DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA COORDINACIÓN SECTORIAL ACADEMICA DIRECCIÓN DE DOCENCIA COORDINACIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE NOMBRE DEL TALLER “Estrategias de evaluación del aprendizaje" OBJETIVO GENERAL Orientar el desarrollo de estrategias de evaluación con una visión fundamentada en el enfoque centrado en el aprendizaje. Identificar y diferenciar los elementos, y enfoques que definen la evaluación del aprendizaje para tener una visión integral de la evaluación. Reconocer la evaluación como un proceso continuo y permanente. Identificar y seleccionar diversas formas de evaluar los contenidos acorde a sus asignaturas. Elaborar estrategias de evaluación incorporando instrumentos, criterios e indicadores acordes a la naturaleza de la materia. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO TEMÁTICO DEL TALLER “Estrategias de evaluación del aprendizaje" No 1. TEMAS SUBTEMAS Hacia una visión integral de 1.1 Conceptos básicos presentes en la la evaluación. evaluación. 1.1.1 Medición 1.1.2 evaluación 1.1.3 Acreditación 1.1.4 Criterio 1.1.5 indicador 1.1.6 valoración. 1.2 Enfoques de la evaluación. 1.2.1 El Enfoque tradicional centrado en pruebas y resultados 1.2.2 Enfoque centrado en el aprendizaje: procesos y productos 1.3 Características de la evaluación centrada en el aprendizaje (Dinámica, Permanente, Formativa, Sistemática, Continua, Flexible, Científica, Participativa e Integral). DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA COORDINACIÓN SECTORIAL ACADEMICA DIRECCIÓN DE DOCENCIA COORDINACIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE NOMBRE DEL TALLER “Estrategias de evaluación del aprendizaje" 2. Proceso de evaluación 2.1 Etapas de evaluación. 2.1.1 Evaluación diagnóstica 2.1.2 Evaluación formativa 2.1.3 Evaluación sumativa. 2.2 Modalidades de la evaluación. 2.2.1 Evaluación del aprendizaje del maestro al estudiante, Autoevoaluación, coevaluación o evaluación de pares y evaluación grupal. 2.3 Evaluación de contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales. 2.4 El juicio de valor y la toma de decisiones en la evaluación. 3 Instrumentos de evaluación. 3.1 Exámenes escritos 3.2 Exámenes orales 3.3 Pruebas situacionales y de libro abierto. 3.4 Formas de organización de la información. 3.4.1 Mapas conceptuales 3.4.2 Cuadro sinóptico 3.4.3 Gráficos 3.4.4 Tablas 3.4.5 Diagrama uve 3.5 Trabajos Escritos 3.5.1 Resúmenes 3.5.2 Ensayos 3.5.3 Síntesis 3.5.4 Informes de investigación 3.6 Portafolio de evidencias 3.7 Listas de cotejo. 3.8 Cuadros de observación. 3.9 Simulación. 3.10 Bitacoras, registros o diarios. 3.11 Inventarios de opinión. 4 Metodología para formular la estrategia de evaluación. 4.1 Selección del tipo de contenido a evaluar: factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales. 4.2 Identificación de indicadores 4.3 Selección de instrumentos 4.4 Determinación de criterios DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA COORDINACIÓN SECTORIAL ACADEMICA DIRECCIÓN DE DOCENCIA COORDINACIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE NOMBRE DEL TALLER “Estrategias de evaluación del aprendizaje" 4.5 Obtención de resultados 4.6 Juicio de valor 4.7 Toma de decisiones ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Revisión de las formas de evaluación más comunes entre los profesores Socialización de los temas mediante el trabajo análisis, la reflexión y discusión, ya sea en momentos de trabajo personal, en equipos y de grupo. Colaboración del grupo, que se estimulará mediante experiencias vivenciales, técnicas y métodos de aprendizaje que propicien la participación de los integrantes. Diseño de los instrumentos que apoyen la evaluación de una asignatura. Diseño de las estrategias que permitan corroborar los aprendizajes logrados por los estudiantes. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Formulación de estrategias de evaluación de una asignatura, empleando los elementos revisados en el taller. FUENTES DE INFORMACIÓN Ahumada Acevedo Pedro (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. Paidós educador. México. Amigues, René y Zerbato-Poudou, Marie-Thérèse (1999) Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación . Ed. FCE. México. Chadwick, C. B. y N. Rivera (1997) Evaluación formativa para el docente. Ed. Paidós Educador. México. Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas Gerardo (1998) ¨Constructivismo y evaluación psicoeducativa¨. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 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Mateo, Joan (2000) La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas . Cuadernos de Educación. ICE, Universitat de Barcelona - Editorial Horsori. Barcelona, España. Mejía Rodríguez, Cristina (2004) Instrumentos y procedimientos de evaluación alternativos . Texto inédito. CIIDET. Querétaro, México. Monereo, C (1999) Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Editorial Graó. España Pérez Juste, Ramón y Ramos García, José Manuel (1989) Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones . Ediciones Rialp. Madrid. Rosales, Carlos (1990) Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza . Narcea Ediciones. Madrid. Saavedra, Manuel (2001) Evaluación del aprendizaje. Conceptos y técnicas . Ed. Pax. México. Salinas, Dino (2002). ¡Mañana examen! La evaluación: entre la teoría y la realidad. Editorial Graó. España. Zarzar Charur, Carlos (1993) Habilidades básicas para la docencia . Ed. Patria. México. p.p. 6168.