Titulo Las fuentes históricas para el estudio de la cultura comunitaria y la historia social familiar. Autor o Creador Lic. Lilia Castillo Ildefonso Claves o Temas Cultura comunitaria, Historia social Familiar, Ciencias Históricas Descripción Articulo Recursos Bases de Datos Idioma Español identificador Datos: Titulo: Las fuentes históricas para el estudio de la cultura comunitaria y la historia Social familiar Autor(a) Lilia Castillo Ildefonso Institución ISP Manuel Ascunce domenech Dirección: Carretera a Ceballos, Circunvalación Norte Teléfono: e-mail: cdip@ispca.rimed.cu Resumen En el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Historia aún subsiste la tendencia de utilizar casi siempre las fuentes documentales, desaprovechando las potencialidades de otras fuentes devenidas de la evolución de la ciencia histórica, sin despreciar en modo alguno la importancia de las citadas. Las causas de esta problemática pueden ser diversa, y de hecho lo son, revelarlas en su magnitud y profundidad no es propósito de la autora en este artículo sino declarar que en ocasiones los docentes seleccionaron un tipo determinado de fuentes históricas por tradición, desconocimiento de la tipología de fuentes que existen o simplemente por subvalorarlas como tales en el proceso docente educativo. La ciencia histórica con el decursar del tiempo ha sido enriquecida por los aportes de las principales corrientes historiográficas que han influido en esta ciencia. Cuerpo Las diferentes corrientes historiográficas se han identificado por la teoría y metodología que asumen los historiadores nucleados en torno a estas. Un referente de las mismas es la tipología de las fuentes históricas pertinentes. La corriente historiográfica positivista que data del siglo XIX se caracterizó, esencialmente , por hacer depender el conocimiento histórico, de una base documental sometida al examen minucioso y de probidad por los historiadores, adoptando una posición contemplativa ante ls hechos y acontecimientos investigados. La Escuela de los Anales, fundada por reconocidos historiadores como L. Febyre, Marc Bloch y F. Brandel, aboga por una historia global que en la práctica se circunscribe a la esfera socioeconómica y niega al documento escrito su papel de única fuente histórica. La historia social o total, asignada desde mediados del siglo, y dado a su intención de estudiar todos los aspectos de la vida del hombre en sociedad, ha dependido de la variedad y riqueza de fuentes históricas revalorizando la moralidad en este sentido. En su desarrollo la historia social ha transitado por una diversidad de temáticas como la demografía y el parentesco, las clases y los grupos sociales , la historia de las mentalidades , la cultura, los movimientos sociales, la vida familiar y la vida cotidiana, la historia de la mujer y del trabajo de la educación. Los historiadores sociales en las últimas décadas, han extendido sus estudios a otras temáticas como la historia de la cultura popular, la micro historia, las historias de vidas de hombres comunes y la historia familiar. La historia social familiar se ocupa, del estudio de la familia, las relaciones sociales entre sus miembros, sus costumbres, cultura material, nivel de conciencia, integración interna y relaciones con la comunidad en un contexto nacional o internacional. J.I. Reyes (1999). La historia social familiar para su estudio depende de una diversidad de fuentes fundamentalmente familiares teniendo en cuenta los principios del historicismo y el partidismo así como los métodos científicos de la investigación. El avance de la historia social familiar ha estado estrechamente ligado a los estudios de la historia local, regional y comunitaria por el valioso aporte que brinda la diversidad de fuentes familiares. Las fuentes familiares se convierten en fuentes históricas cuando se utilizan en función del estudio científico de la historia. Fuentes para el estudio de la historia social familiar. ORALES : todo miembro del núcleo familiar o fuera de éste y personas conocedoras de la vida familiar. ICÓNICAS : todo tipo de objetos personales o familiares que aporte o suscriba información histórica. AUDIOVISUALES : fotos, videos y grabaciones familiares. ARQUITECTÓNICAS : lugares, viviendas o locales en los que frecuentaron, habitaron o trabajaron las personas que se investigan. DOCUMENTALES : actas y documentos de las parroquias, iglesias, alcaldías, publicaciones periódicas y de otro tipo que se relacionen con la familia. La selección de las fuentes históricas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia , debe tener un fundamento y debe responder a la concepción historiográfica que se asume. La historia social familiar tiene como uno de sus referentes la diversidad de fuentes históricas cuyas potencialidades son esenciales para el proceso de enseñanza – aprendizaje con énfasis para la historia nacional, regional y comunitaria de un país determinado. BIBLIOGRAFÍA : BLOCH, MARC. Apología dela Historia o el oficio del historiador .__ La Habana : Ed. Ciencias Sociales, 1971.-- p. CARR, E. H. ¿ Qué es la Historia?.__ Barcelona : Editorial SEIX Barrat, ( s.a.). Cómo enseñar y cómo aprender historia.__ p. 43 – 48.__ En Nueva Escuela.__ No. 21.__ Argentina, jul. 1995. DÍAZ PENDÁS, HORACIO. Consideraciones sobre la enseñanza de la historia.__ La Habana : Congreso Internacional Pedagogía 2001. __ p. HOBSBAWN, ERK J. Marxismo e Historia Social.__ México : Instituto de Ciencias De la Universidad Autónoma de Puebla, 1983. __ p. LOLO VALDÉS, ONDINA. Historias de vida : una propuesta didáctica para el Tratamiento del inrnacionalismo en la formación de docentes. __ 2002. __ Tesis ( Máster) ISP “ Enrique José Varona”. __ Ciudad de La Habana, 2002. PALOMO ALEMÁN, ADALYS. El Aprendizaje de la Historia de Cuba a través de la Historia del Hombre Común. __ Ciudad de La Habana : instituto de Ciencias Pedagógicas, 2001./ Tesis de Doctorado/. REYES GONZÁLEZ, JOSÉ I. La Historia familiar y comunitaria como vía para el aprendizaje de la historia nacional y de la vinculación del alumno de secundaria básica con su contexto social. __1999. __ Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas.__ Universidad Pedagógica “ José Tey”, Las Tunas, 1999. Documento Outline