2015 planificacion psicologia del desarrollo y del aprendizaje ii ed

Instituto Superior Sagrado Corazón de
Jesús
Hurlingham
Asignatura: Psicología del desarrollo y el
aprendizaje II
Profesorado en Educación Física
2do. año
Lic. Vanesa Baraldi
M.N. 54.753
M.P. 84.162
2015
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 Funciones de la cátedra
La función de la cátedra será profundizar la enseñanza de los contenidos que promuevan
en los alumnos el conocimiento de la Psicología y su aplicación en la educación.
Se estimulará la reflexión sobre los procesos psicológicos de los niños a lo largo de su
desarrollo, implicados en el recorrido escolar.
Desde la cátedra se propiciará un ambiente de reflexión, indagación e investigación
participativa.
 Fundamentación
La asignatura se denomina Psicología del desarrollo y del aprendizaje II e integra el
campo de la subjetividad y las culturas.
Los objetos de conocimiento se centran en el desenvolvimiento de los procesos
superiores de estructuración cognitiva y el proceso social del aprendizaje. Se incorpora la
función simbólica al servicio de la apropiación del lenguaje y los determinantes sociales que
influyen en la constitución de la identidad social y de género. En esta etapa, la práctica docente
produce rupturas y acercamientos, cada vez más contextualizados a los campos del saber y de
la independencia, tanto real en cuanto autonomía, como simbólica.
 Objetivos de la materia
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Reconocimiento de la ciencia psicológica en general, con valoración de su riqueza plural en
cuanto a perspectivas y marcos teóricos
Reflexión sobre una visión integral de la persona humana, relacionando las dimensiones
psicológica, biológica, social, cultural y espiritual
Identificación de las características de los niños según su estadio evolutivo
Valoración de la pluralidad de discursos y perspectivas propias de la Psicología
Comprensión de los desarrollos del pensamiento, el lenguaje, los procesos afectivos y motores
Valoración de las manifestaciones culturales de los alumnos del ciclo o nivel
Conocimiento de las características básicas de la salud mental que permitan detectar
desórdenes psicológicos
Reconocimiento en su futura tarea docente el rol de promotores de salud mental
Análisis de distintas opiniones de ciertos autores, y de las apreciaciones personales de los
alumnos-docentes
Generación de un espacio de reflexión teórica
Conocimiento de estrategias para la coordinación de un grupo y para la orientación individual
de los alumnos con necesidades educativas especiales
Identificación de las potencialidades y factores que influyen en la generación del aprendizaje
 Propósito del docente
Acercar a los alumnos al conocimiento de la psicología y la cultura presentes en los
procesos educativos con el fin de desarrollar capacidades analíticas, reflexivas y críticas de la
realidad educativa actual y de la práctica docente.
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 Encuadre metodológico
La asignatura organiza las actividades de enseñanza y de aprendizaje en unidades
temáticas. Se organizan mediante clases teórico- prácticas generales organizadas en actividades
de integración y construcción compartida del conocimiento.
Los temas se desarrollarán a través de exposiciones del docente a todo el curso.
Se realizarán trabajos en pequeños grupos sobre la bibliografía propuesta para la clase.
Los productos de estos trabajos serán presentados al grupo general.
 Recursos
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Proyección y análisis de videos
Artículos de divulgación científica
Guías de lectura
Material bibliográfico
 Contenidos
Unidad 1: Procesos superiores
Construcción y desarrollo de estructuras cognitivas
Procesos psicológicos superiores
El proceso social del aprendizaje: inteligencia y construcción de subjetividad
Enfoque psicoanalítico de la infancia
Unidad 2: Subjetividad
El niño y su aprendizaje en la educación inicial y primaria
Estilos y funciones de la de crianza
Configuraciones familiares. Familia
Unidad 3: Intersubjetividad
Proceso de intersubjetividad – subjetividad
Constitución del sí mismo. Constelaciones identitarias, el yo social, sexualidad y género.
Función simbólica. Lenguaje. Apropiación de significados compartidos
Normalidad y patología
Unidad 4: adolescencia
El adolescente posmoderno.
Los duelos en la adolescencia.
Identidad y autonomía
La influencia de la posmodernidad en las conductas adolescentes.
El culto de la imagen
 Actividades
Se realizarán lecturas e interpretaciones del material bibliográfico y audiovisual, de
documentos de trabajo y crónicas de clases. A partir de una explicación teórica, los alumnos
trabajarán para analizar casos concretos en los cuales se apliquen los conceptos aprendidos.
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 Criterios de evaluación
Se llevará a cabo una evaluación continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje
durante el desarrollo de las clases.
Los alumnos deberán realizar un trabajo práctico por cada cuatrimestre: análisis y
relación de la bibliografía con una película, y entrevista/técnicas de observación en un niño/a de
acuerdo a su período evolutivo.
Luego del dictado de las unidades correspondientes al primer cuatrimestre, los alumnos
realizarán un parcial escrito individual. El alumno que obtuviera menos de 4 (cuatro) podrá
recuperar los contenidos del mismo en una instancia evaluativa posterior al cierre del segundo
cuatrimestre.
 Bibliografía
 Arias, J., Danna, A., Mercado, N. (2013) La formación de la persona integrando todos los
aspectos del individuo. Novedades Educativas n° 268 (artículo periodístico)
 Baquero, R. (2002) Las controvertidas relaciones entre aprendizaje y desarrollo.
Introducción a la psicología del aprendizaje escolar
 Bendersky, B. (2004) La teoría genética de Piaget : psicología genética y educación.
Longseller
 Bleichmar, S. (2005). La subjetividad en riesgo (1ra ed.) Buenos Aires: Topía Editorial
 Cabib, S., Mason, C. (1993) Manual teórico práctico de psicología educacional : El proceso de
aprendizaje. Editorial Kapelusz
 Canteros, J. (1999) Estudio de los procesos inconscientes: material de lectura. Eudeba
 Casullo, M, Fernández Liporace, M. (2005) Los estilos de apego. Teoria y Medición Ed. JVE
 Dueñas, G. (2013) El papel de la escuela en la medicalización de la infancia. Novedades
Educativas n° 268 (artículo periodístico)
 Fernández, A. (1999) La inteligencia atrapada : la trama del aprender. Ediciones Nueva visión
 Ficha de cátedra: Mecanismos de defensa
 García Venturini, J. Curso de psicología. Editorial Troquel
 Labaké, J. (1991) Introducción a la psicología : sobre el concepto de personalidad. Editorial
Bonum Buenos Aires
 Lopez, F. (1999). El desarrollo del apego durante la infancia. Madrid: Pirámide
 Nuñez, B. Familia y discapacidad. De la vida cotidiana a la teoría. Lugar Editorial (2007)
Capítulos I y II
 Moreno A. y Del Barrio C. (2005). La experiencia adolescente (1ra ed.)
 Piaget, J. (1992) Seis estudios de Psicología. Ed. Ariel, Buenos Aires
 Roffé, M. (2008) Psicología del jugador de fútbol. Lugar editorial
 Sánchez Hidalgo, E. (1979) Psicología educativa
 Shaffer, D. (2000). Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson
 Tenti Fanfani, E. El efecto Pigmalión. Sociología de la educación (1984) (artículo periodístico)
 Zugazaga, C. (2004) La construcción de la realidad. Comunicación-Sujeto-Percepción.
(Material de cátedra) APIE ediciones
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