Fecha: Miércoles, 1° de agosto de 2012 Tema: Cómo se forma el conocimiento: Construyendo plataformas para el aprendizaje Facilitador: Benjamin Berlanga Gallardo, Educador Popular. Director de la UCI-RED Semblanza: Benjamin Berlanga ha trabajado desde hace treinta años en organizaciones de la sociedad civil en el país y ha colaborado con organizaciones de otros países de América Latina, en la producción de pensamiento y en la configuración de prácticas que reivindican lo campesino como modo de vida bueno. Es uno de los fundadores y miembro del equipo de trabajo del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, CESDER, una organización no gubernamental con presencia desde 1982 en una zona indígena náhuatl de la Sierra Norte del Estado de Puebla. Fundador y Director de la Universidad Campesina Indígena en Red, UCI-RED, una organización que impulsa procesos de formación especializada para fortalecer capacidades políticas y técnicas de personas, organizaciones sociales y no gubernamentales, y que ofrece servicios de consultoría solidaria a organizaciones sociales y no gubernamentales en temas de planificación, evaluación, fortalecimiento organizacional y diseño de modelos educativos. Coordina la Maestría en Pedagogía del Sujeto y Práctica Educativa de la UCI-RED, dirigida a docentes y educadores populares interesados en re-significar su práctica desde la idea de intentar-nos sujetos, sujetos emancipadores. Durante diez años fue Director de Cooperación y luego Director Regional para América Latina de Ayuda en Acción, una Fundación Internacional de Cooperación para el Desarrollo que tiene su sede en España y presencia en 20 países del mundo. Población Objetivo: Directores generales, directores de desarrollo, directores de programa, directores de comunicación, maestros y coordinadores académicos de las instituciones de nivel básico de organizaciones no lucrativas. Descripción General: Teniendo como pretexto la propuesta pedagógica de comunidad de aprendizaje el taller trata de la producción de conocimiento como actividad educativa. Se revisan posibilidades de modos de conocimiento y se trabaja en el modo que tiene que ver con la posibilidad de ser sujeto. Objetivo General: Promover en los docentes y educadores la construcción de conocimientos en el proceso educativo, desde la producción de la experiencia como base para el fortalecimiento de los sujetos del dar-se cuenta Descripción Metodológica: Se trabajará en forma de Conferenciaconversatorio Tema Objetivo Duración Tiempo Acumulado Presentación Que el grupo se conozca entre sí y generar un ambiente de confianza en el grupo. 15 min. 00:00 – 00:15 Se reconocerá la comunidad de aprendizaje como el lugar para el surgimiento y florecimiento de subjetividades que se ponen a si mismas como sujetos desde la superación de la derrota, el vencer la condición heterónoma, la superación de la angustia y desde la ruptura del cerco de la minimidad 30 minutos 0:00 a 0:45 La construcción de una postura epistémica en el proceso educativo El sujeto como figura, como metáfora La comunidad de aprendizaje como comunidad de los afectados, como acto educativo y como lugar de encuentro Aprender a hablar desde la memoria, desde la promesa y con el dulce lenguaje de los cuerpos desnudos que propone J. Sabina, para decir al sujeto y decir cómo todos podemos ser “…el ibérico don juan sorprendido en el momento de convertirse en juana la loca” : una subjetividad crítica, necesaria Reconocer la comunidad de aprendizaje desde tres aristas: a) la comunidad de aprendizaje como comunidad de los afectados; b) la comunidad de aprendizaje como acto y relación educativa; y, c) la comunidad de aprendizaje como lugar de encuentro y conversación para ponernos de acuerdo y hacer las cosas juntos. 30 minutos 0:45 a 1:15 45 minutos 1:15 a 2:00 Resultados Esperados: Al terminar la conferencia conversatorio, los participantes se habrán sensibilizado acerca de otro modo de abordaje de la construcción de conocimiento en la educación.