el disparate de wert

CONFEDERACIÓN GENERAL DEL TRABAJO.
CGT ENSEÑANZA
EL DISPARATE DE WERT; MENOS ASIGNATURAS,
MÁS CONCERTADA, MÁS COMPETITIVIDAD,
INTERINOS A DEDO…
La Contrarreforma propuesta por el Ministro Wert y el PP supone no solo un importante
paso atrás en el Sistema Educativo sino la ampliación de la Competitividad entre
Centros y alumnado, la ampliación de los Conciertos, la privatización de servicios como
la contratación de interinos, el recorte de horas en materias y asignaturas que hasta
ahora eran básicas, la introducción de la ideología neoconservadora del PP y la
permanencia del adoctrinamiento ideológico…
RECORTE DE HORAS:
Se da preponderancia a la Educación Física, Inglés, Lengua y Matemáticas. Se recorta
en Ciencias Sociales, en Economía, Música, Plástica, Filosofía, Griego, Ciencias,
Psicología, Tecnología…llegando a desaparecer muchas asignaturas.
CONCERTACIÓN:
Se crea un nuevo tramo educativo, la Formación Profesional Básica que se abre a la
Concertada.
Se excluye de la Educación Básica al primer y segundo ciclo de Infantil, al Bachillerato,
a los Grados Medios y Superior de Formación Profesional y a Régimen Especial. De
esta manera se abre paso a la privatización de todos estos.
Sobre el Bachillerato, se dice textualmente “Corresponde a la Administración promover
la especialización de los Centros Educativos Públicos de Bachillerato en función de las
modalidades establecidas en esta ley, a fin de que dichas Administraciones puedan
programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades.”
Es decir que se seguirán suprimiendo modalidades de Bachillerato en la Pública, de cara
a ofertarlos en la red Concertada.
Se legaliza la financiación a los Centros Concertados que segreguen alumnado por sexo,
a pesar de tener sentencia judicial en contra.
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fedens@cgt.es
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INTERINOS Y FUNCIONARIOS:
Los Directores podrán seleccionar profesorado a dedo sin estar, siquiera, en Bolsas de
Interinos.
Artículo 122, apartado 4; “…el director del Centro dispondrá de autonomía para
adaptar recursos humanos a las necesidades del Centro (…) A) Establecer requisitos y
méritos específicos para los puestos ofertados de personal funcionario, así como los
puestos en interinidad, en cuyo caso podrán rechazarse, mediante decisión motivada, la
incorporación de personal procedente de las listas centralizadas. B) Cuando exista
vacante y financiación adecuada y suficiente, proponer de forma motivada el
nombramiento de profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean
necesarios para la continuidad de los mismos.
COMPETITIVIDAD:
“Aumento de la autonomía de los Centros, fomento de su especialización y exigencia de
la rendición de cuentas.”
Esto supone la competencia abierta entre Centros que lucharán por tener los mejores
alumnos para no perder los recursos de la Administración.
Según el artículo 144 sobre evaluaciones generales de diagnóstico desaparece la
referencia expresa a la prohibición de realizar clasificaciones de Centros y a la
publicación de las mismas.
“Las acciones de calidad educativa, que deberán ser competitivas, supondrán para los
Centros educativos la autonomía para su ejecución, tanto desde el punto de vista de la
gestión de los recursos humanos como de los recursos materiales y financieros.”
Se busca ajustar el presupuesto a todos los Centros, a partir de lo cual se les ofrece una
serie de incentivos o castigos dependiendo de los resultados obtenidos.
Los Centros se pueden financiar con actividades en su espacio o cediéndolos.
SEGREGACIÓN ALUMNADO:
“El proyecto educativo de calidad podrá suponer la especialización de los centros en
los ámbitos curricular, funcional o por tipología de alumnado, y comprender, entre
otras cosas, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formación docente, a la mejora
del rendimiento escolar, a la atención del alumnado…”
Según esto se podrá segregar a los alumnos en distintos tipos de Centros. Lo que
recuerda a los Centros de Excelencia de la Comunidad de Madrid aprobados por
Esperanza Aguirre. Pero es la Administración quien pone los requisitos a cada Centro.
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La supresión del punto 2 del artículo 140 da pie a que las evaluaciones externas puedan
hacer clasificaciones de alumnos y centros en un listado público. Lo cual permitirá
hacer valoraciones individuales de los alumnos.
DIRECCIÓN DE LOS CENTROS:
Se dota de mucho más poder a los Directores, equiparándolos a los gestores de una
Empresa.
Se refuerza la autonomía de los Centros y la función directiva
Apartado 4, artículo 122: “Para la realización de las acciones de calidad el director
dispondrá de la autonomía para adaptar los recursos humanos a las necesidades
derivadas de los mismos…”
El Director podrá abandonar proyectos educativos para centrarse en el presupuesto y
cumplir con las exigencias de la Administración.
Artículo 132. Competencias del Director; l) aprobar los proyectos y normas a los que
se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley…n) decidir sobre la admisión de
alumnos con sujeción a lo establecido en este ley orgánica y disposiciones que la
desarrollen. O) aprobar la obtención de recursos complementarios.
Elección del Director; según los artículos 133 y 135 se suprimen las decisiones de
Claustro y Consejo Escolar y será la Administración quien nombre a dedo a los
Directores, ya que según el “Artículo 135, punto 2; La selección será realizada por una
Comisión constituida por representantes de la Administración educativa y al menos un
30% de representantes del Centro, de estos últimos el 50% será del Claustro.” Es decir
la Administración tiene hasta el 70% de poder decisorio en el nombramiento del
Director.
CONSEJO ESCOLAR:
Artículo 127. “El Consejo Escolar es el órgano consultivo.”
El Consejo Escolar deja de ser órgano de decisión retirando a los padres y madres su
participación en el proceso educativo del Centro.
UNIVERSIDAD:
Se elimina la PAU, la selectividad. El alumnado tiene que superar una reválida, la nota
será en un 60% la obtenida en Bachillerato y un 40% en la reválida.
Según el artículo 37 el criterio de acceso a cada una de las carreras será definido por
cada Universidad y puede ser por entrevista, baremación académica o examen.
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