La inteligencia humana TEMA 4 1a. ¿Qué es la inteligencia humana? (I) I.

Colegio La inmaculada (Ponferrada)
TEMA 4
La inteligencia humana
1a. ¿Qué es la inteligencia humana? (I)
Conceptos clave:
I.
De la inteligencia animal a la inteligencia humana
El principal objetivo de la inteligencia no es conocer, sino dirigir la acción, aprovechando el
conocimiento. Las mismas capacidades que tienen los animales –ver, relacionar, responder, pensar a
su manera– dejan de ser automáticas para convertirse en voluntarias. Podemos dirigir nuestra
acción, no solo por el estímulo que estamos sintiendo, sino por lo que pensamos, proyectamos,
inventamos
II.
Sensación y percepción
Llamamos sensación a la acción de un estímulo –luz, sonido, olor, etc. – sobre nuestros órganos
sensoriales. Percibir es dar significado a un conjunto de sensaciones. La experiencia sensible
(sensación y percepción) cumple dos funciones: Nos proporciona información, datos del mundo real; y
nos pone en contacto con las cosas que realmente existen.
III.
La conciencia.
La conciencia depende del funcionamiento del cerebro, que coordina muchas funciones, y posibilita
estabilizar las imágenes, es decir, para que percibamos objetos estables, aunque las sensaciones
cambien continuamente
IV.
Percibir y pensar los conceptos.
Un concepto perceptivo es una selección de rasgos que permiten reconocer todas las percepciones
de un objeto, como percepciones de la misma cosa. Los conceptos pueden ser perceptivos o
abstractos. “Mi casa” es un concepto perceptivo. “La casa” es un concepto abstracto. Al conjunto de
todos los individuos designados por un concepto abstracto se le llama “clase” o “categoría”. Lo que
consigue la inteligencia mediante los conceptos es poder manejar la enorme cantidad de información
que recibimos de la realidad.
1b. ¿Qué es la inteligencia humana? (II)
Conceptos clave:
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Propiedades de los conceptos. Los conceptos tienen dos propiedades:
(1) Comprensión: es el conjunto de rasgos que definen un concepto. Cuando hacemos su
definición lo que hacemos es exponer ese conjunto de rasgos.
(2) Extensión:es el conjunto de individuos a los que se puede identificar mediante un concepto.
El uso de la inteligencia. La actitud ante el uso de la inteligencia permite diferenciar a las
personas según sean estas más o menos proclives a la reflexión y al análisis. Pero el uso más
importante de la inteligencia humana consiste en dirigir nuestras operaciones mentales. Debido a
ella, ya no nos dejamos llevar solo por los mecanismos instintivos, sino que elegimos la
interpretación que vamos a dar a los estímulos.
La mirada inteligente. Los poetas nos enseñan a mirar la realidad y a ampliarla. En este caso, el
poema de la cebolla nos permite apreciar en la realidad, aspectos y detalles, que en la mera
percepción sensorial nos resultan imperceptibles.
2. La atención y la memoria
Conceptos clave:
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La atención inteligente. La atención es la capacidad de seleccionar una información que consideramos
relevante para centrar la percepción en la misma, dejando los demás estímulos recibidos en la penumbra.
Podemos distinguir dos tipos de atención:
(1) Atención involuntaria. La compartimos con los animales. Atendemos automáticamente a un estímulo
llamativo.
(2) Atención voluntaria. Este modo de atender es exclusivamente humano, y nos permite poner atención
en lo que queramos.
La memoria inteligente. La memoria es la capacidad de adquirir una información o una habilidad,
conservarla, recuperarla o utilizarla.
Pueden distinguirse varios tipos: Icónica, mientras recibimos el estímulo; a corto plazo, manteniendo una
pequeña cantidad de información durante un corto período de tiempo; a largo plazo, y memoria de
trabajo, se trata de una memoria temporal que se usa mientras se está trabajando en una tarea o
problema concreto.
3. El aprendizaje
Conceptos clave:
¿Cómo aprendemos? Un individuo aprende cuando es capaz de conservar la información recibida o las
operaciones realizadas.
Se aprende mediante tres mecanismos principales:
(1) Los estímulos condicionados o aprendizaje por condicionamiento clásico, descubierto por Iván Pavlov.
El resultado es el aprendizaje por avocación de estímulos, común a animales y a hombres.
(2) El aprendizaje por condicionamiento operante, estudiado por el Skinner, fundamentalmente.
Aprendemos una conducta a través de premios y castigos, y debido a esto, también puede dirigirse la
conducta.
(3) El troquelamiento, investigado por Lorenz. El aprendizaje humano. El ser humano ha desarrollado y se
ha especializado en el aprendizaje por imitación.
Además, podemos aprender mediante el lenguaje. Otra de las peculiaridades más importantes de
nuestro aprendizaje, es que podemos aprender inteligentemente. Es decir, podemos decidir lo que
queremos aprender.
Características del aprendizaje humano:
(1) Aprendemos mejor cuando podemos dar un significado a la información Por eso, memorizar sin
comprender es siempre más complicado y suele resultar inútil
(2) Aprendemos asimilando la información nueva a la información ya conocida.
(3) Aprender es una operación activa para aprender activamente.
(4) La memoria siempre resume la información.
(5) Las actividades aprendidas pueden volverse “automáticas”.
(6) Podemos saber una cosa aunque no podamos recordarla.
4. Inteligencia, lenguaje y lógica
Conceptos clave:
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Una inteligencia lingüística. Pensamos con palabras y aprendemos con palabras, esto nos
permite ampliar las posibilidades de nuestro mundo y usarlos de manera inteligente.
La inteligencia que juzga e infiere. Otras dos importantes actividades de la inteligencia son
afirmar o negar e inferir.
5. Los sentimientos inteligentes
Conceptos clave:
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Experiencias afectivas. También la inteligencia tiene que ver con los afectos, porque no sólo
recibe información, sino que también la evalúa. Llamamos experiencias afectivas o afectividad al
conjunto de experiencias mediante las cuales percibimos los valores positivos o negativos de la
realidad.
Hay tres clases de afectos:
El deseo, es la conciencia de una necesidad o la anticipación de un premio; los sentimientos,
que nos informan sobre el estado de nuestro organismo y sobre si nuestros deseos o
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
expectativas se cumplen o no; y el apego,que son lazos afectivos profundos, que pueden
provocar sentimientos de muchas clases.
Valores. Los valores son cualidades positivas o negativas, buenas o malas, que tienen las
personas, las cosas, o las acciones en relación al sujeto que las percibe. Podemos distinguir
entre dos tipos de valores: (1) valores vividos, que nos motivan a actuar y (2) los valores
pensados, que podemos conocerlos, aunque no estemos experimentando el afecto
correspondiente.
6. Inteligencia ejecutiva e inteligencia social
Conceptos clave:
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La voluntad y la dirección del comportamiento. La voluntad o inteligencia ejecutiva es la
capacidad que tiene la inteligencia de dirigir su propio comportamiento. Gracias a ella somos
libres. Esto es posible porque a lo largo de la vida vamos aprendiendo varias posibilidades,
como: Capacidad de detener los impulsos, deliberar, proyectar y decidir, soportar el esfuerzo
para realizar la acción.
La capacidad del proyectar. Otra capacidad de nuestra inteligencia es la de proyectar y dirigir
mis proyectos. Un proyecto es una anticipación del futuro, mediante el cual planeamos y
dirigimos nuestra acción.
Proyectos de vida. La inteligencia humana está dirigida por proyectos. Es el proyecto el que
proporciona las metas a nuestra actividad, por tanto, al elegir un proyecto elegimos la persona
que queremos ser.
La inteligencia social. Somos seres sociales, y nuestra inteligencia es social. La inteligencia
humana alcanza su libertad, su autonomía, precisamente de ese origen social. La inteligencia
social tiene que coordinar los egoísmos individuales, proporcionar buenas soluciones a los
conflictos