Profesor Asesor Promotor de la formación integral del estudiante 5 semanas. Profesores de la comunidad universitaria UCAB, designados por sus Escuelas y Facultades, para ejercer el rol de profesor asesor, además de todos aquellos profesores interesados en estrategias de acompañamiento a sus estudiantes. Se ha diseñado el Programa Profesor Asesor; con miras al desarrollo de competencias de asesoramiento académico, vocacional y relacional en los profesores ucabistas. En procura de ampliar la labor docente, desde la enseñanza de saberes particulares a la integración de factores afectivos y relacionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se desarrolla bajo la modalidad a distancia, con enfoque práctico para promover el desarrollo de las competencias previstas, apoyadas en tecnología de la información y comunicación desde las oportunidades que ofrece la plataforma virtual. 2 1. Se implica activa y efectivamente en la conformación de una comunidad de aprendizaje con el resto de los participantes de la acción formativa. 2. Comprende los factores que favorecen la comunicación asertiva: establecimiento de relación de ayuda. - 3. Aplica estrategias de asesoramiento académico para la preparación, estudio y comprobación de los aprendizajes en los participantes. - Crea su página personal que incluye información personal, laboral y fotografía. Comenta los contenidos y sus expectativas del curso. Se presenta ante el grupo en el foro: “Conociéndonos” Participa en la discusión (foros). En su discurso, considera elementos aportados por otros miembros de la comunidad. Su lenguaje es inclusivo y promueve la cooperación. Expresa sus emociones. Conoce los objetivos del profesor-asesor Conoce los objetivos de las sesiones de trabajo. Valora la importancia de la escucha. Conoce las características de un feedback adecuado siguiendo un estilo de comunicación asertivo. Escucha y atiende empáticamente a otras personas. Controla los juicios personales en la comunicación con el otro. Crea un clima de confianza y respeto ante la persona que escucha, asegurando la confidencialidad de la comunicación. Identifica las etapas del comportamiento de estudio y los factores que afectan el rendimiento académico del estudiante universitario. Recomienda estrategias de preparación para el estudio eficiente, que favorezcan el rendimiento académico. Recomienda estrategias de estudio de materias verbales. Recomienda estrategias de estudio de materias numéricas. Recomienda estrategias de comprobación de los aprendizajes. Estimula el uso de estrategias metacognitivas para el estudio. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno 3 4. Facilita estrategias de asesoramiento vocacional, para la orientación de proyectos de vida que tomen en cuenta factores personales y familiares. 5. Aplica herramientas de primeros auxilios psicológicos, con la finalidad de garantizar la supervivencia física y conectar al estudiante con redes de apoyo personales o profesionales. 6. Establece planes de acción y de seguimiento ante situaciones de crisis. - Toma en cuenta los factores que intervienen en los procesos de decisión vocacional. - Recomienda estrategias de autoconocimiento y conocimiento de las opciones del medio educativo que favorecen el proceso de decisión vocacional. - Establece contacto psicológico, creando un clima propicio para una relación de ayuda. - Identifica situaciones críticas desde el punto de vista psicológico. - Identifica los aspectos del pasado, presente y futuro inmediato relacionados con la situación de crisis; tomando en cuenta distintas áreas de funcionamiento. - Asume una actitud facilitadora en la búsqueda de alternativas para atender la situación de crisis. - Asume una actitud directiva cuando la situación lo amerita. - Establece un plan de acción junto con el estudiante en situación de crisis. - Realiza seguimiento del plan de acción. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno 4 Módulo I: Presentaciones, expectativas y Documento Rally. CEL-UCAB convenciones. 1. Se implica activa y 1 efectivamente en la conformación de una comunidad de aprendizaje con el resto de los participantes de la acción formativa. Temas: 1. Iniciar la construcción de la presencia social. 2. Ajustar expectativas. 3. Incorporar convenciones en la comunicación. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno Lecturas complementarias. Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Barcelona. No, J (2208). Guía conceptual: profesor asesor. 5 Módulo II: Estrategias de comunicación en el establecimiento de una relación de ayuda. Olga Catanyer. La Asertividad una expresión de sana autoestima. Documento elaborado para el curso sin publicar. Presentación: Comunicación interpersonal. Documento realizado por 1. Manejo de las habilidades requeridas el CADH. para construir un clima de confianza. Tips para actuar asertivamente. Temas: 2 2. Comprende los factores que favorecen la comunicación asertiva: establecimiento de relación de ayuda. 2. Manejo de las habilidades para comunicarse eficazmente. 3. Manejo de las habilidades para las relaciones interpersonales y para la actualización asertiva: calidez, respeto, empatía y aceptación. 4. Estrategias de toma de decisiones y resolución de problemas. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno Documento realizado por el CADH. 6 Módulo III: Estrategias de asesoramiento Asesoramiento + psicoeducativo. Elaborado por el CADH. Documento sin académico. publicar. 3. Aplica estrategias de 3 asesoramiento académico para la preparación, estudio y comprobación de los aprendizajes en los participantes. Temas: 1. El desempeño académico. Presentación: Manual del profesor asesor. Elaborado por el CADH. Septiembre 2010. 2. Dominio de técnicas y estrategias de estudio, de enseñanza y aprendizaje, así como de organización del tiempo. 3. Asesoramiento de estudiantes que se encuentren en situación de riesgo académico. 4. Facilita estrategias de 4 asesoramiento vocacional, para la orientación de proyectos de vida que tomen en cuenta factores personales y familiares. Módulo IV: Estrategias de asesoramiento Asesoramiento + vocacional. Elaborado por el CADH. Documento sin publicar. vocacional Noviembre 2008. Temas: 1. El proceso vocacional. 2. Manejo de técnicas para facilitar la toma de decisiones y la solución de problemas. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno Manual del profesor asesor. Módulo 3: Herramientas de asesoramiento académico y vocacional. Lista de indicadores de riesgo en el área vocacional. CADH. 7 5. Aplica herramientas de primeros auxilios psicológicos, con la finalidad de garantizar la supervivencia física y conectar al estudiante con redes de apoyo personales o profesionales. 6. Establece planes de acción y de seguimiento ante situaciones de crisis. 5 Módulo V: Herramientas de primeros auxilios psicológicos. Temas: 1. Identificación de crisis emocional. 2. Exploración del pasado inmediato, presente y futuro inmediato. 3. Actores involucrados (personas o instituciones) 4. Evaluación del nivel de riesgo para sí mismo o para otros. 5. Desarrollo de un plan de acción para entender la crisis. 6. Acompañamiento en la ejecución del plan de acción. Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5. Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno Intervención en crisis (Parte I y II). Elaborado por el CADH. Documento sin publicar. Septiembre 2010. Valoración de la Mortalidad. Respuesta a las amenazas de suicidio u homicidio. Elaborado por el CADH. Documento sin publicar. Septiembre 2010. Herramientas de Primeros Auxilios Psicológicos. Elaborado por el CADH. Documento sin publicar. Septiembre 2010.