Altas capacidades intelectuales. Inspección Educativa. Servicio Provincial de Educación. Huesca. Altas Capacidades Intelectuales 1.Normativa de referencia Decreto 217/2000, de 19 de diciembre, del Gobierno de Aragón, de atención al alumnado con necesidades educativas especiales. (BOA de 27 de diciembre de 2000). Artículo 13.4. “situaciones derivadas de sobredotación intelectual”. Los considera alumnos con necesidades educativas especiales. Orden de 25 de junio de 2001, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se regula la acción educativa para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial, o como consecuencia de una sobredotación intelectual. (BOA de 6 de julio de 2001). Artículo decimocuarto: “alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de sobredotación” Y en decimocuarto.3 “flexibilización concebida como anticipación del inicio de la escolaridad obligatoria así como la reducción de la duración de ésta...” Artículo decimoquinto.9: ACIs de ampliación (enriquecimiento) Resolución de 4 de septiembre de 2001, de la Dirección General de Renovación Pedagógica por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos a seguir para solicitar la flexibilización del periodo de escolarización, adecuar la evaluación psicopedagógica, determinar el sistema de registro de las medidas curriculares excepcionales adoptadas y orientar la respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a sobredotación intelectual /BOA de 19 de septiembre de 2001). Se consideran alumnos con necesidades educativas especiales asociados a sobredotación intelectual”. Esta Resolución plantea los procedimientos para la determinación y la respuesta educativa. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Título II, Capítulo I, sección 2ª. Artículos 76 y 77En el artículo 76 los define como “alumnos con altas capacidades intelectuales; necesidad de detectarlos de forma temprana y darles respuesta educativa con planes de actuación. En el artículo 77, establece la posibilidad de flexibilización. 1 Altas capacidades intelectuales. Inspección Educativa. Servicio Provincial de Educación. Huesca. Resolución de 7 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Política Educativa y Educación Permanente, por la que se dictan instrucciones que concretan aspectos relativos a la acción orientadora en los centros que imparten las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria y educación permanente de adultos. (BOA de 1 de octubre de 2012). En el punto cuarto los considera “alumnos con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales; la respuesta educativa que plantea es la adaptación curricular de ampliación. 2.Qué son (definiciones aproximadas). Con independencia de su rendimiento académico, así como del éxito alcanzado en la actividad escolar reglada y del nivel de motivación para el aprendizaje, son personas dotadas de una inteligencia superior a la media, que habitualmente poseen talentos específicos y manifiestan un pensamiento divergente y creativo, valorable todo ello a través de la observación continuada y contextualizada tanto de sus conductas y producciones individuales como de su capacidad de interacción social. SON ALUMNOS CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO. NO SON CONSIDERADOS ACNEES en la Resolución de 26/10/10 POR LO QUE NO SE ELABORA DICTAMEN NI RESOLUCIÓN DE ACNEES (por el momento). 3.Respuesta educativa. 1.- Medidas ordinarias: ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR. (o también llamado “PROFUNDIZACIÓN”) Se requiere: informe psicopedagógico donde se planteen esas medidas; concreción de las mismas desde la Programación Didáctica del curso donde está escolarizado; Se registran y archivan en su expediente como “medidas de adaptación no significativa”. En GIR debe aparecer la fecha del informe como fecha de alta. 2.- Medidas extraordinarias: 2.1. Adaptación curricular significativa de AMPLIACIÓN. Se requiere: Solicitud del director del centro. Informe de orientación ACA (fundamentado en evaluación psicopedagógica) (modelo establecido). Opinión escrita de los padres manifestando la conformidad (modelo establecido). Nivel de competencia curricular elaborado por los profesores del área/materia(s) fundamentado en las Programaciones Didácticas. Informe de Inspección (modelo establecido). 2 Altas capacidades intelectuales. Inspección Educativa. Servicio Provincial de Educación. Huesca. Resolución del Director del Servicio Provincial. Alta en GIR. 2.2 FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN. (punto 4, Resolución de 4 de septiembre de 2001 –BOA 19/09/01). “Podrá consistir tanto en la anticipación del inicio de la escolarización obligatoria como en la reducción de la duración de un ciclo educativo. Podrá autorizarse con carácter excepcional reduciéndolo un máximo de dos años. En ningún caso, podrá aplicarse la reducción en la misma etapa educativa”. (Punto primero Resolución 4/9/01) Se requiere: Solicitud del director del centro educativo. Informe del equipo docente coordinado por el tutor del alumno. Informe psicopedagógico realizado por el EOEP/DO. Propuesta concreta de modificación del currículo firmada por el director del centro, que contendrá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se proponen y las opciones metodológicas que se consideran más adecuadas , entre la cuales se recogerán las decisiones relativas al agrupamiento, a los materiales y a la distribución de espacios y tiempos. Conformidad de los padres o tutores legales. Informe de Inspección Educativa que versará sobre la idoneidad de la propuesta de modificación del currículo que presenta el centro y valorará si los derechos de los alumnos y familias han sido respetados. Toda esta documentación se remitirá a la Dirección General correspondiente para su resolución. La Dirección General resolverá en el plazo de tres meses, a contar desde la presentación de la documentación en el Servicio Provincial, al que se comunicará dicha resolución al mismo tiempo que a la dirección del centro para su traslado a los interesados. LA FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN se consignará en los documentos de evaluación tal como establece el punto quinto de la Resolución de 4 de septiembre de 2001. Cuadro de autodiálogo 3 Altas capacidades intelectuales. Inspección Educativa. Servicio Provincial de Educación. Huesca. 4