DÍA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA La conmemoración del Día de los derechos de la Infancia, nos ofrece una ocasión para que en nuestros Centros educativos reflexionemos acerca de las situaciones de la infancia mundial, de los graves problemas que se producen cuando se incumplen los derechos reconocidos para ella y de esta manera, potenciemos en nuestros escolares el valor de la solidaridad y de la comprensión, partiendo del reconocimiento de situaciones de injusticias sociales, producidas en su mayor parte, por una economía mundial injusta y desigual. Desde los planteamientos educativos, se trata de informar a nuestros niños sobre los conseguido con la Convención de los Derechos de la Infancia, pero también hacerles comprender las situaciones que existen aún sin resolver en el mundo infantil y la necesidad de adoptar actitudes solidarias como parte esencial de nuestros comportamientos sociales. De este modo, la propuesta didáctica consiste en llevar al aula los aspectos más relevantes de la Convención de los Derechos del Niño, despertando y potenciando una conciencia solidaria hacia los problemas de la infancia, la marginación y la desigualdad y creando compromisos de juicios y actuaciones justas en situaciones de la vida cotidiana, empezando por el entorno inmediato. Proceso y puesta en práctica: 1- Exploración de conocimientos previos 2- Actividades de reconocimiento y motivación. 3- "Resumen de los aspectos más significativos de la Convención de los Derechos de la Infancia". 4- Análisis de aspectos concretos: la salud, el trabajo infantil, la educación, la integración etc. Actividades Para establecer un marco inicial de partida, podemos comenzar con actividades de tipo oral, que resuma las ideas previas que los alumnos tengan acerca de cuáles son sus derechos, cuáles son sus necesidades, qué diferencia hay entre deseos y necesidades, qué está pasando por el mundo... etc. Como motivación, se utilizarían actividades en las que se reflejan situaciones cotidianas. Ej: - Artículos de prensa diaria, donde se detecten vulneración de derechos o simplemente traten este tema. Planteamiento de dilemas morales, con breves historias reales o inventadas en las que se plantea una disyuntiva, se presenta a los alumnos y ellos se ponen en la situación de adoptar distintos puntos de vista. Otro recurso útil para facilitar el diálogo en el aula es partir de un texto, un dibujo, una fotografía, cualquier material que comunique de forma representativa distintas manifestaciones, y que provoque opiniones y controversia. 1 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA Después de este punto de partida, comenzaremos a plantear cuáles son los Derechos fundamentales recogidos en la Convención, para facilitar la tarea de la comprensión de esta los expondremos en forma resumida y en lenguaje adaptado a su vocabulario. 1- Todos los niños tienen derecho a la igualdad sin distinción de razas, religión o nacionalidad. 2- Tienen derecho a protección especial para su desarrollo físico mental y social. 3- Tienen derecho a un nombre y a un país. 4- Tienen derecho a cuidados y buena alimentación, vivienda y atención médica. 5- Tienen derecho a la educación y a cuidados especiales, los niños que tengan alguna deficiencia física o mental. 6- Tienen derecho al amor y a la comprensión de los padres y de la familia o del gobierno si estos no se pueden hacer cargo. 7- Tienen derecho a la educación gratuita y al descanso y el esparcimiento 8- Tienen derecho a ser socorrido el primero en caso de necesitar ayuda. 9- Tienen derecho a la protección contra la crueldad y la explotación en el trabajo. 10- Tienen derecho a ser educado para la paz, la comprensión, la tolerancia y la justicia entre los pueblos. Actividades específicas: - Murales con dibujos representativos Rotulación y exposición de los artículos. Grabaciones y lecturas colectivas Expresiones con distintas técnicas plásticas Composiciones y redacciones que se puedan difundir a toda la Comunidad educativa A partir del conocimiento de estos artículos, podremos definir, con la aportación de los niños de qué formas podrían vulnerarse estos derechos, construyendo así una tabla entre todos, ej: 1- DERECHO A LA IGUALDAD Hay niños que son discriminados por su sexo, raza, religión, nacionalidad o situación económica Cuando acabemos de realizar la tabla, comentaremos con los niños la importancia del documento de la declaración y los deberes que comporta para todos. En la siguiente fase de la propuesta, se escogerán dos o tres artículos y se trabajará con ellos desde el desarrollo de áreas: Lengua: vocabulario, ortografía, ejercicios estructurales...etc. C. del Medio : zonas geográficas, religiones, elementos imprescindibles en el desarrollo de la vida (agua, espacios, vegetación)etc. Matemáticas: Operaciones y razonamiento matemático con problemas reales o inventados. Artística: Reconocimiento de música de otros países, audición de música de otras culturas. 2 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA Actividades conjuntas en el Centro, celebración de la Efemérides: "Día de los Derechos de la Infancia" Lectura de los artículos de la Convención Lecturas colectivas de poesías y textos. Exposición de dibujos y carteles. Elaboración y reparto de pegatinas entre padres y familiares. Lectura de conclusiones de debates realizados en las aulas. Lectura de compromisos adquiridos, elaboración de carteles exposición de estos por los pasillos del Centro. Correspondencia con otros niños de otros países, otras culturas. POESÍAS PARA LOS NIÑOS EL NIÑO MUDO (G. LORCA) El niño busca su voz (La tenía el rey de los grillos) en una gota de agua buscaba su voz el niño. no la quiero para hablar; me haré con ella un anillo que llevará mi silencio en su dedo pequeñito. En una gota de agua buscaba su voz el niño (La voz cautiva, a lo lejos, se ponía un traje de grillos) EL AMOR NO SE PUEDE PINTAR (CARLOS CARRILLO VALDÉS) La niña pintó una flor luego pintó una bandera y también la luz primera Pintar no pudo el amor Pintó con mucho primor la blanca estrella del mar y un lindo verde palmar Mas después de pintar tanto, no pudo ni con el llanto ¡jamás el amor pintar! MANERA ACTUAL DE SER NIÑO NIÑOS DE SOMALIA Antonio viaja que viaja Por tierra, por mar, por aire, Va de un continente a otro Porque el mundo ya no es grande, mira desde su avión cordilleras y ciudades como si, soñando aún, sobre algún mapa trazase con el dedo rutas, rumbos ¿Ser hombre es estar de viaje? Yo como Tú comes El come Nosotros comemos Vosotros coméis ¡Ellos no! (Gloria Fuertes) Madrid: Cátedra, 1996). Jorge Guillén 3 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA TEXTO PARA COMENTAR 140 millones de niños de todo el mundo no asisten a la escuela. Nueve de cada diez niños están escolarizados en Latinoamérica. En Asia son más de ocho de cada diez y en África sólo seis de cada diez. Cinco países africanos escolarizan a menos del 30 por ciento de sus niños y niñas. Ofrecer a todos los niños del mundo un lugar digno en la escuela costaría entre 500.000 y 900.000 millones de pesetas. El mundo se gasta al año en armamento más de cien veces esa cantidad. Es decir, 100 billones de pesetas. El presupuesto que se destina a Educación disminuye cada vez más. En África ha bajado hasta las 4.200 pesetas por persona y año. La falta de material escolar (libros, pizarras, pupitres…) es un grave problema en muchas zonas. Hasta 12 alumnos tienen que compartir un libro de texto. El absentismo escolar en los países del Sur alcanza el 24 por ciento para ambos sexos y el 29 por ciento para las niñas. Las dos terceras partes de los casi 100.000 millones de adultos analfabetos que hay en el mundo son mujeres. En Latinoamérica asisten a clase casi tantas niñas como niños. En África, de todos los jóvenes escolarizados, sólo el 44 por ciento son niñas. En Asia, la media de niñas por aula es del 46 por ciento. Los niños del medio rural tienen menos oportunidades de acceder a la escuela que los que viven en las ciudades. Los países de bajos ingresos, excluyendo India y China, necesitarían 4,5 millones de maestros más de los que tienen actualmente para que la enseñanza básica sea accesible para todos. En muchos países latinoamericanos y africanos, los profesores de educación básica no pueden vivir con el sueldo que reciben y necesitan buscar actividades complementarias que pueden influir negativamente en su dedicación a la enseñanza. En España existe un profesor de educación primaria por cada 18 alumnos. En Latinoamérica hay uno por cada 28. En Asia, uno por cada 27 y en África, uno por cada 41 alumnos. Tres de cada cuatro profesores de la educación primaria en España son mujeres. La misma media se da en Latinoamérica. En África son un 45 por ciento y en Asia un 58. Las personas escolarizadas reaccionan mejor ante los problemas sanitarios. Alfabetizar a las mujeres reduce la mortalidad infantil, aumenta la calidad de vida familiar y reduce la discriminación femenina. La escolarización aumenta la productividad y los ingresos de quienes participan de ella. Es un factor muy importante en el crecimiento económico de los países. Los gobiernos deben priorizar la inversión en la Educación y los sistemas educativos deben integrar a los padres y las comunidades en las escuelas. Incentivar a los profesores mediante salarios dignos y cursos de capacitación es otro factor importante. La contratación de personal docente femenino favorece la incorporación de las niñas a las aulas. http://www.savethechildren.es - /organizacion/ Convención sobre los Derechos del Niño Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989 Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990 La Asamblea General, Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios: Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. 4 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro. Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral. Principio 10 5 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes. http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/25_sp.htm LITERATURA PARA NIÑOS/AS Poesía:: Poema de Aberti "El extranjero". > > > > > El niño mudo (García Lorca) Trato hecho (Amado Nervo) Niño (Miguel Hernández) El amor no se puede pintar (Carlos Carrillo Valdés) Cien para el niño (Luís Rivero Blanes) Libros y cuentos : (EI y Primer Ciclo de P.) > > > > El pez arcoiris. Ediciones Junior- Barcelona. Manuela. Edebé (Barcelona) Otros niños del mundo. Gaviota Los cuatro amigos. La Galera A partir de 8 años > > > > > > > > > Niños como yo . Bruño Taínos. Alfaguara. Zuecos y Naranjas. La Galera El rey Gaspar. La Galera. El Celeste. Barco de Vapor Romaníes. Anaya Risuni. Alfaguara Asmir no quiere pistolas. Alfaguara Cuentos para niños. Moby Dick Música > > > Los pueblos del mundo cantan así :Buenos Aires. Ricordi Cancionero Infantil. Hidalgo Montoya Otros pueblos, otras culturas. Música y juegos del mundo. MEC INTERNET Naciones Unidas www.un.org Alto comisionado de las Naciones Unidas www.unhchr.ch PNUD. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo www.undp.org UNESCO www.unesco.org 6 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA OIT. Organización Internacional del Trabajo www.ilo.org Comité Internacional de la Cruz Roja www.icrc.org Centro de investigaciones para la paz www.fuhem.es Aldeas Infantiles http://www.aldeasinfantiles.es/aldeas/home UNICEF http://www.unicef.org/spanish/crc/fulltext.htm DIBUJOS: Los dibujos animados en pro de los Derechos del Niño http://www.unicef.org/spanish/crcartoonssp/ MÚSICA: Música para todos: http://62.22.49.12:591/bivem/laclave/discos.htm Convención de los derechos del niño http://www.redinfancia.org/redlocal/convencion 7 BIBLIOTECA CEIP CASTRA CAECILIA