INBA. . Unidad “la Autoestima”Religión Evangélica 7° y 8º Clase 1

INBA. . Unidad “la Autoestima”Religión Evangélica
7° y 8º Clase 1: Desarrollemos una sana autoestima
Objetivo: Cultivar un auto concepto sustentador de la estima y seguridad en sí
mismo.
 Exploración: Se aplica cuestionario KPSI como evaluación diagnóstica
 Introducción:
 Desarrollo conceptual: Autoestima, introducción a los elementos de la
sana autoestima: la comunicación, la asertividad.
 Aplicación: Cuestionario evaluación diagnóstico KPSI, guía de los
aprendizajes de la clase de autoestima. Se fija trabajo de investigación de
la sexualidad y drogadicción para la clase 6.
 Cierre: Se recapitula lo visto en clase.
Contenido:
Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo. Es quererse a uno
mismo y querer a los demás. La autoestima se desarrolla al largo de la vida, en el
contacto con los amigos, la familia, los compañeros, etc. Tener una alta
autoestima significa saber que eres valioso, digno, que vales la pena y que eres
capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo.
Tener una baja autoestima te lleva al cuestionamiento, a la depresión y muchas
enfermedades.
El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás. Significa saber que
eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica
respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo.
Todos tenemos una imagen mental de quiénes somos, qué aspecto tenemos, en
qué somos buenos y cuáles son nuestros puntos débiles. Nos formamos esa
imagen a lo largo del tiempo, empezando en nuestra más tierna infancia. El
término autoimagen se utiliza para referirse a la imagen mental que una persona
tiene de sí misma. Gran parte de nuestra autoimagen se basa en nuestras
interacciones con otras personas y nuestras experiencias vitales. Esta imagen
mental (nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima.
El tener una buena autoestima tiene su origen en lo que nos rodea. A medida
que nos desarrollamos desde que somos niños, la sociedad nos enseña a poner
"etiquetas" de lo que está bien y de lo que no está, en muchos casos, sin tener en
cuenta los verdaderos valores que, como seres humanos, debemos practicar.
En la vida podemos encontrar situaciones difíciles, problemas, rechazos, y sentir
que no podemos, que los sueños se alejan, que nunca podremos cambiar. Pero lo
que más importa es pensar que todos tenemos algo en lo que podemos destacar,
y que si hay algo que cambiar, nunca es tarde para empezar.
Dependiendo de la valoración que tengamos sobre nosotros mismos, la
autoestima puede ser de dos tipos:
Autoestima positiva: se sienten bien consigo mismas, aprecian su propia valía y
están orgullosas de sus capacidades, habilidades y logros.
Autoestima Negativa o Baja: Las personas con baja autoestima sienten que no
gustarán a nadie, que nadie los aceptara o que no son buenos en nada.
Control Diagnostico de Religión
Nombre: ________________________________________ Curso 7°_/ 8º__ Fecha: __-__-__
Nombre de la Unidad:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Desarrollemos una Sana Autoestima
Fomentar la autoafirmación personal ante los peligros de los vicios.
Reconocen las ventajas de desarrollar una sana autoestima y la buena
comunicación en la adolescencia.
En el siguiente cuadro se muestran las temáticas que veremos durante la unidad.
A la izquierda debes escribir cuanto sabes al respecto:
1. No lo sé.
2. Lo sé un poco.
3. Lo sé bastante.
4. Lo sé bien.
5. Lo puedo explicar a un compañero
Concepto / Tema
La Autoestima
Desarrollo emocional en la adolescencia
Sexualidad
La comunicación
la asertividad
Autonomía y libertad personal
Riesgos en la adolescencia (Drogadicción, Alcoholismo, Embarazo adolescente,
etc.)
Indica otros aspectos de la unidad que te gustaría conocer:
Conocimiento
Control Formativo De Religión
Nombre: ________________________________________ Curso 7°/_8º__ Fecha: __-__-__
Nombre de la Unidad:
Objetivo:
Aprendizaje esperado:
Desarrollemos una Sana Autoestima
Fomentar la autoafirmación personal ante los peligros de los vicios.
Reconocen las ventajas de desarrollar una sana autoestima y la buena
comunicación en la adolescencia.
En el siguiente cuadro se muestran las temáticas vistas durante la unidad. A la izquierda debes
escribir cuanto sabes al respecto:
1. No lo sé.
2. Lo sé un poco.
3. Lo sé bastante.
4. Lo sé bien.
5. Lo puedo explicar a un compañero
Concepto / Tema
Conocimiento
La Autoestima
Desarrollo emocional en la adolescencia
Sexualidad
La comunicación y la asertividad
Autonomía y libertad personal
Riesgos en la adolescencia (Drogadicción, Alcoholismo, Embarazo adolescente,
etc.)
¿Cuáles fueron los contenidos que menos comprendiste?
¿Por qué crees que no los comprendiste?
8º Clase 1: Desarrollemos una Sana Autoestima
Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí
mismo.
Lee el siguiente texto y responde:
Resuelve la siguiente sopa de letras
Con que
Construyes
tu vida
Autoestima
Alta
O Baja
Drogadicción
Alcoholismo
Tabaquismo
Pero
Recuerda
Al final
En la vida
Todo Se
Devuelve
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EL jardín del Rey
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se
estaban muriendo.
El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid
se moría porque no podía florecer como la Rosa. La Rosa lloraba porque no podía
ser alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una planta, una Fresia,
floreciendo y más fresca que nunca.
El rey preguntó:
¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?
No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías
fresias. Si hubieras querido un
Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: "Intentaré ser
Fresia de la mejor manera que pueda".
Ahora es tu turno. Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente
mírate a ti mismo. No hay posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo
y florecer regado con tu propio amor o puedes marchitarte en tu propia
condena...
1. ¿Por qué las plantas en el jardín estaban muriéndose?
2. ¿Se reflejan las actitudes que tenemos con lo que relata el cuento?
3. ¿Por qué la Fresia no le sucedió lo que a las otras plantas?
4. ¿Cuál es la lección de esta historia?
5. ¿Qué autoimagen nos muestran las plantas de la historia?
6. ¿En qué se relaciona el cuento con la autoestima?
7. ¿Qué significa la frase? “Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu
propio amor o puedes marchitarte en tu propia condena...”
8. ¿Según tú cómo se puede mejorar la autoestima?
8º Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y emociones.
Objetivo Clase: Reconocer las emociones propias y la de los demás, y cómo
influyen al socializar.




Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior, se da a conocer el
objetivo de la clase que es reconocer las emociones y los sentimientos. Por
medio de lluvia de ideas los estudiantes describen y definen que son las
emociones y sentimientos. El docente les pide a los estudiantes que realicen una
clasificación de emociones positivas y negativas en sus cuadernos.
Introducción: Por medio de un foro, los estudiantes enumeran las emociones
Positivas y Negativas a partir de las respuestas de sus cuadernos. El docente
aclara las dudas y preconceptos acerca de las emociones y sentimientos; define
que es emoción y que es sentimiento y da a conocer cuáles son las emociones
básicas, positivas y negativas.
Estructuración: Los estudiantes realizan un mapa conceptual de que son las
emociones y sentimientos en sus cuadernos, realizan una tabla enumerando
sentimientos y emociones positivas y negativas a partir de las respuestas del
foro.
Aplicación: Los estudiantes realizan una guía de comprensión lectora acerca de la
dimensión emocional, comprensión lectora de dos casos en donde los
estudiantes reconocen los tipos de emociones y sentimientos ejercidos por
adolescentes.
Contenido:
Cada uno de nosotros reaccionamos de manera diferente a las cosas que nos
suceden, tal como vimos en la clase anterior, nuestra autoimagen la construimos
a partir de que los demás dicen de nosotros.
En la medida que pasan los años desarrollamos lo que se conoce como la
dimensión emotiva, empezamos a sentir y a interpretar lo que nos rodea a través
de las emociones, que desencadenan sentimientos y estos terminan en
conductas.
Las Emociones: Es un cambio interno que aparece en respuesta a los estímulos
ambientales. Son el resultado del procesamiento de los estímulos que vienen del
ambiente o producto de estados de ánimo de cada persona. Así, experimentamos
emociones positivas y emociones negativas en grados variables y de intensidad
diversa. Podemos experimentar cambios de intensidad emocional bruscos o
graduales, bien hacia lo positivo o bien hacia lo negativo. El grado que nos afecte
cada emoción siempre es algo personal.
Todo lo que nos sucede en la vida lo demostramos a través de las emociones.
Estas pueden ser negativas el miedo y la rabia. En el caso de las emociones
positivas tenemos a la alegría y la quietud. Son en base a estas emociones
primarias que se construyen los sentimientos.
Los sentimientos: son conceptualizaciones de las emociones, o sea son
emociones que se han hecho parte de nuestra vida, sobre situaciones que hemos
vivido. Se vuelven un estado de ánimo que ha sido provocado o afectado por
sensaciones o emociones. Los sentimientos como tal, desbordan en conductas.
Cada uno de nosotros va a vivir su vida entre las emociones positivas y negativas.
Así, si una persona que ha nacido en un ambiente psicológicamente sano,
viviendo las emociones positivas (alegría y quietud) mostrará sentimientos como
el optimismo, la generosidad, la empatía; actuando de manera de manera
flexible, de buen humor y sabiendo perdonar. En cambio una persona que ha
vivido situaciones de constante dolores y penas, en base a emociones negativas
(miedo y rabia), mostrara sentimientos negativos como: La Hostilidad,
Resentimiento Social, Odio, deseos de Venganza y Egoísmo.
Cuando se profundiza en los sentimientos positivos, están los llamados
sentimientos elevados que están relacionados con la espiritualidad humana: La
Fe, El Altruismo, La Solidaridad, La Capacidad de Perdonar, El Amor Empático y el
Caritativo.
Algunas definiciones:
 Miedo: Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o
imaginario
 Rabia: Encolerizarse, irritarse, airarse contra alguien.
 Empatía: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de
ánimo de otro.
 Altruismo: Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio.
8º Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y emociones.
Objetivo: reconocer las emociones propias y la de los demás para socializar.
Relaciona los términos pareados:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
( ) Son emociones que se han hecho parte de
nuestra vida, sobre situaciones que hemos
vivido.
( ) La Hostilidad, Resentimiento Social, Odio,
deseos de Venganza y Egoísmo.
( ) La Fe, El Altruismo, La Solidaridad, La
Capacidad de Perdonar, El Amor Empático y el
Caritativo.
( ) Alegría y Quietud.
( ) Son el resultado del procesamiento de los
estímulos que vienen del ambiente o producto
de estados de ánimo de cada persona.
( ) Miedo y Rabia
( ) El Optimismo, La Generosidad, La Empatía
Emociones
Emociones Positivas
Emociones Negativas
Sentimientos
Sentimientos Negativos
Sentimientos Positivos
Sentimientos elevados
Resuelve la siguiente sopa de letras:
Cuando
tiene
que
decidir
el
corazón
es
mejor
que
decida
la
cabeza
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Lee los siguientes textos y responde:
Raúl tiene siete años. Su padre le ha regalado un GameBoy, y decide llevarlo al
colegio el primer día de clases. Incapaz de aguantar las ganas de jugar, lo
enciende y juega escondido. Pero la profesora lo descubre y le ordena guardarlo
inmediatamente. Raúl se hace el sordo; después de varias advertencias, la
maestra enojada se siente observada por el resto de los estudiantes y no desea
perder su autoridad, sobre todo en el primer día de la clase, de modo que se
acerca a Raúl con expresión airada y le arrebata bruscamente el juguete,
recibiendo del niño un feroz puntapié acompañado de una palabrota
1.
2.
3.
4.
¿Cuáles fueron las emociones que tuvo Raúl?
¿Cuáles fueron las emociones que tuvo la Profesora?
¿Qué tipo de emociones demostró Raúl cuando le quitaron el juguete?
¿Te ha sucedido algo parecido a lo de Raúl? ¿Qué tipo de emociones o
sentimientos te provoco la experiencia?
5. ¿Qué consejo le hubieras dado a Raúl para que guardará el juguete?
Ana María tiene doce años y juega jockey. Una tarde de invierno regresaba a casa
caminando cuando súbitamente percibió que alguien se acercaba sigilosamente
por detrás. Sin pensarlo, blandió el bastón de jockey y asesto un fuerte golpe
sobre el hombre de quien la seguía, escapando a toda carrera. El perseguidor
resulto ser su vecino, un anciano bonachón que había apurado el paso para
acompañar a la chica cuando la vio caminar sola por una calle poco iluminada.
Ana María no reflexiono sobre su decisión de agredir, sino que fue una conducta
automática.
1.
2.
3.
4.
¿Qué emoción sintió Ana María al sentirse perseguida?
¿Qué sentimiento tuvo el anciano con respecto a Ana María?
¿Qué emoción tuvo Ana María demostró al golpear al anciano?
¿Te ha pasado algo parecido a lo de Ana María? ¿Qué tipo de emociones o
sentimientos tuviste?
5. ¿Qué consejo le darías a Ana María para que se disculpará con el anciano?
8º Clase 3: La Necesidad de la Comunicación y la asertividad.
Objetivo Clase: Comprender los tipos de comunicación agresiva, pasiva y
asertiva.
 Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior, se da a
conocer el objetivo de la clase que es reconocer la importancia de la
comunicación. Con lluvia de ideas los estudiantes describen que es la
comunicación.
 Introducción: Se define a través de lluvia de ideas que es la comunicación.
El docente aclara dudas y preconcepto al respecto. Con lluvia de ideas se
recolectan ejemplos de los estudiantes y se describen algunas formas de
comunicación como la agresividad y la pasividad. El docente define la
comunicación asertiva.
 Estructuración: El docente y los estudiantes construyen una tabla para
describir los tipos de comunicación (agresiva, pasiva y asertiva) con sus
respectivos comportamientos.
 Aplicación: Guía de comprensión lectora acerca de la comunicación,
donde los estudiantes proponen soluciones a la problemática
comunicacional de una familia, buscando la asertividad.
Contenido:
Tal como vimos la semana anterior las emociones son resultado del
procesamiento de las cosas que nos rodean, estas generan en nuestro interior
sentimientos; tanto emociones como sentimientos los expresamos en conductas.
La principal vía de expresión de nuestra emocionalidad es la Comunicación.
La comunicación: es la acción de entregar un mensaje, para ello nosotros
utilizamos las Palabras, el tono de voz, los gestos, y el contexto; todo esto forma
parte del mensaje transmitido. Lamentablemente el 99% de los problemas que
tenemos a diario, son porque nos cuesta comunicarnos.
Una comunicación que no es clara puede llevar a confusiones o “malosentendidos”. Una persona envía un mensaje, y la otra lo recibe, escucha o ve de
otra manera, provocando situaciones muy desagradables y a veces dolorosas.
Para evitar estos malos ratos, hay que practicar las habilidades de comunicación.
Para ellos debes, al conversar, enviar el mismo mensaje tanto en palabras como
en gestos. A veces los gestos que ponemos, hablan más que nuestras palabras.
Además debes ser claro en lo que dices, específico. Para mantener el hilo de la
conversación debes hacer preguntas, si hablas sólo tú, aburrirás a la otra persona.
Existen diferentes formas de expresarse mientras mantienes una conversación,
estas son:
Pasividad: Es aquel estilo de comunicación distinto de personas que evitan
mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o
incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones
y necesidades dando un valor superior a las de los demás.
Agresividad: Este estilo de comunicación se sitúa en un plano opuesto a la
pasividad, caracterizándose por la sobrevaloración (solo hablar de sí mismos,
creerse más que el resto) de las opiniones y sentimientos personales, obviando o
incluso despreciando los de los demás.
La asertividad: es el punto medio entre la agresividad y la pasividad. Suele
definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona
no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus
convicciones y defiende sus derechos. Una persona asertiva se da entender y
respetar.
8º Clase 3: La Necesidad de la Comunicación y la asertividad.
Objetivo: Reconocer la importancia de la comunicación en nuestro desarrollo.
Pinta la siguiente lámina:
¿Qué representa esta
imagen?
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Sigue las flechas y encuentra el mensaje oculto:
→ P A R A C O M ↓ ____________
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Lee el siguiente texto y responde:
Ernesto tiene diecinueve años y es el mayor de tres hermanos. Su presencia en
casa es una causa permanente de estrés, ya que se muestra tiránico con los
menores, agresivo, insolente, exigente y egocéntrico. Demandante y quejoso,
protesta porque a él siempre le corresponde ceder (lo cual no es real) y jamás
satisfecho; es violento con sus hermanos y con su novia, y suele beber alcohol en
exceso. Sus padres recuerdan que Ernesto fue “un niño maravilloso” hasta los
siete años de edad, pero cambio mucho cuando murió su abuelo en un accidente
de automóvil. Iban juntos en el vehículo y mientras el abuelo perdió la vida, el
chico quedo ileso. Con posterioridad a la tragedia, Ernesto se torno silenciosos y
melancólico, pero años después su naturaleza cambio, volviéndose “violento,
rabioso e intratable”.
1. Según lo leído en la historia ¿Qué tipo de comunicación ejercía Ernesto
con sus hermanos?
2. ¿Por qué cambio tanto Ernesto con su familia?
3. ¿Crees que ha Ernesto le hace falta comunicarse con sus padres o
hermanos? ¿Por qué?
4. ¿Qué consejo le darías tú a Ernesto?
5. ¿Qué tipo de emociones ejercía Ernesto hacia su familia?
¿Qué es la sexualidad?
Objetivo Clase: Comprender las dimensiones de la sexualidad.
 Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior. Se pide a
los estudiantes describan los que es la relación de pareja (pololeo,
noviazgo, matrimonio), se pide a los estudiantes que den su opinión con
respecto a la sexualidad en la actualidad.
 Introducción: Con lluvia de ideas se describen las emociones y
sentimientos referidos a la sexualidad, se describe la afectividad, la
sexualidad y la presión de los amigos y lo mostrado en los medios de
comunicación con el erotismo. El docente aclara dudas y preconceptos
con respecto a la asertividad y sexualidad (haciendo la diferenciación
entre sexualidad y genitalidad).
 Estructuración: El docente da la definición formal de sexualidad. Los
estudiantes construyen las definiciones de las dimensiones de la
Sexualidad: la Afectividad y la Genitalidad. A través de lluvia de ideas.
 Aplicación: los estudiantes analizan un texto referido a la influencia de los
medios de comunicación con respecto a la sexualidad y el erotismo.
Responden cuestionario y describen cual es el noviazgo ideal.
Contenido:
“Se ama a alguien no sólo cuando se pasa bien con esa persona, sino cuando se
está dispuesto a pasarlo mal por ella, y también a esperar"
Algunos conceptos básicos:
• Sexualidad: Es el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta
relacionados con el sexo, que marcan de forma decisiva al ser humano en
todas las fases de su desarrollo.
• Sexo: categoría biológica que diferencia al macho de la hembra, en sus roles
en la reproducción
• Género: es la construcción social y cultural de las diferencias sexuales
• Genitalidad: está referida al hecho de la reproducción.
• La afectividad: Es considerada como una dimensión fundamental de la
persona, es su necesidad y capacidad de ser amada y de amar, que
constituye el núcleo mismo de la persona humana y que es, por ese motivo,
irrenunciable, es la dimensión más honda de la sexualidad humana.
En esta entrega recíproca entre hombre y mujer, deben intervenir, además de la
dimensión biológica, las demás dimensiones de la persona humana, la afectiva y
la espiritual. Si se reduce la sexualidad a la genitalidad exclusivamente, perderá su
inmenso valor. Sería entonces, puro deleite, objeto de placer. ¡Qué tristeza es
encontrar al mundo de hoy considerando a la genitalidad como si fuera por sí
misma toda la sexualidad.
Las ideologías y mentalidades modernas, promovidas en muchas ocasiones por la
televisión y los medios masivos de información, fomentan a la genitalidad,
exaltándola sobre todas las cosas. La han ido idolatrando hasta convertirla en la
medida moral del comportamiento de la sociedad. Le han quitado toda
responsabilidad
Noviazgo: Es una de las etapas más bonitas y disfrutables de la vida del ser
humano. Es una relación transitoria entre un hombre y una mujer, la cual les
brinda la oportunidad de conocerse más afondo para decidir en un determinado
momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio.
En el noviazgo se pasa de la mera simpatía o del simple "gustarse" a una nueva
relación de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el
espíritu de entrega, de comprensión, de respeto, de delicadeza.
En tiempos modernos los jóvenes ven el noviazgo como un "tener que" para no
quedarse fuera del círculo. Hay mucha presión para tener un novio o novia.
Aquellos muchachos que no tienen novia son criticados y humillados, lo mismo
pasa con las chicas. Tener novio es una manera de demostrar popularidad y hasta
una forma de control y poder.
8º Clase 4: ¿Qué es la sexualidad?
Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a la presión del grupo.
Pinta la siguiente lamina y responde:
¿Cuál es el noviazgo
ideal?
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Resuelve la siguiente sopa de letras:
Amor
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Verdadero
T M B V R
Paciente
Bondadoso D F O E F
X L Q R H
No tiene
Envidia
B O N D A
Jactancia
T D P A C
Orgullo
Q O H D T
Rudeza
No guarda
A T Y E G
Rencor
T F T R B
Maldad
R V F O Q
Todo lo
T X V X C
Soporta
Cree
F J A C T
V A D F G
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Lee el siguiente texto y responde:
La fuerte presencia de erotismo en los programas de televisión fue analizada en un estudio de la
Facultad de Comunicaciones de la U. Diego Portales a solicitud del Ministerio de Educación.
Una de las cifras que más llama la atención es el dominio en un 77,2 por ciento del contenido
explícito de sexualidad que resalta el erotismo, contra sólo el 1,5 por ciento que pone énfasis en lo
afectivo y el auto cuidado.
Otra de las conclusiones es que los medios de comunicación en general y la televisión, son las
principales fuentes de sexualidad, afectividad y género entre los jóvenes entre los que se realizó
este análisis, que corresponde a estudiantes entre octavo básico a cuarto medio. (El Mercurio,
2005)
1.
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8.
¿los programas de televisión fomentan la afectividad o el erotismo?
¿Existen programas que fomenten lo afectivo en las relaciones de pareja?
¿en lo roles de pareja que se muestran en televisión, se demuestra la igualdad?
¿Cuáles son los programas más exitosos en la TV? ¿Son programas eróticos?
¿los programas que muestran más mujeres semidesnudas son los más exitosos?
¿en los programas eróticos se valoriza a la mujer?
¿nuestra sociedad valoriza la afectividad o el erotismo?
¿Qué significa la siguiente frase? “Uno está enamorado cuando se da cuenta de que
otra persona es única.”
9. En el sentido del noviazgo ¿Qué significa para ti la siguiente frase? “Cuando tiene que
decidir el corazón es mejor que decida la cabeza.”
10. ¿Qué buscas tú en la otra persona para enamorarte?
Los riesgos en la adolescencia
Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a los peligros de la
drogadicción.
 Exploración: Se recuerda los aprendizajes de la clase anterior. En base a
los resultados de la evaluación diagnostica, se pide a los estudiantes
describan los que es la asertividad, se pide a los estudiantes que den su
opinión con respecto al problema de la drogadicción en la adolescencia.
 Introducción: Con lluvia de ideas la inseguridad ante las decisiones del
grupo y la drogadicción.
 Desarrollo Conceptual: Drogadicción, Alcoholismo, la realidad juvenil y el
consumo de drogas, la presión del grupo frente a la drogadicción.
 Aplicación: Realizan trabajo práctico identificando las presiones del grupo
con respecto a la relaciones a la drogadicción. Realizan cuestionario KPSI
para evaluar cuales han sido los aprendizajes logrados en los estudiantes.
 Cierre: Se recapitula lo visto en clase.
Contenidos:
Drogadicción: Enfermedad que consiste en el consumo de drogas estupefacientes
que provocan dependencia, tales como el LSD, marihuana, cocaína o heroína. En
un sentido amplio, algunos incluyen la dependencia al alcohol, a la nicotina, a las
anfetaminas, a los tranquilizantes, somníferos y otras drogas de apariencia
inofensiva que también provocan una dependencia de ellas.
Las causas de la drogadicción en la adolescencia son:
 Problemas familiares: por ser una etapa de búsqueda de la identidad los
adolescentes tratan de evadir los problemas, buscan salidas fáciles o formas de
olvidarlos, por ejemplo por medio del alcohol y las drogas.
 Influencias sociales: Al buscar la aceptación del grupo de amigos, a veces el uso
de drogas se vuelve condición para ingresar a ciertos grupos, ser como ellos,
imitarlos, hacerles creer que "las voladas" son lo máximo, o lo peor, caer en la
influencia social. En estos grupos los involucrados tildan a los que no consumen
de poco hombre, gallinas, etc. A quienes no desean consumir.
 Curiosidad: por imitación probar y sentir el uso de cualquier droga. Además
algunas drogas como los inhalantes, son de fácil acceso para ellos, son
autorizadas y vendidas a bajo costo en cualquier abastecimiento, lo que ocasiona
ventaja de consumo.

Problemas emocionales: están involucrados tanto los problemas familiares,
como los de convivencia y aceptación, los que conllevan una depresión
sentimiento de culpa, autoestima baja, evasión de la realidad, desamparo. Y que
aparte de causar adicción genera otros tipos de adicción (comida, videojuegos,
apostar, etc.)
Los riesgos en la adolescencia
Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a los peligros de la
drogadicción.
Descubre el mensaje oculto reemplazando los símbolos por las letras:
♠= A ♥ = E ♣ = I ♪ = O ♫=U
L♠ DR♪G♠D♣CC♣♪N N♪ ♥S ♪TR♠ C♪S♠ M♠S Q♫♥ ♥L S♠CR♣F♣C♣♪ D♥L
♥X♣T♪ T♫ M♣SM♪ T♥ P♪N♥S L♠S C♠D♥N♠S C♫♠ND♪ T♥ DR♪G♠S
T♥ ♥SCL♠V♣S♠S
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Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué problemas trae la drogadicción?
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2. ¿Es una droga el alcohol? Justifica tu respuesta
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3. ¿Es una droga el cigarro? Justifica tu respuesta
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4.
¿Cuál es la principal causa de drogadicción en nuestra comuna?
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Resuelve la siguiente sopa de letras:
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Pinta la siguiente lámina:
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Drogadicción
Dependencia
Droga
Alcohol
Trae
Consecuencias
Sociales
Económicas
Psicológicas
Físicas
Violencia
Cárcel
Muerte
8º Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima
Objetivo: Repaso de los contenidos de la unidad.
 Exploración: Se recuerda los visto en el filme “Bowling for Columbine”
referido a la violencia escolar. Se pide a los estudiantes que realicen una
comparación con los contenidos vistos en la unidad.
 Introducción: A través de lluvia de ideas se pide a los estudiantes que
describan las definiciones de Autoestima, Autoimagen, Emociones,
Sentimientos y la comunicación.
 Estructuración: a partir de lo dicho por los estudiantes el docente crea un
mapa conceptual con todos los contenidos vistos en la unidad.
 Aplicación: Resuelven guía de reforzamiento de los contenidos de la
unidad
 Cierre: preguntas individuales al respecto a los contenidos de la unidad.
Autoestima: Es quererse a uno mismo y querer a los demás. La autoestima se
desarrolla al largo de la vida. Significa saber que eres valioso, digno, que vales la
pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los
demás a hacerlo. Puede ser positiva o negativa.
Autoimagen: es la imagen que nos hacemos de nosotros mismos a partir de lo
que los demás dicen de nosotros.
Las emociones: Todo lo que nos sucede en la vida lo demostramos a través de las
emociones, son la respuesta interna que le damos a los estímulos del ambiente.
Por lo cual existen emociones positivas (alegría o quietud) o negativas (miedo o
rabia).
Los sentimientos: son las emociones que se han hecho parte de nuestra vida, se
vuelven un estado de ánimo permanente y estos desbordan en conductas.
La comunicación: es la acción de entregar un mensaje, para ello nosotros
utilizamos las Palabras, el Tono De Voz, los GESTOS, y el Contexto; todo esto
forma parte del mensaje transmitido. La comunicación puede ser:
1. Agresiva: es de tipo egocéntrico y agresivo.
2. Pasiva: es el de las personas que no muestran sus sentimientos o
pensamientos por temor a los demás. Lamentablemente estas personas
se dejan llevar siempre por los demás.
3. Asertiva: no es ni agresiva ni pasiva. Es la comunicación que está abierta al
dialogo pero se da a respetar.
Sexualidad: es el conjunto de fenómenos emocionales, físicos y de conducta
relacionadas con el sexo. Está compuesta por:
 Afectividad: Es la dimensión de los sentimientos. Es la necesidad y
capacidad humana de ser amada y de amar.
 Genitalidad: Está centrada en la reproducción.
 Sexo: categoría biológica que diferencia al macho de la hembra, en sus
roles en la reproducción
Riesgos en la adolescencia:
 Sexo sin protección.
 Los vicios como el tabaco y el alcohol.
 La drogadicción: Es la enfermedad causada por el consumo excesivo de
drogas que provocan la dependencia.
 La violencia escolar.
8º Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima
Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí
mismo.
Pinta la siguiente lámina:
Resuelve la siguiente sopa de letras
Autoestima
es
quererte
a ti
mismo
se
compone de
emociones
sentimientos
requiere de
buena
comunicación
Resuelve el siguiente crucigrama: