uso de los conectores y los signos de puntuación en la composición

USO DE LOS CONECTORES Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LA
COMPOSICIÓN ESCRITA.
NOTAS PARA LA CLASE
Preparó: Ricardo Steffens.
El Área de Humanidades propende por el desarrollo de procesos que permitan la
cualificación permanente del ser docente, del alumno Federiquiano y del futuro
estudiante universitario. Una de las grandes preocupaciones, la piedra en el zapato, en el
proceso formativo, la academia y el desempeño profesional ha sido el poco interés del
docente y los estudiantes por los ejercicios escritúrales. Quizás el tipo de formación que
hemos recibido y se sigue recibiendo, no nos ha permitido generar hábitos en el buen
desarrollo de las habilidades comunicativas; lo cual, genera también resistencia y miedo
hacia la composición y estructuración del discurso escrito. Esta actividad ha hecho
carrera como un asunto de exclusivo tratamiento de los educadores de Lengua
Castellana, restándole significación como una necesidad de todos los profesionales de la
educación y de otros ámbitos.
Los procesos de adquisición de la lectura y la escritura son definitivos para la vida
académica y personal. Las primeras experiencias con la lengua escrita determinan el
destino del futuro lector o escritor y, por tanto, deciden las posibilidades académicas de
la persona. Por tal motivo, pretendo contribuir con el fortalecimiento de la escritura
como proceso, ofreciéndoles a los estudiantes Federiquianos algunos elementos
formales y convencionales de la lengua que le sirvan de orientación para la producción
de textos. El objeto de estas notas aborda dos aspectos importantes: El uso de los
elementos conjuntivos o conectores y de los signos de puntuación.
LAS CONJUNCIONES.
Las conjunciones son las responsables de formar o producir un texto coherente, porque
deben unir las oraciones (así como las preposiciones unen las palabras). Las
conjunciones que están formadas por más de una palabra se les conocen como frases
conjuntivas.
El cuadro que aparece a continuación contiene la recopilación de los elementos
conectivos más comunes (no los únicos), que le serán de gran ayuda cuando esté
escribiendo sus textos. La forma como se han catalogado es solamente para darles un
orden, ya que dependiendo del lugar que ocupen en el texto, pueden tener un sentido
diferente del expresado en esta clasificación.
Elementos conjuntivos.
y, también, más, además, aún, por otra parte, agregando a lo
anterior, etc.
pero, aunque, inversamente, a pesar de, sin embargo, por el
CONTRASTE
contrario, no obstante, mejor, más bien, en lugar de esto, al
contrario, contrariamente, en contraste, con todo, ni, mas, sino, etc.
porque, por eso, puesto que, por consiguiente, por lo tanto, así,
CAUSAcomo resultado, como consecuencia, luego, de donde, por esta
EFECTO
razón, de modo que, de ahí que, en consecuencia, esto muestra, esto
indica, lo que evidencia, etc.
después, antes, entre tanto, seguidamente, simultáneamente, en
TIEMPO
adelante, posteriormente, en seguida, etc.
AMPLIACIÓN Por ejemplo, así, es decir, en otras palabras o lo que es lo
mismo…..
COMPARACIÓN del mismo modo, de igual modo, de la misma manera, así mismo,
O
IGUALDAD igualmente, de igual forma, idénticamente, en forma similar, como,
tal como, etc.
DE
APRECIACIÓN
sobre todo, ciertamente, lo que es lo mismo, repetimos, en otras
ÉNFASIS
palabras, es decir, lo que es peor, como si fuera poco, etc.
RESUMEN
O finalmente, en conclusión, en suma, para terminar, para concluir,
FINALIZACIÓN así, de esta manera, brevemente, resumiendo, en síntesis, etc.
primeramente, seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar,
ORDEN
entonces, eventualmente, a la larga, a continuación, y por último,
etc.
CAMBIO
DE por otra parte, con, por el contrario, en otro sentido, en contraste,
PERSPECTIVA. otro aspecto, pasando a otro aspecto, ahora, es necesario considerar
también, etc.
ADICIÓN
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
Los signos de puntuación son herramientas de la escritura occidental surgidas con el
objeto de hacer más entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar
pausas.
La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado
que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas,
jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas
obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y aclarar
expresiones.
El uso de los signos de puntuación proporciona al texto una estructura que facilita la
lectura y comprensión del mismo; así éstos se utilizan para:





Estructurar un texto.
Delimitar las frases y los párrafos.
Hacer énfasis en las ideas principales.
Ordenar las ideas secundarias.
Eliminar ambigüedades.
El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las
unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de
puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las
palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los
signos la estructuración del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), más
coherente y preciso será el texto.
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo
que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de
evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de
conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
Los principales signos de puntuación son:










El punto “.”
La coma “,”
El punto y coma “;”
Los dos puntos “:”
Las comillas ” “” “
Los paréntesis “( )” y corchetes “[ ]“
Los signos de interrogación “¿ ?” y exclamación “¡ !”
El guión “-” y la raya “—”
Los puntos suspensivos “…”
El apóstrofo ” ‘ “
__________.
El Punto.
El punto (.), es el símbolo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las
oraciones gramaticales en el español además de en la mayoría de los lenguajes con el
alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede
pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación a no ser que dicho
carácter sea de cierre. Existen tres clases de punto: punto y seguido, el punto y aparte
y el punto final.

Punto y seguido, separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se
continúa escribiendo a continuación del punto, la primera palabra escrita en este
caso irá en mayúsculas, excepto en el caso de las abreviaturas. Por ejemplo:
5. Historia de España. El descubrimiento de América

Punto y aparte, separa dos párrafos con contenido diferente dentro del texto. A
continuación hay que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las
normas se debe de “sangrar” la primera línea de texto del nuevo párrafo.

Punto final, siempre se coloca al final cerrando un texto.
El punto y otros signos
En múltiples ocasiones se suele utilizar el punto junto a otros signos que también son
considerados de cierre, como pueden ser los paréntesis, las comillas, etc., el punto
siempre hay que colocarlo detrás del signo. Por ejemplo:
En 1967, la cabalista Dominique Aubier afirma que «Don Quijote es un libro que puede
leerse a la vez en castellano y en hebreo». Según ella, Don Quijote (Q´jot en arameo
significa verdad) se escribió en el marco de una preocupación ecuménica.
También se puede dar el caso de que se combinen al mismo tiempo el punto con la
comilla (“”, «», ‹›) y los signos de admiración (¡!) e interrogación (¿?), como aclara el
párrafo anterior, prevalece el último signo anterior al punto, caso de ser comillas se
coloca punto, caso de que sea la admiración o interrogación el último signo anterior al
punto no se coloca punto.[1] [2]
Otro uso.
Además del uso descrito también sirve para indicar que esta palabra es una abreviatura,
como por ejemplo Sr., Sra., Excmo., son distintas abreviaturas que no indican el final de
la oración, sino que la palabra está abreviada.
Uso incorrecto
No llevan punto final los títulos y subtítulos referentes a artículos, capítulos, ni cuando
se nombran libros ni obras de arte, etc., siempre que aparezcan aislados.
_________________.
Punto y coma
El punto y coma (;) es un puntuación. Gramaticalmente se utiliza para unir dos
oraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposición):
María estaba apenada por el examen. + María tendrá que estudiar más. = María estaba
apenada por el examen; tendrá que estudiar más.
Está lloviendo mucho. + No podemos ir paseando. = Está lloviendo mucho; no
podremos ir paseando.
Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo:
María estaba apenada por el examen y tendrá que estudiar más.
No podremos ir caminando porque está lloviendo mucho.
El punto y coma en informática se corresponde con el carácter Unicode y ASCII
59 o 0×003B.En algunos lenguajes de programación el punto y coma se utiliza para
finalizar instrucciones en un algoritmo.
_______________.
Los dos puntos.
Desde el punto de vista de la sintaxis, los dos puntos son parecidos al punto y coma, y
separan dos partes de una oración a menudo constituidas por proposiciones
independientes. Después de dos puntos se debe escribir en minúscula (a menos que los
dos puntos den lugar a una cita entrecomillada, en cuyo caso se debe comenzar con
mayúscula).
Los dos puntos se utilizan en los siguientes casos:

Antes de una cita textual, en estilo directo. (Nótese que en este caso la primera
palabra de la cita se escribe con mayúscula:
Luis XIV dijo: «Yo me voy, Francia se queda»

Introduciendo una explicación o una causa:
Me quedo en casa: llueve y estoy cansado.

Introduciendo una consecuencia o una síntesis:
Llueve y estoy cansado: me quedo en casa.

Antes de una enumeración:
Una alimentación equilibrada debe contener alimentos variados: fruta, verdura, carne,
pescado, etc.

Tras las expresiones «por ejemplo», «a saber», etc:
Me gustaría visitar alguna ciudad italiana, por ejemplo: Roma.

Tras el encabezado de una carta (a continuación se suele introducir un salto de
línea y una sangría):
Querido sobrino Yogurtu:
Estoy muy impresionado por lo que me cuentas de esa “oruga con cabañas”: en mi vida
había oído hablar de nada que se pareciera tanto a un tren.
En tipografía, los dos puntos se escriben justo a continuación de la última palabra
anterior y seguida de un espacio. En otras lenguas, como el francés, van precedidos de
un espacio indivisible. En aritmética, se utilizan los dos puntos como signo de la
división, como alternativa al signo « ÷ » y a la barra « / ».
_______________.
Las comillas.
Las comillas («,», “, ‘) son signos tipográficos utilizados para demarcar niveles distintos
en una oración. Se utilizan, por ejemplo:
1. para citar textualmente algo;
2. para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de
indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error;
3. para indicar la intención irónica del empleo de una palabra;
4. para indicar algo sobre una palabra o expresión;
5. para presentar el significado de una palabra o expresión.
6. para destacar una expresión extranjera o un apodo o pseudónimo.
En español se utilizan tres tipos de comillas:
1. comillas españolas («»);
2. comillas dobles (o inglesas) (“);
3. comillas simples (‘).
Asimismo se distingue entre comillas de apertura («,”,’) y comillas de cierre (»,”,’). Las
comillas dobles (altas) de apertura se llegan a presentar en forma simétrica a las de
cierre, o en forma inversa a estas últimas. Cada uno de estos signos tiene su propio uso.
Como norma general, se utilizan las comillas castellanas. Si dentro de lo entrecomillado
apareciera una segunda cita, se utilizarían otras comillas. Lo más frecuente es
entrecomillar desde fuera hacia dentro, en el orden: «…”…’…’…”…»
Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta
apropiado el uso de la cursiva. También se prefiere su uso para presentar el significado
de una palabra: El autor dijo: «las comillas (’signos de puntuación utilizados para
demarcar niveles distintos en una oración’) se usan profusamente en mi obra».
Dice la norma que los signos de puntuación de una oración que contiene un texto
entrecomillado deben colocarse después de las comillas de cierre. Sirva de ejemplo el
anterior. Sin embargo en inglés es al contrario, o sea, antes de las comillas de cierre.
En español, no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada idioma
tiene sus propias normas de aplicación de las comillas.
______________.
Los paréntesis.
Los paréntesis (en singular, paréntesis) son signos de puntuación. Se usan de a pares
para separar o intercalar un texto dentro de otro. Los distintos tipos son:




los paréntesis propiamente dichos ( ),
los corchetes [ ],
las llaves { } y
los paréntesis angulares o corchetes angulares < >.
Para distinguir ambos paréntesis se usa decir


paréntesis que abre o paréntesis izquierdo al símbolo (
y paréntesis que cierra o paréntesis derecho al símbolo )
En matemática los paréntesis se usan para indicar precedencia o definir un argumento
Uso en el lenguaje
En el lenguaje, habitualmente tiene los siguientes usos:
1. En las cláusulas o frases intercaladas con sentido explicativo independiente. Por
ejemplo: Con este último pedido (espero que comprenda la tardanza)
concluimos la operación.
2. Para agregar fechas. Por ejemplo: El descubrimiento de América (1492)
significó un hecho trascendental.
3. Para aclaraciones correspondientes a abreviaturas y siglas. Por ejemplo: La OMS
(Organización Mundial de la Salud) es un organismo internacional.
4. Para encerrar traducciones. Por ejemplo: Amicus est tamquam alter idem (un
amigo es un segundo yo).
_________________.
Uso de corchetes
Los corchetes son signos de puntuación usados con poca frecuencia, que sirven para
remarcar un fragmento de texto, generalmente corto, como por ejemplo para establecer
un período. Generalmente se usan dentro de otros paréntesis.
La Gioconda (pintada por Leonardo Da Vinci [1452-1519]) es una obra pictórica…
Los corchetes también se usan para encerrar los errores ortográficos.
Uso en matemática
En matemática los paréntesis sirven para definir como debe evaluarse una fórmula. Por
ejemplo:
2 · (3 + 4) ≠ (2 · 3) + 4
En las expresiones matemáticas que involucran más de una sola operación, el resultado
de la expresión surge resolviendo todas las operaciones de acuerdo a niveles de
prioridad. Así por ejemplo se evalúan primero las potencias y las radicaciones, luego las
multiplicaciones y divisiones, y finalmente las sumas y restas. Los paréntesis permiten
establecer prioridades diferentes a las que tendrían lugar de otra manera.
Sirven también para definir el argumento de una función. Por ejemplo:
f(x) es la especialización de f en x
Para denotar duplas se usan tanto los paréntesis comunes como los paréntesis angulares.
(1, 2) es la coordenada x = 1, y = 2
G = <V, E> quiere decir que G es una estructura matemática compuesta de otras dos V y
E.
Las llaves se usan tradicionalmente para definir conjuntos. Por ejemplo,
{x ∈ A | x ≥ 0} es el subconjunto de A que tiene elementos no negativos.
{1, 4, 9} es el conjunto formado por 1, 4 y 9.
En matemática, los corchetes se usan para definir segmentos. Por ejemplo:
[0, 1] es el conjunto de números reales x tales que 0 ≤ x ≤ 1
Uso en computación
En informática, los paréntesis pueden servir en la mayor parte de los lenguajes de
programación para forzar prioridades entre las operaciones de una expresión, de una
forma análoga a su uso en matemática. En informática, los corchetes se usan para
denotar listas o secuencias. Por ejemplo:
[4, 1, 9] es la secuencia de los números 4, 1 y 9.
Es muy común su uso como separador de variables en lo que respecta al lenguaje de
programación de “Python” además de todos sus usos como código en si.
Por ejemplo: -fun26 () set dock 1
En informática, los lenguajes funcionales se caracterizan por requerir de muchos
paréntesis. Uno de ellos es el LISP.
________________________.
Signo de interrogación.
El signo de interrogación es un signo de puntuación que denota una pregunta. Su
origen se encuentra en el latín. La palabra «cuestión» viene del latín questio, o pregunta,
abreviado como «Qo». Esta abreviación se transformó en el signo de interrogación.
En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la
frase interrogativa: How old are you? (Inglés: ¿Cuántos años tienes?). Este fue el uso
habitual también en español, hasta mucho después de que la segunda edición de la
Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con
el signo de apertura de interrogación invertido, (¿) y terminarlas con el signo de
interrogación ya existente (?) –¿Qué edad tienes?–, al tiempo que se ordenaba lo mismo
para los signos de admiración (¡) y (!). La adopción fue lenta, y se encuentran libros
incluso del XIX que no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se generalizó,
seguramente debido a que la sintaxis del español no ayuda en muchos casos a deducir
en qué momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros idiomas.
Una variante que no llegó a generalizarse fue la de utilizar la apertura sólo cuando el
enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigüedad, pero no para las frases breves y
claramente interrogativas, como Quién vive?. La influencia del inglés está haciendo
retornar este viejo criterio. Incluso, es común que en las salas de chat o conversaciones
en línea en español se use solamente el signo (?) para preguntar ya que ahorra tiempo al
momento de presionar las teclas. Esto podría no tener gran importancia debido a que se
está utilizando en conversaciones informales. El problema es que muchos jóvenes de
hoy empiezan a generalizar esta práctica en lugares incorrectos (como tareas escolares,
ensayos, etcétera), cometiendo así una falta grave de ortografía muchas veces omitida.
Aunque ha caído en desuso por ser escasas las ocasiones en que resulta oportuno, en
español es correcto enmarcar una frase con la apertura de la admiración (¡) y el cierre de
la interrogación (?), o viceversa, en casos que compartan claramente lo admirativo y lo
interrogativo, como ¡Quién te has creído que eres?
Signo de exclamación
Los signos de exclamación (¡ !) se usan para indicar una expresión y para enfatizar
algo. Generalmente en todos los idiomas se usa ! pero en español se usa igualmente, por
normativa, el signo de apertura ¡ porque la tonalidad de la exclamación es diferente de
la de otras lenguas en el idioma español.
Usos extralingüísticos
Informática
Sistemas operativos
En algunas estructuras de ficheros, el signo de exclamación significa un comodín en las
búsquedas de archivos, por lo cual está deshabilitado para algunos sistemas operativos.
Además se utiliza como icono de advertencia para alertar al usuario que la acción que
realizará puede tener un final inesperado o indica un error en el sistema.
Programación
En programación se utiliza para dos fines:


Ser negador de cualquier resultado de evaluación de una expresión lógica
Ser la comparación lógica de distinto, siempre y cuando se acompañe con un
signo igual (!=)
ASCII y ASCII extendido
El valor ASCII para el signo de exclamación (final) es 33, y el de apertura es 173 en el
ASCII extendido. Empleándolos en texto pueden accesarse por las combinaciones
simultáneas de la tecla “Alt” y el valor ASCII correspondiente, de la siguiente forma:
Alt 33 y Alt 173 respectivamente.
Matemáticas
El signo de exclamación junto a una variable, se denomina como factorial, el cual se
escribe n!, definiéndose como la multiplicación de los números consecutivos. El 0! se
define como 1.
Ajedrez
En el ajedrez, el signo de exclamación se usa para denotar dos tipos de jugadas:


Si se anota con un signo de exclamación, implica que es una buena jugada (!)
Si se anota con dos signos de exclamación, implica que es una jugada excelente
(!!)
Historietas
En las historietas, el signo de exclamación indica sorpresa ante cualquier situación que
sospechosa o que se haya develado parte de un misterio. Además, se usa para resaltar
los dichos de algún personaje y darle mayor interés al lector.
Gramática
Las oraciones exclamativas: Las oraciones exclamativas expresan sorpresa o
admiración. Llevan siempre signo de exclamación al inicio y al término de ellas: ¡ … !
Se las llaman oraciones exclamativas por el tono de voz que se utiliza para decirlas. Se
toma aire y luego se habla con otro ánimo y efusividad. Algunos ejemplos:
-¡Qué linda está la Luna!
-¡Nos vamos de vacaciones!
________________
Guión ortográfico
En ortografía, el guión (-) es un signo gráfico empleado en la lengua escrita para:

separar palabra al final de un renglón
Indicando con un guión al final del renglón que éste termina con parte de una palabra,
cuya siguiente parte, por no caber en la primera línea, debe ponerse en la segunda;

unir dos partes de una palabra compuesta;
Otro uso común, restringido al ámbito metalingüístico, es el de dividir las sílabas de una
palabra cuando se hace una división silábica. Para introducir un texto hablado en un
diálogo no se debe usar guiones, sino rayas, que también se usan para separar las
oraciones incidentales más necesarias que las encerradas entre paréntesis.
_____________________.
Raya (puntuación)
La raya en puntuación es el símbolo — (un guión más largo).
Se usa para separar hacer aclaraciones o para indicar los diálogos. En varios tratados se
acepta su uso como reemplazante del paréntesis, pero no se explica en qué casos, ni cuál
ha de ser la norma de prioridades o preferencias.
___________________.
Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos son un signo de puntuación que se utiliza al final de una frase,
en lugar del punto. Se representan por tres puntos alineados horizontalmente al nivel de
la línea base de escritura ( … ).No se deben confundir con los dos puntos que se
escriben verticalmente ( : )
Uso
Tienen el mismo significado gramatical que el punto, si bien indican al lector que la
frase precedente podría continuar. Casos de uso:




En un diálogo
o cuando una frase es interrumpida por el otro interlocutor
o para representar duda o titubeo
o para sobreentender la pronunciación de vulgaridades sin escribirlas
Indicación de presencia de algo sobreentendido en la frase anterior
Solicitación de la imaginación del lector
Al final de listas no exhaustivas (mismo uso que etc. — nótese que etc. al tener
el mismo valor que…, jamás se escribe etc…)
Impresión
Clásicamente, los puntos suspensivos se imprimen exactamente como tres puntos
seguidos. En informática, un carácter representa los puntos suspensivos en ciertos
juegos de caracteres, como Windows-1252 y Unicode. Esto permite fijarlos de manera
más precisa como un sólo carácter. Por ejemplo, después de las primeras versiones, el
procesador de texto Microsoft Word remplaza automáticamente «… » Por «… ».
Uso en computadores
En caracteres HTML se expresan con el código … (…)En los computadores con
sistema operativo Apple se puede escribir presionando [Option] y posteriormente
ingresando ; [punto y coma].
_________________.
Apóstrofo
No confundir con Apóstrofe (recurso estilístico).
El apóstrofo es un signo de puntuación en forma de coma volada ( ’ ) utilizado en
muchas lenguas que utilizan el alfabeto latino, así como en sistemas de romanización de
diversas lenguas, como el árabe, el hebreo o el chino mandarín. A menudo se utiliza
incorrectamente el nombre “apóstrofe” (un recurso estilístico) en lugar de “apóstrofo”,
que es la única forma correcta en español.
En las lenguas que utilizan el alfabeto latino, el apóstrofo indica por lo general la elisión
de una letra. Así, en inglés I’m es la forma contraída de I am, y en francés l’eau es la
contracción de la + eau. A veces, la supuesta elisión puede deberse a razones
etimológicas que ya no son evidentes en la lengua actual, como el caso de la expresión
inglesa “o’clock”, que anteriormente fue of the clock (“del reloj”), una frase que ya no
se usa con este propósito.
Sin embargo, el uso en inglés no siempre implica una elisión. El apóstrofo del caso
genitivo, por ejemplo en the book’s (“del libro”) no viene de ninguna elisión, sino que
se usa para distinguir la frase con the books (“los libros”) ortográficamente. Otras
lenguas germánicas que son relacionadas al inglés no usan el apóstrofo en este caso, ni
tampoco el inglés antiguo lo usaba.
Un uso habitual en inglés, que se ha extendido a nuestra lengua, es en las abreviaturas
de años como, por ejemplo, ’92 en lugar de 1992. Este uso se ha hecho frecuente en los
nombres de competiciones deportivas (“Barcelona ’92”, por ejemplo). Nótese que es
absurdo, sin embargo, escribir “Sydney ’2000”, ya que en este caso no hay elisión de
cifras. En una “pseudoanglización” errónea y juvenil, el apóstrofo se ha llegado a
emplear en forma informal en un tipo de abreviación de “que ” o “qué” como q’ .
En las transliteraciones de lenguas como el árabe o el hebreo, el apóstrofo se utiliza para
representar el sonido de una oclusiva global, como en el nombre árabe del Corán
(qur’ān) o en el nombre hebreo de la ciudad israelí de Be’er Sheva.
En el sistema pinyin de transcripción del chino mandarín se utiliza el apóstrofo para
evitar ambigüedades en la división de sílabas. Por ejemplo, la ciudad de Xi’an se escribe
en chino con dos caracteres: xi (“oeste, occidental”) y an (“paz, tranquilidad”). El
apóstrofo indica aquí que se trata de dos sílabas, y no de una sola con un diptongo.
Otros casos similares son la plaza de Tian’anmen y la ciudad de Yan’an.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Concepto
Estructura del Texto
Características
Factores de Textualidad
Funciones de un texto
Clases de texto
Enlaces oracionales
Bibliografía
1. Concepto
Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensión y carácter dependen
de la intención del hablante; intención que puede ser doble:


Comunicativa: voluntad de transmitir una información.
Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.
Así mismo, el texto literario procura un sistema de COMUNICACIÓN muy especial. El
proceso emisor - receptor también es literario.





EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR
una REALIDAD NO LINGÜÍSTICA, convirtiéndola
en REALIDAD LINGÜÍSTICA a través de un
CÓDIGO, creando un MENSAJE que llega al
RECEPTOR a través de un canal.
1. Estructura del Texto
El texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituido por partes
relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. De forma
general podemos considerar como partes constitutivas del texto: el enunciado y el
párrafo. Aunque también algunos textos podrán descomponerse en otras unidades
como capítulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.
El párrafo es una unidad de significado, porque desarrolla una idea completa y distinta
de las de los demás párrafos. Pero además es también una unidad visual porque los
párrafos se separan entre sí mediante los signos de puntuación. Así mismo el párrafo en
la comunicación oral viene determinado por un amplio descenso de la entonación
seguido de una pausa. El contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:


Núcleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unos elementos
opcionales que sirven para fijar las circunstancias de la idea central.
Elementos marginales que desarrollan la idea central.
Las funciones que puede desempeñar el párrafo dentro del texto general pueden
resumirse en tres:

Introducción a la totalidad del texto o presentación de una nueva idea.


Transición entre dos partes del texto: se recoge lo tratado y se anuncia aquello de
lo que se va a tratar.
Conclusión, tanto del texto completo, como de una parte de él.
1. En el texto - al ser no solo la sumatoria de oraciones o párrafos – es indispensable
que existan otras condiciones, como su carácter comunicativo e interactivo, poseer una
estructura y cumplir una función específica.
Las características de texto que se pueden señalar son las siguientes:
1. Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingüístico, que
tiene como función comunicar ideas, sentimientos y significados en
general.
2. Comunicativo
Es interactivo porque se produce en un marco o contexto social para con
seguir un efecto.
3. Interactivo
Un texto posee una estructura porque articula forma y contenidos de
manera organizada y lógica, utilizando para ello las relaciones
morfosintácticas y los criterios semánticos de la lengua.
4. Posee una estructura
5. Cumple una función
Finalmente, cumple una función que parte de la intención comunicativa o
propósito con el cual se produce.
2. Características
1. Coherencia
3. Factores de Textualidad
La relación de elementos de un texto y su organización interna constituyen lo que se
denomina coherencia. Se habla aquí de la estructura profunda del texto, en su aspecto
global e integral, que determina su significación.
La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por
la articulación de elementos globales e integrales, de aspectos explícitos e implícitos y
la manifestación de la secuencialidad, la estructura semántica y pragmática de texto,
además de su organización interna. Para conseguir la coherencia textual existen una
serie de mecanismos:
i.
ii.
Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar
todos y cada uno de los enunciados del texto.
Presuposiciones.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que
conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor
que el emisor haya "acertado" en sus presuposiciones.
iii.
iv.
Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un
enunciado. Un enunciado del tipo "cierra la puerta" contiene, al menos, tres
implicaciones: hay una puerta, la puerta está abierta y el receptor está en
condiciones de cerrarla.
Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende también del
conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un
enunciado del tipo de "Los pájaros visitan al psiquiatra" contradice nuestro
conocimiento de la realidad.
1. Cohesión
Es una realización lingüística determinada por la relación entre los elementos de un
texto. Dicha relación se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación y
dependencia sintáctica y semántica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo
de propiedades sintácticas y léxico - semánticas en la estructura superficial del texto.
Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta
cohesión a los textos,:
i.


i.



i.
ii.
iii.

Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el
texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de
referencia:
Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de
la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: por ejemplo:
Quiero eso (señalando un objeto allí presente).
Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con
anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora).
Deixis.- Se trata de un mecanismo lingüístico que señala quién (deixis
personal), dónde (deixis espacial) y cuándo (deixis temporal). Los deícticos
tiene un significado ocasional que dependerá de cada texto concreto (el deíctico
‘alli’ puede indicar cualquier lugar). Las herramientas más frecuentes para
realizar la deixis son:
Deixis personal: pronombres personales y posesivos.
Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar.
Deixis temporal: adverbios de tiempo.
Sustitución.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa. Por
ejemplo: Pedro dibujó lo mismo.
Elipsis.- Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse. Por
ejemplo: Juan dibujó una casa y Pedro, una oveja.
Isotopía.- Consiste en la repetición de unidades lingüísticas relacionadas entre sí
por su forma o su significado. Puede ser de tres tipos:
Gramatical: Consiste en la repetición de elementos de la misma categoría
gramatical (sustantivos, adjetivos, etc.).


i.
Semántica y léxica: Consiste en la acumulación de palabras que pertenecen a un
mismo campo semántico, o bien en la repetición de la misma palabra o de
sinónimos.
Fónica: Se trata de la repetición de sonidos.
Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que
presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden
funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o
conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:









Adición (y, también, además).
Restricción (pero, sin embargo).
Objeción (aunque).
Temporalidad (entonces, luego).
Causa (así, así pues, por eso).
Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego).
Alternativa (por otro lado, más bien).
Orden (primeramente, finalmente).
Especificación (por ejemplo, esto es, es decir)
1. Funciones de un texto
a. FUNCIÓN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario
predomina el "YO" predomina la Función Emotiva. Normalmente en la LÍRICA
la función emotiva es imperante.
b. FUNCIÓN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector.
c. FUNCIÓN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes.
d. FUNCIÓN METALINGUÍSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del
CÓDIGO, las palabras gramaticalmente perfectas, es decir, si lo que interesan
son las formas del código.
e. FUNCIÓN FÁTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto
del lector, lo que le "llega" y lo que no.
f. FUNCIÓN CREATIVA o POÉTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE
TOTAL. Va mucho en relación de lo que el lector entienda como belleza, como
sentimiento.
g. Es la más literaria de todas las funciones, la que le da el valor
CONNOTATIVO, las distintas significaciones de un texto.
1. Los textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se hace
necesaria una clasificación de los mismos. Ese intento de clasificación no puede
ceñirse a un solo criterio, dada la complejidad del objeto, por lo cual
aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada texto. Veamos algunos de
ellos:
1. TEXTOS ORALES
2. Clases de texto




Su sintaxis es menos estructurada: empleo de oraciones incompletas, poco uso
de la subordinación y de la voz pasiva.
Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por subordinación.
Repetición de estructuras sintácticas.
Es corriente el uso de palabras comodín y de muletillas.
1. TEXTOS ESCRITOS




Sintaxis más elaborada.
Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos.
Varían con frecuencia de estructura sintáctica.
Se tiende a evitar las palabras comodín y no se deben emplear muletillas.
1. POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO
Dependiendo de la finalidad que persiga cada texto, podemos encontrarnos con un tipo
diferente, aunque siempre serán posibles los textos híbridos:
a.
b. Textos informativos: aportan datos de algún hecho y fenómeno natural o social,
(textos periodísticos, científicos o humanísticos).
c. Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo (jurídicos, administrativos o
legislativos).
d. Textos persuasivos: Inducen con razones a creer o a hacer algo
(propagandísticos, publicitarios, ensayísticos).
e. Textos estéticos: Crean un mundo de ficción (literarios: líricos, narrativos o
dramáticos).
1. POR SU MODALIDAD
Los textos pueden presentar cuatro modalidades que pueden combinarse entre sí:
a.
b. Descripción.- Se trata de una forma de representar lo individual y concreto,
objetos o espacios fijos, cuyas cualidades se nombran sin que exista
necesariamente un orden predeterminado.
El texto expositivo puede centrarse en la descripción de un fenómeno, por medio
de la definición, caracterización enumeración, ejemplificación o comparación;
en el desarrollo de una idea, por medio de la secuencia, proceso, relación de
componentes, inducción o deducción; y en el análisis de un problema, por
medio de la clasificación o analogía. Entre los textos expositivos podemos
ubicar algunos tipos de ensayos, textos pedagógicos, didácticos y científicos,
artículos, reseñas e informes.
c. Exposición.- El texto expositivo es aquel que cumple una función referencial.
Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios aclaratorios,
incorporando explicaciones y utilizando claves explícitas (Título, subtítulos,
alusiones).
d. Narración.- Representación de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo
y se presentan con un orden lógico y cronológico. En ocasiones, ese orden se
altera deliberadamente con finalidad estética.
e. Argumentación.- Se trataría de aquellos textos que aportan pruebas para
intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de
una opinión. En este texto se busca adhesión del lector a la tesis, y para ello se
utilizan la sustentación y la demostración.
Existen diversos modos de presentar la argumentación, entre los cuales podemos citar
los siguientes:




Determinación de proposiciones verosímiles, es decir que las preposiciones que
se usan sean creíbles, o que carezcan de falsedad.
Aseguramiento de las de la legitimidad de la argumentación, es decir, que el
carácter de veracidad de las proposiciones esté determinado por su concordancia
con el contenido de conclusiones de investigaciones reconocidas o de
observaciones llevadas a cabo en experiencias rigurosas y sistemáticas .
Confrontación de los diversos sentidos en que las preposiciones dadas se pueden
presentar, para validarlas, por la estabilidad que muestren, o por el contrario,
invalidarlas, por la ambigüedad o contradicción que revelen
Respaldo de la argumentación en fundamentos y pruebas y no en especulaciones
o divagaciones.
Tres de las formas de estructurar los textos argumentativos son las siguientes:



Planeamiento de un problema, formulación de una hipótesis ( a veces se omite
esta formulación) alrededor del problema planteado, desarrollo de argumentos y
Conclusión
Presentación de una tesis, opinión o hecho que se desea argumentar, desarrollo
de argumentos y conclusión
Combinación de las dos anteriores, es decir, planteamiento de un problema y
formulación de una hipótesis (en ocasiones se omite esta formulación,
presentación alternativa de diversas tesis y argumentos, como propuestas de
solución al problema, para finalmente plantear la conclusión.
a. Dramático: escrito cuya finalidad es convertirse en espectáculo y ser
representado ante un público. En él se recogen los diálogos que deben ejecutar
los actores y las acotaciones que sirven para organizar la puesta en escena. Por
lo común, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los
parlamentos, los gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la
estructura espacio-temporal de la pieza, las cualidades y modificaciones del
decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminación.
1. POR SU TEMA
a. Su objetivos es dar a conocer acontecimientos de interés general por su
repercusión en la vida política, económica y social. Tanto nacional como
mundial, y que son representados en forma de noticias, crónicas o reportajes.
b. Periodísticos
Estos pueden ser afiches (carteles), anuncios, vallas (cubiertas de madera y
paneles metálicos donde se colocan anuncios)
c. Publicitarios
Su objetivo es informar sobre los adelantos, investigaciones, hallazgos y
descubrimientos de alguna de las ramas de la ciencia.
d. Científico-tecnológicos
e. Humorísticos
Estos proporcionan entretenimiento y placer estético al lector, y están redactados en
diferentes niveles de expresión de acuerdo a la edad y cultura de las personas a quienes
van dirigidas, utilizando desde el lenguaje literario, hasta en absolutamente coloquial.
Son textos humanísticos: las novelas, cuentos, obras de teatro, ensayos, poesías, revistas
de historietas, entre otras.
1. Enlaces oracionales
La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son
de gran ayuda para organizar las ideas de un texto.
Aunque es imposible enumerarlas todas, a continuación enumeraré las más usadas.
PARA EMPEZAR UN TEMA
El objetivo principal de...
Este texto trata de....
Nos proponemos exponer..... Nos dirigimos a usted para....
El tema que vamos a tratar... Ante todo.....
PARA CAMBIAR DE TEMA
Con respecto a....
En cuanto a........
Por lo que se refiere a ........
Sobre ........
Acerca de ......
El siguiente punto trata de ....
Otro punto es.....
En relación con
PARA MARCAR UN ORDEN Y DISTINGUIR
En primer lugar....
En segundo lugar.....
Primeramente......
A continuación.....
Ante todo....
Además.....
Por una parte.....
Por otra parte...
Al final.....
En último término...
Ahora bien.....
Por otro lado....
Así mismo......
No obstante....
En cambio......
Sin embargo.....
PARA CONTINUAR SOBRE EL MISMO PUNTO
Además....
Después.......
A continuación.....
Luego....
Así mismo.......
Así pues.....
Es decir.....
Hay que hacer notar.......
En otras palabras.....
Osea.........
Esto es......
En efecto.........
PARA DETALLAR
Por ejemplo......
En particular.......
En el caso de....
Como, por ejemplo...
A saber.....
Así.....
PARA RESUMIR
En resumen.......
Brevemente.......
Resumiendo.......
En pocas palabras......
En conjunto........
Recapitulando.....
PARA ACABAR
En conclusión.......
Para finalizar.......
Así pues.......
Para concluir.......
Finalmente....
En definitiva........
NÚCLEO TEMÁTICO DE ESTUDIO:
EL TEXTO
Categorías
Características
Aspectos
Elementos
Comunicación
Comunica
ideas,
significados.
sentimientos,
Interacción
Estructura
Función
Se produce en un marco o contexto
social.
Articula forma y contenido de
manera organizada y lógica.
Tiene una intención comunicativa.
Referencias
Factores de Textualidad
Cohesión
Deixis
Sustitución
Mecanismos
Elipsis
Isotopía
conectores
Tema
Coherencia
Presuposiciones
Mecanismos
Implicaciones
Conocimiento del mundo
Funciones
Clases
Emotiva
Emisor
Apelativa
Receptor
Referencial
tema
Metalingüística
Código
Fática
Canal
Creativa
Mensaje total
Orales
Informativos,
prescriptivos,
persuasivos, Estéticos.
Escritos
Descriptivos,
Expositivos,
Por
su
objeto Narrativos, Argumentativos.
comunicativo
Periodísticos,
Publicitarios,
Por su modalidad Científico-tecnológicos,
Humanísticos,
Jurídicoadministrativos, Literarios.
Por su tema
NÚCLEO TEMÁTICO DE ESTUDIO
EL TEXTO EXPOSITIVO Y EL TEXTO ARGUMENTATIVO
NÚCLEOS
CATEGORÍAS
FACTORES
ELEMENTOS
Definición
EL TEXTO FÓRMULAS
DE
EXPOSITIVO COMPOSICIÓN
Descripción
un fenómeno
de Caracterización
Enumeración
Ejemplificación
Comparación
Lucubración
Secuencia
Desarrollo
una idea
de Proceso
Relación de componentes
Inducción
deducción
Análisis de
problema
un Explicación
Clasificación
analogía
TEXTO
OPERACIONES DE Decisión sobre la tesis, opinión o hechos que se
CONSTRUCCIÓN desee argumentar
ARGUMENPreparación de fundamentos y pruebas
TATIVO
Valoración de fundamentos y pruebas
Organización previa de los argumentos
Selección de la forma de estructurar el texto
Exposición y desarrollo adecuado y lógico de
los argumentos
MODOS
DE Determinación de proposiciones verosímiles
PRESENTAR
LA
ARGUMENTACIÓN Aseguramiento de las de la legitimidad de la
argumentación
Confrontación de los diversos sentidos en que
las preposiciones dadas se pueden presentar
Respaldo de la argumentación en fundamentos
y pruebas
"
 Planeamiento de un problema
FORMAS
DE
ESTRUCTURAR EL
TEXTO
Formulación de una hipótesis
ARGUMENTATIVO
Desarrollo de argumentos
Conclusión
"

Presentación de una tesis, opinión o
hecho que se desea argumentar.
Desarrollo de argumentos
Conclusión
Combinación de las dos anteriores
Planteamiento de un problema
Formulación de una hipótesis
Presentación alternativa de diversas tesis y
argumentos
conclusión