A) Antes de iniciar un proyecto

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
FORMACIÓN EN CENTROS
Este documento contiene unas orientaciones para la elaboración de vuestro
proyecto de formación en centros. Únicamente pretende ayudar y facilitar el diseño
de la actividad. Su utilidad es decisión vuestra y estará en función de vuestras
necesidades, esperamos que os sirva de ayuda.
Denominación
título
o
El título del proyecto debe reflejar los contenidos que
fundamental de la actividad de formación.
Descripción de las
docentes:
actividades de formación e innovación en centros

Proyectos de Formación en Centro (modalidad destinada a los centros que
han firmado o están en proceso de firma de un Contrato Programa),

Grupos de Trabajo de Centro

Grupos de Trabajo Intercentros

Cursos
Objetivos

Deben concretar la práctica del centro
(seleccionar temas y contenidos relacionados
con la metodología y el currículo del centro o
que se puedan integrar en su práctica).

Se deben concretar los objetivos de
actividad de forma realista y mensurable.

Se deben redactar los objetivos en términos
formativos.

Se debe adecuar la relación de objetivos al
número de sesiones.

Se debe diferenciar entre objetivos referidos a
la mejora del funcionamiento del centro y a la
mejora de los aprendizajes del alumnado.
la
En los casos de centros con Contrato-Programa
será necesario buscar un objetivo de mejora global y
común, para las diferentes subcomisiones que se
creen dentro del equipo de trabajo.
Por ejemplo, “Mejorar el rendimiento académico del
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FORMACIÓN EN CENTROS
alumnado
TIC/TAC”
Contenidos (2)
.
mediante
la
innovación
escolar
y
las
Según Instrucción nº 2: Los contenidos han de
ser concretos para poder incluirlos en la posterior
certificación de la actividad
Se aconseja: redactar los contenidos en relación con
los objetivos; concretar un número de contenidos
ajustado a las sesiones y abarcable en el tiempo de la
actividad.
En los casos de centros con Contrato-Programa,
los contenidos se estructurarán en relación con los
diferentes bloques temáticos a abordar por las
subcomisiones.
Por ejemplo,
TIC/TAC

Diseño de propuestas de trabajo colaborativo
mediante el uso de aplicaciones 2.0

Creación de un blog de la biblioteca escolar.
Innovación
Metodología y dinámica
de trabajo

Análisis de estrategias metodológicas del
centro
e
introducción
del
aprendizaje
cooperativo.

Incorporación de herramientas educativas que
favorezcan la inclusión escolar.
Definir la metodología a seguir concretando:

La dinámica de trabajo a emplear en las
sesiones (trabajo en gran grupo, en grupo
pequeño, por ciclos…).

Las relaciones de coordinación a establecer
entre las personas integrantes del equipo de
trabajo.

La distribución de tareas.

La forma y herramientas de comunicación
dentro del equipo.
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FORMACIÓN EN CENTROS
Calendario provisional de
trabajo (3)

Si se trata de actividades de formación
intercentros
concretar
las
herramientas
colaborativas a utilizar para la realización del
trabajo.

Las responsabilidades que asumen tanto el
profesorado del equipo como el resto del
claustro en relación con la aplicación de las
propuestas elaboradas dentro de la actividad
de formación.

Las estrategias a utilizar para implicar a los
demás integrantes de la comunidad educativa
(familias, etc.) en la aplicación de las
propuestas.

En los casos de centros con ContratoPrograma, se aconsejar programar alguna
sesión para la puesta en común y evaluación
del trabajo realizado.
Según Instrucción nº3: Concretar el día y hora de
reunión y la duración las sesiones.

Duración: entre 20 y 80 horas.

Fecha de inicio: 5 de noviembre

Fecha fin: 30 de Mayo.
En el calendario se aconseja secuenciar las
actividades a realizar, haciendo una planificación del
trabajo por sesiones.
Se contemplarán las siguientes fases:

Elaboración,
implementación
y/o
experimentación de materiales creados o ya
existentes.

Puesta en práctica en el aula, formativa.
Según apartado 5.3.6, concretar al menos 2
sesiones de trabajo con el alumnado por cada
20 horas de actividad

Evaluación.

Validación (propuestas de mejora).
Según apartado 6.2.: En al concreción de las
sesiones de aula será deberán quedar reflejadas al
menos TRES de las cinco líneas prioritarias
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FORMACIÓN EN CENTROS
establecidas por la Consejería:
a. Promover
la
participación.
convivencia
y
la
b. Potenciar
el
uso
de
estrategias
metodológicas que promuevan el desarrollo
de las competencias básicas del alumnado.
c. Reconocer la diversidad funcional del
alumnado.
d. Fomentar la igualdad.
e. Implementar el uso adecuado de las
Tecnologías de la Información, del
aprendizaje
y
de
la
comunicación
(TIC/TAC).
Este calendario de trabajo se podrá ir revisando
según se vaya desarrollando la actividad, realizando
modificaciones si fuese necesario.
Necesidades
organizativas, de apoyo,
asesoramiento y recursos.
Los aspectos en los que recibir apoyo y/o
asesoramiento si fuese necesario podrían estar
relacionados con:

Alguno de los contenidos programados en el
proyecto de trabajo.

Las dinámicas de grupo a utilizar, ya sea en el
desarrollo de la actividad formativa o en la
realización de las actividades con el alumnado.

La selección y/o elaboración de materiales a
emplear en el desarrollo de la actividad o en la
aplicación de las propuestas al trabajo con el
alumnado.

La elaboración
evaluación.

La elaboración de herramientas TIC para la
realización de la actividad y/o para la difusión
del trabajo realizado.
de
los
instrumentos
de
Previsión de materiales
curriculares propuestos
que se elaborarán y/o se
experimentarán en el aula
Especificar cuáles van a ser los materiales curriculares
a elaborar o experimentar, describiendo los soportes
en los que se van a realizar y/o las propuestas
didácticas a realizar a nivel de aula o de centro.
Procedimiento
evaluación,
tanto
Definir un plan de evaluación en relación con el
impacto del desarrollo del proyecto en el aprendizaje
de
del
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FORMACIÓN EN CENTROS
desarrollo de la actividad
como del impacto en el
centro docente.
del alumnado y en el funcionamiento del centro y en
relación con la actividad formativa en sí misma.
Estrategia
para
la
difusión de la experiencia
Se facilitará un modelo común de recogida de las
experiencias para facilitar su difusión.
Diseñar y concretar los instrumentos de evaluación
que van a permitir la realización de esta evaluación.
REFERENCIAS consultadas en la elaboración de estas orientaciones:

Instrucciones para la organización de actividades de formación permanente
en los centros educativos. Curso 2013-2014. Edición 27 de septiembre de
2013.
Descargado de:
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=5186
&Itemid=199

“¿Después de un Comenius 1, qué? Guía para centros docentes y
asesores/as. Propuesta para el inicio, el desarrollo y la continuidad del
Proyecto. Proyecto AFCOM”.CRP Gracia. Barcelona, 2005.
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