a. investigación - Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
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Panamericana Sur Km. 1 1/2 (03) 2605 902- 2605 917 Ext. 108 sgeneral@espoch.edu
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE
CHIMBORAZO
I. BREVE ANÁLISIS SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN, LA
TRANSFERENCIA Y LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.
A. INVESTIGACIÓN
1. Definiciones.
Etimológicamente el término investigar proviene del latín in que significa en; y, vestigue
que quiere decir encontrar, hallar, inquirir, indagar. El término así concebido se aplica al
hecho de averiguar o descubrir una cosa.
Científicamente la investigación es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico
que tiene por finalidad, descubrir o interpretar hechos o fenómenos, relaciones o leyes de
un determinado ámbito de la realidad, en cualquier campo del conocimiento humano
(VALLADARES VERNON ET-AL).
La investigación, por otra parte, ha sido conceptuada como un proceso formal, sistemático
e intensivo, que permite descubrir y conocer los principios o causas relacionadas con los
diferentes problemas que requieren tratamiento y posible solución (DINACAPED).
En una definición práctica la investigación, no es más que una serie de actividades
encaminadas a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a
preguntas mediante procesos científicos, concluyen los autores antes citados.
La investigación es el conjunto estructurado de procedimientos teóricos, metodológicos y
técnicos que utiliza el investigador para explorar, analizar, comprender, enfrentar y buscar
alternativas de solución a los problemas del entorno natural y social, apegado a un proceso
científico, sistemático, lógico y objetivo (MERA EDGAR ET-AL).
La investigación nos conduce a la producción del conocimiento, parte de un nivel teórico
que sirve de base para la práctica y luego desemboca nuevamente en la teoría, pues todo
este proceso esta orientado a la modificación de la realidad (IZQUIERDO ARELLANO,
ENRIQUE).
2. La investigación y la ciencia.
El mismo autor agrega, la investigación científica ocupa un sitial importante en la teoría de
la humanidad. No existe actividad alguna de la sociedad donde se encuentre este quehacer
de la ciencia, el quehacer entendido como la búsqueda desplegada por los científicos de
las explicaciones de lo que nos rodea y la ciencia, como un sistematizador y ordenador de
esas explicaciones.
La investigación presupone la búsqueda de respuestas a interrogantes que la sociedad en su
desarrollo histórico se plantea.
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El conocimiento científico busca la precisión de los conocimientos, por ello procura la
identificación exacta de los problemas, aplica las reglas de la lógica para evitar
contradicciones, va de lo simple a lo complejo, define la mayoría de conceptos, crea
lenguajes artificiales utilizando símbolos, registra y controla los datos obtenidos en la
investigación para poder relacionarlos con corrección, señala IZQUIERDO ENRIQUE
3. Importancia de la investigación.
La investigación juega un papel importante en el desarrollo de los sectores sociales y
productivos, desde una doble perspectiva.
Por un lado, los avances que se están produciendo en el mundo como resultado de los
aportes de la revolución científico técnica, obligan a las estructuras productivas nacionales
y regionales a desarrollar un intenso programa de investigación, para mejorar la calidad de
sus procesos y productos, que le permitan mantenerse en un nivel de competencia
adecuado a las exigencias de la megaeconomía mundial.
Por el otro lado, la ausencia de investigación adecuada a las condiciones de la mayoría de
los productores, situación que ha contribuido a la ociosidad y a los desperdicios de
recursos, degradación del medio natural, marginación y pobreza, hacen inaplazable el
desarrollo de técnicas, métodos y en general soluciones apropiadas a las reales condiciones
de producción de los diferentes sectores de la provincia, la región y el país. Las tecnologías
convencionales, no son adecuadas a los recursos de capital y a las limitadas condiciones
físicas productivas que caracteriza a la mayoría de productores.
Un aspecto que vincula a la investigación con la formación de profesionales, se refiere a la
necesidad de formar cuadros técnicos y científicos, para desempeñarse en los organismos
nacionales e internacionales, dedicados a la investigación y hacerlo con una visión crítica
para mejorar la relevancia de las tecnologías que ellos están generando.
Otro aspecto por el cual la investigación tiene relevancia se deriva del imperativo de
"agregar valor" al conocimiento disponible, para mantener la docencia actualizada en
relación con los avances científicos y con las necesidades cambiantes de los sectores
productivos.
Atendiendo a lo anterior se hace necesario, que quien practica la docencia, participe en
forma activa en las más variadas actividades de investigación, dedicando parte de su
tiempo a la búsqueda de las explicaciones a diferentes fenómenos y muy especialmente a
la formulación de soluciones a los problemas productivos, en forma pragmática, realista y
concreta.
Un tercer aspecto de la investigación es, que juega un rol de primerísima importancia en la
formación de los profesionales, porque permite que los estudiantes confronten la teoría
con la práctica, les otorga a los futuros profesionales la capacidad de cuestionar los
conocimientos adquiridos en las aulas a la luz de las realidades que investigaron en su
propio entorno, pero además como aporte fundamental, la investigación estimula la
creatividad, fomenta en los estudiantes la curiosidad y el ejercicio de la duda, lo cual les
permite desarrollar la capacidad crítica y creativa tan necesarias para contribuir a
solucionar los problemas de los productores dentro de las condiciones en la que estos se
desenvuelven.
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Esta capacidad crítica y creativa debería contribuir a que la investigación universitariapolitécnica, ponga especial prioridad y énfasis en la generación de innovaciones
tecnológicas, gerenciales y organizativas que les permitan a los productores (medianos y
pequeños especialmente) modernizarse y volverse más eficientes y competitivos, pese a
sus limitaciones.
La investigación debería contribuir a proporcionar oportunidades reales para la
participación activa de los estudiantes en el diagnóstico de los problemas y en la búsqueda
de soluciones tecnológicas adecuadas a la realidad
Una alternativa pedagógica sería exigir a los estudiantes un ejercicio real de aplicación de
los conocimientos adquiridos a situaciones concretas de los sistemas productivos,
mejorándolos con tecnologías de bajo costo, fácil aplicación y respuesta rápida.
La investigación es importante en la formación de los profesionales, pues puede contribuir
a mejorar tanto los contenidos como el mismo proceso enseñanza aprendizaje.
Las crisis que afrontan las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador y de otros
países latinoamericanos y caribeños, no permiten que se haga investigación de relevancia,
pertinencia y aplicabilidad.
La necesidad de ofrecer reales, efectivas e inmediatas oportunidades de tecnificación a la
mayoría de productores, no nos permiten seguir generando tecnologías de gran
complejidad y alto costo, que solo benefician a una minoría de productores empresariales
grandes y excluye a la gran mayoría de cualquier posibilidad real de introducir tecnología y
volverse eficientes, competitivos e integrados a los mercados; mucho menos permite que
se siga investigando temas para satisfacer inquietudes personales de los estudiantes, de
los docentes, en vez de atender las necesidades de producción y supervivencia de los
productores.
No es suficiente que la investigación se integre al currículo, es necesario que sea
pertinente y para lograrlo las universidades a través de sus facultades y escuelas deben
realizar sus propias investigaciones de campo, trabajar participativamente con los sectores
sociales-productivos para conocer las problemática de la mayoría de productores, tomando
como marco la realidad tecnológica, económica, social y productiva.
La investigación, debe tomar como punto de partida en cada caso el proceso productivo
existente o predominante y todos los proyectos deben considerar los recursos,
necesidades y motivaciones de los productores.
Las prioridades de investigación no solo deben ser determinadas desde el punto de vista
técnico, sino también del punto de vista de los productores.
En fin, no es suficiente que las universidades hagan investigación, ni es suficiente que
cuenten con más recursos "para que sigan haciendo lo mismo", es necesario que
planifiquen y ejecuten una investigación diferente, adecuada a la objetividad y
pragmatismo que exigen los tiempos modernos y a las demandas sociales y productivas
actuales, que permita contribuir al crecimiento con equidad de los diferentes sectores,
tratando básicamente que el protagonismo sea de los mismos productores en función de su
propio desarrollo, de la provincia y del país.
Entre otros aspectos, se puede manifestar que la investigación científica es importante por
lo siguiente:
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a) Es la condición básica para la solución de problemas y satisfacción de necesidades;
b) A través de ésta, se pueden encontrar mejores fórmulas de vida para el bienestar
humano;
c) Abre nuevos horizontes científicos, manteniendo en constante evolución la ciencia;
d) Agrega conocimientos a la ciencia y a la tecnología;
e) Experimenta, descubre y crea los elementos teóricos para ponerlos al servicio de la
humanidad;
f) La falta de investigación científica y tecnológica es la causa fundamental del atraso de
los pueblos;
g) De la investigación científica y tecnológica depende el bienestar, la potencia e
independencia de los pueblos;
h) Las aplicaciones bien orientadas de la investigación científica y tecnológica, procuran
el bienestar material y espiritual, la libertad y dignidad de hombres y mujeres; y,
i) Vale señalar que la investigación científica y tecnológica se desarrolla perfectamente
gracias a su constante retroalimentación.
4. Tipos de Investigación.
No existe un esquema de las clases de investigación que haya sido aceptado de modo
general, sin embargo considerando diferentes puntos de vista, la investigación podría ser
clasificada de la siguiente manera:
a) Básica o pura.- Dedicada al desarrollo de la ciencia, a
la construcción del
conocimiento. A este tipo de investigación le interesa determinar los hechos o
descubrirlos;
b) Aplicada.- Se sirve de los adelantos o descubrimientos logrados en la investigación
pura. Le interesa la aplicación inmediata de la ciencia y está orientada a la solución de
los problemas;
c) Bibliográfica.- Que permite la construcción del conocimiento a partir de la revisión, el
análisis y la síntesis de la información a partir de libros, folletos, artículos, diarios,
boletines en otros materiales escritos, visuales o audiovisuales;
d) Documental.- Emplea fuentes históricas, estadísticas, informes, material cartográfico,
archivos personales, tecnológicos, simbólicos y objetos materiales;
e) Por el alcance.- Se puede clasificar en exploratoria, descriptiva y explicativa;
f) Exploratoria.- Es una especie de sondeo con lo cual el investigador alcanza a tener una
idea general de lo que quiere investigar;
g) Descriptiva.- Consiste en describir un fenómeno o una situación, en una circunstancia
temporo espacial determinada, Enfatiza los aspectos cuantitativos;
h) Experimental o de laboratorio.- Consiste en manipular ciertos factores, estímulos,
condiciones ambientales para observar como resulta afectado el sujeto, hecho o
fenómeno que se investiga. El enfoque se dirige hacia las relaciones de causa–efecto, la
variables se manipulan cuidadosamente con el propósito de determinar su influencia.
i) De campo.- Que se realiza donde se encuentran los sujetos y/u objetos de
investigación.
5. Tipos de Investigación reconocidos por el CONESUP.
De acuerdo al Reglamento del Sistema para la Investigación de la educación Superior del
Ecuador, resolución RCP-S8-Nº 140-04, los programas o proyectos de dividen en:
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a) Programas o proyectos de investigación básica.- Que consisten en trabajos teóricos
con apoyo experimental que se emprenden fundamentalmente para obtener nuevos
conocimientos acerca de los fundamentos de fenómenos y hechos observables, sin
pensar en darles ninguna aplicación o utilización determinada. Analiza propiedades,
estructuras y relaciones y, formula hipótesis, teorías y leyes;
b) Programas o proyectos de desarrollo tecnológico experimental.- Que consiste en
trabajos sistemáticos basados en los conocimientos existentes, derivados de la
investigación y/o la experiencia práctica, dirigidos a la producción de nuevos
materiales, productos o dispositivos, al establecimiento de nuevos procesos, sistemas y
servicios, o a la mejora sustancial de los existentes, que incidan en el desarrollo
tecnológico, agregando al haber técnico y al método científico un posible beneficio
económico; y.
c) Programas o proyectos de investigación social.- Implementados por equipos de
investigadores de carácter interdisciplinario e interinstitucionales, que den soluciones a
problemáticas amplias detectadas en los diferentes sectores de la realidad social, como
los “observatorios” sobre indicadores macro y macroeconómicos, con base al análisis
estadístico, cobre empleo, mercados laborales y profesionales, estructuras agrarias,
sistemas y producción de cultivos, conflictividad socio-política, violencia urbana, etc.,
que permitan generar innovaciones en los sectores, social, industrial y empresarial.
6. Tipos de investigación reconocidos por la SENACYT.
La Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología SENACYT para el financiamiento de trabajos
de investigación con Recursos de la Cuenta para la Reactivación Productiva y Social del
Desarrollo Científico Tecnológico y de la Estabilización Fiscal (CEREPS 2007), considera:
a. Programas y proyectos de investigación científica y tecnológica.


Programa.- Conjunto coherente de proyectos y otras actividades en un área
específica de investigación de problemas identificados como prioritarios en el
transcurso del desarrollo económico, social, tecnológico o científico. Los programas
de investigación son instrumentos de planificación académica diseñados para evitar
la fragmentación e individualidad de la investigación, permiten el paso de las
políticas institucionales prioritarias a las investigaciones concretas, y posibilitan la
optimización de recursos humanos y económicos; y,
Proyecto.- Es un conjunto coherente de actividades que tienen una razón de ser
fundamental y una meta que se expresa por objetivos, tendientes a solucionar un
problema en particular.
b. Programas y proyectos de apoyo a la innovación, adaptación y transferencia de
tecnología.
Estos programas y/o proyectos tienen por objetivo fortalecer la capacidad de
generación, difusión, articulación, demanda y transferencia de conocimientos
tecnológicos para la innovación en el sector productivo. Incluye programas y/o
proyectos empresariales de desarrollo de nuevas tecnologías o mejora de las existentes
en productos, servicios y procesos, así como también programas y/o proyectos de
transferencia tecnológica y de aplicación de tecnologías limpias, en este campo se
enmarcan:

Programas y/o proyectos individuales de innovación en productos y procesos.Que se orientan al desarrollo y elaboración de nuevos productos o mejora de
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

productos existentes con características que garanticen un posicionamiento exitoso
en los mercados nacionales y/o internacionales. Se incluyen programas y/o
proyectos para mejoras en la gestión empresarial y en los procesos productivos para
incrementar la productividad, competitividad y mejora de la calidad. Este tipo de
programas y/o proyectos incluye procesos de selección, adaptación y asimilación
tecnológica (transferencia tecnológica), giras tecnológicas, traída de expertos,
desarrollo de prototipos, construcción de planta piloto o desarrollo experimental,
estudios de prefactibilidad y de mercado;
Programas y/o proyectos pre-comerciales asociativos.- Cuyo financiamiento está
dirigido a iniciativas de al menos dos empresas, no relacionadas, para la solución de
problemas comunes que tengan que ver con las características señaladas en el
literal anterior. Para su ejecución será imprescindible la asociación de uno o más
centros de investigación. Podrá incluir mejora de la gestión empresarial y calidad
en las áreas de diseño, producción, costos, logística, marketing y la implementación
de sistemas de calidad; y,
Programas y/o proyectos de gestión y de la calidad.- Dirigidos a empresas que
tienen presencia en el mercado y que hayan desarrollado alguna innovación o
tecnología y requiera de financiamiento para alcanzar objetivos comerciales y
mejorar la productividad a través de la adopción de nuevas técnicas de gestión y de
mejoramiento continuo, sistemas de información gerencial con utilización de
tecnologías de la información, uso de tecnologías limpias, planes de negocio,
adaptación y asimilación de tecnología, estudios, pruebas de introducción al
mercado, negociaciones, patentamiento, giras tecnológicas, reingeniería de
procesos, control de calidad.
c. Programas de articulación, consolidación y fortalecimiento del Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación
Estos programas tienen que ver con la integración de iniciativas de acción y
contribución de la ciencia, la tecnología y la innovación a la solución de problemas y
atención de necesidades de la sociedad ecuatoriana, propiciando el esfuerzo conjunto
de gobierno, sector académico y sector productivo, representados por organismos de
gestión pública nacional o local, unidades de investigación que generen o gestionen
conocimiento y unidades productivas que se apropien de los procesos de transferencia
de conocimientos y resultados en beneficio de los sectores sociales y económicos.
Los programas de fortalecimiento del SNCTI, deben generar y reforzar las capacidades
en sus actores de manera que contribuyan al desarrollo de la investigación científica,
tecnológica, la innovación, la divulgación y difusión de la ciencia, los procesos de
transferencia de tecnología, apropiación social del conocimiento, el liderazgo, la
gestión y articulación de sus organizaciones y la interacción con la sociedad.
Tanto los programas de articulación como los de fortalecimiento deben responder a
problemas y necesidades prioritarias: sectoriales,
regionales o nacionales
en
concordancia con las establecidas en la política y estrategias de ciencia, tecnología e
innovación.
Los programas considerarán como elementos trasversales la
capacitación y la divulgación de resultados.
investigación,
la
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Las propuestas, en lo posible, deberán ser transdisciplinarias y los equipos de trabajo
multidisciplinarios. La integración de varias disciplinas del conocimiento le imprime
mayor trascendencia y sustentabilidad.
Las organizaciones ejecutoras procurarán la autogestión de los programas en el futuro
mediato, por lo que es importante incluir un plan de sostenibilidad en el manejo y uso
de sus resultados y la medición de los efectos en los grupos beneficiarios.
B. PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN.
La inversión en ciencia y tecnología en el país ha sido tradicionalmente escasa,
actualmente asciende a tan solo el 0.08% de su Producto Interno Bruto, como se puede
observar en el cuadro y en gráfico de la página siguiente.
Los países latinoamericanos, en su conjunto, realizan una inversión 29,5 veces menor que
la que efectúa EEUU.
La inversión más importante hasta la fecha es la efectuada entre 1996 y 2002 en el Marco
del Primer Programa de Ciencia y Tecnología, cuyo financiamiento fue posible a través de
un crédito con el BID. Vale destacar sin embargo que hoy por hoy existen fondos para la
investigación, pues a partir del año 2006 existen Recursos de la Cuenta para la
Reactivación Productiva y Social del Desarrollo Científico Tecnológico y de la Estabilización
Fiscal (CEREPS 2007), que los está administrando la SENACYT.
En el Ecuador, la relación Universidad – Empresa – Sectores sociales no ha sido adecuada ni
proactiva. Más bien ha existido una actitud llena de desconfianza por parte de la industria
hacia la universidad y hacia el investigador nacional.
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Porcentaje en I&D respecto al PIB
España
USA
Panamá
México
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Chile
Brasil
Bolivia
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
C. LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
1. Terminología empleada entorno a la transferencia de tecnología.
Al iniciar el análisis de esta sección hemos querido partir de los conceptos básicos de cada
uno de los términos que engloba esta otra función de las universidades y politécnicas.
Transferencia acción y efecto de transferir.
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Transferir, pasar o llevar una cosa de un lugar a otro, extender el significado de una
palabra a una acepción figurada.
Tecnología, conjunto de conocimientos técnicos y científicos aplicados a la industria, a la
producción o la solución de los problemas.
Técnicos (as) perteneciente o relativo a las aplicaciones y resultados prácticos de las
ciencias y las artes.
La tecnología entendida como la aplicación de la ciencia, no es más que la multiplicación
del conocimiento, para satisfacer necesidades de la sociedad en la práctica.
La transferencia de tecnología es extender el conocimiento que generan los centros de
investigación hacia diferentes grupos sociales, que pudieran hacer la aplicación de la
ciencia en procura de mejorar aspectos relacionados con la producción y productividad,
como medio para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de la población en
general.
La transferencia de tecnología en los centros de educación superior, constituye parte del
quehacer educativo, permite que estudiantes y docentes vinculados a diferentes sectores,
haciendo uso del conocimiento que se genera en la parte académica e investigativa
principalmente, resuelvan problemas de la producción y productividad.
Los centros de educación superior deben articular en 3 vértices sus funciones principales:
la academia, la investigación y la transferencia de tecnología, de manera tal que entre las
mismas se de una permanente retroalimentación.
Aspecto
académico
Aspecto de la
extensión/producción/
vinculación
Gestión/Administración
Aspecto
investigativo
2. El proceso de la transferencia de tecnología.
La transferencia de tecnología no es la simple transmisión o extensión de conocimiento, es
un proceso.
Proceso en el que identifican principalmente dos vías; a través de la una, los grupos meta o
"beneficiarios", sectores sociales y/o productivos, hacen identifican y dan a conocer a los
centros de investigación, cuales son los problemas que limitan la producción y la
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productividad. Los centros de investigación consideran estos problemas, establecen si
cuentan o no con el conocimiento que les permita asistir con la solución a los mismos. De
no contar con tales conocimientos, los centros de investigación planifican, ejecutan la
investigación, y por la otra vía, llegan con los resultados a los grupos meta.
Actualmente se señala, el proceso debe ser participativo, es decir que tanto beneficiarios,
como investigadores deben trabajar en forma conjunta e insitu desde la detección de los
problemas hasta la comunicación de los resultados.
La transferencia de tecnología requiere además, la socialización de los resultados o
conocimientos obtenidos a través del método científico, será necesario, entonces, que
técnicos y científicos hagan uso de diferentes niveles de comunicación, a propósito de que
el conocimiento sea difundido con la mayor cobertura posible, no obstante se deberá
insistir en la prioridad de trabajar en equipos que involucren, sino a todos, al menos a los
representantes de los diferentes sectores sociales y de la producción en el proceso
investigativo, de tal suerte que los conocimientos no solamente se comunique a los
beneficiarios, sino que estos en diferentes niveles de intervención, sean actores del
conocimiento.
Se trata consecuentemente de hacer investigación en forma participativa, que no es más
que planificar y ejecutar la investigación y la transferencia a la vez, de está manera los
investigadores y los beneficiarios de la investigación se apropian, hacen suyo el
conocimiento y lo aplican tan pronto se genera el mismo. De esta manera se potencian
recursos, los productores y los investigadores investigan y al mismo tiempo transfieren, se
minimiza la intermediación del conocimiento.
Los países de América Latina y el Caribe, en mayor o menor grado, cuentan con servicios
de transferencia tecnológica, que pueden obedecer a distintas denominaciones: asistencia
técnica, divulgación, capacitación, extensión, que apuntan normalmente hacia los
objetivos de difundir innovaciones y/o educar a productores para mejorar su desempeño en
el trabajo productivo y en la vida del hogar.
Los servicios de asistencia técnica eran básicamente desarrollados por los ministerios o
entidades públicas que cumplían con el encargo de transferir tecnología.
Los servicios oficiales de transferencia de tecnología fueron pasando por una serie de
altibajos en cuanto a sus orientaciones, capacidad operativa, recursos financieros y fueron
cayendo en numerosas reestructuraciones de acuerdo a las políticas vigentes. Algunos
países inclusive eliminaron los servicios, con el retroceso que ello les significó.
Sin embargo nadie niega que un programa de transferencia de tecnología bien concebido,
sostenido y apoyado, sea un verdadero aporte al mejoramiento de la producción,
productividad, al desarrollo económico.
Los programas de transferencia de tecnología están asociados a la investigación,
consecuentemente es necesario que ésta actividad se la reoriente, se la refuerce y se la
vitalice, para que cumpla con eficiencia y eficacia su imprescindible papel en el desarrollo.
Si realmente se desea cubrir con los beneficios de la transferencia de tecnología a los
productores de los diferentes sectores, y provocar un impacto de consideración en sus
formas de vida y producción, deberían efectuarse cambios en la planificación de la
investigación y la transferencia de tecnología, en los procedimientos administrativos, en las
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metodologías y muy especialmente en los agentes de cambio para que cumplan sus
cometido con vocación, mística y voluntad de realización.
En forma general la transferencia de tecnología se desarrolla a través de proyectos de
intervención, pasantías, prácticas preprofesionales, en menor cantidad como tesis de
grado.
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II. LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN
LA ESPOCH
En base al análisis realizado de conceptos operativos sobre la investigación, a su
importancia, a los tipos de investigación reconocidos en nuestro país por el CONESUP, a los
programas y proyectos que merecen financiamiento por parte de la entidad rectora de la
ciencia en Ecuador la SENACYT, a la problemática que atraviesa esta función universitaria y
a efectos de orientar el quehacer científico y tecnológico, la Escuela Superior Politécnica
de Chimborazo a través de los Centros de Investigación de las Facultades y de las
instancias institucionales auspiciará proyectos que respondan a los siguientes lineamientos
generales:
1. Que planteen soluciones claras a problemas de carácter nacional, regional y local;
2. Que faciliten la integración o la vinculación de la institución con los sectores sociales
y/o productivos del país, la región y la provincia, y respondan a sus reales necesidades;
3. Que se encuentren articulados a las políticas y líneas de investigación institucional y
nacional;
4. Que se trabajen bajo la perspectiva del desarrollo sustentable;
5. Que las acciones previstas para su ejecución sean compatibles con los valores de la
ética y la moral;
6. Que garantice la formación de equipos interinstitucionales y faciliten trabajos
conjuntos con otros centros de investigación públicos y/o privados del país y del
extranjero;
7. Que incorporen al trabajo las dimensiones de la interdisciplinaridad,
multidisciplinaridad y transdisciplinaridad;
8. Que su planificación contemple acciones de difusión y aplicación del conocimiento bajo
los conceptos de popularización de la ciencia y pueda ser aprovechada socialmente;
9. Que contribuyan a innovar procesos, elevar la productividad y los niveles de
competitividad del sector productivo;
10. Que contribuyan al fomento del espíritu emprendedor y al autoempleo;
11. Que permitan la articulación investigación, docencia y extensión, de acuerdo al
modelo educativo de la ESPOCH;
12. Que aporten a la formación de investigadores, incorporando estudiantes que
desarrollen trabajos investigativos a nivel de cátedras, pasantías, tesis de grado y
postgrado;
13. Que faciliten la consecución de recursos externos;
14. Que aporten al mejoramiento de la infraestructura científica-académica (equipos,
instrumentos, laboratorios, bibliografía etc.) de las unidades académicas que forman la
ESPOCH;
15. Que respondan a las líneas de investigación definidas para cada unidad académica;
16. Que se encuentren articulados a la misión y visión institucional y consecuentemente a
la misión y visión de la universidad ecuatoriana;
17. Que se realicen bajo metodologías cuantitativas y/o cualitativas; y,
18. Que sean formulados con rigor científico y sistematizados adecuadamente (referencia
de formato anexo 4)
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III. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA EN LA ESPOCH
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo con la finalidad de contribuir al
fortalecimiento de la función investigativa establece las siguientes políticas y estrategias
institucionales.
A. POLÍTICAS
1. Fortalecer el fondo de contraparte institucional para proyectos de investigación y
transferencia de tecnología;
2. Reconocer en el escalafón docente y administrativo los trabajos de investigación
ejecutados por los servidores institucionales siempre y cuando estos respondan los
lineamientos de investigación institucional;
3. Desarrollar capacitación permanente para la formación de investigadores, bajo los
conceptos de educación continúa y postgrado;
4. Establecer una política de difusión y transferencia de tecnología de la investigación;
5. Auspiciar la presentación de proyectos previa certificación de la Comisión de Proyectos
y Trasferencias Tecnológicas;
6. Monitorear y evaluar los proyectos a través de la COMPROTEC, según las matrices que
se encuentran en los anexos 1, 2, 3 y en base a los informes finales según formato que
se encuentra en el anexo 5;
7. Crear una infraestructura mínima para la investigación actualizando laboratorios y
espacios útiles para la práctica investigativa;
8. Auspiciar la ejecución de diferentes tipos de investigación de acuerdo a la oferta que
realizan organismos financieros nacionales e internacionales; y,
9. Auspiciar la ejecución de proyectos en el ámbito educativo
B. ESTRATEGIAS
1. Participar en concursos nacionales e internacionales para la investigación que permitan
lograr apoyos financieros-económicos;
2. Formar redes de investigación;
3. Establecer alianzas estratégicas con el sector productivo y de servicios;
4. Establecer alianzas estratégicas con el gobierno nacional, gobiernos locales, ONGS y
otro tipo de organizaciones;
5. Crear un banco de proyectos institucionales y/o por unidades académicas para procurar
financiamiento;
6. Definir un equipo procurador de fondos para el financiamiento de proyectos;
7. Crear incentivos no económicos para investigadores y estudiantes que destaquen en el
aspecto investigativo y de la transferencia de tecnología; y,
8. Promover y financiar la participación de los investigadores en eventos nacionales e
internacionales
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IV. LÍNEAS PRIORITARIAS DE INVESTIGACIÓN.
Las necesidades y problemas sociales y productivos son tantos y tan diversos que es difícil
la tipificación de sectores y áreas, sin embargo para la elaboración de las líneas de
investigación de la ESPOCH, se han considerado los sectores y áreas que han sido
declarados como prioritarios por la SECRETARIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA en el
año 2006, para el financiamiento de proyectos con fondos CEREPS y que responden a la
política nacional de ciencia, tecnología e innovación Ecuador 2005. Además se han
considerado las líneas de investigación definidas en forma participativa con los
representantes de los sectores sociales y productivos de la provincia de Chimborazo en los
talleres realizados el 8 de mayo del 2007, a los cuales se dieron cita 30 técnicos y
funcionarios en representación de los gobiernos locales, gobernación, ongs y empresa
privada, cuyos resultados (anexo 6) en la práctica son tópicos que coinciden con los de la
SENACYT.
En el año 2008 la SENACYT ha declarado para el trabajo investigativo nacional campos de
acción y las áreas de trabajo que se citan en el literal C y D. y que son muy similares a las
2007, por lo que los lineamientos institucionales se fundamentan en lo siguientes sectores y
áreas del conocimiento
A. SECTORES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Salud y Nutrición;
Seguridad Alimentaria;
Educación;
Economía y Producción;
Vivienda, y,
Recursos Naturales y Ambiente
B. ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
1. Ciencias Básicas y de materiales;
2. Ciencias Sociales y Humanas;
3. Medio Ambiente y Hábitat;
4. Biotecnología;
5. Desarrollo Agropecuario;
6. Salud;
7. Estudios Científicos en Educación;
8. Ciencias del Mar y de la Tierra;
9. Ciencias de Computación y TICs; y,
10. Energía y Minería.
C. CAMPOS DE ACCIÓN 2008
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Desarrollo humano y social;
Fomento agropecuario y agricultura sostenible;
Sectores estratégicos: agua, petróleo, energía, minería;
Investigación en el sector publico;
Biotecnología;
Fomento productivo; y,
Tecnologías de la información y comunicación.
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D. ÁREAS 2008
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Energía;
Recursos naturales;
Medio ambiente;
Tecnologías de la información y comunicación;
Desarrollo humano y social; y,
Fomento agropecuario y agricultura sostenible.
Por la importancia y pertinencia, cada unidad académica con sus escuelas y carreras ha
establecido sus líneas de investigación basadas en las políticas establecidas por la
SENACYT, lo han realizado en base a áreas académicas a través de las cuales desarrollan su
actividad académica y en otros casos han elaborado las líneas en función de procesos
productivos, además han agregado otras líneas que demanda la naturaleza propia de su
trabajo y lo que demandan los sectores sociales productivos de la provincia de Chimborazo,
que es la zona de influencia más cercana a la ESPOCH.
Las líneas de las facultades que se exponen a continuación son aquellas que han sido
trabajadas por las vicedecanaturas de las unidades académicas de la ESPOCH y que han
sido oficializadas por las autoridades de facultad.
Finalmente se presentan las líneas de investigación institucional parta el área educativa de
responsabilidad de la unidad de Desarrollo Académico y Estudios a Distancia.
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V. LÍNEAS PRIORITARIAS
FACULTADES.
DE
INVESTIGACIÓN
Y
TRANSFERENCIA
TECNOLÓGICA
DE
LAS
A. DE LA FACULTAD DE CIENCIAS.
SECTOR
AREA
SALUD Y
NUTRICIÓN
Biotecnología
RECURSOS
NATURALES Y
AMBIENTE
SALUD Y
NUTRICIÓN
Productos Naturales
RECURSOS
NATURALES Y
AMBIENTE
SALUD Y
NUTRICIÓN
Seguridad Alimentaría
Estudios Científicos en
Educación.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
 Gestión Ambiental;
 Aprovechamiento Biotecnológico de residuos
agrícolas y agroindustriales;
 Producción más limpia para procesos
industriales;
 Diseño de Sistemas para el tratamiento y
reciclaje de desechos sólidos, líquidos y
gases;
 Investigación
de
metabolitos
con
bioactividad;
 Implementación de plantas pilotos para la
producción de hongos comestibles; y,
 Biorremediación aplicada al mejoramiento
de aguas y suelos.
 Estudio Fitoquímico de plantas nativas;
 Aislamiento,
biosíntesis
y
evaluación
farmacológica de compuestos con posible
actividad biológica;
 Elaboración y control de calidad de
Fitofármacos; y,
 Producción de Medicamentos genéricos.
 Microorganismos
emergentes
de
los
alimentos;
 Inocuidad de los alimentos;
 Investigación y desarrollo tecnológico sobre
conservación y transformación de alimentos
(Tecnología de alimentos), y,
 Investigación y Desarrollo de alimentos
regionales.
 Diseño Experimental;
 Control de Calidad;
ECONOMÍA Y
PRODUCCIÓN
Desarrollo Agropecuario.
Biotecnología.
Ciencias de Computación
SALUD Y
NUTRICIÓN
RECURSOS
NATURALES Y
AMBIENTAL
Salud (Física Médica)
Energía y Minería
 Desarrollo de software estadístico; y,
 Sistemas de Información Geográficos.
 Tratamiento del cáncer con Radiaciones; y,
 Mantenimiento de Equipos electrónicos
usados en Medicina
 Energías Alternativas
 Producción mas limpia
 Optimización de procesos
 Tratamiento de aguas
 Diseño, construcción e implementación de
equipos para el laboratorio de producción.
 Diseño de Sistemas de Tratamiento para
desechos sólidos, líquidos y gases.
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B. DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA
AREA
DESARROLLO DE SOFTWARE
REDES E INTEGRACIÓN DE
SISTEMAS
PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS
HARDWARE
ADMINISTRATIVA
DISEÑO
COMUNICACIONES
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN












Lógica y gestión de Base de Datos
Ingeniería de Software
Desarrollo de sistemas distribuidos
Desarrollo de aplicaciones Web
Aplicación de la Multimedia
Sistemas de Información Geográfica (GIS)_
Sistemas de Computación Gráfica
Inteligencia Artificial y Sistemas Expertos
Tecnologías de la Información
Informática Educativa y Sistemas Colaborativos
Aplicaciones de Realidad Virtual
Criptografía – Protocolos criptográficos










Administración e integración de Sistemas Operativos
Protocolos de comunicación de datos
Calidad de servicios en redes heterogéneas
Voz sobre IP y Telefonía IP
Redes avanzadas
Seguridad en redes de computadoras
Redes inalámbricas
Gestión y monitoreo de redes de computadoras
Simulación de redes
Protocolos de enrutamiento









































Herramientas de programación y desarrollo de sistemas
Estructuras de representación de datos
Técnicas de programación de sistemas
Lenguajes de programación y desarrollo de sistemas
Sistemas de automatización industrial
Mecatrónica
Inteligencia de máquina
Robótica
Sistemas de control domótico
Sistemas de control automático
Diseño de sistemas electrónicos analógicos y digitales
Procesado analógico de señales y Circuitos integrados mixtos
Diseño y construcción de antenas y componentes amplificadores
Diseño de circuitos integrados de aplicación específica
Análisis de imagen y sonido mediante el uso de procesadores digitales
Diseño y construcción de equipos electrónicos de aplicación industrial
Microprocesadores y Microcontroladores
Electrónica de comunicaciones
Herramientas CAD para el diseño de circuitos integrados
Sistemas robóticos móviles
Multimanipuladores y robots industriales
Diseño de sistemas con tarjetas inteleigentes
Sistemas Biométricos
Investigación de mercados
Investigación Proyectiva
Investigación del comportamiento y Psicología del Consumidor
Implementación de procesos de producción óptimos
Tendencias administrativas
Desarrollo de Packaging
Nuevas corrientes y tendencias de Diseño gráfico
Semiótica y el impacto de la comunicaciones
Tendencias del Diseño editorial
Impacto en las comunicaciones de la animación por computadora
Desarrollo de nuevas metodologías de multimedia
Comunicaciones inalámbricas
Sistemas de Radio-Enlace y Microondas
Efectos de ondas electromagnéticas en la salud humana
Sistemas Bluetooth, WiFi y WiMax
Redes inalámbricas de área personal
Sistemas de comunicación aumentativa y alternativa
Integración de aplicaciones sobre tecnologías GSM/GPRS
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C. DE LA FACULTAD DE MECÁNICA
FACULTAD
ESCUELAS
AREA
MECÁNICA
INGENIERÍA MECÁNICA.
IM.
INGENIERÍA INDUSTRIAL.
II.
INGENIERÍA EN MANTENIMIENTO.
IMA
LÍNEAS
RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
 Energía y medio Ambiente
MATERIA PRIMA
 Caracterización de Materiales
INGENIERÍA Y PROCESOS INDUSTRIALES





EDUCACIÓN
 Diseño y Desarrollo curricular
Diseño Mecánico, Análisis de Esfuerzos;
Diseño y Desarrollo de Productos;
Biomecánica;
Optimización de procesos y tecnología;
Automatización Industrial; y,
 Gestión del Mantenimiento.
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D. DE LA FACULTAD DE SALUD PÚBLICA
ÁREAS
 Alimentación y Nutrición;
 Salud: Promoción y cuidados de la salud, prevención, tratamiento y control de
enfermedades; y
 Gastronomía
Línea 1. Problemas de alimentación y nutrición
ALIMENTOS
 Características nutricionales, etnográficas, antropológicas, culturales, de herencia
alimentaria;
 Alimentos nutricionalmente mejorados, complementarios, alternativos;
 Estudios para la fortificación de alimentos;
 Estudio de sistemas de abastecimiento y distribución de alimentos en mercados
socialmente accesibles;
 Estudios de fiabilidad del etiquetado nutricional en alimentos y productos alimentarios;
 Magnitud y efectos del consumo de alimentos transgénicos;
 Alimentos utilizados para tratamientos específicos de problemas nutricionales:
características, efectos; y,
 Estudio de alimentos funcionales: tipos locales. Combinaciones, dietas equilibradas.
NUTRICIÓN
 Intervenciones nutricionales y capacidad para el trabajo físico y mental;
 Participación comunitaria en la identificación y solución de los problemas nutricionales:
validación de programas y modelos;
 Retardo del crecimiento;
 Estudio de deficiencias de micronutrientes y su impacto en la salud;
 Enfermedades crónicas relacionadas con la nutrición;
 Evaluación nutricional de grupos específicos;
 Factores de riesgo de enfermedades asociadas con la dieta por déficit y exceso;
 Manejo y prevención de la desnutrición;
 Insumos locales para alimentación especial (Ej: enteral, parenteral, alergias, etc);
 Malnutrición materno-infantil por déficit y exceso;
 Validación de métodos para la detección temprana de problemas nutricionales;
 Nutrición y deporte: valoración del estado nutricional, metabolismo, rendimiento energético,
nutrientes, suplementos;
 Probióticos y prebióticos en la alimentación humana;
 Validación de sistemas de vigilancia-alimentaria nutricional;
 Evaluación y asistencia dietoterapéutica en pacientes hospitalizados;
 Factores ambientales que influyen en el estado nutricional; y,
 Estado nutricional en individuos con problemas crónicos
de estrés, depresión y
posquirúrgicas.
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Línea 2. Hábitos y estilos de vida
NUTRICIÓN
 Hábitos y estilos de vida como factores de riesgo para enfermedades crónicas;
 Condiciones de vida y comportamiento relacionados con la promoción en salud, protección
de grupos de población y desarrollo psicosocial;
 Prevalencias y tendencias epidemiológicas de las enfermedades crónicas relacionadas con
estilos de vida;
 Desarrollo y adaptación de medidas para reducir el riesgo de las enfermedades crónicas
relacionadas con estilos de vida;
 Evaluación del costo/beneficio de las medidas preventivas;
 Validación de métodos educativos para combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras
enfermedades transmisibles graves;
 Validación de métodos educativos para mejorar la salud materna, infantil, escolar, del
adulto, laboral, ambiental, sexual y reproductiva, y cuidados de la salud;
 Validación de espacios saludables;
 Estudio del impacto de las afectaciones por espacios no saludables;
 Validación de métodos para la promoción y prevención de la salud, mediante la aplicación
del AIEPI, u otras alternativas;
 Problemas de salud de la tercera edad;
 Conocimientos, actitudes y prácticas sobre promoción y protección de la salud;
 Validación de planes de prevención de desastres;
 Problemas sociales, características, riesgos, prevención: violencia, suicidios, depresión,
estrés;
 Salud ocupacional: Riesgos y contaminantes laborales;
 Enfermedades ergonómicas;
 Conducta alimentaria en poblaciones vulnerables;
 Transición alimentaria – nutricional y estilos de vida en la sociedad actual; y,
 Desarrollo humano, estilos de vida y pobreza
















ALIMENTACIÓN
Biodisponibilidad de nutrientes en la dieta;
Complementación alimentaria;
Cadena alimentaria y enfermedades transmitidas por los alimentos;
Hábitos alimentarios como factores de riesgo para enfermedades crónicas;
Alternativas alimentarias materno-infantil para individuos normales y especiales;
Validación de métodos educativos para una alimentación saludable;
Investigaciones sobre la alimentación ancestral, tradicional, culturalmente aceptada a
nivel local;
Disponibilidad, accesibilidad, consumo alimentario local, regional y nacional en la
población normal y especial;
Definición de sistemas de seguridad alimentaria para el mejoramiento de la nutrición de
población, familia, desempleados;
Problemas de migración y su relación con la alimentación familiar, equidad de género e
interculturalidad;
Metodologías para la prevención de problemas prevalentes de salud derivados de
deficiencia nutricionales, impulsando la cultura alimentaría, mejorando el acceso a
alimentos de mayor valor nutritivo, de bajo costo y potenciando la producción local;
Estudios de la distribución e impactos de programas alimentarios;
Validación de dietas en relación a la obesidad y la actividad física;
Estudios para una alimentación sana y segura en comunidades locales;
Antropología alimentaria: posibilidades y limitaciones, productos “comida”,
organizaciones sociales en torno a la explotación del medio ambiente y la distribución de
los alimentos, procesos, tanto socioculturales como biológico; y,
Estudios de la alimentación en escuelas y colegios.
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Línea 3. Desarrollo y evaluación de alternativas para la prevención, tratamiento y control
de enfermedades
 Investigaciones sobre enfermedades de transmisión sexual y SIDA;
 Enfermedades producidas por vector; virales, bacterianas, parasitarias, hongos y zoonosis;
 Readaptación de métodos de atención y diagnóstico para el tratamiento temprano y control
de enfermedades;
 Investigación sobre la interacción de contaminantes agropecuarios en el medio ambiente y
la salud humana;
 Investigación para la prevención de anomalías hereditarias, congénitas y metabólicas.
Investigación epidemiológica de enfermedades de importancia;
 Impacto de la transición epidemiológica de la oferta y la demanda de los servicios; perfiles
epidemiológicos, calidad de la atención y vigilancia epidemiológica;
 Estudios sobre el personal de salud en el ámbito de la oferta y demanda nacional;
 Evaluación de la calidad de los servicios de salud;
 Diseñar y validar estándares de calidad en cada una de las modalidades que los
Programas de salud implementados;
 Diseño y validación de metodologías e instrumentos que apoyen el fortalecimiento socio
organizativo para la promoción, difusión y comunicación intracomunitarios en Salud;
 Salud reproductiva local y nacional;
 Evaluación del cumplimiento de acuerdos internacionales y políticas nacionales en salud; y,
 Diseño de prototipos de enseñanza en Salud: Telemedicina, e-Salud, modelos para
diagnósticos, base de datos para el soporte directo del cuidado al paciente.
Línea 4. Estudios de factibilidad empresarial y gastronómica.







Estudios de pre-inversión para la implementación de centros gastronómicos, alimentarios,
catering, comida rápida y afines en base a un estudio técnico y de marketing, de recursos
humanos, jurídico – mercantil, económico – financiero y el análisis FODA;
Estudio gastronómico de culturas locales, regionales y nacionales en épocas ancestrales y
actual;
Estudio y definición de modelos institucionales de soluciones integrales a las prioridades
nacionales de servicio alimentario;
Validación de indicadores de calidad de servicios gastronómicos;
Impacto de la introducción de franquicias nacionales e internacionales en el mercado de
prestadores de servicios gastronómicos;
Estudios de factibilidad nutricional en SPAs, gimnasios, centros de reducción de peso, clubes,
etc.; y,
Estudios de factibilidad para la implementación de restaurantes nutricionales y
dietoterapéuticos.
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E. DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
FACULTAD
ESCUELAS
AREA
SOCIAL Y ECONÓMICA
RECURSOS NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE
MATERIAS PRIMAS





Ingeniería
Ingeniería
Ingeniería
Ingeniería
Ingeniería
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA
de Empresas
en Marketing
en comercio Exterior y Finanzas
en Comercio Exterior, e,
Comercial
LÍNEAS
 Desarrollo económico y social de la región central del
país;
 Efectos económicos y sociales de la contaminación
ambiental;
INGENIERÍA Y PROCESOS
INDUSTRIALES
 Sistemas de administración y manejo de materias
primas;
 Sistemas de administración, gestión y control de la
producción, y,
EDUCACIÓN
 Diseño y desarrollo curricular.
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F. DE LA FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS
1. Ingeniería Zootécnica.
ÁREA
RECURSOS NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE
LÍNEAS
 Especies nativas y ecología pecuaria;
 Nutrición y alimentación animal
 Análisis Bromatológico y de digestibilidad in vitro e in
vivo;
ALIMENTOS
MATERIAS PRIMAS
 Producción de carne, leche, lana, pieles, otras, con
alimentos tradicionales, alimentos alternativos y
aditivos alternativos;
INGENIERÍA Y PROCESOS
INDUSTRIALES
 Industrialización carne, leche, lana, cueros.
 Sistemas de Conservación de forrajes: ensilaje, heno
y henolaje;
SALUD
 Salud animal;
EDUCACIÓN
 Diseño y desarrollo curricular por competencias
REPRODUCCIÓN Y
MEJORAMIENTO GENÉTICO
 Uso pacífico de técnicas nucleares;
PRODUCCIÓN PASTOS Y
FORRAJES




Uso
Uso
Uso
Uso
de especies
de especies
de especies
de especies
naturalizadas;
y/o variedades
nuevas; y,
nativas.
2. Ingeniería en Industrias Pecuarias
ÁREA
LÍNEAS
RECURSOS NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE
 Reglamentación del control de calidad;
ALIMENTOS
 Análisis químico, bioquímico, microbiológico
organoléptico de la carne, leche y otros productos;
MATERIAS PRIMAS
 Tratamiento de la carne, leche, ana, pieles y otras
con aditivos;
INGENIERÍA Y PROCESOS
INDUSTRIALES
 Procesos agroindustriales;
SALUD
 Sanidad industrial;
EDUCACIÓN
 Diseño y desarrollo curricular pro competencias;
EDUCACIÓN
 Seguridad industrial.
y
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G. DE LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES
1. Escuela de Ingeniería Agronómica
a. Estudio de semillas y/o material vegetativo





Estudios bioagronómicos de cultivos;
Selección, producción y acondicionamiento de semillas
vegetativo;
Mejoramiento de semillas;
Adaptación y rendimiento de germoplasma; y,
Recolección, recuperación y mantenimiento de germoplasma.
y material
b. Preparación del suelo


Sistemas de labranza; y,
Sistemas de conservación del suelo.
c. Riego































Optimización de riego;
Sistemas de riego a presión;
Calidad del agua para riego;
Fertilización /abonamiento;
Fertirrigación;
Preparación, manejo y aplicación, de abonos orgánicos;
Caracterización físico - químico de los suelos agrícolas;
Dinámica de los elementos nutritivos del suelo;
Diagnóstico foliar;
Manejo y aplicación de fertilización inorgánica;
Control de plagas;
Manejo integrado de plagas;
Identificación de plagas;
Ciclos biológicos de plagas;
Dinámica poblacional de plagas;
Plagas y enemigos naturales;
Control de Enfermedades;
Manejo Integrado de enfermedades;
Identificación y dinámica de enfermedades;
Agentes antagonistas;
Cosecha y Poscosecha;
Eficiencia de sistemas de cosecha;
Índices de madurez y épocas de cosecha;
Reguladores y acondicionadores fisiológicos;
Sistemas de embalaje, almacenamiento y transporte;
Comercialización;
Estudio de mercado nacional e internacional;
Sistemas de mercadeo y comercialización;
Agro industrialización;
Procesos de agroindustrialización de productos tradicionales
tradicionales;
Diversificación agroindustrial; y,
y
no
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
Aprovechamiento de subproductos agrícolas y agroindustriales.
d. Otros


















Reguladores de crecimiento;
Diseño de modelos de producción agropecuaria;
Adaptación y uso de implementos agrícolas;
Sistemas de manejo de policultivos;
Producción de cultivos bajo condiciones controladas;
Valoración y estudio de productos no tradicionales;
Biotecnología;
Producción orgánica de cultivos;
Planificación y manejo de cuencas hidrográficas;
Planificación para el desarrollo comunitario;
Estudio sobre simulación y programación lineal;
Enfoque de género;
Estudio sobre ordenamiento territorial;
Informática aplicada;
Sistemas de información geográfica;
Extensión agropecuaria;
Estudio de factibilidad para empresas agropecuarias; y,
Implementación de normas I SO.
2. Escuela agroforestal
a. Producción de plantas en vivero





Propagación de especies forestales nativas;
Sustratos;
Irrigación;
Sanidad vegetal en viveros; y,
Métodos
de
repique,
trasplante,
acondicionamiento, embalaje y
transporte.
b. Establecimiento y manejo de plantaciones



Adaptación y comportamiento de especies;
Estudio de sistemas de manejo; y,
Sanidad vegetal en plantaciones.
c. Aprovechamiento Forestal

Sistemas de aprovechamiento del bosque.
d. Industrialización Forestal


Tecnologías de la madera, y,
Aprovechamiento de productos secundarios del bosque.
e. Otros

Industrialización forestal;
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
















Establecimiento y administración de empresas forestales y Agroforestales;
Servicios ambientales;
Planificación del desarrollo forestal;
Desarrollo comunitario;
Normatividad forestal;
Comunicación forestal;
Informática aplicada a la forestación;
Sistema de Información geográfica;
Planificación y manejo de cuencas hidrográficas;
Sistemas agroforestales y agrosilvopastoriles;
Manejo del bosque natural;
Fenología;
Recursos ecológicos;
Flora y fauna;
Uso sostenible del bosque;
Implementación norma ISO; y,
Extensión forestal.
3. Ingeniería en ecoturismo
a. Inventariación de atractivos naturales.



Estudio de la Etnobotánica y Etnofauna;
Inventariación y descripción de flora y fauna; y,
Inventariación y descripción de otros atractivos naturales.
b. Inventariación

De atractivos turísticos culturales Inventariación,
revalorización de manifestaciones culturales.
descripción
y
c. Interpretación ambiental
d. Operación turística
e. Generación de productos turísticos
f.
Estudios de factibilidad
g. Formulación de paquetes turísticos
h. Marketing y publicidad
i.
Planificación para el desarrollo ecoturístico
j.
Otros





Proyectos turísticos y ecoturísticos;
Potencialización de la comunicación;
Globalización de la economía;
Estudio de simulación y programación lineal;
Sistemas de información geográfica;
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











Implementación de las normas ISO;
Desarrollo comunitario a través del turismo;
Creación de empresas turísticas;
Ordenamiento territorial;
Senderismo;
Planificación y manejo de cuencas hidrográficas;
Planificación para el desarrollo comunitario;
Enfoque de género;
Estudio sobre ordenamiento territorial;
Informática aplicada;
Extensión ecoturística; y,
Estudio de factibilidad para empresas agropecuarias.
H. UNIDAD DE DESARROLLO ACADÉMICO Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. Estudio de la demanda de formación universitaria a nivel nacional, en los niveles de
pregrado y postgrado;
2. Estudio de la práctica Docente en la ESPOCH;
3. Estudio del desarrollo curricular de las carreras de la ESPOCH;
4. Estudio de las condiciones del rendimiento, deserción y repitencia estudiantil en la
ESPOCH-l y sus estrategias de mejoramiento;
5. Estudio del impacto social de la formación profesional en la ESPOCH;
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VI. PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN PARA LA ESPOCH 2008-2011
FIN:
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Se contribuye al
Se incrementa la producción investigativa
Estadísticas sociales,
desarrollo científico
de apoyo al desarrollo socio económico del productivas, etc.
tecnológico del país
país.
SUPUESTOS
Políticas de
investigación que
apoyan al desarrollo
socioeconómico del
país se mantienen
No cambian las
políticas
institucionales
28
Desde el 2008 hasta finales del 2011, se han ejecutado 28
proyectos de investigación científica, se han desarrollado
por lo menos 4 jornadas científicas, 4 revistas científicas.
espoch
Informes científicos
Memorias y revistas
difundidas
Entrega oportuna de
los artículos
científicos por los
investigadores.
COMPONENTES:
1. Difusión de la
investigación
Elaborar y desarrollar
:
Difusión
líneas
Se mantengan las
política
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
institucionales para
SECRETARIA GENERAL
la investigación
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Revista
Jornadas
2. Capacitación
para la
investigación
3. Infraestructu
ra para la
investigación
4. Investigación
científica
tecnológica
Revi
impr
2008
Mem2
100%
Jorn
Politécnic Cien
o
1
1
Desarrollar los cursos
de:
Planificació
n de CTT´s
Proyectos y
Transferenc
ia de
Tecnología
Formulació
n de
proyectos
de
Investigació
n
Popularizac
ión de la
ciencia
Post grado
en aspectos
relacionado
s con
investigació
n y T. T
2008
1
Mem
curso
Infor
instr
Lista2
parti
1
1
1
1
En enero del 2009, se
pone en marcha el
programa de
Fortalecimiento
Institucional
Labo
equi
func
Moni
segu
evalu
proy
Infor
Basado en los campos
de acción propuestos
por la SENACYT, se
elaborará con
equipos multi e inter
disciplinarios por lo
menos una
investigación sobre
29 2008
Desarrollo
Humano y
social
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2
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ACTIVIDADES PRINCIPALES
1. Difusión de la Investigación.
24,000.00
Presupuesto
Registros Contables
Flujo adecuado de
recursos.
23,832.00
Presupuesto
Registros Contables
Flujo adecuado de
recursos.
5,303,797.00
Presupuesto
Registros Contables
Flujo adecuado de
recursos.
1.1. Publicación de la revista científica de la
ESPOCH
1.2. Desarrollo de las Jornadas técnico
Científicas
2. Capacitación para la investigación.
2.1 Ejecución del curso de Planificación de
Centros de Transferencia de tecnología.
2.2. Ejecución del curso en proyectos y
transferencia de tecnología.
2.3. Ejecución de cursos para la elaboración
de proyectos de investigación en base a los
formatos de Senacyt.
3. Infraestructura y equipamiento para la
investigación.
3.1. Fortalecimiento de la
Recursos Naturales
3.2. Fortalecimiento de la
Ciencias Pecuarias.
3.3. Fortalecimiento de la
Ciencias.
3.4. Fortalecimiento de la
Informática y Electrónica.
3.5. Fortalecimiento de la
Mecánica.
3.6. Fortalecimiento de la
Facultad de
Facultad de
Facultad de
Facultad de
Facultad de
Facultad de
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Administración de Empresas.
3.7. Fortalecimiento de la Facultad de Salud
Pública.
4. Investigación Científica y Tecnológica.
4.1 Priorización de proyectos por cada una
de las facultades
4.2 Elaboración de proyectos de
investigación sobre Desarrollo Humano y
Social.
4.3 Elaboración de proyectos de
investigación sobre Fomento Agropecuario y
Desarrollo Sostenible.
4.4 Elaboración de proyectos de
investigación sobre agua, petróleo, energía,
minería.
4.5 Elaboración de proyectos de
investigación sobre el sector público
4.6 Elaboración de proyectos de
investigación sobre biotecnología.
4.7 Elaboración de proyectos de
investigación sobre Fomento Productivo.
4.8 Elaboración de proyectos de
investigación TIC`S.
TOTAL
840,000.00
Presupuesto
Registros Contables
Flujo adecuado de
recursos.
6,191,629.00
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VII. BIBLIOGRAFÍA
CARPIO. A. 2005 POLÍTICA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E
SENACYT/FUNDACYT QUITO-ECUADOR
INNOVACIÓN.
CONESUP 2006. Reglamento del sistema para la investigación de la educación
superior del Ecuador. Resolución PCP-SG No. 140-04
DINACAPED. MEC. s/a Método de la Investigación Científica Documento del Apoyo.
Quito-Ecuador. Fotocopia
GONZALEZ MIGUEL. 1997. Diseños y Proyectos de Investigación Educativa. Centro de
Estudios de Postgrado. Universidad Nacional de Loja. Ecuador
GUTIERREZ, ABRAHAN. 1999. Método de Investigación. Sexta Edición Don Bosco.
Quito Ecuador
IZQUIERDO, ENRIQUE. s/a. Investigación Científica.
Participativa. Acción. Loja-Ecuador.
Proyectos de Investigación
IZQUIERDO, ENRIQUEZ. s/a Investigación Científica.
Investigación. Loja Ecuador
Métodos y
Diseños de
MUÑOZ, EDUARDO. 2007. Apuntes de la Cátedra de Metodología de la Investigación
Científica. Facultad de Recursos Naturales. Escuela de Agronomía. ESPOCH.
MERA, EDGAR. s/a. Anexo de Estudios de Metodologia de Investigación Científica.
UNL
PARADILES, FELIPE. s/a Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales.
Editores Siglo XXI. Fotocopia
RODIGUEZ, HUGO. 2000. Apuntes de la Cátedra de Investigación Científica. Facultad
de Recursos Naturales. Escuela de Agronomía. ESPOCH.
SENACYT. ET. AL 2007. Formulario Programas de articulación, consolidación y
fortalecimiento del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación con
fondos CEREPS. 2007.
SENACYT. ET. AL 2007.
Requisitos y Condiciones para la Adjudicación de
Financiamiento Reembolsable con Recursos CEREPS para Proyectos de
Innovación Precompetiva de Microempresas Q. E.
SENACYT. ET. AL 2007. FORMATO CS-CEREPS-01 Financiamiento para capital Semilla
para Empresas Patrocinadas por Incubadora. Quito-Ecuador
SENACYT. ET. AL 2007. FORMULARIO PARA LA PRESENTACIÓN DE
PERFILES O DE
PROGRAMAS O PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
CON FONDOS CEREPS 2007.
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SENACYT. ET. AL 2007. Instructivo para programas
SENACYT. ET. AL 2007.Requisitos y condiciones para la Presentación de Perfiles de
Proyectos para el Programa de Apoyo a la Innovación la Participación y
Trasferencia de Tecnología con fondos CEREPS 2007. Q – E.
SEPLADES 2007. PLAN PLURIANUAL. Gestión de Programas y Proyectos de
Innovación y Transferencia de Tecnología. Documento Borrador
SEPLADES 2007. PLAN PLURIANUAL. Gobierno del Presidente Constitucional
de la
República del Ecuador Economista Rafael Correa. Los objetivos del Desarrollo
Humano del Ecuador. Fotocopia
ULLOA, BAYARDO. 1998. Guía para la Elaboración de Tesis de Grado. Facultad de
Recursos Naturales. Escuela de Agronomía. ESPOCH.
VALLADARES, VERON s/a Anexo de Metodología de la Investigación Aplicada al
Turismo. Casos Prácticas. Trillas Mexico.
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VII. ANEXOS
ANEXO 1.
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COMISIÓN DE PROYECTOS Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
INSTRUMENTO DE MONITOREO PARA LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
DIRECTOR DEL PROYECTO
ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA(S) ENTIDADES ASOCIADAS
UNIDAD ACADÉMICA
UNIDAD RESPONSABLE
MONTO TOTAL DEL PROYECTO
MONTO DE CONTRAPARTE ESPOCH
MATRIZ MMP01 PARA EL MONITOREO DE PROYECTOS QUE SE EJECUTAN POR PARTE DE LA ESPOCH
FECHA DE
MONITOREO
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS
ACTIVIDADES
EJECUTADAS
RESPONSABL
E DE LA
ACTIVIDAD
% DE
CUMPLIMIENTO
Nombre y firma del responsable de la evaluación
CAUSAS DE
LA
DESVIACIÓN
ACCIONES
CORRECTIVAS
FECHAS
MÁXIMA DE
CUMPLIMIENTO
Nombre y firma del responsable de la ejecución del
proyecto informante
ANEXO 2.
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COMISIÓN DE PROYECTOS Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
DIRECTOR DEL PROYECTO
ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA(S) ENTIDADES ASOCIADAS
UNIDAD ACADÉMICA
UNIDAD RESPONSABLE
MONTO TOTAL DEL PROYECTO
MONTO DE CONTRAPARTE ESPOCH
MATRIZ MEP02 PARA LA SEGUIMIENTO DE PROYECTOS QUE SE EJECUTAN POR PARTE DE LA ESPOCH
FECHA DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS
PLANIFICADOS
RESULTADOS
ALCANZADOS
RESPONSABLE
PRINCIPAL
Nombre y firma del responsable de la evaluación
% DE
CUMPLIMIENTO
CAUSAS DE
LA
DESVIACIÓN
ACCIONES
CORRECTIVAS
FECHAS
MÁXIMA DE
CUMPLIMIENTO
Nombre y firma del responsable de la ejecución del
Proyecto informante
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ANEXO 3.
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COMISIÓN DE PROYECTOS Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
DIRECTOR DEL PROYECTO
ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA ENTIDAD FINANCIERA
APOYO DE LA(S) ENTIDADES ASOCIADAS
UNIDAD ACADÉMICA
UNIDAD RESPONSABLE
MONTO TOTAL DEL PROYECTO
MONTO DE CONTRAPARTE ESPOCH
MATRIZ MEP03 PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS QUE SE EJECUTAN POR PARTE DE LA ESPOCH
FECHA DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS
PLANIFICADOS
RESULTADOS
ALCANZADOS
RESPONSABLE
PRINCIPAL
Nombre y firma del responsable de la evaluación
% DE
CUMPLIMIENTO
CAUSAS DE
LA
DESVIACIÓN
ACCIONES
CORRECTIVAS
FECHAS
MÁXIMA DE
CUMPLIMIENTO
Nombre y firma del responsable de la ejecución del
Proyecto informante
ANEXO 4.
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS ESPOCH
I. TITULO DEL PROYECTO
El título debe ser corto, debe representar la idea de lo que se quiere investigar.
II. UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE, INSTITUCIÓN(ES) COLABORADOR(AS)
Indicar el nombre oficial, domicilio, teléfono, fax y correo electrónico (si las hay) de la
unidad académica responsable del trabajo técnico o de investigación. De igual forma
indicar la misma información para la(s) entidad(s) colaboradora(s) institución
responsable.
III. NOMBRE, DEL (LOS) INVESTIGADOR(ES) PRINCIPAL(ES) Y PERSONAL ASOCIADO
Indicar el nombre del investigador principal y de los investigadores asociados.
Indicar el nombre de las personas que intervienen como parte del equipo investigador
y sus cargos dentro del proyecto
IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Explicar el problema u oportunidad eje del proyecto, como se diagnosticó y su
naturaleza. Evidenciar la demanda por el proyecto. Identificar los interesados
(actores), grupo meta (beneficiarios).
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O en su defecto señalar las motivaciones que dieron lugar al proyecto, explicar la
importancia del mismo en el ámbito técnico, científico y/o social.
V. OBJETIVOS
a) GENERAL;
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VI. REVISIÓN DE LITERATURA
En forma breve realice el fundamento teórico de su trabajo investigativo, haciendo uso
de citas textuales y/o contextuales, mixtas y personales, indicando autor y año al inicio
de cada párrafo o al final de los mismos
VII. METODOLOGÍA
Para cada objetivo explicar brevemente la(s) metodología(s) empleadas, tanto para la
parte logística como para la parte científica.
Si no es posible explicar la metodología para cada objetivo, señalar los pasos
metodológicos científicos aplicados para el desarrollo de la investigación.
VIII. RESULTADOS ESPERADOS
IX. PLAN DE DIFUSIÓN
Enumere las actividades a realizarse para difundir los resultados de la investigación.
X. CRONOGRAMA VALORADO
Le sugerimos emplear un diagrama de Gantt, con los siguientes ítems
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
RECURSOS
PRESUPUESTO
X. BIBLIOGRAFÍA
Reportar las referencias bibliográficas consultadas (en anexo 8 se dignarán encontrar un
documento que facilita el reporte de obras consultadas inclusive de recursos
electrónicos)
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ANEXO 5.
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES DE PROYECTOS ESPOCH 2007
I.
TITULO DEL PROYECTO
II.
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE, INSTITUCIÓN(ES) COLABORADOR(AS)
Indicar el nombre oficial, domicilio, teléfono, fax y correo electrónico (si las hay) de la
unidad académica responsable del trabajo técnico o de investigación. De igual forma
indicar la misma información para la(s) entidad(s) colaboradora(s) institución
responsable.
III.
NOMBRE, DEL (LOS) INVESTIGADOR(ES) PRINCIPAL(ES) Y PERSONAL ASOCIADO
Indicar el nombre del investigador principal y de los investigadores asociados.
Indicar el nombre de las personas que intervinieron formando parte del equipo
investigador y sus cargos dentro del proyecto
IV.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Explicar el problema u oportunidad eje del proyecto, como se diagnosticó y su
naturaleza. Evidenciar la demanda por el proyecto. Identificar los interesados
(actores), grupo meta (beneficiarios).
O, en su defecto señalar las motivaciones que dieron lugar al proyecto, explicar la
importancia del mismo en el ámbito técnico, científico y/o social.
V.
OBJETIVOS


VI.
GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
REVISIÓN DE LITERATURA
En forma breve y específica con relación al tema y a los objetivos realice el
fundamento teórico de su trabajo investigativo, haciendo uso de citas textuales y/o
contextuales, mixtas y personales, indicando autor y año al inicio de cada párrafo o al
final de los mismos
VII.
METODOLOGÍA
Para cada objetivo explicar brevemente la(s) metodología(s) empleadas, tanto para la
parte logística como para la parte científica.
Si no es posible explicar la metodología para cada objetivo, señalar los pasos
metodológicos científicos aplicados para el desarrollo de la investigación.
VIII.
RESULTADOS.
Presente los resultados en forma de gráficos y/o texto interpretando los mismos y
haciendo la discusión correspondiente.
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IX. CONCLUSIONES
X. RECOMENDACIONES
XI. RESUMEN
Favor realizar el resumen científico del proyecto en más o menos 250 palabras.
XII. SUMARY
Favor realizar el resumen científico del proyecto en inglés en más o menos 250 palabras.
XIII. BIBLIOGRAFÍA
Reportar las referencias bibliográficas consultadas (en el anexo 7 anexo se dignarán
encontrar un documento que facilita el reporte de obras consultadas inclusive de
recursos electrónicos)
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ANEXO 6. RESULTADOS DE LOS TALLERES DE PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA DE LAS LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN ESPOCH 2007, CON ACTORES SOCIALES Y PRODUCTIVOS DE LA
PROVINCIA DE CHIMBORAZO
PROBLEMA
B
 Deterioro de los recursos naturales.
 Creciente deficiencia de agua.
PRIORIDAD
M
POSIBLE SOLUCIÓN
Líneas de Investigación
A
x
x




 Alteraciones climáticas.
x

 Contaminación de aguas.
x


x
Ceniza Volcánica





Manejo de
desérticas
aguas
en
zonas
x



Incidencia de la ceniza en la
producción agrícola por el proceso
eruptivo del volcán Tungurahua
(Pasado, presente y futuro)
x




Asentamientos humanos en
zonas de riesgo.
las
x

Influencia de la ceniza volcánica
en la salud de las personas.
x






Falta de trabajo, Abandono de
tierras por el proceso eruptivo del
volcán Tungurahua.


Recuperación de pastizales en las
zonas
afectadas
del
volcán
Tungurahua.
Escasa producción de semilla de
pastos para la alimentación
animal.
x


x



x




Manejo
sustentable
de
recursos naturales.
Conocimiento de la función de
los ecosistemas, páramos,
bosques, y humedales en la
disponibilidad y producción
del recurso agua.
Ordenamiento territorial.
Estudios de climatología y
meteorología (precipitación y
evaporación)
Diseño
de
modelos
matemáticos y de simulación
para la predicción de eventos.
Estudios sobre contaminación
física, química y fisiológica a
nivel de microcuenca y
subcuenca.
Diagnóstico de daños.
Planes de Mitigación.
Análisis del material volcánico
como fuente de nutrientes.
Diagnóstico
del
abastecimiento de agua.
Estudio de fuentes hídricas
adicionales.
Sistemas
productivos
agropecuarios.
Cultivos de ciclo corto.
Recuperación de suelos.
Aprovechamiento del suelo
con los nuevos minerales
incorporados de una
manera tecnificada.
Estudio de suelos.
Ordenamiento Territorial.
Análisis de enfermedades.
Plan de fortalecimiento de
salud.
Crear unidades productivas.
Creación de fuentes de
financiamiento.
Uso de especies nativas y/o
naturalizadas.
Uso
de
variedades
introducidas nuevas.
Conservación
de
forrajes
(Heno-Ensilaje-Henolaje)
Establecimiento de cultivos
hidropónicos.
Manejo sustentables de la
pradera natural.
Búsqueda
de
nuevo
germoplasma forrajero.
Manejo Postcosecha de las
semillas.
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x

Carencia de productos turísticos.

Falta de estadísticas turísticas.

Degradación ambiental de áreas
protegidas.





x

x


Baja
producción
agrícola
productividad agropecuaria.
y
Elevados costos
agropecuaria.

Deterioro de los recursos naturales

Falta
de
repuestos
para
maquinaria pesada.
Deterioro
prematuro
de
pavimentos.
Pavimentos de alto costo.
Sistemas
alternativos
de
construcción de viviendas.
Agua potable en Riobamba.
Estabilidad de taludes.
Mitigación
ambiental
en
la
construcción de obras viales.











x


x

Tenencia de la tierra.


x
de
producción

x
x

x

x

x

x

x

x

Falta de interacción práctica entre
las empresas y la ESPOCH.
Inestabilidad empresarial. Quiebra
de las empresas
Desconocimiento de mercados
nacionales e internacionales.
Desconocimiento de mercados
nacionales e internacionales.
x

Microempresas
alimentarias
rurales acceden en forma limitada
a soluciones tecnológicas que les
permitan
desarrollarse
en
mercados más rentables.
x
x
x

x



Valoración
ambiental,
económica y social de los
recursos
naturales
y
culturales.
Señalización.
Senderización.
Control
y
seguimiento
estadísticos.
Oferta
y
Demanda.
Estudios para la creación de
Fondo Ambiental.
Sistemas
de
subsidio
comunitario
para
la
conservación de ecosistemas.
Investigación
sobre
salinización de los suelos.
Fertilidad de los suelos.
Investigación sobre uso actual
y potencial de los suelos.
Ordenamiento territorial.
Investigación y desarrollo de
paquetes
tecnológicos
alternativos.
Investigaciones sobre manejo,
conservación y recuperación
de suelos y otros recursos
naturales
Fabricar repuestos, piezas de
recambio.
Investigar
calidad
de
materiales, métodos de diseño
y de construcción.
Diseño
de
pavimentos
alternativos.
Investigar
materiales
tradicionales
Posible planta de tratamiento
y
plan
integral
de
rehabilitación de la red de
distribución.
Investigar
comportamiento
mecánico de los suelos.
Investigar
y
comparar
métodos existentes.
Determinar las necesidades
empresariales a partir de una
investigación de los sectores
productivos.
Investigación
empresarial
sobre aspectos financieros y
económicos.
Investigación
sobre
potencialidades productivas.
Investigaciones de mercados.
Desarrollo
de
tecnologías
accesibles
para
microempresas rurales desde:
o Costos
o Permanencia
de
servicio
técnico
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próximo
Formación
de
proveedores de esas
tecnologías desde lo
privado
Estudio
de
los
costos
transaccionales finales para el
acceso al crédito desde las
diferentes
categorías
de
estructuras financieras locales
que permitan entender la
racionalidad de sus procesos y
proponer
alternativas
tendientes a mejoras la
estructura de costo desde
proveedores y tomadores de
servicios.
Desarrollo de mecanismos
universitarios que favorezcan
la vinculación permanente de
estudiantes a microempresas
rurales.
Estudio
de
sistemas
de
pluriactividad campesina a
nivel familiar.
Encaminar a las personas
o


Estructuras financieras locales
entregan
servicio
financieros
parciales (casi exclusivamente
crédito)
con
altos
costos
transaccionales.

Microempresas
rurales
tienen
acceso limitado y temporal a
servicios de asistencia técnica.

Instituciones públicas y privadas
desconocen en forma relativa la
realidad campesina a nivel familiar
y por tanto sus acciones carecen
del impacto esperado.
Atención a las parroquias por falta
de organización.


Falta de atención a las parroquias
afectadas por la erupción del
volcán Tungurahua.

Inseguridad ciudadana.
x
x

x

x

x

Tramitar con el ejecutivo y
organización la atención por
medio del COE provincial.
x

Programas
de
seguridad
ciudadana
Producción asociativa.
Línea base.
Propuesta
para
la
feminización del trabajo de
campo.

Aumento de la minifundización.
x




Elevados costos de producción.
Baja competitividad.
x

Estudios para
productividad.

Avance de la desertificación.
x


Consumo
de
contaminados.
Elaborar
una
propuesta
regional de forestación y
reforestación.
x

x


x

Desarrollar
alternativas
productivas
limpias.
(orgánicas).
Seguridad Alimentaria.
Canales de comercialización y
crear microempresas.
Implementar
sectores
turísticos que en forma
conjunta se puede trabajar.
Formación
de
líderes
comunitarios.
productos

Desnutrición en los
mujeres embarazadas.

Falta de microempresa.

Desconocimiento y ayuda para dar
a conocer los sectores turísticos.


niños
y
Falta de líderes comunitarios.
Falta de información estadística
básica de Riobamba y la Provincia.

x
x

mejorar
la
Línea base, en base a
convenios con banco central,
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
Erosión
x


Extinción de plantas nativas.
x



Mal manejo de ecosistema.
x

Productos secundarios del bosque.

Destrucción del bosque.

Aguas contaminadas.



x
x




INEC, MAG, Municipio de
Riobamba.
Conservación
del
suelo,
revegetación de la región.
Producción de plantas. Vivero.
Inventario Forestal. Estudios
de producción in Vitro.
Estudio
de
sistemas
de
manejo de sanidad vegetal.
Aprovechamiento de PFHM.
Planificación del desarrollo
forestal.
Sostenibilidad del bosque.
Uso sostenible del bosque
Manejo sostenible del páramo.
Pago
por
servicios
ambientales.
x
ANEXO 7. REDACCIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS
A. GENERALIDADES
La referencia bibliográfica, es el conjunto de elementos suficientemente detallados, que
ayudan a identificar la fuente documental de la cual se extrae la información (FAO, 1993),
citado por (CHAPARRO, E., 1997). Tiene como finalidad permitir que la persona que está
leyendo el documento tenga la posibilidad de acceder a la obra citada, complementando
así sus conocimientos sobre el tema en cuestión (Sperry, 1993). Por esta razón, los datos
incluidos en las referencias bibliográficas, deben ser lo más claro y completos posibles.
El tratamiento de las referencias bibliográficas, varía considerablemente de una revista a
otra; estas diferencias implican la disposición, puntuación y tipografía de los nombres de
los autores, título del artículo (expresado u omitido), nombre de la publicación, posición
del año de publicación, número de volumen, etc.
Varias unidades académicas de la ESPOCH y de otras universidades del país así como la
mayoría de organismos financieros de la investigación han adoptado normativas en las que
se observan claramente la distribución de los elementos y han logrado obtener un grado de
uniformidad en la presentación de la bibliografía.
Conciliando que para su elaboración se deben seguir las siguientes normas.
B. REFERENCIAS O BIBLIOGRAFÍAS SISTEMA INTERAMERICANO DE INFORMACION PARA
LAS CIENCIAS
El término bibliográfico; en su sentido más amplio, indica la bibliografía está constituida
por un conjunto de datos referenciales que permiten identificar una publicación.
C. ELEMENTOS
Los más importantes son:
1. AUTOR;
2. AÑO DE PUBLICACIÓN;
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3. TITULO;
4. INFORMACION SOBRE EL DOCUMENTO, Tales como:
 TRADUCTOR, si lo hubiese
 EDICIÓN
 LUGAR DE PUBLICACIÓN
 CASA EDITORA
 PAGINACIÓN
1. Autor
a) Autor Personal
Se considera autor, al individuo (autor personal) o a la entidad (autor corporativo)
responsables del contenido intelectual o artístico de la unidad documental. (Spinack,
1996), la responsabilidad principal en el caso de las obras con texto, normalmente es la
del autor. Para otro tipo de obras puede ser la de los artistas, compositores y artistas.
La importancia de citar bibliográficamente esta dada por que hay que dar al autor la
valía que el tiene al haber realizado cualquier tipo de investigación, tanto en el campo
social como en el experimental.
La forma de citar según Ulloa, B. (2002), es la de colocar el apellido del autor en
mayúsculas, separado por coma de las iniciales del nombre. Se omite los títulos (Dr.,
Ing., etc.).
Si la publicación tiene hasta tres autores se ordenan como aparece en la portada.
Cuando existen más de tres autores se registra al primero y luego se pone la expresión
latina et.al. o en español y otros.
Si la información se basó en una comunicación personal, no se hace constar en la
bibliografía, sino se pone en un pie de página con todos los elementos.2
-----------------------------2
CANALES, C. 2001. Clases de extensión Rural. Riobamba Ecuador.
Comunicación Personal.
b. Autor Corporativo
Cuando un grupo o institución asume la responsabilidad de la publicación. Puede haber
variaciones, así; cuando la institución es gubernamental, se cita con el nombre del país
en mayúsculas seguido del nombre de la institución: ECUADOR. Ministerio de Agricultura
y Ganadería.
Cuando la institución tiene sede fija y propia como en el caso de universidades,
colegios, bibliotecas, estaciones experimentales, se citan por el nombre del lugar o
ciudad en la que están ubicados. RIOBAMBA. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE
CHIMBORAZO.(Ulloa, 2002).
Las organizaciones internacionales se citan directamente. ORGANIZACION DE LAS
NACIONES UNIDAS PARA LA AGRICULTURA Y LA ALIMENTACION.
Si es anónimo, se indicará como autor, esa palabra en mayúsculas (ANONIMO).
2. Año de publicación.
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Generalmente se hace constar el año de publicación tal y como aparecen en la fuente, en
números arábigos, este dato se lo puede encontrar en el reverso de la portada, en
derechos de autor (copyright) o en la hoja final en que se indica la fecha de terminación de
la impresión. Si no existe registrado el año se anota s / a.
3. Título.
Será necesario copiar el título y subtítulo en caso de existir.
4. Edición
Se transcribe a partir de la segunda edición.
5. Lugar de edición
Es la ciudad en que se hace la publicación y si es necesario el país. Riobamba - Ecuador.
Si existen varios lugares de publicación, se registra el primero. Si no hay, se indica con las
iniciales s.l. ( sin lugar).
6. Casa Editora
La identificación de la imprenta editora, litográfica o casa responsable del trabajo
editorial. Si es otro tipo de reproducción hay que indicarlo. (mimeografiado, fotocopiado,
etc,).
7.
Paginación
Es el total de las páginas de la obra. cuando es de libros se pone la abreviatura p. luego del
número. En los libros se anotan las páginas consultadas.
D. ORDENAMIENTO DE LA BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía debe estar ordenada alfabéticamente en forma estricta, teniendo como
referencia el apellido del autor.
Cuando un autor tiene varias publicaciones que se han consultado, en la bibliografía se
registra el primer documento con todos sus elementos y desde el segundo se omite el
nombre y se sustituye con 8 guiones (espacios) que forman una línea de todos los otros
elementos. (Ulloa, B. 2002).
Si la autoría es compartida se sustituye a sí mismo el nombre por rayas y se sigue con los
nombres de los otros autores. Si son más de tres se pondrá la raya y seguido et.al.
E. REFERENCIA DE LIBROS, FOLLETOS, REVISTAS, TESIS DE GRADO, PUBLICACIONES,
PERIÓDICOS, ETC.
1. Libros y folletos
AUTOR./ / AÑO/ / TITULO; SUBTITULO. / / TRADUCTOR./ / EDICION./ / / /
LUGAR DE PUBLICACION./ / CIUDAD, PAIS./ / CASA EDITORA./ / /
PAGINAS. (SERIE SI HAY).
RAMOS, S. y ROJANO, W. 1999. Fertilidad de los suelos y Fertilizantes. Traducido
del
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Inglés por Jorge Balasch y Carmen Peña. 2da.Edi. Barcelona, España, Montaner y Simón
S.A. 760 p.
2. Revistas
a) Con volumen y número
AUTOR./ / AÑO/ / TITULO; SUBTITULO. / / NOMBRE DE LA REVISTA (PAIS)
/ /VOLUMEN (NUMERO); PAGINACION INICIAL Y FINAL
ANDRADE, J. y SALAZAR, R. 2000.
Sustentable (Chile) 11 (1): 7 -20
Forma de almacenar las papas.
Agricultura
b) Con volumen y sin número
CORONEL, F. 2001. Alteración de los suelos de la provincia de Chimborazo.
Agricultura Orgánica Una Nueva Visión del Mundo. (Brasil) 16: 37 - 64
c) Sin volumen y con número
MAGGI, L. 1999. Reflexiones sobre Extensión Rural. La Pampa (Argentina) (305): 7071.
3. Publicaciones en serie
La referencia bibliográfica incluye los siguientes elementos con puntuaciones y espacios.
AUTOR,/ / TITULO,/ / AÑO./ /Nombre de la Institución que publica. Nombre No. de serie./
/ Páginas.
LOPEZ P. y ARMENDARIZ, H. 1993. Construcciones Agrícolas en la sierra ecuatoriana.
Ecuador.
Instituto Nacional Autónomo de Investigaciones Agropecuarias. Boletín
Divulgativo No. 115. 12 p.
4. Publicaciones de Universidades
OJEDA W., y MEZA, M. 1997. La investigación como alternativa de desarrollo social de Costa
Rica. Universidad Nacional de Chile. Servicio de Extensión de Santiago de
Chile. Circular No. 620. 16 p.
5. Publicaciones de Organizaciones Internacionales
HUMANANTE, M. El uso eficaz de fertilizantes. FAO. Estudios agropecuarios. No. 9. 1998.
228 p.
FAO. Desarrollo Agropecuario. De la dependencia al protagonismo del agricultor. 1992.
2da.edición. Serie Desarrollo Rural No. 9. 126 p.
6. Tesis
La referencia bibliográfica de una tesis se hace igual que para un libro, agregando después
del título la palabra tesis.
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AUTOR./ / AÑO./ / TITULO. / / TESIS ING. AGR./ / CIUDAD DE PUBLICACION/ / CASA
EDITORA. / / /PAGINACION / / /.
RODRIGUEZ J. 1992. Estudio y estima del microorganismo Trichoderma sp. en 31 suelos
Hortícolas del Cantón Chambo, Provincia de Chimborazo. Tesis Ing. Agr. Riobamba,
escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Facultad de Ingeniería Agronómica. 120 p.
(mimeografeado)
7. Materiales no Consultados
Cuando no se ha consultado el original de una publicación sino el compendio, resumen en
una fuente secundaria, se especifica en forma de nota.
LOGROÑO, R. 2000. Las plantas nativas y su industria en Ecuador. 8 (4): 124
(Compendiado Por Helminthological abstracts 29 (2): 169. 1969.]
Si el original no se ha consultado, pero ha sido citado por otro autor en una publicación, se
menciona como sigue:
ROMERO, F. 2002. Investigación y determinación de innovadores (España) 33 (3): 339.
(Citado por SANCHO, R.) 1191. La práctica del desarrollo rural. IN. VI Curso Internacional
de estrategia y planificación alimentaria. España 3 mayo al 4 julio de 1991. 105 p.
8. Citas de Conferencias, Congresos, Reuniones
Los informes, memorias, actas, procedentes de las conferencias, congresos, reuniones,
simposios nacionales e internacionales se anotan por su nombre cuando es considerado el
autor del evento. Los elementos que componen la referencia bibliográfica de este tipo de
eventos son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nombre de la Conferencia;
Número de la conferencia, año en el que se celebró, localidad donde se realizó;
Año de publicación del documento;
Título ; subtítulo;
Mención del editor intelectual;
Lugar de publicación;
Casa Editorial; y,
Páginas o volúmenes.
Ejemplo:
Reunión Latinoamericana de Fitopatología (10, 1996, Maracaibo, Venezuela). 1997.
Tristeza de los cítricos. Maracaibo, Venezuela; Facultad de Agronomía, Universidad de
Zulia, p.30.
9. Documentos Electrónicos
En los últimos años, los trabajos de investigación hacen referencia a consultas en redes
internacionales (INTERNET) y en servicios de datos, documentación y bibliotecas
digitalizadas, además de las tradicionales referencias en formato impreso. (UPEL, 1996)
citado por (Chaparro, 1997).
Los recursos electrónicos y los no electrónicos comparten bastantes características, pero al
hacer correspondencia entre los dos grupos podemos observar que los elementos que sirven
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para identificar libros, artículos, etc., no siempre son aplicables sin matices a los matices
del primer grupo.
Los documentos electrónicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado de
difusión de la información. Por lo tanto como estudiantes universitarios deben aprender a
utilizar éstos medios, hacemos una breve referencia a las citas bibliográficas que pueden
ser consultadas para nuestros diferentes estudios.
a. Sitio Web
Autor ( Organismo o autor personal en el caso de una página personal. Fecha (día, mes,
año de la consulta por el usuario). Título de la página. Dirección URL (Uniform
Resource Locator) citar la dirección URL de la fuente; tal como aparece registrada en la
pantalla de trabajo del navegador.
Ejemplo
Universidad Central de Venezuela, ( 8 de mayo de 1996). Biblioteca Central. On line.
http://www.ucv.edu.ve.
b. Recurso de Internet
Autor. Fecha (día, mes, año de la consulta por el usuario) Título del recurso. Tipo de
soporte. Dirección URL; citar la dirección URL del recurso.
Ejemplo
Caron, Rosaire, (29 de marzo de 1997). Comentario sobre una cita de un documento
electrónico. On line: http://bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html
F. LAS NOTAS AL PIE DE PÁGINA, CITAS Y REFERENCIAS.
1. Las notas
Son aclaraciones o explicaciones que sirven para proporcionar información adicional, a fin
de que el lector comprenda algo de lo expresado en el texto y su utilización también debe
ser moderada. Por lo general, se anotan al pie de la página o al final del capítulo o de la
obra y se numeran en forma corrida para todo el trabajo o para cada capítulo.
2. Las Citas
Al redactar el informe es necesario en ocasiones referirse a otros autores cuya autoridad
académica refuerza los supuestos teóricos expuestos, podemos decir que las citas sirven
para dar crédito de la autoría de las ideas y hallazgos que pertenecen a otros. Se cita para
presentar ideas, resultados y datos que refuercen los argumentos propios, relacionar
estudios y desarrollos previos, dar ejemplos de otros puntos de vista , profundizar o
ampliar el alcance de lo expuesto, aportar un marco explicativo o significativo conceptual
a las ideas propias, ofreciendo al lector la información necesaria para que pueda localizar
las fuentes consultadas. La cita permite indicar dentro del cuerpo del texto, los
conocimientos, juicios y opiniones que fueron tomadas de otros autores.
No debe hacerse uso de las citas constantemente, sino sólo cuando se necesita reforzar el
texto.
3. Las Referencias
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Son datos de origen de una cita textual, se anotan al pie de la página o en el texto, dentro
de un paréntesis. Incluyen el nombre del autor, la obra y la página citada.
Tanto las citas como las referencias deben incorporarse observando principios de
honestidad y exactitud.
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