TAXONOMÍA DE TAREAS (Según Bernie Dodge) Tareas de Repetición Tareas de Recopilación Tareas de Misterio Tareas Periodísticas Tareas de Diseño Se pretende que los alumnos accedan a determinada información y demuestren haberla entendido. Debe exigir a los alumnos: - Cambiar el formato o vocabulario de lo leído y del producto que se les pide. - Resumir, extraer o elaborar el contenido. - Permitirles un margen sobre lo que deben informar o sobre la manera de organizar lo hallado. Los alumnos deben recopilar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. Es necesario que halla alguna transformación de la información recopilada por: - Cambio de formato entre lo recopilado y lo elaborado. - Libertad para la organización de la recopilación. - La libertad de criterios para realizar la selección. Especialmente indicadas para Primaria y Primer Ciclo de ESO. Sacrifican el nexo con la realidad pero ganan en motivación. Deben requerir: - Buscar la información en varias fuentes. - Generalizar cruzando varias fuentes. - Eliminar pistas falsas que podrían en un principio parecer posibles respuestas. Pide a los alumnos actuar como reporteros que cubren un acontecimiento. Es más importante la exactitud que la creatividad. Deben: - Utilizar múltiples versiones de un evento para maximizar la exactitud. - Incorporar opiniones divergentes dentro del relato para ampliar su comprensión. - Profundizar en la comprensión del evento a partir de fuentes de información básicas. - Examinar sus propios prejuicios y disminuir su impacto en sus escritos. Se pide a los alumnos crear un producto o plan de acción que cumpla con una meta predeterminada y que funcione dentro de las restricciones preestablecidas. Debe: - Describir un producto que realmente se puede necesitar (conexión con la realidad). - Describir las limitaciones de recurso o de otro tipo que sean similares a las limitaciones con las que se encuentran los diseñadores reales. Dentro de esas limitaciones dejar espacio para la creatividad. Se debe recrear lo aprendido en forma de obra de teatro, pintura, poesía. Trabajos poco previsibles y muy creativos. Debe de incluir restricciones como: - Precisión histórica. - Adherencia a un estilo particular. - Uso de las convenciones de un formato particular. - Consistencia interna. - limitaciones de extensión, tamaño o alcance. Realización de un debate que culmina con un informe conjunto dirigido a una audiencia imaginaria o real que incorpora decisiones consensuadas sobre el tema. Se debe: - Involucrar al alumno en la obtención de diferentes perspectivas mediante el estudio de diferentes grupos de recursos. - Basarse en diferencias de opinión auténticas expresadas por alguien real fuera del aula. - No sólo basarse en hechos sino también en asuntos de opinión. - Culminar en el desarrollo de un reportaje conjunto dirigido a una audiencia real o simulada y realizado en un formato análogo a alguno usado en el mundo real. El objetivo es convencer, más allá de la simple repetición de unos argumentos memorizados. El formato puede ser un juicio, una carta a un periódico, un vídeo... Debe de elegirse una audiencia verosímil para dirigir el mensaje y que tenga un punto de vista diferente, neutral o que sea apática. Se pretende profundizar en el conocimiento de uno mismo. Debido a la poca presencia de este tema en el currículo hay pocos ejemplos. Obliga al estudiante a responder a preguntar sobre sí mismo que no tienen respuestas cortas. Estas tareas podrían desarrollarse alrededor de: - Metas a largo plazo. - Temas éticos y morales. - Auto mejoramiento. - Apreciación del arte. - Respuestas personales a la literatura. Se deben observar cuidadosamente diferentes fenómenos, materiales, etc. Se les pide que busquen parecidos, diferencias, relaciones... Se presentan al alumnado una cantidad de temas y se le solicita clasificarlos, valorarlos o tomar una decisión informada entre un número limitado de opciones. Debe ofrecer: - Tareas de Productos creativos Tareas para la Construcción de Consenso Tareas de Persuasión Tareas de Autoconocimiento Tareas Analíticas Tareas de Emisión de un Juicio Un conjunto de criterios para emitir un juicio. - Apoyar a los alumnos a crear sus propios criterios de evaluación. Se deben realizar: - Propuestas de hipótesis. - Contrastes de hipótesis - Validación o no de hipótesis en función de las pruebas. - Informes científicos de resultados. - Tareas Científicas