¿Qué es la educación psicomotriz? La educación psicomotriz es una técnica educativa, reeducativa y terapéutica que respeta la unidad psicosomática del individuo, basandose en la acción del cuerpo. Se puede decir, " favorece en el individuo un dominio corporal y una apertura a la comunicación" La educación psicomotriz, en síntesis, se conforma de todas las técnicas educativas, reeducativas y terapéuticas que tienden a favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de su cuerpo y su relación con el mundo que lo rodea basada en la acción global del cuerpo. HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD El concepto de Psicomotricidad aparece a comienzos del siglo XX con Dupré (1907), que relaciona algunos trastornos psiquiátricos con los comportamientos motores. Pero para llegar a la actual concepción de Terapia Psicomotriz, es necesario hacer un recorrido a través de cuatro ramas del conocimiento: 1. 2. 3. 4. Los descubrimientos básicos de la Neuro-psiquiatría. Autores como Wernike, Sherrington y otros, trascienden el pensamiento dualista y demuestran la imbricación y estrecha relación entre los trastornos motores y mentales. Los trabajos de la Psicología Evolutiva. Aquí, un gran esfuerzo de autores como Piaget, Wallon, Gessel... El desarrollo psicoanalítico. Mencionar los aportes de Freud, Jung, Winnicott... que aportan la rica dinámica del inconsciente en el proceso de individuación personal y en la compleja dinámica de las relaciones interpersonales. Nuevos métodos pedagógicos. Durante la primera mitad del siglo XX, autores como Montesori, Freinet, Deligny... traen nuevos aires e incorporan ideas tan válidas como "es más importante lo que se es que lo que se sabe". 5. Sin embargo, es Julián de Ajuriaguerra (eminente psiquiatra español que desarrolló su labor profesional y docente entre Francia y Suiza) quien junto a sus más estrechos colaboradores como los profesores Richard, Guimón, etc., van a completar y seguir las bases de la Terapia Psicomotriz. A partir de Dupré y durante años, esta práctica estuvo referida al tratamiento de niños y adolescentes con deficiencia mental. Con el transcurrir del tiempo, ha ido abriéndose el abanico de indicaciones terapéuticas, así como extendiéndose su aplicación desde la infancia a la vejez. Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción. El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir: Nuestros límites en el espacio (morfología). Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.). Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.). Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo. El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales. Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico). Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal. Fundamentos de la Educación Psicomotriz La educación psicomotriz se fundamenta en una pedagogía activa, la cual fue la primera en formular la necesidad de construir la acción educativa no sobre programas o procesos previos, sino sobre la actividad infantil y aprendizajes particulares, postulando el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano y los principios que deben conducir a la educación integral: • Respeto a la personalidad de cada niño y sus particulares intereses; • Acción educativa basada en la vida; • Actividad del niño como punto de partida de todo conocimiento y relación, y • El grupo como célula de base de organización social y de conocimientos. Los métodos activos son una reacción a las concepciones tradicionales de la educación basada sólo aprendizajes intelectuales, impregnados del dualismo de la época y carentes del trabajo del cuerpo. Desde esta perspectiva la educación psicomotriz se sitúa en lo que se denomina educación integral, que trata de conseguir una verdadera relación educativa que favorezca la disponibilidad corporal, la relación con el mundo de los objetos y con la sociedad. Una educación integral construida en términos de dinámica de la persona y de la acción. Se trata, pues, de abordar al niño en términos de globalidad y de unidad, privilegiando la experiencia vivida, por encima de cualquier otra. Esta acción educativa global facilita la organización social que va a permitir al niño y al grupo desear, acceder y participar en los valores y conocimientos de la cultura y hacerles evolucionar. La relación educativa debe conducir a una autorregulación de los intercambios y de las comunicaciones niño-mundo. La educación psicomotriz pone de relieve la unidad y la globalidad de la persona humana, la necesidad de actuar sobre el plano educativo al nivel del esquema corporal como base de la disponibilidad corporal y la noción de disponibilidad corporal como condición de las diversas relaciones de "ser" en el mundo. La educación psicomotriz es una técnica basada en una pedagogía activa, flexible y objetiva que aborda al niño en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a través del movimiento. Es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educación preescolar y escolar. Sin embargo es posible aplicarse en otros ámbitos de acuerdo al uso que se le desee dar, ya sea educativo (preventivo) o reeducativo (terapéutico), es así que el nombre también variará por lo que es importante distinguir los siguientes términos: Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera cómo influye el movimiento en la organización psicológica de las personas. Educación Psicomotriz:Es aquella que está dirigida a los niños que se encuentran en edad preescolar y escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar. Psicomotricidad y psicosomatismo. Esta última noción, en efecto, pone en evidencia la interacción "soma" y "psiquis", pero sigue confirmando su dualidad; hay un trazo de unión, pero conservando sus propias individualidades. Reeducación Psicomotriz: Es la que se aplica a niños que presenten dificultades en la adquisición de habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisición de sus aprendizajes escolares. Psicomotricidad y neuromotricidad. La neuromotricidad, partiendo de una óptica anatomofisiológica, considera el movimiento en su fase efectista; desde el impulso nervioso hasta la contracción muscular movilizando las palancas óseas. La alteración de este sistema neuromotor en cualquiera de sus niveles, constituye una afección neuromotriz y no psicomotriz (así, alteración de la neurona motora = hemiplejía; alteración de la unidad motora = poliomielitis...). La Terapia Psicomotriz: Se aplica a niños con trastornos psicomotores asociados a trastornos de personalidad; con ella se pretende llevar al niño a un estado de equilibrio y armonía que le permita desarrollar su afectividad e inteligencia, con el objetivo de mejorar y optimizar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno La educación psicomotriz busca favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de su cuerpo, para que partiendo de ella adquiera una experiencia directa con el mundo que lo rodea y logre sus aprendizajes a través de la acción. Los aprendizajes se dan en el momento en que la información almacenada de una experiencia vivida hace conexión con una nueva experiencia que le permita utilizar la información almacenada anteriormente. Entonces, cuantas más experiencias nuevas se le ofrezcan al niño, se le estará dando mayores oportunidades de crear conexiones que le permitan la adquisición de nuevos aprendizajes. Estas experiencias que el niño debe vivenciar deben darse de forma directa, es decir, a partir del uso de su propio cuerpo. Es por este motivo que la educación psicomotriz es una excelente técnica o estrategia de aprendizaje. La educación psicomotriz parte de una necesidad del niño: el movimiento, a través de él explora, investiga y descubre todo aquello que se encuentra a su alrededor, es decir, conoce el mundo que lo rodea. De aquí la importancia de aplicar la educación psicomotriz desde los primeros años de vida del niño y estar atentos si existen dificultades motoras que se presenten para poder tratarlas a tiempo. La psicomotricidad por su parte, partiendo de un punto de vista psicológico, considera el movimiento en su fase de elaboración: representación mental, impulso psicológico, control del desarrollo del acto, etc. Esta elaboración pone en juego todos los factores psicológicos conscientes o inconscientes propios del individuo, como son: percepción, inteligencia, memoria, afectividad, etc. Así, un déficit psicomotor no se manifiesta de una manera específica y localizada, sino que perturba de forma difusa tanto el comportamiento motor como el psíquico. Objetivos de la psicomotricidad. Son ya clásicos los objetivos que proponen Picq y Vayer, que reproduce Defontaine. Son los siguientes: La consciencia del propio cuerpo. El dominio del equilibrio. El control, y más tarde la eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias Control de la inhibición voluntaria y de la respiración. La organización del esquema corporal y la orientación en el espacio. Una correcta estructuración espaciotemporal. Las mejores posibilidades de adaptación al mundo exterior. DIFERENCIAS ENTRE PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA PSICOMOTRICIDAD Nociones afines. Podemos distinguir, siguiendo a Le Boulch entre: Educación psicomotriz, que conlleva una formación de base indispensable a todo niño, tanto el normal como el afectado por alguna minusvalía. Responde a una doble preocupación: asegurar el desarrollo funcional, teniendo en cuenta las posibilidades del niño, y ayudar al desenvolvimiento de su afectividad y equilibrio, mediante los intercambios con su entorno humano. La terapia psicomotriz concierne sobre todo a aquellos casos problema, en los que la dimensión afectiva o relacional parece ser dominante en la instalación inicial de la perturbación. Puede estar asociada a la educación psicomotriz o prolongarse a través de ella. En los casos graves esta última hipótesis parece más conveniente cuando el primer tiempo de la acción terapéutica, tuviera que hacerse independientemente de cualquier preocupación del desarrollo funcional metódico. La Reeducación psicomotriz se impondría, por el contrario, en los casos en que el déficit instrumental predomine, con riesgo de comprometer secundariamente los problemas relacionales. Por otro lado Lapierre distingue entre: Objetivos: desarrollo funcional Utiliza la motricidad para del cuerpo. Lograr el desarrollo del niño. Al utilizar el movimiento Trata de desarrollar el corporal trata de desarrollar esquema corporal como base tal o cual músculo. Del desarrollo psicológico. Lo fundamental esta constituido Lo fundamental es el aspecto Por el aspecto somático. Psicológico y utiliza lo Somático en función de lo Psicológico. El movimiento tiene un fin El movimiento es un medio en si mismo. Para conseguir un fin.