CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN

CRITERIOS
PEDAGÓGICOS
PARA LA
ELABORACIÓN
DE LOS
HORARIOS
DEL CENTRO
CURSO 2014-2015
1
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
ÍNDICE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
03
ARTES PLÁSTICAS
06
CIENCIAS NATURALES
06
ECONOMÍA
06
EDUCACIÓN FÍSICA
06
FÍSICA Y QUÍMICA
06
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
07
FRANCÉS
07
GEOGRAFÍA E HISTORIA
07
IMAGEN PERSONAL
08
INFORMÁTICA
08
INGLÉS
09
LENGUA CASTELANA Y LITERATURA
10
MATEMÁTICAS
10
MÚSICA
10
ORIENTACIÓN
11
TECNOLOGÍA
12
TRANSPORTES Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
12
2
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
“Los estudiosos de la fatiga escolar y sus efectos sobre el organismo de los estudiantes, indican que en la
primera hora de trabajo se deben poner materias de dificultad media; las horas intermedias son las que
deben dedicarse a las materias que exigen mayor concentración de la atención y las últimas horas de la
jornada escolar se emplearán en actividades más ligeras. En líneas generales, se suele decir que las
materias con mayor índice ponométrico son las Matemáticas, Física y Química, Filosofía, Lenguas
extranjeras y Educación Física. Materias con menor índice ponométrico son el Dibujo, Música, Trabajos
manuales, etc. Materias como la Geografía, Historia y Literatura ocupan un lugar intermedio.” (Guía
para el funcionamiento de los Institutos de Bachillerato y F.P. de Zacarías Ramo Traver. Editorial Escuela
Española, S.A.)
En la práctica, no resulta fácil manejar el criterio de distribuir las materias en cada sesión según su dificultad,
si tenemos en cuenta que:
A. Generalmente, cada Profesor tiene que hacerse de tres, cuatro o más grupos a los que impartir una
misma asignatura o área.
B. Se han de tener en cuenta los criterios pedagógicos que, a veces, entran en colisión con lo dicho
anteriormente.
Con lo que se vacía de contenido esta buena intención. Sólo un cierto porcentaje de grupos logra la
distribución idónea de su horario.
En cuanto a la disposición de los horarios de los profesores en bloques, es conveniente recordar el poco
juego existente cuando todos los profesores deben permanecer en el Centro veinticinco horas, es decir, 27
períodos sobre los 35 que tiene la semana.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
o
o
Tener una hora de PROFUNDIZACIÓN, en los módulos de TÉCNICA CONTABLE,
INFORMÁTICA y OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE LA COMPRAVENTA del ciclo de
grado medio de Gestión Administrativa y en los módulos de PROCESO INTEGRAL DE LA
ACTIVIDAD COMERCIAL e INFORMÁTICA del ciclo de grado superior de Administración y
Finanzas.
DISTRIBUCION HORARIA SEMANAL DE LOS MÓDULOS:
CICLO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
CURSO PRIMERO
MODULOS
TOTAL HORAS A LA
DISTRIBUCIÓN
SEMANA
HORARIA
Comunicación empresarial
y atención al cliente
5
2+2+1
Empresa y administración
3
No las 3 horas seguidas
Operaciones advas. de
4
2+2
compraventa
Técnica contable
3
2+1
Tratamiento informático de
la información
8
2+2+2+2
CICLO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
CURSO SEGUNDO
MODULOS
TOTAL HORAS A LA
DISTRIBUCIÓN
SEMANA
HORARIA
Empresa en el aula
8
-Operaciones auxiliares de
9
-3
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
gestión de tesorería
Operaciones
administrativas de recursos
humanos
Tratamiento de la
documentación contable
6
--
7
--
CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
PRIMER CURSO
TOTAL HORAS A LA
DISTRIBUCIÓN
MODULOS
SEMANA
HORARIA
Ofimática y proceso de la
6
-información
Comunicación y atención al
6
-cliente
Gestión de la documentación
4
-jurídica y empresarial
Proceso integral de la actividad
6
-comercial
Recursos humanos y
3
-responsabilidad social corporativa
CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
SEGUNDO CURSO
TOTAL HORAS A LA
DISTRIBUCIÓN
MODULOS
SEMANA
HORARIA
Gestión de recursos
3
-humanos
Gestión financiera
6
-Contabilidad y fiscalidad
6
-Gestión logística y
4
-comercial
Simulación empresarial
7
-o PROPUESTA DE UTLIZACIÓN DE LOS TALLERES PARA EL CICLO DE
GRADO MEDIO DE GESTION ADMINISTRATIVA
CICLO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PRIMER CURSO
TURNO DIURNO
TURNO VESPERTINO
MODULOS
1ºT
2ºT
3ºT
1ºT
2ºT
3ºT
Comunicación
empresarial y atención al
cliente
Empresa y administración
Operaciones
administrativas de
compraventa
Técnica contable
4
5
5
5
5
5
5
0
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
0
1
0
0
1
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
Tratamiento informático
de la información
8
8
8
8
8
8
CICLO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
SEGUNDO CURSO
TURNO DIURNO
TURNO VESPERTINO
MODULOS
1ºT
2ºT
3ºT
1ºT
2ºT
3ºT
Empresa en el aula
Operaciones auxiliares de
gestión de tesorería
Operaciones
administrativas de
recursos humanos
Tratamiento de la
documentación contable
8
3
8
3
0
0
8
3
8
3
0
0
2
2
0
6
6
0
7
7
0
7
7
0
CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
PRIMER CURSO
1T
2T
3T
MODULOS
Ofimática y proceso de la
6
6
6
información
Comunicación y atención al
2
2
2
cliente
Gestión de la documentación
1
1
1
jurídica y empresarial
Proceso integral de la actividad
--2
comercial
Recursos humanos y
2
2
2
responsabilidad social corporativa
CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
SEGUNDO CURSO
TURNO DIURNO
TURNO VESPERTINO
MODULOS
1ºT
2ºT
3ºT
1ºT
2ºT
3ºT
Gestión de recursos
humanos
Gestión financiera
Contabilidad y fiscalidad
Gestión logística y
comercial
Simulación empresarial
-
-
-
2
2
2
-
-
-
1
2
2
1
2
2
1
2
2
-
-
-
7
7
7
TRIMESTRES
E.S.O TURNO DIURNO
3º ESO Iniciación profesional de
5
1ºT
2ºT
3ºT
0
0
2
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
administración y gestión
ARTES PLÁSTICAS
1. Es conveniente que los grupos que tienen dos horas semanales no tengan ninguna de las dos a última
hora.
CIENCIAS NATURALES
1. Consideramos como muy importantes los desdobles en todos los cursos de ESO y 1º de Bachillerato
conveniencia de los mismos en 2º ESO.
2. Es importante que los cursos no tengan siempre las horas de docencia a últimas del día.
3. Pensamos que han sido muy positivas las prácticas realizadas en el laboratorio y el aula de informática
por los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato (Biología y Geología y Ciencias para el Mundo
Contemporáneo). Por lo que nos gustaría disponer de desdobles en los grupos que lo necesiten el curso
siguiente para poder seguir realizándolas.
ECONOMÍA
1. Al elaborar los horarios se tenga en consideración, en la medida de lo posible, que una misma asignatura
no tenga más de una hora semanal de 14.10 a 15.00 h.
2. Posibilidad de uso del aula informática desde comienzo de curso.
EDUCACIÓN FÍSICA
1. No poner horas de esta asignatura a primera hora por problemas de temperatura y luminosidad en ese
espacio del día.
2. Se deberá tener presente en la elaboración de los horarios de los profesores la no coincidencia de ambos
en la misma franja horaria.
3. Poner las horas lectivas en días alternos.
4. Facilitar al departamento la reserva puntual de algún aula informática, al carecer el aula de referencia de
Ed. Física de ordenadores y medios audiovisuales.
FÍSICA Y QUÍMICA
1. Los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen suspensa la asignatura de Física y Química de 1º, creemos
imprescindible que se imparta una hora semanal de dicha asignatura por los profesores del
Departamento.
2. Es conveniente mantener los desdobles de Laboratorio en 3º y 4º de ESO. Se comprueba que mejora el
rendimiento académico de los alumnos, incluso los desmotivados.
3. Teniendo en cuenta el bajo nivel que demuestran los alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato en la
resolución de cuestiones de tipo científico, sería conveniente disponer de una hora de profundización en
estos cursos para mejorar los resultados académicos y las habilidades científicas de cara a la finalización
óptima del Bachillerato.
4. Conveniencia de elección de una franja horaria para realizar las clases prácticas de laboratorio del
Departamento. Como ya se ha indicado en todos los cursos desde 2001/2002 se decide solicitar por
razones de seguridad que dichas horas sean realizadas antes del recreo o, en cualquier caso, que no se
realicen a última hora de la mañana. Hemos constatado que el mayor número de piezas de vidrio rotas
por imprudencia de los alumnos tiene lugar en los periodos lectivos de fin de mañana, cuando los
alumnos ya están cansados.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
1. En los ciclos formativos de 2 años de duración, y siempre que no concurran razones estructurales de peso
(espacios, etc.), consideramos que se debe respetar el mismo turno ofrecido a los alumnos en el primer
año, para cursar en el mismo turno el segundo año.
6
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
2. El Departamento considera que los módulos de Administración, Gestión y Comercialización de la
Pequeña Empresa; Relaciones en el Entorno Laboral así como el de Formación y Orientación
Laboral se prestan a clases teóricas y prácticas, siendo la modalidad de prácticas la que más peso tienen
en los módulos. Por este motivo, solicita:
 Se agrupen dos horas seguidas de todos los módulos en los grupos de los ciclos de grado
superior, siempre que sea posible.
 Se podrán agrupar dos horas seguidas de cualquiera de los módulos citados cuando las
circunstancias horarias y el Departamento así lo requieran en los ciclos formativos de grado
medio.
3. Establecer clases de profundización, sobre todo en los grupos de grado medio.
4. Dado que estos módulos sólo tienen dos o tres horas a la semana, se insiste en cuidar que los horarios no
coincidan siempre con las últimas horas del horario de los alumnos, como ocurre en algunos casos. Se ha
comprobado que los resultados y la dinámica del aula mejoran notablemente cuando se ha tenido otro
horario.
5. En los ciclos de Grado Medio en los que este departamento imparte más de un módulo, se debería
intentar que los horarios fueran más equilibrados (no reunir todas las horas en el mismo día o siempre en
las últimas horas).
6. Reparto de los repetidores entre los distintos grupos de este ciclo y uniformidad en el número de
alumnos de cada grupo.
7. Facilitar el acceso a los medios informáticos y audiovisuales con un aula de informática de uso general
que ofrezca mayor capacidad que la Biblioteca.
FRANCÉS
Realizar los desdobles que correspondan según la normativa vigente.
GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. Como propuesta de mejora pensamos que sería deseable que los profesores de Historia y Cultura de las
Religiones y, en su caso, los de Medidas de Atención Educativa de cada curso sean también profesores
de ese grupo en alguna otra materia. Así se facilita el conocimiento del grupo y el desarrollo de las
actividades.
2. En la medida de lo posible colocad una hora de profundización de Historia del Arte.
3. Establecer para nuestra asignatura una franja horaria en las primeras horas lectivas de la jornada, debido
a que no contamos con desdobles, la amplitud de nuestro temario, pensamos que se mantiene mejor la
atención del alumno en clase en esta franja horaria y creemos que nuestros resultados mejorarían al final
del curso.
4. La necesidad de mantener horas de recuperación en ESO, una por Ciclo para atender a los alumnos con
la asignatura pendiente. También una hora de profundización en 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales
y Humanidades y otra hora en 2° de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, para
profundizar en los comentarios de textos.
5. Las horas de clase de la materia en cada grupo se deben realizar en días alternos.
6. En un mismo grupo no se deben darse todas las horas lectivas de Geografía e Historia en el bloque de
clases de después del recreo, sino que se deben alternar algunos días en el bloque de antes del recreo.
IMAGEN PERSONAL
CICLO IMP 202
1.- Que los módulos prácticos estén comprendidos en la franja horaria del centro, sin quedar fraccionados
por el recreo, ya que ninguno de ellos supera en su división las 4 horas lectivas.
2.- La distribución horaria de los módulos:


7
Maquillaje: 4+3 hs.
Escultura de uñas: 2+1 hs.
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
El resto de los módulos de este ciclo tendrán la misma distribución horaria que en el curso anterior:





Depilación: 2 horas seguidas.
Técnicas de Higiene: 3 horas seguidas.
Promoción y ventas: 1+1+1 o 2+1 hs.
Anatomía y Fisiología: 1+1+1+1 o 2+1+1 hs.
Cosmetología: 1+1+1 hs.
Es imprescindible recuperar apoyo en depilación, por el riesgo de los contenidos que en él se desarrollan.
CICLO IMPM02
LOE




Cambios de forma permanente del cabello (5h) distribuidas en 4 + 1
Coloración capilar (8h) distribuidas en 4 + 4
Peluquería y estilismo masculino (4h) distribuidas en 3 + 1 ó 4
Técnicas de corte del cabello (8h) distribuidas en 4 + 4 ó 4 + 3 + 1
FP extendida
 Estética de manos y pies (2h) seguidas
 Peinados y recogidos (4h) distribuidas en 3 + 1
 Cambios de forma permanente del cabello (2h) seguidas *
 Coloración capilar (4h) seguidas
 Peluquería y estilismo masculino (2h) seguidas
 Técnicas de corte del cabello (3h) seguidas*
* El módulo de corte debería ir unido al de cambios de forma permanente
IMPS01






Masaje estético (5h) distribuidas en 3 + 2
Micropigmentación (6h) distribuidas en 4 + 2
Depilación avanzada (6 h) distribuidas en 3 + 3 ó 2 + 2 + 2
Drenaje estético y técnicas por presión (6h) distribuidas en 3 + 3
Estética hidrotermal (6 h ) distribuidas en 2 + 2 + 2 ó 3 + 2 + 1
Tratamientos estéticos integrales (7 h) distribuidas en 3 + 2 + 2 ó 3 + 4
INFORMÁTICA
Ciclos
ASIR
Cursos
1º
2º
8
Módulos
Fundamentos de hardware
Gestión de bases de datos
Implantación de sistemas operativos
Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de
información
Planificación y administración de redes
Administración de sistemas gestores de bases de
datos
Horas
1ª opción alternativa
Semanales
3
6
8
3
2+2+2
3+3+2
2+2+2+2
4
6
2+2
2+2+2
3+3
3
3
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
DAM
DAW
1º
Administración de sistemas operativos
Implantación de aplicaciones web
Seguridad y alta disponibilidad
Servicios de red e internet
6
5
5
6
3+3
3+2
3+2
2+2+2
Bases de datos
Entornos de desarrollo
Lenguaje de marcas y sistemas de gestión de
información
Programación
Sistemas informáticos
6
3
2+2+2
2+1
4
8
6
2+2
3+3+2
2+2+2
6
6
4
4
5
6
3
2+2+2
3+3
2+2
2+2
3+2
2+2+2
3
4
8
6
2+2
3+3+2
2+2+2
6
9
4
6
3+3
2+2+2+3
2+2
3+3
8
6
7
6
5
4
8
8
2+2+2+2
2+2+2
3+2+2
3+3
2+2+2
3+2
2+2
2+1+1
3+3+2
2+2+2+2
3+3+2
2º
DAM Acceso a datos
Desarrollo de interfaces
Programación de servicios y procesos
Programación multimedia y dispositivos móviles
Sistemas de gestión empresarial
1º
Bases de datos
Entornos de desarrollo
Lenguaje de marcas y sistemas de gestión de
información
Programación
Sistemas informáticos
2º
DAW Desarrollo web en entorno cliente
Desarrollo web en entorno servidor
Despliegue de aplicaciones web
Diseño de interfaces web
SMR
1º
2º


Aplicaciones ofimáticas
Montaje y mantenimiento de equipos
Redes locales
Sistemas operativo monopuesto
Aplicaciones web
Seguridad informática
Servicios en red
Sistemas operativos en red
3+3
2+2+2+2
2+2+2+2
2+2+2
Si es posible en el turno vespertino, los viernes finalizar las actividades lectivas antes de las 22:00 h.
Que la distribución semanal de los dos bloques horarios del módulo profesional “Aplicaciones Web”
no sea en días consecutivos, entendiendo también como tales viernes-lunes.
INGLÉS
En la medida de lo posible:
1. Mantener una hora de desdoble en los grupos de 3º la ESO
2. Mantener los grupo de 3º y 4º de Diversificación separado del grupo general y tres horas
semanalesde lengua inglesa en ambos grupos.
9
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
3. Hora de recuperación para pendientes de 1º, 2º y 3º ESO y 1º de Bachillerato, sobre todo para 3º
ESO y 1º de Bachillerato.
4. Disponer de un aula para las clases de desdoble.
5. Agrupar en módulos de dos horas dos de las cuatro del módulo de grado medio Gestión
Administrativa
6. Agrupar en módulos de 2 horas cuatro de las 5 horas del módulo de Finanzas
7. Horarios de 2º PCPI y FPB- Inglés. Impartir las horas lectivas antes del recreo
8. Asignar el mismo aula a 2º PCPI y FPB
9. En Ampliación de inglés I y Ampliación de inglés II tener un bloque de dos horas seguidas a la
semana, a ser posible no en viernes, que es el día que no vienen las auxiliares de conversación. Si los
grupos superan los 30 alumnos desdoblar en dos grupos. Nos es imposible organizar actividades de
grupo con tantos alumnos.
10. Los ciclos nuevos de Estética y Peluquería van a requerir un aula de informática para recibir el
módulo de inglés ya que su material didáctico de inglés necesita soporte digital y conexión a
internet.
11. Promover las acciones necesarias para que aquellos alumnos del Centro con más dificultad en la
adquisición de los objetivos y destrezas en el área de inglés, puedan tener acceso a clases de apoyo
por la tarde.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
En la medida de lo posible:
1. A la vista de los resultados obtenidos sería conveniente consolidar la existencia de los agrupamientos
flexibles en el 1º ciclo y extenderlos, al menos, a 3º ESO.
2. Mejorar la franja horaria de 3º ESO para que los alumnos puedan acudir el máximo de horas posibles a la
materia de Lengua del programa de Compensación Educativa.
3. Creación de grupos más heterogéneos.
4. Incrementar las horas de recuperación y profundización en 1º y 2º de Bachillerato.
5. Intentar que la organización de los grupos de desdoble y compensatoria se hagan con la mayor brevedad
posible, ya que ello redundará en una puesta en marcha más eficaz de la pedagogía a desarrollar en cada
caso.
MATEMÀTICAS
En la medida de lo posible:
1. Mantener los agrupamientos flexibles en 1º y 2º ESO.
2. Desdobles en 3º ESO para nivelar a los alumnos de Compensatoria.
3. Evitar la asignatura de Matemáticas a última hora.
4. Tener más información sobre las necesidades educativas de los alumnos que llegan al IES desde los
colegios de primaria.
5. Poner horas de recuperación de pendientes, sobre todo para los de 4º ESO con pendientes de 3º y para 2º
de Bachillerato con pendientes de 1º.
6. En la asignatura de Refuerzo de Matemáticas, reducir el número de alumnos por grupo, ya que las
características de estos grupos impiden que se les puedan atender de forma adecuada y la asignatura
cumpla su cometido.
MÚSICA
1. Desdoblar los grupos de diversificación en 3º y 4º ESO.
2. Solicitamos para evitar posibles daños, la no utilización de las aulas de música para impartir las tutorías
o aquellas actividades puntuales que se producen a lo largo del curso. Deberían tener la misma
consideración que los laboratorios, por ejemplo.
ORIENTACIÓN
Programas de Diversificación Curricular (PDC)
1. Mantener organizativamente el grupo específico de Inglés
2. Módulos de no más de 3 horas en los ámbitos dos ámbitos
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
10
3. Insistir en línea de trabajo con grupos heterogéneos/homogéneos, trabajando dinámicas de grupo para
evitar o solucionar conflictos (con la ayuda del DO)
4. Comentar los Informes Psicopedagógicos de alumnado usuario entrante de Año 1º del Programa
5. Seguir trabajando en la implicación de los padres en el proceso educativo, que incluye el trabajo en casa
y las faltas
6. Revisar qué se puede mejorar en la actividad diaria para engancharles más
Programas de Integración (ACNEE)
1. Insistir en PT a tiempo completo incluyendo la atención a acnees en PCPI
2. Los ACNEEs se deben ubicar en las distintas tutorías tras la coordinación entre Jefatura de Estudios D.O. – Equipo docente (para ACIs)
3. Mayor coordinación del equipo docente – tutoría - PT para casos nee
Programa de Aulas de Compensación Educativa (ACE)
Proponer planes de actuación dirigidos a alumnos con problemas graves de conducta
Incluir a la orientadora en alguna de las clases de apoyo en ACE para favorecer el conocimiento de los
alumnos
Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI I)
1. El subgrupo de acnee debe disponer de apoyo a la integración por parte de la especialidad de Pedagogía
Terapéutica
2. El número de horas lectivas del mismo profesor con el mismo grupo ha sido excesivo, dificultando los
niveles de atención con su repercusión en el proceso de aprendizaje
3. Diseñar alternativas para muchos casos que debido al alto grado de absentismo pierden la evaluación
continua, así como buscar efectividad en las actividades propuestas durante los periodos de expulsión,
ya que en la mayoría de los casos no han sido realizadas por el alumnado afectado
4. Persistir en actividad complementaria tipo “fábrica de Coca-Cola” que no se pudo realizar este curso
5. Igualmente queríamos seguir participando en el programa “Cine en valores” (este año no hemos
recibido información sobre el proyecto), dado que contrastamos que su visionado les ha supuesto
motivación, participación y reflexión
6. Libros desfasados y de poco interés para este alumnado
7. El seguimiento de la evaluación del mes de mayo no lo consideramos efectivo debido a que durante este
mes están de practicas
8. Trabajar desde principio de curso la motivación y elevación de la autoestima de los alumnos y alumnas
9. Proseguir con cohesión grupal, previsión de conflictos internos y mejora de relaciones con el resto del
IES
Departamento de Orientación
Currículum general de la ESO / Grupo flexible de Matemáticas 2º & Inglés 2º (en las memorias de los
respectivos departamentos).Escaso grado de satisfacción ante esta creciente función docente de la orientación en IES, en
detrimento de funciones específicas de Tutorías; Asesoramiento Organizativo & Curricular;
Diversidad & Necesidades Específicas; Familias & Desarrollo Comunitario…



11
Seguir concienciando a la comunidad educativa de la consulta de la página web para novedades y
materiales interesantes relativos a orientación académica y tutorías.
Se han realizado prácticamente todas las adaptaciones curriculares por escrito en todas las áreas de
los alumnos con NEE.
Tener más horas de atención al ACE por parte del orientador u orientadora que lleva su seguimiento
dadas las dificultades que plantea el alumnado que asiste a ellas.
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015



Organización y participación del departamento de Orientación en el viaje de fin de curso para
alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato
Utilizar los medios audiovisuales que hay en todas las aulas para exponer los contenidos
relacionados con acción tutorial y académica a los alumnos, en horas como MAE, además de las
charlas de orientación académica impartidas en bachillerato
Contar en el departamento de Orientación con un ordenador conectado a intranet de la Comunidad
de Madrid que nos permita acceder a diferentes materiales e información con el perfil de orientador y
nuestra clave.
TECNOLOGÍA
1. Módulos de 2 horas para la ocupación de talleres en el 2º ciclo de ESO.
2. Horarios, en especial de taller, a primeras horas de la mañana.
3. Tanto en el taller de Tecnología como en el aula informática deberían haber desdobles para los grupos de
1º y 3º de la ESO.
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
1. Que el recreo no se interponga en los módulos con elevada carga horaria.
2. Que en la medida de lo posible, se distribuyan las horas lectivas de los módulos en diferentes franjas
horarias.
3. Que el profesor de apoyo tenga dos horas seguidas para dicho apoyo, y que no sea en días distintos como este
año.
4. Intentar conseguir un aula para 2º curso del Ciclo Superior de Automoción.
5. Procurar no coincidir los horarios del mismo taller con varios módulos.
6. Asignar un número de horas para el módulo de proyecto.
7. Ajustar los horarios de los profesores para el desarrollo del modulo proyecto.
(Intentar que el día asignado para las FCT de grado superior, los profesores implicados en el modulo proyecto,
impartan clase, solo a los cursos 2º de los ciclos ó como mucho las dos primeras horas de ese día, a cualquier
curso de otro grupo)
8. Que el reparto de las horas lectivas de los módulos sea según se detalla a continuación:
CFGS
REPARTO 1º CURSO 2º CURSO
AUTOMOCIÓN
SEMANAL
MÓDULOS PROFESIONALES
HORAS
HORAS
1. Sistemas eléctricos de seguridad y de confortabilidad
2-2-2
6
2. Sistemas de transmisión de fuerzas y trenes de rodaje
3-2-2
7
3. Motores térmicos y sus sistemas auxiliares
3-2-2
7
4. Elementos amovibles y fijos no estructurales
3-2-2
7
5. Tratamiento y recubrimiento de superficies.
3-3-3
9
6. Estructuras de vehículos
2-2-2-2
8
7. Gestión y logística del mantenimiento en automoción
2-2-2
6
8. -Técnicas de comunicación y relaciones
1-1
9.- Ingles técnico
3
10. Empresa e iniciativa emprendedora
11. Formación y orientación laboral
3
12. Formación en centros de trabajo
6
13.- Proyecto
CFGM
CARROCERÍA –TMVM01
MÓDULOS PROFESIONALES
1. Elementos amovibles
2. Elementos metálicos y sintéticos
12
CUERPO
PS-0MVPT -MVPS-0MVPT -MVPS-FOLPS-0MVPS-0MVPS-0MVPS-FOLPS-FOL-
REPARTO 1º CURSO 2º CURSO CUERPO
SEMANAL
HORAS
HORAS
3-3
6
PT -MV3-3-3
9
PT -MV-
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015
3. Elementos fijos
4 .-Formación y orientación laboral
5. Mecanizado basico
6. Preparación de superficies
8. Elementos estructurales del vehículo
9. Embellecimiento de superficies
10. Formación en centros de trabajo
3-3-3
3
3-3-2
3-3-2
3-3-3
9
3
3
8
8
9
PT -MVPS -FOLPT -MVPT -MVPS-0MVPT -MV-
CFGM –TMVM02
REPARTO 1º CURSO 2º CURSO
ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS SEMANAL
MÓDULOS PROFESIONALES
HORAS
HORAS
1. Motores
3-3
6
2. Circuitos de fluidos. Suspensión y dirección
3-3-2
8
3. Sistemas de carga y arranque
2-2-2
6
4. Sistemas de seguridad y confortabilidad
2-2
4
5. Mecanizado básico
3
3
6. ingles técnico
2
7. Formación y orientación laboral
3
8. Sistemas auxiliares del motor
3-3-3
9
9. Sistemas de transmisión y frenado
3-3-3
9
10. Circuitos eléctricos auxiliares del vehiculo
3-2-2
7
11. Empresa e iniciativa emprendedora
3
12. Formación en centros de trabajo
13
CUERPO
PT -MVPT -MVPS-OMV
PT -MV
PT -MVPS-ingles
PS-FOLPT -MVPT -MVPS-OMV
PS-FOL-
IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS/CRITERIOS PEDAGÓGICOS 2014-2015