SESIÓN DE TUTORIA Tema: Mi cuerpo es mi tesoro, por eso lo

SESIÓN DE TUTORIA
Tema: Mi cuerpo es mi tesoro, por eso lo quiero y lo cuido.
Área: Personal Social
¿Qué buscamos?
Que reconozcan cómo es su cuerpo, lo valoren y lo protejan.
MOMENTO DE
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
TIEMPO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-La tutora motiva a los niños y niñas a realizar una
actividad plástica acerca de su cuerpo. Distribuye
plastilina y una pieza de cartulina (Del tamaño de
una hoja bond A4).
Solicita que utilizando la plastilina armen su
cuerpo y luego lo peguen en la cartulina.
PRESENTACIÓN
Tutora y
Conforma grupos de 3 niños y pide que muestren
sus trabajos a sus compañeros. A la vez deben
alumnos
expresar que les gusta hacer con su cuerpo (saltar,
jugar, cantar, silbar).
10
minutos
Participa
activamente en el
desarrollo de juegos
grupales
Organiza una plenaria en la que niños o niñas,
voluntarios, presenten su trabajo ante los demás y
respondan a las preguntas del grupo.
Explica en voz alta, algunas cosas que pueden
pasar con el cuerpo de los niños y niñas. Ellos
deben escuchar, meditar y decir si les gusta o no lo
que escuchan.
Si al niño o niña le gusta lo que escucha se cambia
de lugar, pero si no le gusta, se queda en su mismo
sitio.
-Colabora en la
organización de una
sesión de trabajo.
-Participa
activamente en
diálogos grupales.
Situaciones a expresar en voz alta:

DESARROLLO


A mi amigo le dieron un abrazo de
cumpleaños.
A una amiga la empujaron y cayó al
suelo.
A mi amigo le pusieron una chompa
abrigadora cuando sentía frío.
-Aporta y recibe
opiniones de
manera respetuosa.
-Asume y cumple
acuerdos

A mi amiga le bajaron el pantalón de
buzo en el recreo.
 A mi amigo lo obligaron a entrar solo a
un cuarto.
 A mi amiguita le cortaron y arreglaron las
uñas de los pies.
30
 A mi amigo le pegaron con la correa de
su papá.
minutos
Una variante de este ejercicio es que ellos
Papelógrafos
mencionen otras situaciones y pregunten a
Plumones
sus compañeros si les gusta o no les gusta.
A medida que se menciona las situaciones, ellos
expresan si les gusta o no lo que ocurre en estas,
aprovecha para orientarlos tomando como base:





CIERRE

El cuerpo nos pertenece: Todo niño
necesita siempre valorar y querer su
cuerpo. El cuerpo es nuestro medio de
comunicación, movimiento y
desplazamiento por el mundo. El cuerpo
no es extraño ni ajeno; es mi más
cercano amigo.
Nuestro cuerpo no posee partes malas o
vergonzosas; al contrario, todo nuestro
cuerpo es bello y maravilloso. Por eso, es
importante reconocerlo tal y como es,
tomando en cuenta la necesidad de
nombrar sus distintas partes, incluyendo
nuestros órganos genitales.
Es importante que todo niño diga, en voz
alta, que le gusta o no le gusta que los
demás hagan con su cuerpo. Si hay algo
que no le gusta que ocurra con él ( que lo
golpeen, que lo insulten, que le bajen el
pantalón sin que él quiera) es necesario
que lo cuente a una persona adulta de su
confianza para que lo proteja.
Existen cosas bonitas y positivas que
podemos descubrir a través de nuestro
cuerpo, como la manera de mostrar
afecto hacia los demás ( abrazando a los
padres, tomando la mano al hermanito),
recrearnos (jugar, saltar, correr, cantar,
mirar todo lo que hay en la naturaleza).
Es importante estar atentos a aquello
que nos gusta y no nos gusta que ocurra
con nosotros y con nuestro cuerpo. Si
sabemos lo que nos gusta aprenderemos
a disfrutarlo, y si ocurre con nuestro
cuerpo algo que nos disgusta, debemos
comunicarlo inmediatamente a nuestros
padres o adultos de confianza. El
docente es tu amigo, él puede
escucharte y ayudarte.
Resalta los aportes más importante de la
sesión.
Cinta maskin
establecidos por el
grupo.
-Muestra conductas
adecuadas y
permanentes del
cuidado de su salud
personal y social.

Pide a los niños que digan qué pueden
hacer si alguien hace algo con su cuerpo
que no les gusta o les da temor. Enfatiza
la necesidad de comunicar y buscar la
ayuda de un adulto de confianza. Reitera
que un docente es una persona quwe les
púde escuchar y ayudar si quieren
comunicar algo sobre su seguridad o el
cuidado de su persona.
Los niños preparan un bául que contiene tesoro.
DESPUÉS DE LA
HORA DE TUTORÍA El tesoro es una fotografía o dibujo de ellos
mismos. Mencionar formas de cuidar ese tesoro
SESIÓN DE TUTORIA
05
minutos
-Demuestra
actitudes para el
cuidado de la salud
personal y social.
Tema: ¡Expreso lo que no me gusta y vivo más seguro!
Área: Personal ( Autoestima, imagen y cuidado corporal)
¿Qué buscamos?
Que los niños y niñas desarrollen actitudes y comportamientos que les
ayuden a protegerse del abuso sexual y que expresen asertivamente su rechazo
a dichas situaciones o amenazas.
MOMENTO DE
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
TIEMPO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-La tutora anuncia que iniciará una dinámica en la
PRESENTACIÓN
que tendrán que pensar en qué casos han dicho sí
o no.
Solicita que se cambien de sitio los niños que
alguna vez:
10
Tutora y
alumnos
minutos
Participa
activamente en el
desarrollo de juegos
grupales
 Dijeron si
 Dijeron no
 Dijeron, sí quiero jugar
 Dijeron, si me quiero bañar
 Dijeron, todavía no quiero dormir
 Dijeron, si quiero tener amigos
 Dijeron, no quiero salir a bailar.
Al final de la dinámica solicita que dos o tres niños
cuenten los casos en que dijeron si o no.
Explica que hay situaciones en las que debemos
decir si y otras en las que debemos decir no. En
esta sesión vamos a descubrir cuáles pueden ser
estas situaciones.
Anuncia que vas a relatar una historia en
la que el personaje principal es un niño
que debe responder a una pregunta con
un si o un no.
“ Rogelio es un niño que vive en un lugar
de Tarapoto. Un día, su vecino (una
persona mayor que Rogelio) le dijo lo
-Colabora en la
organización de una
sesión de trabajo.
-Participa
activamente en
diálogos grupales.
-Aporta y recibe
opiniones de
DESARROLLO
siguiente:
manera respetuosa.
-Rogelio. Rogelio ven a mi casa un ratito.
Te voy a invitar gaseosa y caramelos.
Vamos a mi cuarto, allí te los daré
-Asume y cumple
acuerdos
establecidos por el
grupo.

¿Qué debe responderle Rogelio a su
vecino?
 ¿Debe decirle que si e ir a su cuarto? O
 ¡Debe decirle que no y regresar a su
casa?
Pregunta:
¿Qué puede ocurrir con Rpgelio si acepta esta
invitación?
30
Papelógrafos
-Demuestra conocer,
valorar, respetar y
hacer respetar sus
derechos.
minutos
Plumones
Cinta maskin
¿Qué puede ocurrir con Rogelio si no acepta esta
invitación?
¿Qué debe decir Rogelio? ¿Debe decir si o no ¿
¿Por qué?
¿Qué harías tú en el caso de Rogelio? ¿Por qué?
Pregunta dos nuevas situaciones y solicita que,
brevemente, expresen si un niño debe decir si o
no.
A Mirtha le ofrecen un dulce para que se deje
tocar las piernas.
¿Debe decir si o no?
¿Mirtha debe buscar ayuda? ¿En quién?
Dialoga con los niños y oriéntalos tomando en
cuenta las siguientes ideas fuerza:

CIERRE
Como personas en muchos momentos de
nuestra vida, decimos si y decimos si y
decimos no. Existen situaciones en que
decir si o decir no pone en juego nuestra
-Preguntarles como se han sentido a lo largo de la
sesión. Resalta todos los aportes de los niños.
05
minutos
-Demuestra conocer,
valorar, respetar y
hacer respetar sus
derechos.
.
Dibujan aquellas situaciones positivas y saludables
DESPUÉS DE LA
HORA DE TUTORÍA que viven con las diversas personas que los
rodean. Ejemplo: cuando pasean con su mamá,
ven rtelevisión junto con sus padres y hermanos,
cuando su mamá los baña y se sienten limpios y
ordenados, cuando juegan futbol o vóley con sus
primos y sus amigos.
SESIÓN DE TUTORIA
Tema: “Identifico situaciones de riesgo
Área: Personal Social
¿Qué buscamos?
Que los niños y niñas reconozcan las situaciones de riesgo.
MOMENTO DE
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS
INDICADORES
RECURSOS TIEMPO DE
EVALUACIÓN
-La tutora inicia la sesión anunciando que
realizaran una dinámica llamada: “ los
PRESENTACIÓN curiosos de la reunión”.
Tutora y
Distribuye a cada niño un cuadrito de color
/cualquier color). A tu señal cada niño debe
alumnos
dialogar con varios compañeros y averiguar
quien conoce a más personas (adultos, niños,
amigos) y entregarle el cuadradito. Otorga un
tiempo de 2 minutos para que puedan hacer lo
que les pides.
Una vez que todos hayan terminado, pregunta:




¿Quiénes conocen a más personas?
¿Existen personas con las que nos
sentimos contentos
¡Quiénes son?
¿Existen personas que nos cuidan y
nos protegen? ¡Quiénes son?
10
minutos
Participa
activamente en el
diálogo grupal.
Explica que en la mayoría de los casos, las
personas quieren y protegen a los niños y
niñas. Por ello cuando estamos a su lado, nos
sentimos contentos, felices y seguros. Añade
que, también, hay casos o situaciones que se
presentan en la vida de los niños que no les
hace sentirse felices; en esta reunión vamos a
reconocerlas.
DESARROLLO
-Colabora en la
organización de
una sesión de
trabajo.
-Participa
activamente en
diálogos grupales.
- Se les presenta gráficos convertidos en
rompecabezas que serán entregados por grupo.
-Aporta y recibe
opiniones de
manera respetuosa.
Conforman 4 grupos de trabajo y distribuye a
cada uno un rompecabezas de tres piezas que
grafica una situación de riesgo de abuso sexual
en niños y niñas. Apoya a los grupos en la
tarea realizada.
25
minutos
Una vez que hayan finalizado el armado de los
rompecabezas pregunta:

¿Qué le esta pasando a este niño o
niña?
 ¿Qué están haciendo las personas que
están con él o ella?
 ¿Creen que esta bien lo que esta
haciendo con el niño o niña la
persona adulta que aparece en el
gráfico?
 ¿Qué puede hacer el niño para buscar
ayuda?¿A quién puede acudir?
-Dialoga con los niños y niñas. Acoge sus
vivencias y experiencias, sus dudas y
preguntas sobre lo que está tratando en la
sesión de tutoría. En este tiempo procura que
queden claras las siguientes ideas fuerza:



Todos ,los niños y niñas conocemos a
muchas personas, tanto en nuestra
familia como fuera de ella. Existen
personas con la que nos sentimos
muy bien, porque nos cuidan y
protegen. En la mayoría son nuestros
padres o familiares.
Sin embargo, también existen
personas que se acercan a los niños y
las niñas sin buena intención Existen
personas a quienes les gusta observar
a los niños en el momento que se
están bañando o cambiando de ropa.
También hay personas que les gusta
enseñar a los niños, fotos o es cenas
en las que las personas están sin ropa.
Papelógrafos
Plumones
Cinta
maskin
-Asume y cumple
acuerdos
establecidos por el
grupo.
--Muestra
conductas
adecuadas de
alimentación.






CIERRE
También les pueden cosas sin que
otros adultos los escuchen como por
ejemplo: que bonita eres, me gustan
tu s piernas, estas muy guapa.
También hay personas que invitan al
niño a que los acompañen a sus casa o
lugares solitarios con el pretexto de
darles algo.
Cuando ocurren estas cosas la niña o
niño puede sentirse sorprendido,
confundido o ante la presencia de
tales adultos.
Si un niño sufre de agresión sexual se
debe:
-Rechazar verbalmente este hecho,
decir no.
No quedarse callado.
-No Debe sentirse culpable
-Motivar a que hagan una actividad.
p or ejemplo:

Una persona te dice que vayas a su
casa pero que no digas nada a nadie.
Practica como decir NO.
Que identifiquen situaciones de riesgo de
ab uso sexual y comprendan la necesidad
de buscar ayuda.
DESPUÉS DE LA
HORA DE
Piensan en diferentes consejos que le pueden
TUTORÍA
dar a un niño para que aprendan a comunicar
todas aquellas cosas que no le gustan.
10
minutos
-Demuestra
conocer, valorar,
respetar y hacer
respetar sus
derechos.
.