemento
Conocimiento y
utilización de
diferentes medios
(televisión, carta,
receta, teléfono

Trabajo
equipo.
Toma de
decisiones
fluido
la
en
y
DIMENSIÒN COGNITIVA
GRADO: PREESCOLAR
PERIODO 3
DOCENTE: GLORIA STELLA MIRANDA PEDRAZA.
PROCESOS
EJES
DE
TEMÁTICOS
INTENH
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
Interpretativa: el niño
Identifica
Escribe la secuencia numérica del 0 al 10.
entenderá que todo
los
cuanto hay a su
números
alrededor hace parte
en el
Recita y escribe los números de forma
Grafía ( correcto
de un todo y que se
círculo del
ascendente y descendente en el circulo del 0
trazo y
puede cuantificar, se
0 al 10 y
al 10.
direccionalidad),
inicia de ésta forma
los asocia
relación del
en el concepto de
con la
número con la
conjunto.
cantidad.
ORA
PENSAMIEN
Descripción.
PROPOSITIVA)
NUMEROS DE 0
A 10.
Comparación.
Clasificación.
Relación.
Conceptualiza
ción.
(INTERPRETATIVA,
ARGUMENTATIVA,
TO
Observación.
COMPETENCIAS
40
horas
Conoce diferentes formas de componer y
descomponer los números en el círculo del 0
cantidad.
Predicción.
al 10.
Argumentativa:
Experimentaci
Composición y
Asocia a cada
Comprend
e el
ón.
Explicación.
descomposición
cantidad un número.
del número.
concepto
Asocia a cada cantidad un número.
de
conjunto y
Resolución de
Propositiva: :
los
Manifiesta su deseo por asignar números a
todo cuanto encuentra a su alrededor.
problemas y
Verbalización y
manifiesta su deseo
clasifica
toma de
escritura de los
por asignar números
según el n
decisiones.
números
a todo cuanto
comprendidos
encuentra a su
Reúne y asocia los objetos a partir de la
entre 0 y 10 en
alrededor.
comparación y el establecimiento de
orden ascendente
características comunes entre ellos.
y descendente.
Representa con facilidad el concepto de
Suma y resta con
conjunto vacío, unitario y lleno.
material grafico y
concreto.
Establece semejanzas y diferencias entre
conjuntos. Asocia a cada cantidad un número.
CONJUNTOS.
Vacío, unitario,
lleno.
Comparaciones:
semejanzas y
diferencias.
Pertenencia y no
pertenencia.