TEMA 1. Aproximación conceptual (2)

Tema 1. Aproximación conceptual (E. Repetto) (Tema 2 – UDDD – Vol. 1)
Resumen elaborado por J.A. Téllez
INDICE
1. Objetivos
2. Introducción
3. Contenidos
4. Bibliografía recomendada
1. OBJETIVOS

Diferenciar y aclarar los diversos términos utilizados para referirse a la orientación
educativa y el asesoramiento.

Analizar las diferentes perspectivas y teorías que han condicionado el desarrollo de
la orientación educativa hasta nuestros días.

Establecer los límites del concepto de orientación educativa.
2. INTRODUCCIÓN
Después de revisar los antecedentes históricos de la orientación y sus orígenes
norteamericanos en el movimiento de reforma social de Parsons y la corriente de
salud mental de Beers, así como el inicio de sus actividades en los centros educativos
de Estados Unidos y Europa, se pasa ahora a estudiar la delimitación de su concepto.
Desde el punto de vista terminológico, son dos los términos norteamericanos
que describen esta actividad: guidance, traducido al español como “orientación”, y
counseling, “asesoramiento” o “consejo”, si bien sus límites conceptuales a veces son
confusos.
Por ello, se aborda en primer lugar el origen de la actividad denominada
“counseling” en su acepción de asesoramiento vocacional-clínico y en segundo lugar
se estudia el origen y evolución del consejo psicoterapéutico. En tercer lugar, se
revisan las primeras acepciones de “educational guidance” en tanto que orientación
educativa. Por último, se explicita el concepto de profesiones de ayuda, incluyendo
en ellas tanto al asesoramiento clínico como al consejo psicoterapéutico y a la
orientación.
Sólo después de estas tres delimitaciones y de su incardinación entre las
profesiones de ayuda estaremos en condiciones de reflexionar sobre su naturaleza,
derivada de las variables que han determinado su posterior desarrollo y que la
distinguen de otros campos de conocimientos.
3. CONTENIDOS
 Origen de la orientación como asesoramiento vocacional y clínico
 Origen del consejo psicoterapéutico desde una perspectiva no clínica
 Origen de la Orientación Educativa
 El Asesoramiento clínico, el consejo psicoterapéutico y la Orientación
Educativa como profesiones de ayuda
4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
 Repetto, E. y otros (1994).
Psicopedagógica. Madrid: UNED.
Orientación
Educativa
e
Intervención
 Rodríguez Espinar, S. (Coord.) (1993): Teoría y Práctica de la Orientación
Educativa. Barcelona: PPU.
ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN COMO ASESORAMIENTO VOCACIONAL
Y CLÍNICO
Parsons: Boston Civic House (Inicios de la orientación vocacional. Ligada a la
formación profesional). Implica:

Comprensión de uno mismo.

Conocimiento de los requerimientos del trabajo.

Verdadero razonamiento.
(1931) Proctor, Benefield y Warnn: Workbook in Vocations (Definen por
primera vez el término counseling).
(1936) Williamson: Student Personnel Work: An Outline of Clinical Procedures

Modelo clínico: diagnóstico, asesoramiento y seguimiento.
ORIGEN DEL CONSEJO PSICOTERAPÉUTICO DESDE
UNA PERSPECTIVA NO CLÍNICA
(1948) El papel de la Administración de los Veteranos Americanos de la II
Guerra Mundial

Creación de la División de “Educación y Rehabilitación Profesional”

Creación de la División de “Medicina y Neurología”
APA (Asociación Americana de Psicología)

Creación de la División de “Orientación y Asesoramiento”

Cambio de denominación: orientación y asesoramiento por asesoramiento
psicológico, conlleva, según Super (1952:3-4):
“la aplicación en este campo de la disciplina básica psicológica y de otras
disciplinas relacionadas –sociología, antropología, economía, etc.”
(1942) Carl Rogers: Counseling and Psychotherapy

Ampliación del campo de la orientación hacia una psicoterapia no médica.

Mayor importancia a la entrevista que al diagnóstico.
ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
(1914) Kelly: Tesis doctoral: Educational Guidance (Primera vez que se utiliza
el término orientación educativa). La orientación educativa:

Carácter procesual.

Ayuda en la elección de alternativas de estudio.

Solución de problemas de adaptación a la escuela.

Integrada en el currículum de estudio.
Debate histórico: “llega a confundirse la orientación educativa con la misma
función de la educación”.
(1968) Jordaan: La orientación educativa está regida por los siguientes
principios:

Curativo.

Preventivo.

Educativo y de desarrollo.
EL ASESORAMIENTO CLÍNICO, EL CONSEJO
PSICOTERAPÉUTICO Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
COMO PROFESIONES DE AYUDA
Profesiones de ayuda
Aquellas que “basadas en un conocimiento
especializado, aplican técnicas científicas a los
problemas existenciales de los otros, con el fin de
capacitarlos para que resuelvan más constructivamente
sus situaciones y para que logren el desarrollo integrador
de su personalidad” (Repetto, 1998).
Características
Algunas implicaciones de la concepción que tenemos sobre las profesiones de ayuda
son:
Las personas que están necesitadas de ayuda, no tienen que ser necesariamente
personas enfermas.
Con su proceso debe ayudar al otro.
Ocupa un lugar central la relación interpersonal.
No es suficiente una intervención estandarizada y la aplicación de técnicas. Es
fundamental la calidad humana del profesional.