Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educación Básica Carrera de Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica DED-502 La investigación y la Mediación Pedagógica Grupo 02 Propuesta de Investigación Cuantitativa La enseñanza de cultural para fomentar las relaciones de compañerismo entre estudiantes nacionales y extranjeros Estudiante Luis Fabrizio Elizondo Aguilar Profesora: Máster: Susana Jiménez Sánchez I CICLO, 2010 La enseñanza cultural para fomentar las relaciones de compañerismo entre estudiantes nacionales y extranjeros Trasfondo e Importancia del Asunto a ser Investigado: Actualmente en nuestro país fluyen corrientes migratorias las cuales causan cambios en nuestra sociedad y cultura. Ahora se podría decir y como lo afirma Alexander Jiménez Matarrita (2009) en su obra literaria. “La vida en otra parte”, se está dando una transformación de la sociedad costarricense, vamos hacia una sociedad más numerosa, plurinacional y plurilingüe. A raíz de esta situación y a la falta del pensamiento crítico y entendimientos de las culturas migratorias, se concentra la incertidumbre, hostilidades no resueltas, y la expulsión social a través de la expulsión cultural. Además, la presencia significativa de inmigrantes internacionales hace despertar diversas sensibilidades, explica también Matarrita (2009). En cuanto a las disparidades interculturales y de actitudes sociales: Fisher (1992) expresa que bajo el lente de la psicología social, se ha investigado que las disparidades que aparecen en las relaciones de individuos se “hallan determinadas por los grupos que pertenecen así como por la naturaleza y la calidad de las relaciones de sus grupos respectivos”, por lo que el análisis de las relaciones interculturales se enfoca en formas tales como: individuo/grupo, entre grupos, y sociedades/culturas. Para efectos de esta investigación se realizará el análisis desde de la forma “entre grupos.”, según Fisher. Por otra parte Vander Zanden (1986) determina que una actitud es la tendencia o predisposición adquirida a evaluar de manera determinada a una persona suceso o situación en relación a dicha evaluación. Es una orientación social una inclinación subyacente a responder de manera favorable o desfavorable, concebida por lo tanto como un estado de ánimo. Así mismo se definen tres elementos componentes en una actitud: El cognoscitivo, afectivo y conductual. Para entender este concepto de actitud social Vander Zanden explica que, el componente cognoscitivo es el modo en que se percibe un objeto, persona, situación. Cuando el objeto de la actitud es una persona, el componente cognoscitivo es un estereotipo o generalizaciones acientíficas. El componente afectivo, son los sentimientos o emociones en relaciona un objeto, persona o situación. El componente conductual es la tendencia o disposición a actuar de determinada manera con referencia a un objeto, persona o situación. Siguiendo las concepciones teóricas de la actitud en componentes cognoscitivo, afectivo y conductual según Vander Zanden (1986) y según Fisher (1992), en cuanto a la naturaleza de las relaciones interculturales de los individuos influenciada por calidad de las relaciones de en sus respectivos grupos cabe preguntarse: ¿En qué grado la actitud a nivel componentes actitudinales (cognoscitivo, afectivo, conductual) de los estudiantes nacionales y extranjeros está asociada a la mala calidad de las relaciones entre ambos grupos? El propósito de esta investigación es conocer la actitud a nivel de componentes, que ambos grupos (nacionales extranjeros) tienen hacia uno al otro y su grado de asociación con las malas relaciones. Esta información permitirá establecer análisis de la actitud de los estudiantes a nivel de sus componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales para proponer soluciones para manejar a través de la enseñanza cultural tales actitudes de manera que se les dé un manejo desde tales componentes. La información obtenida será de utilidad para proponer propuestas educativas que intenten integrar la enseñanza cultural de manera transversalizada en el currículo nacional y en función de una estructuralización de la educación hacia: (a) la reflexión social, (b) la diversidad étnica-cultural (interculturabilidad), (c) la axiología, (d) la sociabilidad, (e) la resolución de conflictos y (f) al papel de docente como transformador social. Preguntas de investigación: ¿Cuál es la actitud a nivel de componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los estudiantes nacionales hacia los estudiantes extranjeros? ¿Cuál es la actitud a nivel de componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los estudiantes extranjeros hacia los estudiantes nacionales? ¿Cuáles de los componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales de los estudiantes nacionales y extranjeros están asociados a la naturaleza de las malas relaciones entre ambos grupos? Tradición de la Investigación: Se plantea el estudio de tipo correlacional Creswell (2008), ya lo que se intenta hacer es medir el grado de relación de dos variables para entender de qué manera la variable Y dependiente está asociada a la variable independiente X. Especificando la variable X como la actitud a nivel de componentes actitudinales (cognoscitivo, afectivo conductual) influyen en las malas relaciones (Variable Y). También se justifica la tradición del método cuantitativo correlacional, puesto que se pretende dar con los criterios y categorías inicialmente para aportar indicios sobre las posibles causas de las malas relaciones y establecer frecuencias dentro del grupo de estudio, así es, identificar de los criterios en común que los estudiantes comparten. Diseño de la investigación: Se plantea el diseño como investigación por encuesta. Esta encuesta enfocada para proporcionar resúmenes de datos en un momento particular Gradenecker, (2002), con la intención de: (a) describir la naturaleza de las condiciones existentes (determinar categorías), (b), determinar las relaciones que existen entre las variables de investigación, proporcionar informes de frecuencia aquellos resultados que presenten análisis de relaciones. Este diseño también estará orientado a abarcar las tres áreas de los componentes de la actitud, Zanden (1986). El objetivo del cuestionario es obtener de una descripción detallada específica de la actitud a nivel de componentes actitudinales que los grupos de estudiantes (nacionales y extranjeros) tienen hacia uno al otro. Este cuestionario deberá obtener información para ser clasificada en categorías de tipo: opiniones, actitudes e imágenes sociales: orientaciones afectivas, preferenciales, predisposiciones a actuar a favor o en contra, representaciones, y creencias, según Briones (2002). Finalmente se aplicará el coeficiente de relación de Pearson una vez realizado la revisión de las encuestas para medir el grado de covariación entre distintas variables relacionadas literalmente. Referencias Briones, G. (2002). Metodología de la investigación cuantitativa en las Ciencias Sociales. ARFO Editores e Impresores Ltda. Recuperado el 15 de enero 2010 de http://www.unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ci encias%20Sociales%20%28G.Briones%29.pdf Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Publishing. Fisher, G.N. (1992). Campos de intervención psicológica social. Ediciones Narcea, S.A. Recuperado el 5 de mayo 2010, de, http://www.bibliojuridica.org/libros/4/1837/15.pdf Gradenecker, A. (2002). Fundamentos de Metodología de la Investigación I. Universidad Nacional de Comahue. Recuperado el 2 de mayo de 2010, de, http://www.monografias.com/trabajos14/metodologiainvest/metodologiainvest.shtm l. Vander Zander, J.M. (1986). Manual de psicología social Editorial Paidós:Buenos Aires. Recuperado el 3 de mayo de 2010, de, http://www.monografias.com/trabajos6/siso/siso2.shtml.