SECTOR DE APRENDIZAJE : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS Inglés SECTOR DE APRENDIZAJE : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : IDIOMA EXTRANJERO 2 En los Colegios Alemanes en Chile se entrega a los alumnos un tercer idioma, normalmente Inglés , pero de acuerdo a la flexibilidad que ofrece el MINEDUC, hay colegios que ofrecerán Francés o Latín. Este subsector pretende desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para utilizar el idioma como instrumento de acceso a la información proveniente de diversas fuentes, especialmente aquellas que tienen su origen en los ámbitos académicos, tecnológico y productivo, y como un medio de comunicación a otras realidades y culturas. Los estudiante , a través, de metodologías activas, debiera resolver situaciones de comunicación oral y escrita de acuerdo a su nivel de desarrollo. El énfasis de la comprensión lectora y auditiva no excluye la generación del lenguaje, teniendo en consideración que las habilidades receptivas contribuyen a desarrollar la competencia comunicativa general subyacente en cualquier sistema lingüístico. 2 Inglés PRIMER AÑO OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDO MÍNIMOS 3 SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de : 1. Comprender e interpretar textos escritos simples, de 1.1 Macro y microfunciones adecuadas al nivel, tales variado género, auténticos o adaptados, obtener como instrucción, descripción, narración y información general o específica, y demostrar su ejemplificación, como también la expresión de comprensión en Inglés. gustos y preferencias, la manifestación de acuerdos y desacuerdos, o el otorgar y recibir consejos, entre otras. Predecir contenidos a partir de ilustraciones. Identificar preconocimientos a partir de preguntas y respuestas. Localizar información general a partir de la búsqueda de correspondencia entre imágenes dadas y el texto. 1.2 Elementos morfosintácticos y estructurales adecuados al nivel, tales como por ejemplo el funcionamiento y estructura de la oración, el orden de los elementos, los tiempos verbales simples y compuestos, etc. 2. Comprender e interpretar diferentes tipos de 2.1 Elementos léxicos de alta frecuencia, incluyendo 1500 mensajes hablados o grabados por hablantes términos referentes tanto a las nociones generales y nativos, auténticos o adaptados, obtener a los campos semánticos correspondientes a los información general o específica, y demostrar su textos escritos y mensajes orales del nivel, como compresión en Inglés. también a los anteriormente tratados en la Educación Básica. 3. Solicitar y entregar información escrita y oral en 3.1 forma de diálogo a partir del desarrollo de preguntas y respuestas, relacionadas con los textos tratados y con la vida personal; escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas en Inglés. Comprensión lectora de textos instructivos, descriptivos y narrativos, tales como tiras cómicas, carta, recetas, cuentos, etc. a través de la predicción de contenidos, la deducción de significados, la localización de información general y focalizada, y por último la síntesis de ideas. 3.2 Comprensión auditiva de mensajes hablados, tales como diálogos, entrevistas, instrucciones etc. a través de la predicción de tópicos, deducción de Identificar géneros a partir de la intención comunicativa. Buscar equivalencia de significados a partir de la lengua materna. Rotular y categorizar ítems léxicos. Lectura dramatizada grupal. Memorizar diálogos cortos. Memorizar y dramatizar poemas, rimas. Crear diálogos a partir de modelos. Inglés 4 significados, localización de información general y específica y síntesis de ideas principales. 4. Reconocer y manejar un léxico de 4.1 Expresión oral a través de mensajes dialogados aproximadamente 1500 palabras, incluyendo los sintácticamente correctos, comunicativamente términos ya adquiridos en la Educación Básica. apropiados a la situación, e inteligibles en cuanto a su pronunciación y entonación. 5. Comprender y respetar las ideas, planteamientos, 5.1 Expresión escrita a través de computación de sentimientos y valores expresados en los textos oraciones y redacción de párrafos cortos con escritos o mensajes orales, y desarrollar una actitud propiedad comunicativa y corrección gramatical en de apertura hacia las diferentes culturas. lo posible. Discriminar auditivamente elementos lingüísticos a partir de canciones. Crear y elaborar recetas de comida. Completar fichas personales. Ordenar acontecimientos cronológica-mente. Sintetizar ideas principales. Usar adecuadamente el diccionario bilingüe. Usar y manejar fuentes de referencia en informática. Entablar y mantener contactos por correspondencia con jóvenes de otros países. Leer y comentar la correspondencia recibida, creando nuevas instancias de conversación. Inglés SEGUNDO AÑO OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDO MÍNIMOS 5 SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de : 1. Obtener información general y específica de textos 1.1 Macro y microfunciones adecuadas al nivel, tales escritos auténticos y/o adaptados, de longitud y como exposición, explicación, descripción, como dificultad mayor, seleccionados de acuerdo a los también la identificación de personas, la afirmación, intereses, en un nivel literal o inferencial, con y sin negación y confirmación de información, la ayuda de un diccionario y demostrar finalmente su iniciación y cierre de intercambios, la petición y comprensión en Inglés. aceptación de disculpas, entre otras. Predecir contenidos temáticos a partir del análisis de títulos, subtítulos y tipografía Identificar preconocimientos a partir de lluvia de ideas. Localizar información general a partir de la búsqueda de respuestas en textos o mensajes orales. 1.2 Elementos morfosintácticos y estructurales adecuados al nivel, tales como por ejemplo, las frases nominales y verbales, el orden de los elementos en oraciones simples y complejas, la voz activa y pasiva, los tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de cohesión y coherencia, la condicionalidad, etc. 2. Comprender e interpretar temas, ideas importantes y 2.1 Elementos léxicos de alta frecuencia, incluyendo 2000 detalles en distintos tipos de mensajes orales términos referentes tanto a las nociones generales y hablados o grabados, auténticos o adaptados, de campos semánticos correspondientes a los textos complejidad y extensión creciente, para reaccionar escritos y mensajes hablados del nivel, como apropiadamente en Inglés, demostrando su también a los anteriormente tratados. comprensión general y focalizada. 3. Producir información comprensible oralmente y por 3.1 escrito, y utilizar estrategias para iniciar y mantener la comunicación según la situación e intención comunicativa. Comprensión lectora de textos instructivos, descriptivos, narrativos, tales como grupos de instrucciones, narraciones y artículos más extensos, avisos y noticias, biografías, etc. a través de la predicción, deducción de la intención comunicativa, localización de generalidades y detalles, y síntesis de contenidos. Identificar géneros a partir de la búsqueda de correspondencia entre forma lingüística y función. Expresar y asociar significados con gestos y mímica. Categorizar y rotular acontecimientos., personajes, lugares. Derivar palabras a partir de prefijos. Colocaciones nominales. Ordenar, modificar, crear y dramatizar diálogos. Crear conversaciones improvisadas a partir de funciones lingüísticas. Inglés 6 3.2 Comprensión auditiva de mensajes orales, tales como diálogos más complejos y extensos, noticiarios, vídeo clips, jingles, etc. a través de técnicas de predicción y deducción de intencionalidad y significado, métodos de localización de datos específicos, discriminación de patrones de entonación y síntesis del mensaje. 4. Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente 4.1 Expresión oral a través de interacciones y mensajes 2000 palabras, incluyendo los términos ya adecuados al nivel, comunicativamente apropiados, adquiridos en los niveles anteriores. con pronunciación y entonación inteligible, y en lo posible gramaticalmente correctos. Memorizar rimas, trabalenguas, proverbios. Completar elementos a partir de canciones. Completar cuadros, diagramas, gráficos a partir de textos o mensajes orales. Ordenar acontecimientos lógicamente. Subtitular párrafos. Titular textos. Redactar cartas informales. Crear posters para el diario mural. Crear folletos turísticos de la región. Crear crucigramas a partir de definiciones. Uso y manejo de diccionario bilingüe. Introducción al diccionario monolingüe. Uso y manejo en fuentes informáticas. Entablar y mantener contacto con jóvenes de otros países con correo electrónico. Comentar y analizar la correspondencia para crear nuevas instancias de conversaciones reales. 5. Desarrollar una actitud receptiva y analítica ante las 5.1 Expresión escrita a través de textos de mediana distintas formas de expresión del Inglés, y poder extensión que satisfagan las necesidades de valorar así, la riqueza expresiva de toda comunicación en cuestión, usando funciones de comunicación lingüística, inclusive la de su propia lenguaje adecuadas, vocabulario conocido y lengua materna. estructuras comprensibles.