UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Escuela Profesional de Obstetricia FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD LA INTELIGENCIA (Para los alumnos de a Escuela Profesional de Obstetricia II Ciclo) DEFINICIÓN: Es el uso de capacidades y habilidades con el objeto de resolver problemas. CONCEPTOS BÁSICOS: Aptitudes: Condiciones que permiten a un sujeto desenvolverse en determinadas situaciones. Capacidades: Cualidad aprendida que nos permite realizar con éxito una determinada actividad. Habilidad: Capacidad de realizar con destreza determinada tarea que nos permite destacar. FACTORES CONDICIONANTES DE LA INTELIGENCIA: Factor Biológico: Constituidos por los factores genéticos que predisponen la manifestación de un conjunto de aptitudes; en esta parte se considera a la maduración progresiva del sistema nervioso que condiciona la manifestación de las capacidades intelectuales del sujeto. Factor Ambiental: Constituido por un conjunto de condiciones del entorno social y cultural que al interaccionar con el sujeto favorecen u obstaculizan el desarrollo y manifestación de la conducta inteligencia (aptitudes intelectuales). Ejemplo: Factor económico, educativo, nutricional, etc. TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA: Ante las preguntas ¿Cuál es la naturaleza de la inteligencia?, ¿Qué tipos de inteligencia hay? Surgen diversas teorías que intentan dar respuesta a estas interrogantes: Teoría Bifactorial de Charles Spearman: Charles Spearman, psicólogo británico, le impresionó mucho el hecho de que los que destacan en un área, también lo hagan en otras. Así sostuvo que en la ejecución de la actividad intelectual se distinguen dos factores: - - Inteligencia General: (Factor G) Es la capacidad de establecer relaciones rápidamente y usarlas con eficacia. Es común a todas las actividades intelectuales y su naturaleza es innata. Es decir, es una especie de energía mental que fluye en cada acción. La persona inteligente entiende al instante las cosas y establece con ellas una relación interesante que permite solucionar problemas. Inteligencia Específica: (Factor S) Spearman también se percató que las capacidades intelectuales son variables, según las conductas específicas que se realicen (a esto le llamo el factor S), pero estas capacidades intelectuales específicas (verbal, numérica, espacial, etc.) tienen su sustento en la inteligencia general (Factor G). Teoría Multifactorial de L. Thurstone (1936): Thurstone psicólogo estadounidense, en parte coincidió con Spearman, pero pone más énfasis en las diferencias entre las capacidades (Inteligencia Específica) y basándose en los resultados de algunos test de inteligencia Thurstone elaboró una lista de siete capacidades mentales primarias independientes entre sí: - - Fluidez Verbal: Capacidad para pensar en palabras rápidamente dependiendo de la personalidad y del intelecto del sujeto. Ejemplo: menciona rápidamente los nombres de los animales que comienzan con la letra C. Comprensión Verbal: Capacidad de entender y utilizar con eficacia el significado de signos verbales. Ejemplo: Qué significa la palabra Dilapidar, Obliterar, etc. Capacidad Espacial: Capacidad de captar objetos en el espacio y en sus diferentes dimensiones Ejemplo: ¿Qué figura corresponde con la primera figura? Velocidad Perceptual: Capacidad de identificar y discriminar detalles rápidamente y con exactitud. Ejemplo: De la siguiente expresión encierre rápidamente en un círculo todas las letras a y b.. “Yo soy el dueño de todo, pero nunca tengo nada, mis manos a la madera le hacen hacer maravillas” - - - Razonamiento: Capacidad de extraer conclusiones a partir de algunos datos, así como combinar experiencias pasadas para resolver nuevos problemas. Ejemplo: Elabore una oración que tenga sentido utilizando solo las silabas de esta palabra: comunicación. Aptitud Numérica: Capacidad de efectuar las operaciones numéricas: Ejemplo: 1. Completar los números que faltan: 8, 14, 20, …… 32. …….. 2. Marque los números que sobran: 5, 9, 13, 15, 17, 21, 23, 25. Memoria: Capacidad de retener información y evocarla. Ejemplo: Memorice y después repita de manera inversa los siguientes números: 12, 16, 45, 76, 94, 85, 23, 18. Teoría de R.B. Catell: Sobre la base de los trabajos de Spearman y Thurstone propone dos tipos de inteligencia distintas pero interrelacionadas: - - Inteligencia Cristalizada: Consiste en la capacidad del sujeto para relacionar conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el pasado. Esta inteligencia es el resultado de las destrezas y conceptos que se han ido estableciendo a través de la experiencia, de las presiones culturales y de la educación. Ejemplo: Cuando en un centro industrial se presenta un problema se opta por llamar al que tiene mayor experiencia y logra solucionar el problema. Inteligencia Fluida: Es la capacidad del sujeto para captar relaciones nuevas, demostrar destrezas y adaptación ante situaciones nuevas. Esta inteligencia presenta la influencia de los factores biológicos en el desarrollo intelectual y es independiente de la cultura y de la instrucción escolar. Ejemplo: Seleccione la figura que complete el espacio en blanco. Teoría de la Estructura de la inteligencia (Guilford, 1967): Propone que los factores de la inteligencia se relacionan bajo un modelo tridimensional donde al combinarse las dimensiones se pueden producir diferentes tipos de aptitudes mentales (120 inicialmente, 150 posteriormente), tales dimensiones son: - Operaciones: Involucran como se procesa la información. Son evaluaciones, producción convergente, producción divergente, memoria y cognición. Contenidos: Se refiere al área donde se procesa la información. Pueden ser figurativa, simbólica, semántica y conductual. Posteriormente se agregaron los contenidos visual y auditiva en lugar de figurativo. Teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner) Sostiene que poseemos 7 inteligencias, cada una de ellas relativamente independiente de las demás. De acuerdo a este enfoque distintas clases de inteligencia pueden producir respuestas diferentes pero igualmente válidas a la misma pregunta. Aquí tenemos: - - - Inteligencia Musical: Habilidades para las tareas musicales. Inteligencia Cinestésica Corporal: Habilidades para el empleo de todo el cuerpo o de varias partes de este en la solución de problemas como son los bailarines, danzantes, atletas, cirujanos, etc. Inteligencia Lógico Matemática: Habilidad en l solución de problemas y en el pensamiento científico. Inteligencia Lingüística: Habilidades implicadas en la producción y el empleo del lenguaje. Inteligencia Espacial: Habilidades que implican configuraciones espaciales, que emplean los artistas o arquitectos. Inteligencia Interpersonal: Habilidades para la interacción con los demás , tales como la sensibilidad hacía los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de los demás. Inteligencia Intrapersonal: Conocimientos propios de los aspectos internos, acceso a los sentimientos y emociones individuales. INTELIGENCIA EMOCIONAL (Goleman 1985) LAS EMOCIONES SEGÚN GOLEMAN. En base en las investigaciones realizadas por los dos investigadores anteriores y comparándole con las Inteligencias Múltiples, Goleman afirmó en su última conferencia en Madrid, que la inteligencia emocional incluye dos tipos: La Inteligencia Personal: está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes: Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás y sobre el trabajo. Esta competencia se manifiesta en personas con habilidades para juzgarse a sí mismas de forma realista, que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten con sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de autoconfianza. Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros. Las personas que poseen esta competencia son sinceras e íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante situaciones comprometidas y son flexibles ante los cambios o las nuevas ideas. Auto-motivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. Esta competencia se manifiesta en las personas que muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y compromiso, y con gran capacidad optimista en la consecución de sus objetivos. La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los demás: Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas empáticas son aquellas capaces de escuchar a los demás y entender sus problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades de los demás y que aprovechan las oportunidades que les ofrecen otras personas. Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando sinergias grupales. Capacidad para expresar nuestros sentimientos, de motivarnos y ejercer control sobre nuestras emociones y las ajenas, así como también un buen manejo de nuestras relaciones interpersonales. El autor afirma que un C:I: (Coeficiente Intelectual) no garantiza el éxito profesional. Lic. Gustavo Waldo Zavala Garcia CPsP 10271