FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL -UNLPPROFESORADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL TALLER DE ANÁLISIS, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES Y MEDIOS EN EDUCACIÓN Programa 2010 Prof. Adjunta a cargo de la titularidad: Nancy Díaz Larrañaga Jefa de Trabajos Prácticos: María de la Paz Echeverría Ayudante Diplomado: Luciano Grassi INTRODUCCIÓN: El cruce entre educación y comunicación ofrece diversos campos problemáticos posibles de estudiarse. La práctica educativa de un comunicador, o la práctica comunicativa de un docente en el replanteo desde la formación en el Profesorado de Comunicación, nos pone en alerta sobre los encuentros epistemológicos, teóricos y metodológicos. Partiendo desde los caminos recorridos por los alumnos en la carrera, el Taller retoma abordajes múltiples de comunicación y de educación (algunos ya trabajados y otros a trabajar por los alumnos), donde los ejes transversales los constituyen los materiales y los medios. Así, el trabajo sobre lo puntual nos permitirá recobrar discusiones dadas a lo largo de la carrera, donde esta nueva mirada permita incrementar la problemática. Por lo tanto, comprender la dimensión de los medios y de los materiales didácticos para la educación, nos llevará a indagar los contextos socio-históricos y académicos desde que son nombrados, las teorías que los resignifican, las problemáticas dentro de las cuales se insertan y las especificidades que les dan razón de ser. Lejos de agrupar en un esquema común, en primera instancia proponemos separar estas dimensiones de análisis, indagando las particularidades, para luego repensarlas desde una problemática común. El Taller se articula a partir de la concepción de trabajo grupal, donde la práctica se lleva a cabo desde su relación indisociable con la teoría. A partir de lo anterior, el Taller se propone los siguientes objetivos: 1 Objetivo General: - Analizar la producción y el uso de medios y materiales al interior de los procesos educativos/comunicacionales. Objetivos Específicos: - Indagar desde una perspectiva educativa, pedagógica, comunicacional, histórica e institucional, las teorías y soportes en las que se sustentan modos de producción de materiales. - Problematizar los diferentes lugares que han ocupado los medios y los materiales, teniendo en cuenta los objetivos y contextos de implementación. - Producir, conforme a un diagnóstico situacional, materiales y medios para la educación. Para cumplir dichos objetivos, los contenidos se estructuran en tres módulos a desarrollarse a lo largo del cuatrimestre. El abordaje de los módulos no necesariamente presenta una estructura lineal y sucesiva; por el contrario, se entrelazan desde la práctica y la reflexión conjunta. Módulo I • Introducción a los medios y materiales educativos. Distintos tipos de materiales educativos. Experiencias pioneras de trabajo con materiales. • Criterios para su análisis y evaluación. • Modos de producción de materiales. La mirada política como criterio en el análisis, evaluación y producción de materiales. Módulo II • El lugar de los materiales en la práctica docente. Pertinencia del material dentro de un proyecto educativo. • Recuperación didáctico – pedagógica del material • Posicionamientos epistemológicos, teóricos y metodológicos desde la educación y la comunicación para el abordaje de materiales educativos. • Procesamiento didáctico y sujetos de la educación. 2 Módulo III • El lugar de los soportes y lenguajes en la producción de materiales educativos. Lenguajes: radiofónico, gráfico, audiovisual, multimedial • Criterios para la producción, selección, distribución y uso pedagógico de los materiales educativos en cada uno de los soportes • Los materiales educativos y la educación a distancia Forma de Cursada y Evaluación El Taller de Análisis, Producción y Evaluación de Materiales y Medios en Educación, es cuatrimestral y optativo. El Taller está concebido como un espacio de interacción entre los procesos prácticos y los procesos teóricos. En este sentido, se tiende a promover la actitud crítica frente a dichas prácticas profesionales. Para ello se apela a la capacidad de ‘saber hacer’, pero desde una creación y recreación a partir de la reflexión sobre el conocimiento. La modalidad de trabajo presenta una indisoluble relación entre los contenidos teóricos y los prácticos. De esta forma, se brinda continuidad tanto al proceso pedagógico y a la instancia de reflexión grupal, tendiendo a la construcción colectiva del saber. En la evaluación se pondrá el acento en todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, propiciando la autoreflexión del alumno sobre su propio aprendizaje. El taller se acredita con la aprobación de la cursada. Ello implica: La aprobación del 80% de los trabajos prácticos (Se contemplan posibilidades de recuperatorio); la aprobación del trabajo final y la asistencia mínima de 80% a las clases teórico-prácticas. El trabajo final pondrá en juego por parte de los alumnos el análisis, la planificación, la producción y la evaluación en formas paralelas y sucesivas de materiales y medios para una finalidad educativa. La ejercitación pretende sintetizar (no como resumen, sino como cruce de problemáticas) lo desarrollado en el Taller hasta el momento. Oportunamente se entregará el cronograma a seguir. 3 Bibliografía: Angulo, J. F. y Blanco, N., Teoría y Desarrollo del curriculum. “Algunas ideas para analizar materiales curriculares”, Ediciones Aljibe, Málaga, 1994. 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