Ejercicio práctico

La Hipótesis
Métodos y técnicas de investigación sociológica
Ejercicio Práctico
Dadas las siguientes hipótesis:
1. Los que hacen bien al prójimo se hallan en gracia de Dios.
2. Los malos profesores deben ser expulsados, porque son el motivo
de que la marcha de la Universidad sea deplorable.
3. Las personas de prestigio se convierten en asociados, cuya
interacción es buscada, y tienden así a obtener posiciones centrales
en el grupo.
4. En la sociedad de los marcianos no existen desigualdades sociales.
5. La tipología idiosincrática del campesino es un producto irracional
de la acción combinada de amalgamas sociales y culturales.
6. Cuanto mayor sea el índice de urbanización de una región tanto
menor será su tasa de fertilidad.
7. “La delincuencia juvenil aumenta en los grupos de emigrantes”, y
“la delincuencia de los drogadictos es una consecuencia de que
llevan los cabellos largos”, formuladas en un sentido sobre “los
drogadictos y la delincuencia juvenil”.
Determinar razonadamente si las hipótesis que comprende el
enunciado de este ejercicio son o no adecuadas, según las
explicaciones recibidas. Intenta pensar porqué son o no aceptables
como hipótesis.
Curso 99/00
1º Psicopedagogía
La Hipótesis
Métodos y técnicas de investigación sociológica
RESPUESTA
1 y 4. No son admisibles estas hipótesis, porque no puede ser objeto
de verificación empírica si uno se halla o no en estado de gracia, ni
tampoco, hasta ahora, si en la sociedad de los marcianos, supuesto que
exista, se dan o no desigualdades sociales.
2. Tampoco es adecuada porque postula una decisión moral y
comprende en las variables dos juicios de valor, malos profesores y
marcha deplorable de la universidad, cuyo sentido depende de lo que
cada uno entienda por malo y deplorable, según su sistema de valores.
3. Se trata de una hipótesis aceptable porque reúne las condiciones
indicadas de ser conceptualmente clara, estar formada por términos
empíricos, ser verificable y estar relacionada con la teoría de la
estratificación.
5. Esta hipótesis debe ser rechazada porque no es conceptualmente
clara, sus términos son rebuscados y artificiosos y no es fácilmente
comprensible.
6. Esta hipótesis sí es válida. Es conceptualmente clara y sencilla. Sus
términos tienen un alcance empírico (existen índices para medir el
grado de urbanización). Puede, en fin, ser objeto de verificación, es
general y está relacionada con la teoría correspondiente. Aunque es
general, puede descomponerse en otras hipótesis más concretas, como
por ejemplo:
a) Con el aumento de la urbanización la tasa de fertilidad descenderá
menos en las ciudades de 10.000 a 100.000 habitantes que en las de
más de 100.000.
b) El descenso de la tasa de fertilidad consecuencia del desarrollo de la
urbanización será menor en la clase obrera que en las profesiones
liberales, empleados y técnicos.
c) El descenso de la fertilidad consecuencia de la urbanización será
debido a una elevación en la edad de contraer matrimonio, o al
aumento de la proporción de matrimonios sin hijos o con un hijo o
dos; o, en fin al aumento proporcional del número de solteros, etc.
8. Tampoco son válidas estas hipótesis. La primera porque no ofrece
una respuesta ni guarda relación directa con el problema que se dice
en el enunciado objeto de la investigación y la segunda porque es
muy poco probable que los cabellos largos puedan ser en la realidad
la causa de la delincuencia de los drogadictos.
Curso 99/00
1º Psicopedagogía
La Hipótesis
Métodos y técnicas de investigación sociológica
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

BUNGE, MARIO. La investigación científica. Ariel, Barcelona, 1969

CAÑAS MADUEÑO, JUAN ANTONIO Y FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, JAVIER.
Metodología de las ciencias

EINSTEIN, ALBERT E INFIELD, LEOPOLD. La evolución de la física. Salvat,
Barcelona, 1993

FEINBERG, GERALD. Claves ciertas. Salvat, Barcelona, 1986

HAKEN, HERMANN. Fórmulas de éxito en la naturaleza. Salvat, Barcelona,
1986
 HAWKING, STEPHEN W., Historia del tiempo. Ed. Planeta, Barcelona, 1992

LEÓN Y MONTERO: “Diseño de investigaciones”. Introducción a la lógica de la
investigación en Psicología y Educación”. Madrid, Mc Graw Hill. ( pp 2-3 ).


POPPER, KARL R. La lógica de la investigación científica. Tecnos, Madrid, 1980
SIERRA BRAVO, R.: “Técnicas de investigación social. Teorías y ejercicios”.
Madrid, Paraninfo.

STEVENS, PETER S. Patrones y pautas en la naturaleza. Salvat, Barcelona,
1986

WARTOFSKY, MARX W. Introducción a la filosofía de la ciencia. Alianza,
Madrid, 1973
Trabajo realizado por-Alumnos:
Díaz Romero, Pablo Manuel
García Jim‚nez, Rafael
López Sillero, Patricio
Curso 99/00
1º Psicopedagogía