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Competencia lectora
CEVC
CARLOS ENRIQUE
VENTO CANGALAYA
¿Cuál es la idea principal del texto?
COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS
La alfabetización, como se entendía, de ningún modo
termina con el mero aprendizaje del código (las habilidades de
codificación y decodificación), sino que se prolonga hasta las
formas más sofisticadas de hablar, leer, escribir y pensar de forma
competente. La alfabetización genuina – llamada por algunos
“alfabetización funcional” – debe permitir desarrollar la
competencia cognitiva y comunicativa de las personas en el más
amplio sentido, hacerlos educados y educables, e incluso, yendo
más allá, posibilitar el desarrollo social, cultural y político de la
sociedad o comunidad cultural en que se encuentran inmersos. En
tal sentido, las formas más complejas de alfabetización lectoescrita
las constituyen la comprensión crítica y reflexiva de textos y la
composición escrita, como actividades de construcción de
significados.
De: Díaz, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo.
¿Cuál es la idea principal del texto?
Competencia lectora
“La competencia lectora
consiste en comprender,
utilizar,
reflexionar
y
comprometerse con textos
escritos, para alcanzar los
propios
objetivos,
desarrollar el conocimiento
y potencial personales, y
participar en la sociedad”.
De: Pisa. (2012, p. 54). Marcos y
pruebas de evaluación.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Competencia lectora…
La competencia lectora incluye un
extenso abanico de competencias
cognitivas, desde la descodificación
básica hasta el conocimiento de palabras,
gramática y estructuras y características
lingüísticas y textuales más amplias, y
hasta el conocimiento del mundo.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Currículo escolar
El currículo escolar se define como un proyecto,
derivado del legítimo afán de toda sociedad humana por
afirmar, sostener y desarrollar sus percepciones del mundo,
sus modos de pensar y sus maneras de vivir que más valoran,
así como sus aspiraciones. Por eso, un currículo debe cumplir
dos grandes funciones: hacer explícitas las intenciones
educativas de una sociedad en su conjunto y, además,
orientar de manera efectiva la práctica de los docentes.
En un sentido más delimitado, definimos el currículo
como la secuencia coherente de un conjunto de aprendizajes
diversos que todos los estudiantes tienen el derecho de
aprender y que evolucionan progresivamente a lo largo de
toda la escolaridad obligatoria a través de experiencias
pedagógicas contextualizadas. De esta manera, la forma de
alcanzarlos y evaluarlos en cada fase del periodo escolar está
regulada, para asegurar su acceso a todos como un derecho.
De: Minedu. (2014). Marco del sistema curricular nacional.
1. En el currículo se plasma…
a) el afán de la sociedad humana.
b) las percepciones de primera categoría.
c) la ideología nacional.
2. En el currículo se debe observar la
evaluación progresiva de…
a) Los estudiantes.
b) Los aprendizajes.
c) Las experiencias pedagógicas.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
…comprender, utilizar, reflexionar…
El término «comprender» se relaciona
inmediatamente con la «comprensión lectora»,
un elemento totalmente aceptado de la lectura.
El verbo «utilizar» hace referencia a los
conceptos de aplicación y función − hacer algo
con lo que leemos. «Reflexionar sobre» se
añade a «comprender» y a «utilizar» para
subrayar la idea de que la lectura es interactiva:
los lectores recurren a sus propios pensamientos
y experiencias cuando se implican en un texto.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Desafíos a la educación en el Perú de hoy
Según la Ley General de Educación 28044, artículo 9,
los dos fines de la educación en el Perú son formar
personas capaces de lograr su propia realización y aportar a
la construcción de una sociedad equitativa.
Por ello, las competencias establecidas en el Marco
Curricular Nacional deben ayudar, en la primera finalidad, a:
• La formación y consolidación de la identidad y autoestima.
• La integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno.
• El desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo.
• Afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
De: Minedu. (2014). Marco del sistema curricular nacional.
1. Las competencias del Marco Curricular se
basan en…
a) los fines de la educación peruana.
b) el documento del Ministerio de Educación.
c) los aprendizajes de los estudiantes.
2. Los fines de la educación en el Perú van
en sentido…
a) descendente.
b) inductivo.
c) deductivo.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
…y comprometerse con textos
escritos…
El compromiso implica la motivación
para leer y engloba un conjunto de
características afectivas y conductuales en
las que se incluye el interés por la lectura y
el placer de leer, una sensación de control
sobre lo que se lee, la implicación en la
dimensión social de la lectura, y distintas y
frecuentes prácticas de lectura.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Objetivos de la Educación Básica
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico,
afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo
del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias,
las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.
De: Minedu. (2009). Diseño Curricular Nacional
Ciclos de la EBR
El artículo 28° de la Ley General de Educación, Nº 28044,
establece que el sistema educativo se organiza en ciclos, es decir,
procesos educativos que se desarrollan en función de logros de
aprendizaje. La Educación Básica Regular se organiza en siete
ciclos que se inician en el nivel de Educación Inicial, en el cual se
configuran las bases fundamentales del desarrollo de la
personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarán
y consolidarán; pasando por la primaria y culminando en la
secundaria.
El ciclo, como unidad temporal básica, comprende una
organización por años cronológicos y grados de estudio,
considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas que los
estudiantes tienen según el desarrollo evolutivo, para el logro de
sus aprendizajes desde una perspectiva de continuidad que
asegure la articulación de las competencias que deben
desarrollar los estudiantes.
De: Minedu. (2009). Diseño Curricular Nacional
… para alcanzar los propios
objetivos, desarrollar el conocimiento
y el potencial personal, y participar
en la sociedad.
Son todas aquellas situaciones en las
que la competencia lectora juega un
papel, desde lo privado a lo público,
desde el contexto educativo hasta el
laboral, desde la educación formal hasta
el aprendizaje permanente y la
ciudadanía activa.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
¿Qué aprender
en la
educación
básica?
El sistema escolar,
desde la educación
Inicial al término de
la Secundaria,
asuma los siguientes
aprendizajes como
horizontes
pedagógicos y por
ende que sean
conquistados por los
estudiantes
plenamente al
término de la
escolaridad básica:
Despedida
Un hombre ejecutivo destinado temporalmente a París por
negocios, recibe una carta de su novia desde Bolivia. La carta decía lo
siguiente:
Querido Alejandro:
Ya no puedo continuar con esta relación. La distancia que nos separa
es demasiado grande. Tengo que admitir que te he sido infiel diez
veces desde que te fuiste y creo que ni tu ni yo nos merecemos esto,
lo siento. Por favor devuélveme la foto que te envié. Con amor.
María
El hombre, muy herido, le pidió a todos sus compañeros de
trabajo que le regalaran fotos de sus novias, hermanas, amigas, tías,
primas, etc. Junto con la foto de María, incluyó todas esas otras fotos
que había recolectado de sus amigos. Había 57 fotos en el sobre y una
nota que decía:
María, perdóname, pero no puedo recordar quién eres. Por favor, busca
tu foto en el paquete y devuélveme el resto. Alejandro.
Anónimo
1. Del texto se desprende que…
a) La relación amorosa a distancia trae
inconvenientes en algunos casos.
b) Las parejas que sólo viven pensando en el
dinero, fracasan rápidamente.
c) Los amores prohibidos son más intensos que los
permitidos.
2. La actitud de Alejandro es de…
a) duda
b) resignación
c) despecho
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya