INFORME DE AUTOEVALUACIÓN FACULTAD DE MEDICINA DE ALBACETE

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
FACULTAD DE MEDICINA
DE ALBACETE
LICENCIADO EN MEDICINA
Albacete, Mayo de 2007
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza evaluada: Licenciatura en Medicina
Universidad: Universidad de Castilla – La Mancha
Responsable: Jorge Laborda Fernández, Decano de la Facultad de Medicina
Dirección: C/ Almansa, 14. 02006 ALBACETE
Teléfono: 967 599200
Dirección de correo electrónico: Jorge.Laborda@uclm.es
VºBº DEL RESPONSABLE
D. Jorge Laborda Fernández
Decano de la Facultad de Medicina
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
ÍNDICE
I.
INTRODUCCIÓN
1. Principales características de la enseñanza................................................... 4
2. Plan de trabajo. Incidencias ...................................................................... 7
II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. Programa formativo................................................................................ 10
2. Organización de la enseñanza .................................................................. 17
3. Recursos humanos ................................................................................. 22
4. Recursos materiales................................................................................ 28
5. Proceso formativo................................................................................... 37
6. Resultados..............................................................................................47
III. TABLAS DE DATOS E INDICADORES............................................................... 53
IV. ÍNDICE DE EVIDENCIAS............................................................................... 89
V. ANEXOS ...................................................................................................... 101
-
Estadísticas de las encuestas a los Profesores .......................................... 102
-
Estadísticas de las encuestas a los Estudiantes.......................................... 114
-
Estadísticas de las encuestas al Personal de Administración y Servicios …………125
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
I. Introducción
1.1 Principales características de la enseñanza.
Objetivos institucionales
La Facultad de Medicina de la UCLM, ubicada en el campus universitario de Albacete, comenzó
sus actividades en octubre de 1998. Esta Licenciatura sigue un modelo que incentiva el
aprendizaje activo del alumno, basado en la integración y en la resolución de problemas, que
concede gran relevancia a la práctica. Este programa, en cuya elaboración se contempló la
futura conversión de créditos a ECTS, presenta las siguientes características:
•
Un aprendizaje centrado en el estudiante. La participación activa del alumno en el
proceso de aprendizaje implica el desarrollo de las capacidades de razonamiento, de
autoaprendizaje y de evaluación.
• Un aprendizaje basado en la práctica, que permite al estudiante la adquisición de las
competencias clínicas y sociales que requiere el ejercicio de la profesión médica.
• Un aprendizaje multidisciplinar, que integra las ciencias básicas, clínicas y psicosociales.
El Plan de Estudios de Medicina (BOE nº 239 de 6 de octubre de 1998, página 33308 y
siguientes), de seis años de duración, se divide en dos ciclos. La carga lectiva total es de 500
créditos, de los que 185,5 corresponden a créditos teóricos, 244,5 a créditos prácticos/clínicos,
20, a optativos y 50, a libre elección (25 en cada ciclo).
El objetivo principal de nuestra Facultad de Medicina es formar médicos que ayuden a
solucionar los problemas sanitarios y que posean unos conocimientos y unas actitudes en
consonancia con las exigencias de la Medicina moderna, además de una formación integralhumanística. El Licenciado en Medicina no accede directamente al trabajo asistencial de tipo
generalista y extrahospitalario, sino que debe iniciar una formación MIR; por tanto otro de los
objetivos es proporcionar las competencias clínicas básicas que le permitan un máximo
aprovechamiento de esta etapa formativa de postgrado. Por último, una formación básica en
investigación científica es precisa para que el médico responda de forma eficiente a todas las
necesidades sanitarias, objetivo que pretende cubrir igualmente nuestro programa formativo.
En la Memoria de Creación de la Facultad de Medicina, se establecen las siguientes acciones
(sic):
• Diversificar el abanico-marco en el que llevar a término los programas educativos, con
objeto de incluir todos los recursos sanitarios de la comunidad, y no sólo los hospitales.
• Asegurar que el contenido del curriculum refleje las prioridades sanitarias del entorno y la
disponibilidad de los recursos existentes.
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• Asegurar la continuidad del aprendizaje durante toda la vida, trasladando el énfasis desde
los métodos pasivos de enseñanza -tan extendidos actualmente- hacia una enseñanza
más activa, que incluya el estudio autodirigido e independiente, así como las tutorías.
• Elaborar tanto el curriculum como el sistema de evaluaciones, de tal forma que se pueda
asegurar el alcance de la competencia profesional y de los valores sociales, en vez de
limitarse a medir la retención de la información y la capacidad de evocarla.
• Impulsar la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.
En relación con los objetivos institucionales referidos al primero y segundo ciclos de los
estudios de las Ciencias de la Salud, la Facultad de Medicina de la Universidad de Castilla-La
Mancha hace suyos los criterios que fueron aprobados en el Consejo de Universidades, cuando
en 1987 se inició el proceso de reforma de las enseñanzas universitarias. Estos eran los
aspectos más significativos en cuanto a los objetivos a alcanzar por los estudiantes, a lo largo
del proceso de formación:
a) Un conocimiento y comprensión adecuados de las ciencias fundamentales de la Medicina,
del método científico, de los principios de medida de las funciones biológicas, así como un
aprendizaje elemental relativo a la evaluación de los hechos científicamente probados y al
análisis de los datos en general.
b) Un conocimiento adecuado de la estructura, función y comportamiento normales de los
seres humanos, de los mecanismos, causas y manifestaciones generales de los estados de
enfermedad, así como un aprendizaje elemental relativo a la evaluación de los hechos
científicamente probados y al análisis de los datos en general.
c) Un conocimiento suficiente de las materias y de las prácticas clínicas, orientado hacia la
adquisición de una visión sistemática y coherente de la Medicina en sus vertientes preventiva,
diagnóstica y terapéutica.
d) Una experiencia clínica adecuada, llevada a cabo tanto en hospitales como en instituciones
extrahospitalarias.
Estrategias educativas y medios a disposición del alumno.
La metodología docente de nuestra Facultad se basa en el Aprendizaje por Módulos de
Objetivos. La finalidad de este método es facilitar al estudiante la adquisición y comprensión
de los distintos conocimientos de la Titulación y las relaciones entre ellos. Durante el segundo
ciclo, la metodología sigue un modelo inspirado en un Aprendizaje Basado en Problemas, en el
que el estudiante debe adquirir las competencias y conocimientos necesarios para resolver los
problemas y casos planteados. Este programa de estudios requiere un número reducido de
alumnos por grupo y un complejo sistema de planificación, coordinación y recursos humanos y
materiales adecuados.
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Cada módulo se desarrolla a lo largo de dos/tres semanas y está formado por cinco fases que
se resumen a continuación:
FASE 1: Presentación de objetivos. La finalidad de esta primera fase es ayudar al alumno en el
análisis de los objetivos de aprendizaje y definir los recursos docentes necesarios para
alcanzarlos.
FASE 2: Periodo de autoaprendizaje. En esta fase el alumno trabaja en la consecución de los
distintos objetivos propuestos en cada materia, siguiendo las instrucciones señaladas en la
Fase 1. Además, realizan actividades complementarias (prácticas, resolución de problemas,
cuestiones...).
FASE 3: Síntesis y actividades complementarias. En esta fase, los alumnos ponen en común y
debaten con ayuda del profesor sobre los conocimientos adquiridos.
FASE 4: Autoaprendizaje tutorizado. En este periodo el alumno puede solicitar cuantas tutorías
o actividades complementarias considere necesarias para la total consecución de los objetivos
fijados en la Fase 1. Igualmente, realizan actividades complementarias (prácticas, resolución
de problemas, cuestiones...).
FASE 5: Evaluación. Al finalizar cada módulo de objetivos, y de forma sistemática, se lleva a
cabo una evaluación conjunta de las distintas asignaturas.
El alumno dispone, entre otros, de los siguientes recursos para su formación:
• Seminarios para la docencia en grupos pequeños (no más de 25 alumnos).
• Laboratorios de prácticas de ciencias básicas.
• Centros Hospitalarios y de Salud para la realización de prácticas externas desde el inicio
de la Titulación.
• Laboratorio de medios audiovisuales.
• Aula de autoaprendizaje dotada con medios informáticos.
• Biblioteca con bibliografía específica de la titulación.
• Profesorado cualificado.
• Tutor personal asignado desde el inicio de sus estudios.
• Sistema de evaluación continuado.
• Unidad de Educación Médica, estructura técnica encargada de la gestión de los programas
docentes mediante la atención y coordinación de profesores, alumnos y recursos.
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Factores que influyeron en la creación de la Titulación.
La creación de la Facultad de Medicina de la UCLM respondió a los siguientes factores y
necesidades:
• Formar Licenciados en Medicina en Castilla – La Mancha.
• Ampliar la oferta educativa de la UCLM en el campo de las Ciencias de la Salud.
• Contar con recursos humanos y materiales precisos para la formación de doctores en las
Ciencias de la Salud.
• Favorecer la puesta en marcha de estudios de postgrado, de máster y actividades de
especialización profesional y de formación continúa, en el campo de las Ciencias de la
Salud.
• Impulsar acciones de investigación en Ciencias de la Salud.
Principales problemas a los que se enfrenta la Titulación.
En la actualidad todas las titulaciones universitarias se enfrentan a la inminente adaptación al
Espacio Europeo de Educación Superior. En este aspecto, tanto el modelo docente como el
programa formativo de la Facultad de Medicina de la UCLM fueron diseñados con vistas a esta
adaptación. Los principales problemas de la adaptación son la modificación del Plan de
Estudios y la conversión o no de la Licenciatura en Título de Grado y/o Máster, cuyas
directrices están pendientes de aprobación.
El principal problema al que se enfrenta la Facultad de Medicina de la UCLM es el incremento
paulatino del número de alumnos de nuevo ingreso (un 15% desde el año 2005). Este
aumento compromete seriamente la metodología docente en grupos pequeños y de continuar,
obligará a un aumento del número de grupos para mantener el modelo docente. Sin un
incremento adecuado de recursos materiales y humanos será necesario un replanteamiento del
modelo docente utilizado hasta la fecha y que tan buenos resultados está dando.
Otro problema importante es la falta de profesorado vinculado clínico. Esta situación parece de
difícil solución a corto/medio plazo, debido al escaso número de doctores en Medicina entre los
actuales Profesores Asociados a tiempo parcial (3 horas) y a los requisitos académicos que
establece la legislación vigente para acceder a esta figura. Además el incremento de las
necesidades sanitarias de la región, aumenta la carga asistencial del personal sanitario, lo que
dificulta las labores docentes e investigadoras y agrava aún más esta situación.
1.2 Plan de trabajo. Incidencias
A instancias del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Convergencia Europea de la UCLM,
el equipo decanal de la Facultad de Medicina propone la creación del Comité de Autoevaluación
constituido por:
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•
Jorge Laborda Fernández. Profesor Titular de Universidad. Decano de la Facultad y
responsable del proceso de autoevaluación.
•
Maria del Mar Arroyo Jiménez. Profesora Titular de Universidad. Vicedecana de Alumnos
y Recursos Humanos.
•
José Javier García
Infraestructuras.
•
Alberto López Nájera. Profesor Asociado a Tiempo Completo. Secretario del Centro.
•
Jesús Cabezas Polonio. Administrador del Centro.
•
Pedro Villanueva Hernández. Profesor Asociado Clínico. Director Médico del Hospital.
•
Pilar Marcos Rabal. Profesora Titular de Universidad. Coordinadora de primer curso.
•
María Isabel Porras Gallo. Profesora Titular de Universidad. Coordinadora de tercer
curso.
•
Alberto Masegosa Medina. Profesor Asociado Clínico. Coordinador de cuarto curso.
•
Javier Lucas Imbernón. Profesor Asociado Clínico. Coordinador de sexto curso.
•
Lourdes Sáez Méndez. Profesor Asociada Clínico. Responsable del programa de
pacientes simulados.
•
Belinda Montalbán Moreno, Alumna. Delegada del Centro.
•
Elena Silva Gutiérrez. Unidad Técnica de Evaluación de Calidad de la UCLM.
Ramírez.
Profesor
Contratado
Doctor.
Vicedecano
de
El Comité se constituyó el 8 de febrero de 2007 y se informó del proceso a todo el personal y
alumnos de la Facultad a través de cartas personalizadas, la página Web y en reuniones
celebradas con los diferentes estamentos. Se invitó a todo el personal a proponer nuevos
miembros o cambios en la composición del Comité de Autoevaluación, así como a participar
activamente en el proceso. El proceso se puso en conocimiento de la Junta de Facultad, en la
primera de carácter ordinario, que tuvo lugar el 29 de marzo.
El Comité quiere resaltar y agradecer la colaboración y el alto grado de participación del
personal y alumnos del Centro en el proceso de autoevaluación, ya que se han recogido
aproximadamente el 80% de los currículos de los profesores y en el sondeo de opinión han
participado el 64% del PDI, el 100% del PAS y el 64% del alumnado (evidencias 4, 55, 101 y
104).
A partir del 8 de febrero, el Comité de Autoevaluación se ha reunido semanalmente. A
continuación se detalla el proceso seguido, que se ha recogido en las actas que se han
elaborado a tal efecto (evidencia 103).
Primera Fase (del 8 de febrero al 22 de febrero de 2007).
Toma de contacto con el proceso. Durante este periodo se consultaron los documentos
precisos, se plantearon acciones para incentivar y motivar la participación de los alumnos y del
personal de la Facultad, para que aportaran la documentación necesaria. Asimismo, el Comité
se repartió el trabajo por bloques, de acuerdo a la estructura del Informe de Autoevaluación,
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en grupos de trabajo independientes acordes con las competencias de cada uno de los
miembros.
Segunda Fase (del 1 de marzo al 22 de marzo de 2007).
Diseño del proceso, cronograma y recopilación de evidencias. Se diseñó el proceso de
recopilación de evidencias y de realización de encuestas a Profesorado, PAS y Alumnado. Se
constataron las primeras incidencias y se buscó la forma de resolverlas.
Tercera Fase (del 13 de abril al 24 de abril de 2007).
Evaluación de las evidencias. Se pusieron en común las evidencias recopiladas, la pertinencia
de las mismas y se eliminaron las duplicidades.
Cuarta Fase (del 3 de mayo al 15 de mayo de 2007).
Elaboración y difusión del Informe de Autoevaluación. Cada grupo de trabajo elaboró su parte
del Informe de Autoevaluación y se hizo una puesta en común de cada una de ellas mediante
un cañón de proyección y un ordenador, de manera que todos los miembros del Comité que
asistieron a estas sesiones participaron activamente en la redacción del informe.
Una vez finalizado el borrador del Informe de Autoevaluación se hizo público a través de la
página Web, de lo que se informó por correo electrónico a todos los estamentos de la Facultad
y a la Oficina de Evaluación de la Calidad. Tras un período para su análisis, se realizó una
presentación y puesta en común, con la intención de recoger las distintas aportaciones y
sugerencias para su mejora. Finalmente fue presentado a la Junta de Facultad para su
aprobación y posterior envío a la ANECA.
Incidencias.
La principal incidencia ha sido la escasa participación y asistencia a las reuniones del Comité
de Autoevaluación por parte de algunos de sus miembros (evidencia 103), que ha resultado en
una sobrecarga de trabajo asumida por el resto. Durante el proceso, uno de los componentes
del Comité solicitó la baja laboral quedando sin representación el sector del PAS.
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II. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
1. PROGRAMA FORMATIVO
Descripción de la situación
El Plan de Estudios de la Titulación de Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Castilla – La Mancha fue homologado por la Comisión Académica del Consejo de Universidades
en su reunión del 14 de julio de 1998 (BOE nº 239 de 6 de octubre de 1998, página 33308 y
siguientes). Tanto su estructura como objetivos están accesibles a través de la página Web del
Centro (www.med-ab.uclm.es). Desde el inicio de las actividades académicas en 1998, han
egresado tres promociones con una elevada tasa de eficiencia.
Las guías de las diferentes materias se encuentran también accesibles a través de la citada
Web y el profesorado las actualiza regularmente. Cada curso dispone de una Comisión de
Coordinación y de un Coordinador que velan por el cumplimiento de los objetivos del Programa
Formativo, su coordinación y actualización, así como por la integración horizontal. Se dispone
de una Comisión de Docencia que se encarga de la integración vertical.
No se dispone de perfil idóneo de ingreso ni de mecanismos que permitan conocer el perfil real
de los nuevos estudiantes.
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios.
El programa formativo tiene bien definidos los objetivos (Web del Centro: http://www.medab.uclm.es – evidencias 10 y 15), los de las distintas materias que lo integran (guías
académicas de las asignaturas – evidencia 30) y las capacidades y conocimientos que han de
haber adquirido los estudiantes al finalizar sus estudios (Web del Centro, sección “Objetivos”).
Las salidas profesionales son muy concretas y, en consecuencia, también lo son los objetivos
para adecuar la formación de los estudiantes.
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene
mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
El perfil de ingreso está definido por ley (RD 69/2000 de 21 de Enero, B.O.E de 22 de Enero
de 2000) y se difunde, tanto desde la formación preuniversitaria como desde la propia
universidad, con jornadas de información sobre las distintas titulaciones, en la página Web de
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la Universidad y en la Guía de Acceso de la UCLM. De acuerdo a esta normativa, se puede
acceder a los estudios de Medicina tras cursar el bachillerato experimental “Ciencias de la
Naturaleza”, el bachillerato LOGSE “Ciencias de la Salud” o algunos de los ciclos formativos de
grado superior sanitarios (evidencia 73).
No existen mecanismos regulados que nos permitan evaluar los conocimientos previos de los
estudiantes que acceden a la titulación.
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto a la distribución de las
materias o asignaturas, y su articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
La estructura del plan de estudios (evidencia 18) está bien definida. Existen Comisiones de
curso, que se reúnen generalmente al menos una vez por trimestre con el fin de articular
horizontalmente, evitar vacíos y duplicidades, formadas por los profesores de las diferentes
materias, un Coordinador de Curso, un miembro de la UNIDAD DE EDUCACIÓN MÉDICA, un
miembro del equipo decanal y el alumno delegado de curso. Los objetivos de dichas
Comisiones son: 1) efectuar el seguimiento del curso, 2) recabar sugerencias y propuestas
sobre posibles cambios y mejoras para el siguiente año académico, y 3) efectuar propuestas a
la UNIDAD DE EDUCACIÓN MÉDICA y al decanato. Asimismo existe una Comisión de Docencia
cuyos objetivos son: 1) efectuar el seguimiento de los cursos, 2) proponer estrategias y
metodología educativas y elevarlas a los organismos de toma de decisión competentes, 3)
fomentar la coordinación vertical y 4) cuantas otras funciones le puedan ser asignadas dentro
del ámbito de sus competencias de estrategia y metodología educativas (evidencias 13, 14 y
21).
La Facultad de Medicina cuenta con un sistema de incompatibilidades de asignaturas
(asignaturas-llave) que favorece una correcta adquisición secuencial de los conocimientos
(evidencia 26). Asimismo cada profesor tiene asignado un grupo de alumnos para su
tutorización, con el objetivo, entre otros, de orientarles durante su periodo formativo
(evidencia
61
y
en
la
página
Web
del
Centro
http://www.med-
ab.uclm.es/publico/docencia/asesoramiento.htm).
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el plan de estudios contiene los
elementos básicos necesarios y es accesible y público.
Todas las asignaturas cuentan con una Guía Académica, que se revisa anualmente y en la que
se recogen los elementos básicos necesarios: número de créditos teóricos y prácticos,
objetivos, profesorado, sistema de evaluación, distribución de los módulos y bibliografía
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
(evidencia 30).
Todas las guías están accesibles a través de la Web del Centro, a la cual tiene acceso
cualquier
alumno
matriculado
en
la
Facultad
de
Medicina
(http://www.med-
ab.uclm.es/publico/docencia/pregrado.htm).
El plan de estudios es coherente con los objetivos del programa formativo y con los perfiles de
egreso.
El plan de estudios está adecuado a las directrices propias de los planes de estudio
conducentes a la obtención del título de Licenciado en Medicina (RD 1417/1990 de 26 de
octubre de Directrices generales propias del Título Oficial de Licenciado en Medicina, evidencia
15). Se establecen los siguientes objetivos que deben alcanzar los estudiantes durante su
formación:
a) Un conocimiento y comprensión adecuados de las ciencias fundamentales de la medicina,
del método científico, de los principios de medida de las funciones biológicas, así como un
aprendizaje elemental relativo a la evaluación de los hechos científicamente probados y al
análisis de los datos en general.
b) Un conocimiento adecuado de la estructura, función y comportamiento normales de los
seres humanos, de los mecanismos, causas y manifestaciones generales de los estados de
enfermedad, así como un aprendizaje elemental relativo a la evaluación de los hechos
científicamente probados y al análisis de los datos en general.
c) Un conocimiento suficiente de las materias y de la práctica clínica, orientado hacia la
adquisición de una visión sistemática y coherente de la Medicina en sus vertientes
preventiva, diagnóstica y terapéutica.
d) Una experiencia clínica adecuada, llevada a cabo tanto en hospitales como en
instituciones extrahospitalarias. Además existe un programa de pacientes estandarizados
que se utiliza tanto para la enseñanza de competencias, habilidades y actitudes clínicas,
como para su evaluación (OSCE).
No existen itinerarios curriculares.
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza de manera regulada y
sistemática.
Los contenidos no se revisan de forma regulada y sistemática. Sin embargo, al finalizar cada
curso académico, los profesores suelen actualizar los contenidos de sus asignaturas para el
curso siguiente. Además, durante el curso, se realizan reuniones de las Comisiones de Curso
en las que se plantean y resuelven los problemas que hayan podido surgir (evidencias 14 y
12
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
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evidencia 101).
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de estudios permite cumplir los
objetivos del programa formativo.
De acuerdo al tiempo que tardan nuestros estudiantes en finalizar los estudios, a los
resultados en el examen de acceso al periodo de formación MIR y al número de aprobados por
curso, el tiempo de aprendizaje parece adecuado (evidencia 44, 45, 46, 47 y 92). La docencia
se centra en el alumno, potenciando su trabajo y reduciendo el número de horas presenciales
por crédito en aproximadamente un 30%, tal y como se recoge en los dameros, en los que se
tiene en cuenta el tiempo de trabajo del alumno fuera del aula (evidencia 67).
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio programa formativo.
1. PROGRAMA FORMATIVO
A
B
C
D
EI
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los
que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los
alumnos deben tener al concluir sus estudios.
X
El programa formativo especifica el perfil de ingreso que
deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten
conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos.
X
1.2. Plan de estudios y su estructura
La estructura del plan de estudios está bien definida, en cuanto
a la distribución de las materias o asignaturas, y su
articulación horizontal y vertical, y evita vacíos y duplicidades.
El programa de las materias o asignaturas que constituyen el
plan de estudios contiene los elementos básicos necesarios y
es accesible y público.
X
X
El plan de estudios es coherente con los objetivos del
programa formativo y con los perfiles de egreso.
X
La revisión y actualización, si procede, de contenidos se realiza
de manera regulada y sistemática.
El tiempo de aprendizaje del alumno previsto en el plan de
estudios permite cumplir los objetivos del programa formativo.
X
X
14
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Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir
las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
1. PROGRAMA FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
Objetivos del programa
Desarrollar una guía impresa en la que
formativo bien definidos. Guías
se recojan los objetivos del programa
académicas completas y
formativo, ya que la Web podría no ser
accesibles en la Web.
suficiente.
No disponemos de
mecanismos para evaluar los
conocimientos previos de los
estudiantes de nuevo ingreso.
Deficiente articulación
El Plan de Estudios está bien
horizontal y vertical de los
definido.
contenidos de algunas
materias.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Poca
Poca
Bastante
Bastante
Mucha
Realizar durante el “Módulo Cero” una
prueba de conocimientos previos a
todos los alumnos de nuevo ingreso.
Estimular la participación del
profesorado en las comisiones de
curso encaminada a potenciar la
articulación vertical y horizontal de los
contenidos.
Las asignaturas cuentan con
Guías Académicas accesibles.
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FORTALEZAS
El plan de estudios es
coherente con los objetivos
formativos.
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
No existen evidencias del perfil
Desarrollar instrumentos para poder
de egreso.
conocer el perfil de egreso.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Bastante
Poca
Bastante
Programa secuencial y
progresivo de evaluación de
competencias clínicas de 3º a
6º, mediante el uso de
pacientes estandarizados
(OSCE).
Carencia de un método
sistemático de actualización de
los contenidos de las
asignaturas.
Convocar reuniones específicas del
profesorado de los distintos cursos
encaminadas a la revisión sistemática
y periódica de los contenidos de las
asignaturas.
El tiempo de aprendizaje del
alumno es adecuado al
programa formativo, si tenemos
en consideración la duración
media de los estudios.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a
los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;
Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Descripción de la situación
Desde el inicio de las actividades de la Facultad de Medicina, el programa formativo estuvo
perfectamente planificado, aunque no estaban desarrollados los instrumentos o actuaciones de
gestión y mejora. Desde el año 2002 la Facultad de Medicina ha desarrollado las estructuras
dirigidas a regular la gestión y la realización de acciones encaminadas a la mejora, como por
ejemplo la difusión del programa formativo.
Desde el comienzo de las actividades de la Facultad, se definió el tipo de profesional que el
Centro debía formar. Éste debía ser un médico que además de conocimientos teóricos
adquiriese competencias, actitudes y habilidades clínicas. Considerando esta idea, se
estructuraron y se organizaron la enseñanza y los objetivos del programa formativo.
Los resultados del programa formativo han sido satisfactorios y se tienen en cuenta para su
revisión y mejora.
2. 1. Dirección y Planificación
Los responsables tienen definida la planificación del programa formativo que incluye los
instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
En la Memoria de creación de la Facultad de Medicina de la Universidad de Castilla-La Mancha,
así como en su página Web (http://www.med-ab.uclm.es/publico/facultad/objetivos.htm,
evidencia 15) quedan establecidos los objetivos del Programa Formativo. En cuanto a los
instrumentos para llevar a cabo dicho Programa, contamos con una estructura organizativa
que incluye el Equipo Decanal, Departamentos, la Unidad de Educación Médica, los
Coordinadores de Curso, las Comisiones de Curso, la Comisión de Convalidaciones, Plan de
Estudios y Convergencia Europea, la Comisión de Docencia y la colaboración del Centro
Regional de Investigaciones Biomédicas (evidencias 13 y 52). Las Comisiones de Curso
(evidencia 19), tras propuesta del Coordinador de Curso, analizan, modifican si es necesario y
finalmente aprueban el damero de actividades académicas de cada curso. En las reuniones de
estas Comisiones se analizan también posibles cambios para mejorar el programa formativo.
Sin embargo, no es común la revisión de contenidos de las distintas materias encaminada a la
potenciación de su integración tanto horizontal como vertical.
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2.2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde.
El programa formativo se encuentra publicado en la página Web de la Facultad (evidencia 15).
Asimismo,
se
encuentra
publicado
también
ab.uclm.es/publico/docencia/planestudios.htm).
su
Plan
de
Finalmente,
Estudios
las
(http://www.med-
Guías
del
Estudiante
(evidencia 30) en cada curso también contienen los objetivos concretos del Programa
Formativo para ese curso y este se difunde por diferentes vías (evidencia 58).
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y objetivos del programa formativo.
Los objetivos del programa formativo y el tipo de Médico que se debía formar estuvieron
definidos desde el momento de la creación de la Facultad de Medicina de la UCLM. En
consecuencia, la organización de la enseñanza se estructuró y continúa estructurada de
acuerdo a ese fin. Uno de los objetivos prioritarios del Programa Formativo era conseguir
licenciados en Medicina que además de buenos conocimientos teóricos, hubieran adquirido las
habilidades clínicas, aptitudes y actitudes necesarias para el buen ejercicio de la profesión
médica. La organización de la enseñanza tiene siempre presente la consecución de este
importante objetivo (evidencias 15 y 18).
Los resultados del programa formativo, los resultados en los egresados, los resultados en el
personal académico y los resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la mejora y
revisión del programa formativo.
Los resultados mencionados se tienen en cuenta para la mejora y revisión del programa
formativo, aunque por el momento carecemos de datos, ya que están siendo recabados por la
Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM. No obstante, en nuestra titulación, una
importante medida de la calidad de la formación recibida es el examen MIR. En las tres
promociones egresadas de nuestra Facultad los resultados han sido muy buenos (evidencia
92). Además, los resultados de las encuestas (evidencias 55, 95 y 101) e impresiones
casuales recogidas de personal de distintos Servicios hospitalarios donde se han integrado
nuestros estudiantes egresados son indicativos de que poseen habilidades clínicas superiores
a las de egresados de otras Facultades. En consecuencia, consideramos que nuestro programa
formativo es, por el momento, adecuado y consigue los objetivos que inicialmente se había
marcado.
La Oficina de Evaluación de la Calidad elabora, regulada y sistemáticamente, informes anuales
sobre calidad e inserción laboral de los egresados de la UCLM de tres años anteriores al
momento del estudio, es decir, egresados que llevan tres años en el mercado laboral. Dada la
juventud de esta titulación, la primera promoción de egresados corresponde al curso 2003/04,
18
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la cual es objeto del actual estudio (evidencia 56).
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio organización de la enseñanza.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A
B
C
D
EI
2. 1. Dirección y planificación
Los responsables tienen definida la planificación del
programa formativo que incluye los instrumentos y
actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua.
X
2. 2. Gestión y organización
El programa formativo se comunica y se difunde
X
La organización de la enseñanza se adecua a la estructura y
objetivos del programa formativo.
X
Los resultados del programa formativo, los resultados en los
egresados, los resultados en el personal académico y los
resultados en la sociedad, se tienen en cuenta para la
mejora y revisión del programa formativo.
X
19
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir
las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
Aunque los instrumentos para la
Creación de una comisión de
gestión y mejora continua del
coordinación e integración de
programa formativo existen y
contenidos y objetivos formativos
funcionan, es necesario mejorarlos
que cuente con el asesoramiento
o crear un nuevo instrumento.
de la Unidad de Educación Médica.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Bastante
El programa formativo se
comunica y se difunde
adecuadamente.
La organización de la enseñanza se
adecua a la estructura y objetivos
del programa formativo.
20
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FORTALEZAS
Buenos resultados MIR. Aparentes
buenos resultados en la
adquisición de aptitudes y
actitudes clínicas.
DEBILIDADES
Se carece de instrumentos
específicos para el análisis
integral de los resultados de los
egresados tanto en el plano
académico, profesional y social.
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Bastante
Se propone crear, y dotar de
recursos materiales y humanos,
una Comisión de Seguimiento de
egresados que desarrolle y utilice
instrumentos específicos de
seguimiento.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a
los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;
Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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3. RECURSOS HUMANOS
Descripción de la situación
La formación y titulación del personal académico es adecuada a los objetivos del programa
formativo. En estos momentos contamos con cuarenta profesores a tiempo completo, (de los
cuales veintidós son funcionarios; ocho, contratados doctores; dos, asociados a tiempo
completo y ocho, ayudantes) y ciento sesenta y dos Profesores Asociados a tiempo parcial. Sin
embargo la carga docente que el profesorado debe soportar es muy elevada, por lo que el
personal académico es insuficiente. A esta elevada carga docente hay que unir la importante
labor investigadora que se traduce en la atracción del 15% del total de los fondos de
investigación de la UCLM. El profesorado clínico soporta a su vez una elevada carga asistencial
incrementada en los últimos años debido a la puesta en marcha de nuevos Centros de Salud y
hospitales dependientes del CHUA.
En la actualidad la plantilla de PAS de la Facultad de Medicina cuenta con diecisiete personas:
ocho técnicos, cinco administrativos, cuatro auxiliares de servicio de conserjería. Por otro lado
hay que incluir las seis personas adscritas a la Unidad de Educación Médica. El resto de
personal depende de unidades externas al Centro: dos personas dependientes de la Unidad de
Gestión Económica; una, del Centro de Cálculo; una, del Servicio de Reprografía y dos, de la
Biblioteca. El personal de administración y servicios adscrito al Centro es en su mayoría
eventual (sólo once en RPT).
El número de alumnos se ha incrementado un 15% en los dos últimos cursos, mientras que el
personal docente y PAS no se ha incrementado en consonancia. Esto se traduce en una mayor
carga docente. La puesta en marcha de nuevas instalaciones (CRIB, animalario, etc.) y
servicios ha incrementado igualmente la carga laboral del PAS.
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los
requerimientos de las disciplinas del mismo.
La estructura del personal académico es inadecuada, dado el modelo docente que se está
llevando a cabo en nuestra Facultad. La carga docente que recae sobre el profesorado es
excesiva, especialmente si se considera que se desdoblan los grupos de docencia, y que la
duración del curso académico es de treinta y dos a treinta y ocho semanas (cuando
normalmente es de sólo treinta semanas en otras titulaciones). Por todo ello, se hace
necesario un mayor número de horas presenciales por profesor para impartir adecuadamente
la docencia. Además, hay que tener en cuenta que se llevan a cabo labores asistenciales, de
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investigación y de docencia en tercer ciclo (evidencias 2, 4 y 20).
El número de profesores con dedicación a tiempo completo es sólo el 18 % y la mayoría se
encuentran adscritos a las asignaturas básicas (evidencia 20).
El 61% de la carga docente recae sobre Profesores Asociados clínicos a tiempo parcial (tres
horas) ayudados por un número elevado de colaboradores (doscientos once, evidencias 30 y
69) que participan en la organización de las prácticas sin remuneración económica.
El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, innovación, y
éstas repercuten en el programa formativo.
En su mayor parte el personal académico está implicado en actividades de investigación que
repercuten en el programa formativo. Dado que el Centro comenzó su andadura en el año
1998, y que el profesorado se ha ido incorporando progresivamente a la vida académica, cabe
resaltar el aumento de forma significativa tanto del número de publicaciones científicas
(+25%; evidencia 41) como en la consecución de proyectos financiados (+32%; evidencia
41) y tesis dirigidas (+100%; evidencia 41). Sin embargo, sólo se ha incrementado en un 4%
el total de profesores Funcionarios (del 10 al 14%; evidencias 20 y 37).
Todos los Profesores Funcionarios y el 83% de los Profesores Contratados Doctores tienen
concedidos sexenios de investigación. El 42% de todo este profesorado es doctor en Medicina
y Cirugía (evidencias 20, 28, 37 y 41).
En el curso 2005/06 se inició el Programa de Doctorado de “Biomedicina Experimental”, que
ha obtenido mención de calidad 2006-07, en el que participa la totalidad de los profesores
doctores a tiempo completo. En la primera edición se ofertaron cursos por un total de
veinticinco créditos lectivos y catorce temas de investigación para realizar trabajos tutelados
(evidencia 2). También se pusieron en marcha los títulos de Máster y Experto en Técnicas
Experimentales en Biomedicina, que forman parte de enseñanzas propias de postgrado de la
UCLM.
El número de Contratados Doctores se ha duplicado y a todos los que han solicitado un
sexenio de investigación, se lo han concedido (el 63%; evidencias 4 y 20). En la actualidad se
cuenta también con cinco Contratados del Programa Ramón y Cajal.
En relación con los Profesores Asociados, la mayoría son Licenciados en Medicina, aunque sólo
el 31% ha obtenido el grado de Doctor.
La gran mayoría realiza su labor asistencial en el
Complejo Hospitalario Universitario de Albacete (CHUA) y Centros de Salud, por lo que la
docencia teórico-práctica se adecua perfectamente a los requerimientos de las disciplinas que
se recogen en el plan de estudios (evidencias 4 y 18).
Si bien es cierto que al iniciarse la Titulación, la formación pedagógica en el modelo docente
era obligatoria para todo el personal académico implicado en el programa formativo, en los
23
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
últimos años, se ha producido una importante deficiencia en la continuidad de dicha
formación,
especialmente
entre
los
Profesores
Asociados
y
ayudantes
de
reciente
incorporación. Estas actividades sobre metodología docente y técnicas pedagógicas en el aula
eran organizadas por la Unidad de Educación Médica.
El Vicerrectorado de Convergencia Europea organiza cursos específicos de formación
pedagógica en los que ha participado el 8% de los profesores (evidencia 36 y URL:
http://www.uclm.es/organos/vic%5Fceoacademica). Entre la oferta disponible cabe destacar
el Máster Internacional en Pedagogía Médica, organizado por la Unidad de Educación Médica
donde, hasta el momento, han participado cincuenta Profesores de la Facultad de Medicina
(25%), en su mayor parte Profesores Asociados (evidencias 27 y 28).
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el programa formativo es adecuado a los
requerimientos del mismo.
La plantilla del PAS (evidencia 22) es inadecuada para sus funciones debido a la escasa
dotación de plazas adscritas al Centro en RPT (once personas). El resto del personal es
desplazado, dependiente de unidades externas al Centro o becarios, lo que implica que no
esté garantizada la continuidad de sus funciones en el mismo. Se destaca igualmente la
escasa oferta de formación específica que afecta a la implicación de la plantilla del PAS en el
proceso formativo y sus posibilidades de promoción (evidencias 55, 101 y 104).
La Unidad de Educación Médica está formada por personal técnico y administrativo eventual
(evidencia 22), que cuando se ausenta por motivos de formación, enfermedad, permisos, etc.,
ocasiona graves problemas de funcionamiento en el Centro.
El personal dependiente de unidades externas al Centro (biblioteca, reprografía, apoyo
informático a la docencia y gestión económica) es insuficiente para afrontar las necesidades
del programa formativo y en algunos casos el servicio que prestan puede interrumpirse ante
cualquier eventualidad.
El incremento del alumnado y la reciente puesta en marcha de nuevas infraestructuras anexas
a la Facultad de Medicina (Animalario y Centro Regional de Investigaciones Biomédicas), han
conducido a una excesiva carga laboral para los auxiliares de servicio de conserjería y
personal de Administración de la Facultad. Los servicios prestados por este personal se verán
gravemente afectados si no es ampliada su plantilla, pues es claramente insuficiente para
cubrir las nuevas necesidades.
La dotación actual de personal de laboratorios es insuficiente para afrontar el previsto
incremento de alumnado, pues implicará mayor necesidad de técnicos de apoyo.
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio recursos humanos.
3. RECURSOS HUMANOS
A
B
C
D
EI
3. 1. Personal académico
El personal académico es adecuado a los objetivos del
programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas
del mismo.
X
El personal académico está implicado en actividades de
investigación, desarrollo, innovación, y éstas repercuten en
el programa formativo.
X
3. 2. Personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios implicado en el
programa formativo es adecuado a los requerimientos del
mismo.
X
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Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir
las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
3. RECURSOS HUMANOS
FORTALEZAS
El personal académico a tiempo
completo está muy implicado
en actividades de investigación
e innovación que repercuten en
el programa formativo.
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
La principal debilidad
Aumentar la dotación de personal
estructural viene marcada por
académico, fundamentalmente
la escasa dotación de personal
profesorado vinculado clínico. Sería
académico para llevar a cabo
adecuado disponer de un mayor
el modelo docente implantado
número de Profesores Asociados o bien
en nuestra titulación.
de que se efectúe un reconocimiento
Carecemos de profesorado
adecuado de la labor docente de los
vinculado clínico.
colaboradores clínicos voluntarios.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Mucha
Mucha
Mucha
Mucha
El personal académico se ve
desbordado por las labores
Aumentar la dotación de personal
docentes, de gestión y/o
académico e investigador. Incentivar
asistenciales, lo que dificulta la
programas de colaboración entre el
mejora del modelo docente y
personal básico y clínico.
de la actividad investigadora.
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FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Mucha
Mucha
Mucha
Mucha
Bastante
Bastante
Se cuenta con una Unidad de
Educación Médica, encargada
La Unidad de Educación
de la formación pedagógica de
Médica no está dotada
los profesores y alumnos, de la
actualmente de recursos
organización de un Máster
humanos suficientes para
Internacional de Educación
llevar a cabo todas sus
Médica, y de labores
funciones de manera eficaz.
Es necesario dotar a la Unidad de
Educación Médica de mayor número de
profesionales especializados, sobre todo
en Pedagogía, que le permitan llevar a
cabo sus funciones.
administrativas docentes.
La plantilla del PAS es
Dotar de plazas adscritas al Centro en
insuficiente.
los distintos servicios.
No existen cursos específicos
de formación destinados al
Organizar cursos de formación
personal de Administración y
especializada.
Servicios.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a
los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;
Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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4. RECURSOS MATERIALES
Descripción de la situación
La titulación de Medicina se imparte tanto en las dependencias de la propia Facultad de
Medicina como en los dos Hospitales de Albacete y en los Centros de Salud asociados. El
modelo docente exige el empleo de aulas pequeñas para albergar grupos de un máximo de 25
alumnos. Por esta razón, la mayor parte de los espacios destinados a la docencia son
seminarios, distribuidos entre la Facultad y el Complejo Hospitalario Universitario de Albacete.
Además contamos con dos aulas de asientos fijos, donde se realizan las actividades docentes
en las que es necesario reunir a un número mayor de estudiantes. Las prácticas de las
asignaturas básicas se imparten en los seis laboratorios de prácticas, y la formación en el
medio clínico se desarrolla desde el primer curso de la titulación en el Complejo Hospitalario
Universitario de Albacete y en los Centros de Salud. Los alumnos cuentan además con una
biblioteca, dos salas con ordenadores y un espacio para las asociaciones de alumnos.
El personal académico y de administración y servicios cuenta con espacios de oficina y de
laboratorio donde desarrollar sus tareas docentes, investigadoras y administrativas. Existen
dos edificios anexos que entrarán en funcionamiento de forma inminente, el Centro Regional
de Investigaciones Biomédicas y el Animalario, así como un Aula Magna en construcción, que
servirán de apoyo a las labores de investigación y docencia.
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número
de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
El modelo docente de la Facultad de Medicina de la UCLM requiere que las clases se impartan
en grupos pequeños, con un número de alumnos por grupo que oscila entre doce y
veinticinco, dependiendo de las disciplinas (evidencia 38). Por esta razón, como se muestra en
la evidencia 96, la mayor parte de los espacios destinados a la docencia teórica son aulas
pequeñas (seminarios), tanto en el edificio de la Facultad como en el Complejo Hospitalario
Universitario de Albacete (CHUA) donde se imparte la docencia clínica.
La Facultad cuenta con dos aulas de asientos fijos, capaces de albergar alrededor de cien
alumnos, que se utilizan habitualmente para la realización de los exámenes, así como para
otras actividades docentes en las que es necesario reunir simultáneamente a varios grupos de
alumnos. El modelo docente exige la realización de un gran número de exámenes en todos los
cursos de la titulación, por lo que las aulas de asientos fijos presentan una gran demanda de
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
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uso. En ocasiones, hay que recurrir al espacio destinado a cafetería para la realización de los
exámenes, aprovechando que este espacio no está en uso en la actualidad.
Todas las aulas y seminarios disponen de un equipamiento básico consistente en un
ordenador, cañón de proyección y conexión a Internet.
Durante el curso académico 2005-06 la Facultad de Medicina no disponía de aulas de tipo
Anfiteatro. Se está finalizando la construcción del Aula Magna, que podrá albergar doscientas
diez personas aproximadamente, y que estará disponible a comienzos del curso 2007-08.
Las encuestas de los alumnos, el personal académico y de administración y servicios son
coincidentes en su valoración de las aulas: se valora positivamente su estado de
conservación, equipamiento y climatización, y sin embargo se valora negativamente el
número de aulas y el espacio disponible dentro de ellas (evidencias 55, 101 y 104).
Por lo tanto, el número de espacios destinados a la docencia y/o a la realización de exámenes,
debido al incremento en el número de alumnos que se viene dando desde el curso 2005-06,
resulta insuficiente para las necesidades del programa formativo en estos momentos y se
agravará en un futuro inmediato.
4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento
necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
La Facultad de Medicina cuenta con doscientos y un puestos de lectura en la biblioteca a
disposición de los estudiantes (evidencia 32), dispone de una buena iluminación natural, de
manuales de consulta y es utilizada de forma habitual por parte de toda la comunidad
universitaria de la UCLM. El equipamiento informático consiste en dos ordenadores destinados
exclusivamente a la consulta del catálogo y los distintos recursos electrónicos establecidos por
la Biblioteca Universitaria, y diez ordenadores conectados a Internet. Además toda la Facultad
dispone de cobertura WiFi de acceso a Internet (evidencia 40).
Asimismo, los estudiantes disponen de dos salas de ordenadores, que denominamos Aulas de
Autoaprendizaje, dotadas con ciento setenta equipos informáticos conectados a Internet
(evidencia 40).
La valoración que se hace de estos espacios en las encuestas de opinión de estudiantes y de
personal académico es de 5,62±2,44 y 5,84±2,59, respectivamente, lo que deja un amplio
margen para la mejora (evidencias 55 y 101).
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Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las
funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios.
De forma general, todo el personal docente de las asignaturas preclínicas cuenta con espacios
de oficina y de laboratorio en la Facultad de Medicina, para llevar a cabo de manera adecuada
sus funciones docentes e investigadoras (evidencias 49 y 101). Los espacios de oficina varían
según las áreas de conocimiento, dependiendo de la distribución de los espacios cedidos a
cada una de ellas en el edificio. Algunos de los despachos son compartidos por hasta tres
profesores. Los espacios de laboratorio varían en superficie y en equipamiento, dependiendo
de la labor investigadora del área. Cada área cuenta con un pequeño espacio para reuniones.
El personal docente clínico desarrolla su actividad profesional en los hospitales y Centros de
Salud, por lo que los espacios de oficina, de investigación y asistenciales se encuentran
mayoritariamente en las instalaciones sanitarias (evidencia 3). Existen espacios específicos
destinados a las áreas clínicas en el edificio de la Facultad de Medicina.
Existen espacios comunes para la celebración de reuniones, como la Sala de Juntas y el Salón
de Grados, a disposición de todo el personal docente y de administración de la Facultad. En
estos espacios, además de reuniones de todo tipo, se pueden realizar videoconferencias,
seminarios, actos académicos, etc.
Las necesidades de aumento del personal de administración y servicios implicarán
un
aumento y adecuación de los espacios adaptados a sus funciones (evidencias 50 y 104).
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas externas se adecuan al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.
La UCLM y la Consejería de Sanidad de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha
firmaron un concierto en el año 2003, por el que se regulan, entre otras cosas, las
infraestructuras concertadas para las prácticas externas (evidencia 3). En concreto, se
detallan los dos centros hospitalarios y los ocho Centros de Salud en los que se realizan las
prácticas clínicas de la titulación de Medicina.
El número de Centros concertados resulta adecuado al número actual de alumnos, teniendo
en cuenta que los grupos de alumnos deben subdividirse al máximo, para evitar interferencias
con la práctica clínica habitual (evidencia 38). El aumento de alumnos conducirá a una falta de
espacios adecuados para las prácticas clínicas.
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4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario para
el trabajo en los mismos, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas
en el desarrollo del programa formativo.
La Facultad de Medicina cuenta con seis laboratorios de prácticas preclínicas. Los laboratorios
están diseñados y equipados para albergar grupos de aproximadamente veinte alumnos,
siguiendo las directrices de nuestro modelo docente. El equipamiento resulta adecuado para
desarrollarlas en grupos pequeños (evidencia 96).
Se dispone, además, de una sala para entrevistas clínicas, utilizada por varias áreas para sus
clases prácticas, y que cuenta con una consulta médica simulada y con una cámara de video
que permite seguir la entrevista desde la sala contigua.
En el CHUA se dispone de espacios habilitados para la realización de algunas prácticas clínicas
y de los exámenes de competencias clínicas (OSCE). Estos espacios resultan insuficientes, ya
que se utilizan además para otras actividades. El incremento del número de alumnos
agudizará este problema.
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y
cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del
programa formativo.
La biblioteca de la Facultad de Medicina está dotada de doscientos y un puestos de lectura,
una iluminación natural excelente y unos fondos documentales suficientes para el estudio de
las materias propias de la titulación de Medicina. El horario de la biblioteca es casi coincidente
con el horario de apertura del Centro, y por lo tanto es lo suficientemente amplio para que los
alumnos puedan hacer uso de las instalaciones según su conveniencia, independientemente
del horario docente de cada curso (evidencias 32, 34, 48, 54, 55 y 101).
La biblioteca cuenta con diez ordenadores conectados a Internet, y con acceso a WiFi para los
usuarios de la UCLM. Esto consigue que el espacio de biblioteca pueda ser utilizado por los
estudiantes como sala de estudio, de consulta de libros y manuales, o de consulta de bases de
datos.
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la biblioteca y fondos
documentales se adecuan a las necesidades del programa formativo.
La biblioteca de la Facultad de Medicina está integrada en el sistema de bibliotecas de la
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UCLM. Todas ellas contienen un fondo bibliográfico común, que puede ser consultado por
cualquier usuario en cualquiera de los campus en los que se divide la UCLM. De esta manera,
los fondos documentales accesibles para los estudiantes de la titulación de Medicina son
cercanos al millón de ejemplares (evidencias 6, 33, 35 y 73).
Mediante ordenador, puede accederse a los fondos de la biblioteca y a sus bases de datos.
Algunas tienen restringido el acceso a los ordenadores de la UCLM. Así, puede utilizarse la
página Web de la UCLM, la de Facultad de Medicina, o los catálogos informatizados de la
aplicación ELIZA (evidencia 29).
La biblioteca de la Facultad de Medicina cuenta con doscientos sesenta de los trescientos once
títulos recomendados como bibliografía básica de las diferentes materias. Se pretende
completar la dotación en los siguientes cursos académicos. Además, cuenta con numerosos
títulos y revistas científicas del ámbito biomédico que son accesibles en formato electrónico
(evidencia 33).
Las características del espacio destinado al personal de la biblioteca son deficientes en
iluminación y climatización.
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Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio recursos materiales.
4. RECURSOS MATERIALES
A
B
C
D
EI
4. 1. Aulas
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento
de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 2. Espacios de trabajo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los
alumnos, así como el equipamiento necesario para el
desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de
alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo.
X
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el
desarrollo y la coordinación de las funciones del personal
académico y del personal de administración y de servicios.
X
Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las
prácticas externas se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 3. Laboratorios, talleres y espacios experimentales
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así
como el equipamiento necesario para el trabajo en los
mismos, se adecuan al número de alumnos y a las
actividades programadas en el desarrollo del programa
formativo.
X
4. 4. Biblioteca y fondos documentales
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están
debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente
amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades
del programa formativo.
X
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información
contenida en la biblioteca y fondos documentales se adecuan
a las necesidades del programa formativo
X
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración
sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas
de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
4. RECURSOS MATERIALES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Mucha
Mucha
Mucha
Mucha
Bastante
Mucha
El número y el tamaño de los
seminarios, tanto en la Facultad
como en el CHUA, resultan
Habilitar un mínimo de diez seminarios
inadecuados para el programa
nuevos, capaces de albergar de veinticinco a
formativo, sobre todo debido al
treinta estudiantes.
incremento progresivo del
número de alumnos.
El número y el tamaño de las
aulas de asientos fijos no se
ajustan a las necesidades del
programa formativo.
Los espacios destinados
al trabajo y estudio de
los alumnos resultan en
general adecuados.
Habilitar un mínimo de cuatro aulas de
asientos fijos, capaces de albergar de cien a
ciento cincuenta estudiantes.
Ajustar el número de ordenadores de las
El equipamiento informático de
salas de autoaprendizaje a las necesidades
los alumnos debe actualizarse de
de los estudiantes y actualizarlos
forma sistemática y periódica.
periódicamente, dotando esta acción de la
debida financiación.
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los espacios para el
El inmediato incremento del
personal académico y de
número de alumnos que obligará
administración y
a un incremento de la plantilla de
servicios resultan
PDI y PAS, convertirán en
adecuados al tamaño
inadecuados los espacios
actual de la plantilla.
disponibles en la actualidad.
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Bastante
Mucha
Mucha
Bastante
Bastante
Dotar a la Facultad de Medicina de nuevos
espacios de laboratorio y de oficina para las
nuevas incorporaciones de personal.
Adecuar el número de alumnos de nuevo
Los centros concertados para
realizar las prácticas externas
están saturados con el número
actual de alumnos.
ingreso a los recursos existentes, o bien
dotar de nuevos recursos contando con la
participación de los Hospitales y Centros de
Salud previstos en el Concierto, con lo que
habrá que atender a los problemas que
podrían derivarse de esta medida.
Los espacios destinados
a prácticas son, en
general, adecuados al
número actual de
alumnos.
Aumentar el número de espacios destinados
Los espacios destinados a
a clases prácticas externas tanto en el CHUA
prácticas externas son
como en los Centros de Salud concertados.
insuficientes para el número
Alternativamente, se podría aumentar el
actual de alumnos.
número de centros concertados.
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Bastante
Bastante
Poca
Bastante
Las condiciones de iluminación y
climatización del despacho del
Adecuar la iluminación y climatización de
personal de la biblioteca son
dichos espacios.
inadecuadas.
La dotación de la
biblioteca y el acceso a la
Carencia de parte de los títulos
Completar el número de títulos
información que alberga
recomendados por el profesorado.
recomendados.
son adecuados.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante
urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
5. PROCESO FORMATIVO
Descripción de la situación
El desarrollo del modelo docente que se sigue en nuestro Centro se caracteriza por la
enseñanza en grupos pequeños y por un número elevado de prácticas en el medio clínico
desde el comienzo de los estudios. Para familiarizar al alumnado con la metodología docente,
durante la primera semana del curso se realizan una serie de actividades para los estudiantes
de nuevo ingreso.
La demanda de plazas para cursar los estudios de Medicina en nuestro Centro se ha ido
incrementando en los últimos años, lo que supone que la calificación media de los estudiantes
de nuevo ingreso es cada vez mayor.
Existen varias actividades que contribuyen a la formación integral de los estudiantes, sin que
haya sin embargo un programa específico de orientación profesional. Asimismo, durante toda
la Titulación los alumnos cuentan con el asesoramiento personalizado de un tutor, aunque este
programa no se utiliza con asiduidad.
Los métodos de enseñanza-aprendizaje utilizados permiten la consecución de los objetivos
planteados al inicio del curso, y los procedimientos de evaluación son coherentes con la
metodología empleada. Por otra parte, queremos destacar la excelente preparación en
aprendizaje en el medio clínico de nuestros alumnos, que se consigue en gran medida gracias
al programa de pacientes estandarizados y la evaluación tipo OSCE, que valora conocimientos,
habilidades y actitudes.
Se ha constatado la todavía escasa participación del alumnado en programas de movilidad
nacional e internacional.
5. 1. Atención al alumno y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de ingreso.
El perfil de ingreso real es el correspondiente a la normativa vigente, del RD 69/2000
(evidencia 73). Aunque hasta el momento la demanda de plazas para cursar los estudios de
Medicina en nuestro Centro excede el número de plazas ofertadas (evidencia 43), se emplean
los siguientes mecanismos de captación dirigidos al potencial alumnado de la UCLM:
1- Programa informativo de visitas, organizado por el Vicerrectorado de Alumnos, que
consiste en visitas de los alumnos de centros de enseñanza secundaria a las diferentes
Facultades de la UCLM, y en visitas de profesores de la Facultad de Medicina a los centros de
enseñanza secundaria. Durante estas visitas se explica el plan de estudios de la Facultad, así
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
como el particular modelo docente que se sigue en el Centro.
2- Jornada de puertas abiertas de los diferentes campus, organizada por el Vicerrectorado de
Investigación, en el marco de las actividades de la Semana de la Ciencia, en la que se visitan
las instalaciones del Centro y se explican el plan de estudios y la metodología docente.
3- Publicidad de los buenos resultados obtenidos en los exámenes MIR de las diferentes
promociones de la Facultad de Medicina (evidencia 92).
El alumnado valora positivamente los mecanismos de publicidad del programa formativo
(evidencia 55).
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el funcionamiento y organización en todo lo
relacionado con el programa formativo.
Durante la primera semana lectiva del primer curso, y tal y como aparece reflejado en el
damero (evidencia 67), se llevan a cabo actividades, organizadas por la Unidad de Educación
Médica, que tienen como objetivo familiarizar al alumno con el particular sistema docente de
la Facultad (evidencia 78). Las actividades incluyen una sesión de introducción a la UCLM, la
presentación del plan de estudios, de las distintas asignaturas y del profesorado de la Facultad
de Medicina, la organización de los grupos de docencia, y la asignación de tutores. Se realiza
también una visita guiada a la Facultad, seminarios de metodología del aprendizaje, un curso
de acceso virtual a la Facultad y un módulo introductorio (Módulo Cero) a las fases del modelo
docente impartido por el profesorado de Anatomía. Finalmente se realizan actividades de
acogida por parte de la delegación de alumnos y una presentación del funcionamiento de la
biblioteca (evidencias 55, 78 y 101).
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje del alumno.
Aparte de los seminarios sobre metodología del aprendizaje que se imparten en la primera
semana de actividad docente, no existe como tal un programa de apoyo orientado a la mejora
del aprendizaje del alumno. Habitualmente estos aspectos se tratan en las reuniones con el
profesor tutor y/o con el profesorado de cada una de las asignaturas (evidencias 55 y 101 y
URL: http://www.med-ab.uclm.es/publico/docencia/tutores.htm).
Los programas de orientación profesional para el alumno facilitan la inserción laboral de los
egresados.
Actualmente no existen en nuestro Centro programas específicos de orientación profesional
para el alumno de la Licenciatura de Medicina. Esta labor se efectúa mediante las tutorías
(evidencias 55 y 101 y URL: http://www.med-ab.uclm.es/publico/docencia/tutores.htm).
En la UCLM existe la posibilidad de que los alumnos de Medicina, al igual que los de cualquier
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
otra titulación, utilicen los servicios del Centro de Información y Promoción del Empleo
(http://www.uclm.es/cipe/).
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los alumnos en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario curricular.
El programa de tutorías se describe en la página Web de la Facultad (http://www.medab.uclm.es/publico/docencia/tutores.htm) donde se indican las funciones del tutor y las
estrategias que deben seguirse. Cada profesor tutela a un grupo de alumnos y los convoca
periódicamente con el fin de establecer la dinámica más apropiada para cada etapa del
aprendizaje. De acuerdo a las evidencias 55 y 101, tanto profesores como alumnos,
consideran que este programa no es muy provechoso.
Las actividades para la formación integral del alumno son congruentes con los objetivos del
programa formativo y ayudan a su consecución.
Con la intención de contribuir a lograr la formación integral del alumnado de Medicina
conforme a los objetivos del programa formativo, existen las siguientes actividades recogidas
en la evidencia 79:
1. Actividades de tipo recreativo-deportivo: desde 2001 se celebran anualmente los
“Campeonatos médico-deportivos”, en los que puede participar todo el colectivo de la Facultad
de Medicina y del Hospital Universitario, incluyendo antiguos alumnos. La participación ha sido
un éxito en las pasadas ediciones.
2. Cursos de libre elección y enseñanzas propias, que ayudan a proporcionar dicha formación
integral al alumnado de Medicina. La oferta ha aumentado en los últimos años.
3. Actividades organizadas por la Delegación de alumnos y la Asociación IFMSA, en particular
los programas de intercambio de estudiantes clínicos de Medicina con otras universidades
internacionales (evidencias 42, 55, 78, 79 y 101).
5. 2. Proceso de enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de enseñanza - aprendizaje permiten la
consecución de los objetivos del programa formativo.
El aprendizaje en nuestra Facultad tiene lugar en grupos pequeños, de un máximo de
veinticinco alumnos, aproximadamente, en las asignaturas básicas y de entre ocho y doce en
las clínicas (evidencia 38).
Los objetivos de cada una de las asignaturas, así como las particularidades de cada curso, se
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
encuentran publicados en la página Web de la Facultad (http://www.med-ab.uclm.es/;
evidencia 30).
En la evidencia 90 se especifican los distintos tipos de metodología y recursos didácticos
utilizados en la Facultad de Medicina. Frecuentemente, varios métodos se combinan para la
docencia de una determinada asignatura. Algunas de las asignaturas incorporan además otros
métodos novedosos, que en algunos casos han constituido el objeto de publicaciones,
ponencias y/o comunicaciones a congresos (evidencias 4, 30 y 75).
Los datos recogidos en la evidencia 46 indican que se logran adecuadamente los objetivos del
programa formativo en el tiempo previsto, como reflejan los indicadores de éxito y de
eficiencia cercanos al 1.
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente con los objetivos del programa
formativo y con la metodología de enseñanza-aprendizaje.
La metodología de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje empleada está en
consonancia con los objetivos marcados (evidencias 90 y 91).
Los diferentes métodos de
evaluación se combinan en la misma asignatura en un porcentaje importante. Además, cabe
destacar que la evaluación de las materias clínicas incluye también la evaluación OSCE, cuyas
características se explican detalladamente en la evidencia 91.
Las prácticas profesionales regladas en empresas o instituciones son congruentes con los
objetivos del programa formativo.
Las prácticas obligatorias de la titulación tienen su reconocimiento en créditos, puesto que
forman parte de las diferentes asignaturas y son congruentes con los objetivos del programa
formativo. Dichas prácticas son obligatorias desde el inicio de la Titulación. Información sobre
ello figura en la Web de la Facultad (http://www.med-ab.uclm.es/) en el apartado referente al
plan de estudios de Medicina y en la versión en papel del Plan de estudios de Medicina
(evidencia 18). Existe un concierto entre la UCLM y la Consejería de Sanidad de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha para la utilización de las instituciones sanitarias en
investigación y docencia universitaria, de 25 de noviembre de 2003 (evidencia 3).
Las instituciones sanitarias concertadas con la UCLM para la práctica clínica de la titulación
son los hospitales universitarios, en concreto el Complejo Hospitalario Universitario de
Albacete (el Hospital General Universitario y el del Perpetuo Socorro). También se incluyen
Centros de Salud universitarios de Albacete, de las zonas I y IV, y Centros de Salud
asociados, de las zonas II, III, VA, VB, VI y VII (evidencia 74).
Parte de la formación práctica clínica de los alumnos recae en personal externo a la institución
(colaboradores), no vinculado a la UCLM, por lo que esta formación depende de la buena
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
voluntad de dicho personal.
Hasta ahora la evaluación y revisión periódica de las prácticas obligatorias externas se efectúa
internamente en cada una de las asignaturas, así como en las reuniones de las Comisiones de
Curso (evidencias 14 y 18).
Actualmente no existen mecanismos para fomentar prácticas en empresas o instituciones, ni
convenios con otros Hospitales de la región. No obstante IFMSA organiza estancias
internacionales de un mes de duración en hospitales universitarios,
que cuentan con
financiación de la Facultad de Medicina. El número de estancias ha aumentado de una a trece
en los últimos tres años (evidencia 42). Sin embargo dicho programa no cuenta con
reconocimiento de créditos curriculares.
Por otro lado, nos consta que se efectúan estancias voluntarias en Centros de Salud o en
Hospitales de la Comunidad Autónoma durante las vacaciones estivales, pero sin responder a
ningún programa organizado.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e internacionales son congruentes con
los objetivos del programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
Los mecanismos de movilidad nacional e internacional son los mismos que los del resto de la
UCLM y se puede obtener información sobre ellos en la Web (http://www.uclm.es/ori/) de la
Oficina de Relaciones Internacionales (evidencias 39 y 64).
La participación de los alumnos de la Titulación de Medicina en los programas de movilidad
nacional (SICUE/SENECA) e internacional (ERASMUS, Leonardo da Vinci, etc) es muy escasa
(evidencia 39). Durante el curso 2003-2004 solamente un alumno se benefició de estos
programas, y en los dos cursos siguientes fueron dos alumnos por curso, a pesar de que el
alumnado se incrementó en noventa estudiantes desde el curso 2002-2003. Por otra parte,
solamente han llegado dos alumnos procedentes de otros programas formativos durante el
curso 2003-2004, y ninguno en los cursos posteriores.
Sin embargo, dentro de las acciones del contrato-programa, se incentivan las estancias
prácticas en centros hospitalarios extranjeros, que organiza la asociación IFMSA. Este
programa se inició en el curso 2004-2005 y la participación se ha visto notablemente
incrementada a pesar de no contar con reconocimiento de créditos curriculares (evidencias 42
y 52).
41
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se sitúa la
enseñanza en el criterio proceso formativo.
5. PROCESO FORMATIVO
A
B
C
D
EI
5. 1. Acceso y formación integral
La captación de los alumnos es acorde con el perfil de
ingreso.
X
Las acciones de acogida al alumno le orientan en el
funcionamiento y organización en todo lo relacionado con el
programa formativo.
X
Se desarrollan programas de apoyo orientados a la mejora
del aprendizaje del alumno.
X
Los programas de orientación profesional para el alumno
facilitan la inserción laboral de los egresados.
X
El programa de acción tutorial orienta y motiva a los
alumnos en lo relativo al programa formativo y a la
organización de su itinerario curricular.
X
Las actividades para la formación integral del alumno son
congruentes con los objetivos del programa formativo y
ayudan a su consecución.
X
5. 2. Proceso enseñanza - aprendizaje
Los métodos y las técnicas utilizados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje permiten la consecución de los
objetivos del programa formativo.
X
El proceso de evaluación de los aprendizajes es coherente
con los objetivos del programa formativo y con la
metodología de enseñanza - aprendizaje.
X
Las prácticas profesionales regladas en empresas o
instituciones son congruentes con los objetivos del programa
formativo.
Las estancias de los alumnos en instituciones nacionales e
internacionales son congruentes con los objetivos del
programa formativo, y reconocidas a efectos curriculares.
X
X
42
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la valoración
sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las propuestas
de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
5. PROCESO FORMATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
La captación y acciones de
acogida del alumno son
acordes con el programa
formativo.
Existen seminarios sobre la
metodología del aprendizaje
para alumnos de nuevo
ingreso y un programa de
tutorías personalizadas a lo
largo de la titulación.
No existen otros programas de apoyo, con
personal especializado, orientados a la
mejora del aprendizaje del alumno.
Desarrollar nuevos
programas específicos para
facilitar el aprendizaje del
Poca
Poca
alumno.
43
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Poca
Poca
Poca
Poca
Poca
Establecer programas de
No existen programas específicos de
orientación profesional para nuestros
alumnos.
orientación profesional en
colaboración con el Colegio
Oficial de Médicos y
sociedades científicas y
profesionales.
Existe un programa de tutorías
personalizadas desde el inicio
de la titulación.
A lo largo del curso académico
se programan actividades que
contribuyen a la formación
integral de los alumnos.
El grado de aprovechamiento del
programa de tutorías es escaso.
Incentivar la participación
de los alumnos en este
programa
Mantener, y si es posible
incrementar, el número de
actividades ofertadas.
Las técnicas y los métodos
utilizados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje son
eficaces y eficientes para la
consecución de los objetivos
del programa formativo.
44
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
URGENCIA
IMPORTANCIA
Mucha
Mucha
Poca
Bastante
Programa secuencial y
progresivo de evaluación de
competencias clínicas de 3º a
6º, mediante el uso de
pacientes estandarizados
El programa de pacientes estandarizados
no cuenta con una adecuada financiación
ni con personal propio.
Dotar al programa de
financiación y personal
adecuados para garantizar
su continuidad
(OSCE).
El proceso de evaluación de
los conocimientos, habilidades,
aptitudes y actitudes es
acorde con los objetivos del
programa formativo.
Las prácticas en el medio
clínico forman parte del
programa formativo desde el
inicio de la Titulación.
Faltan procedimientos para la evaluación
Establecer mecanismos
continuada de las prácticas externas y su
para efectuar dicha
adecuación al programa formativo.
evaluación y revisión.
45
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
Es escaso el número de convenios y
Potenciar la participación de
acuerdos con otras instituciones para
los alumnos en estos
realizar estancias, incluidas o no en los
programas y aumentar la
programas de movilidad nacional e
oferta existente,
internacional del alumnado. Asimismo, el
incrementando el número
interés de nuestros alumnos por estos
de convenios con otras
programas es reducido.
instituciones.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Bastante
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los
beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante
urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
6. RESULTADOS
Descripción de la situación
Los resultados obtenidos hasta el momento son satisfactorios, ya que la mayoría del alumnado
finaliza los estudios en el tiempo previsto. Existe una satisfacción general entre el alumnado y
el personal académico con el programa formativo tal y como aparece reflejado en las
diferentes encuestas de opinión.
En este momento la Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM está recopilando la
información necesaria para conocer el perfil de egreso de nuestra primera promoción, así como
el grado de satisfacción de los empleadores y de la sociedad.
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el programa formativo.
Más del 90% de nuestros estudiantes finalizan en el tiempo previsto para la titulación
(evidencias 46 y 47).
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
Según se refleja en las encuestas realizadas a los alumnos, existe una satisfacción general
con el programa formativo (evidencia 55, ítems 5 al 17). Los valores medios de satisfacción
superan en general el cinco, aunque con una gran variabilidad de opinión, a juzgar por la
desviación típica. Los ítems peor valorados son los referentes al conocimiento y la influencia
en el programa formativo del perfil de los estudiantes de nuevo ingreso, y a la falta de
consideración del tiempo de estudio
requerido por el alumno en
la programación de la
docencia.
Se dispone de un buzón de sugerencias electrónico y de una guía metodológica de encuestas
para recoger la opinión de los estudiantes sobre la docencia (evidencia 86).
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso previstos por el programa formativo.
Los estudios de egresados los realiza la Oficina de Evaluación de la Calidad de la UCLM. La
metodología empleada es preguntar a los egresados que han terminado entre dos y tres años
47
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
antes del momento de la encuesta. Por lo tanto, este es el primer año que se encuesta a
egresados de Medicina, en concreto a los alumnos de la primera promoción (2003/04). Los
resultados se darán a conocer en julio de 2007. A partir de este curso, estos informes se van
a realizar anualmente (evidencia 23). No obstante, por opiniones recabadas en distintos
servicios hospitalarios entre profesionales de la salud y residentes procedentes de nuestra
Facultad, consideramos que los egresados sí responden al perfil de egreso previsto por el
programa formativo.
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa formativo.
Según se refleja en las encuestas realizadas al personal académico, existe una satisfacción
general con el programa formativo (evidencia 101, ítems 6 al 27). Los valores medios de
satisfacción superan en general el seis, con una alta desviación típica, indicativa de la
variabilidad de opinión. Los ítems peor valorados hacen referencia a los mecanismos para
determinar el perfil de los estudiantes de nuevo ingreso y a la deficiente normativa sobre la
actualización de los contenidos de las asignaturas.
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están satisfechos con los conocimientos y las
capacidades de los egresados.
Aunque no existen aún evidencias sobre el grado de satisfacción de los empleadores y demás
grupos de interés con los conocimientos y las capacidades de los egresados, las opiniones
recabadas entre los profesionales de la salud indican que están satisfechos con el perfil de los
residentes procedentes de nuestra Facultad.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad en el ámbito nacional e
internacional producen resultados.
Entre las actividades que vinculan el programa formativo con la sociedad, podemos destacar
las siguientes:
-
Ciclo de seminarios de Biomedicina, organizados semanalmente por el Departamento
de Ciencias Médicas, el Centro Regional de Investigaciones Biomédicas y la Facultad de
Medicina de la UCLM (evidencias 2, 52 y www.crib.uclm.es/seminarios.php).
-
Foro de Cine y Salud, que consiste en la proyección y posterior discusión de películas
48
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
de contenido relacionado con los procesos de salud y enfermedad, financiado por el
contrato-programa (evidencias 52 y 79).
-
Cursos de libre configuración relacionados con problemas actuales de índole social,
organizados por profesorado de la Facultad (evidencia 79).
-
Actividades organizadas por la Delegación de Alumnos y la asociación IFMSA, como por
ejemplo conciertos solidarios, campañas informativas y de sensibilización social, etc.
(evidencia 78).
-
Organización y celebración de congresos, como el Congreso Nacional de la Sociedad
Española de Educación Médica, Reunión Nacional de Estudiantes de Medicina – IFMSA,
Neurojornadas de Castilla – La Mancha, etc. (evidencias 52 y 79).
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Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Valoración Semicuantitativa
El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo
se sitúa la enseñanza en el criterio Resultados.
6. RESULTADOS
A
B
C
D
EI
6. 1. Resultados del programa formativo
El alumno finaliza los estudios en el tiempo previsto por el
programa formativo.
El alumno está satisfecho con el programa formativo.
X
X
6. 2. Resultados en los egresados
El perfil del egresado responde a los perfiles de egreso
previstos por el programa formativo.
X
6. 3. Resultados en el personal académico
El personal académico está satisfecho con el programa
formativo.
X
6. 4. Resultados en la sociedad
Los empleadores y demás grupos de interés están
satisfechos con los conocimientos y las capacidades de los
egresados.
Las actividades que vinculan el programa formativo con la
sociedad en el ámbito nacional e internacional producen
resultados.
X
X
50
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la
valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de
definir las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla.
RESULTADOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PROPUESTAS DE MEJORA
No existen suficientes mecanismos para
Involucrar en mayor medida
recoger datos objetivos que permitan
al alumnado en la
adecuar la dedicación temporal de los
planificación temporal del
alumnos al aprendizaje.
programa formativo.
URGENCIA
IMPORTANCIA
Poca
Bastante
Más del 90% del alumnado
finaliza sus estudios en el
tiempo previsto para el
programa formativo.
En general, el alumnado
está satisfecho con el
programa formativo.
En general, el personal
académico está satisfecho
con el programa formativo.
51
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
El incremento previsto del número de
alumnos impactará, previsiblemente, de
forma negativa en esta opinión.
Aumentar la dotación de
personal de la Facultad
No disponemos aun de los datos para
Incentivar los mecanismos
evaluar si los empleadores y demás
existentes en la UCLM para
grupos de interés están satisfechos con
recabar lo antes posible esta
los conocimientos y las capacidades de
información de manera
los egresados de nuestra Facultad.
sistemática.
Mucha
Mucha
Bastante
Bastante
Bastante
Bastante
Amplia oferta de actividades
encaminadas a vincular el
programa formativo con la
sociedad
No disponemos de mecanismos para
evaluar si las actividades que vinculan el
programa formativo con la sociedad en el
ámbito nacional e internacional producen
resultados.
Utilizar los mecanismos
existentes en la UCLM para
recabar esta información de
manera sistemática.
Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará
referencia a los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha
urgencia/importancia; Bastante urgencia/importancia; Poca urgencia/importancia; Ninguna urgencia/importancia).
52
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
III. TABLAS DE DATOS E INDICADORES
53
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Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T-01
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
2005-06
ESTRUCTURA
Nº de campus
Nº de centros propios
Nº de centros adscritos
Nº de departamentos
Nº de institutos universitarios
4
34
0
31
24
4
34
0
31
25
4
35
0
32
26
4
36
0
35
26
63
0,00
48,48
0,00
10,61
40,91
5465
0,00
53,80
0,00
10,61
31,02
3543
15619
0
2935
59
0,00
49,23
0,00
16,92
33,85
5080
59
0,00
50,85
0,00
11,86
37,29
5045
59
0,00
55,41
0,00
12,34
32,25
4620
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
0,00
0,00
0,00
57,87
0,00
3,84
38,29
3612
15128
0
2925
54,51
0,00
11,50
33,99
3451
14915
0
2605
50,74
0,00
11,30
29,53
3268
14994
0
2893
* Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Coordinación Universitaria
Se entiende por x el curso/año anterior a la realización de la evaluación.
54
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T-01
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
2005-06
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
30
43,24
29,73
8,11
2,70
16,22
4370
31,69
47,39
5,03
1,83
14,05
2304
13489
0
1729
30
44,44
30,56
5,56
2,78
16,67
3805
28,52
51,91
7,23
2,10
10,25
2415
30
40,00
33,33
6,67
3,33
16,67
4094
32,46
45,46
5,13
1,95
15,00
2299
29
37,93
34,48
6,90
3,45
17,24
3600,31
30,70
44,47
5,56
2,22
17,05
2220
13023
0
1338
12701
0
1432
12165
0
1368
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
360
0,00
37,50
34,72
0,00
27,78
223
651
0
116
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
265
0,00
47,17
22,64
0,00
30,19
269
711
0
99
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
425
32,94
29,41
14,12
0,00
23,53
244
722
0
104
4
25,00
25,00
25,00
0,00
25,00
390
35,90
25,64
12,82
0,00
25,64
249
724
0
84
38
679
60
53
54
67
693
73
752
54
902
71
33
709
30
763
37
1139
41
1423
TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO
SEGUNDO CICLO
Nº total de titulaciones
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº total de plazas ofertadas
Rama de Humanidades (%)
Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%)
Rama de Ciencias Experimentales (%)
Rama de Ciencias de la Salud (%)
Rama de Enseñanzas Técnicas (%)
Nº de alumnos de nuevo ingreso
Nº de alumnos matriculados
(1)
(1)
Nº de alumnos matriculados en c. adscritos (%)
Nº de egresados
TERCER CICLO
Nº de programas de doctorado
Nº de alumnos matriculados
Nº de tesis aprobadas
TITULOS PROPIOS DE POSTGRADO
Nº de títulos propios de postgrado
Nº de alumnos matriculados
(1)
Incluidos los alumnos de centros adscritos.
55
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
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PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
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T-01
Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE
Fecha de creación: 30 de Junio de 1982
TABLA
CASTILLA- LA MANCHA
Datos Generales de la Universidad*
AÑOS NATURALES
2003
2004
2002
2005
RECURSOS (a 31 de diciembre)
Nº total de personal académico
Porcentaje de personal académico permanente
Porcentaje de personal académico Doctor
Porcentaje de personal académico permanente Doctor
Porcentaje de personal académico a tiempo completo
Nº de Catedráticos Universidad (CU)
Nº de Titulares Universidad (TU)
Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU)
Nº de Ayudantes
Nº Profesores Ayudantes Doctores
Nº Profesores Colaboradores
Nº Profesores Contratados Doctores
Nº Profesores Asociados
Nº Profesores Visitantes
Nº Profesores Eméritos
Nº Profesores Interinos
Nº Profesores de Universidad Privada
Nº de Otros
Nº total de personal de administración y servicios (PAS)
Proporción PAS/personal académico
Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad)
1814
46,75%
46,80%
30,98%
71,61%
111
293
79
365
29
6
0
0
882
4
1
63,01%
1912
50,78%
48,06%
35,88%
69,25%
134
386
79
372
52
4
0
0
872
7
3
3
0
0
1206
63,08%
1976
48,84%
45,60%
31,32%
67,56%
133
387
77
368
65
12
0
10
908
10
3
3
0
0
1228
62,15%
2151
44,44%
50,02%
32,12%
63,51%
131
386
75
364
96
26
4
38
1016
11
2
2
0
0
1288
59,88%
182.619.943,96 €
197.042.326,08 €
208.448.193,27 €
218.386.297,02 €
102.301.066,11 €
118.078.633,30 €
126.175.361,59 €
135.685.643,78 €
71,27%
3.360,97
69,79%
3.995,22
70,51%
4.337,41
69,33%
4.713,76
3
0
1
1143
GASTOS* (a 31 de diciembre)
Gasto corriente (Cap. presupuestarios 1, 2 y 4)
Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes (%)
Gasto corriente por alumno matriculado
56
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 02
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
TABLA
Datos generales referentes a la matrícula en el
programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2003-04
2004-05
2002-03
2005-06
Oferta de plazas (1)
80
80
80
80
Alumnos matriculados de nuevo ingreso
84
85
87
79
Alumnos matriculados de nuevo ingreso en primero
76
79
84
81
385
463
461
475
Alumnos matriculados
Alumnos equivalentes a tiempo completo (2)
Créditos matriculados en la titulación
393,11
471,43
443,20
476,93
32.758,00
39.284,00
36.932,00
39.742,50
Créditos presentados (3)
31.637,50
37.606,00
36.013,00
37.685,50
Créditos superados (4)
28.612,00
34.488,50
33.720,00
34.765,50
0
72
60
75
Egresados (5)
(1) Para aquellas titulaciones sin límite de plazas se tomará la media de las plazas cubiertas en los 3 últimos años.
(2) Alumnos equivalentes a tiempo completo: total de créditos matriculados dividido por la media de créditos correspondientes a un curso
académico. El denominador (nº de créditos del PE / nº años en los que se encuentra estructurado el PE).
(3) Son aquellos en los que el alumno se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un mismo año académico se ha
presentado al menos en una convocatoria.
(4) Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos, excluidos los adaptados, convalidados, reconocidos, etc… en cada una de las
convocatorias de un año académico.
(5) Alumno que ha completado todos los créditos que conforman el plan de estudios, sin considerar si ha solicitado o no el título universitario.
57
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
CURSOS ACADÉMICOS
2002-03
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
2003-04
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
Créditos
[b]/[a]
impartidos [c]
*100
2004-05
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
2005-06
Créditos
impartidos
[c]
% de
créditos
[c]/[d]
[b]/[a]
*100
Nº de profesores a tiempo completo
30
23%
#¡DIV/0!
31
18%
#¡DIV/0!
32
18%
#¡DIV/0!
36
18%
210
42%
Nª de profesores doctores
90
70%
#¡DIV/0!
90
52%
#¡DIV/0!
90
50%
#¡DIV/0!
94
47%
293,4
59%
Nª de profesores no doctores
39
30%
#¡DIV/0!
82
48%
#¡DIV/0!
90
50%
#¡DIV/0!
104
53%
206,6
41%
Nº de profesores doctores a tiempo completo
29
22%
#¡DIV/0!
29
17%
#¡DIV/0!
29
16%
#¡DIV/0!
33
17%
192,5
39%
17,5
4%
Nº de profesores no doctores a tiempo completo
1
1%
#¡DIV/0!
2
1%
#¡DIV/0!
3
2%
#¡DIV/0!
3
2%
Nº de profesores invitados
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0%
Se entiende por personal académico del programa formativo el que imparte docencia en el mismo
Se entiende por profesores a tiempo completo al personal que desarrolla una jornada docente de 8 o más horas semanales o su equivalente en créditos.
La tabla T-03 se divide en tres tablas. La T-03A es común para todas las Universidades, mientras que las Universidades Públicas tendrán que cumplimentar la tabla T-03B y las Universidades Privadas o de la Iglesia deberán cumplimentar la T-03C
El dato [a] de la tabla T-03A hace referencia al total del personal académico, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
El dato [d] de la tabla T-03A hace referencia al total créditos impartidos, que en el caso de las Universidades Públicas aparece en la tabla T-03B y en el caso de las Universidades Privadas o de la Iglesia en la tabla T-03C
58
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03B
Estructura del personal académico en Universidades públicas
CURSOS ACADÉMICOS
2002-03
Número
[b]
[b]/[a]
*100
2003-04
Créditos
impartidos [c]
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
2004-05
Créditos
[b]/[a]
impartidos [c]
*100
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Créditos
impartidos [c]
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
2005-06
Créditos
[b]/[a]
impartidos
*100
[c]
% de
créditos
[c]/[d]
Nº Catedráticos Universidad (CU)
4
3%
#¡DIV/0!
4
2%
#¡DIV/0!
4
2%
#¡DIV/0!
4
2%
25
5%
Nº Titulares Universidad (TU)
8
6%
#¡DIV/0!
17
10%
#¡DIV/0!
17
9%
#¡DIV/0!
17
9%
109
22%
Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)
1
1%
#¡DIV/0!
1
1%
#¡DIV/0!
1
1%
#¡DIV/0!
1
1%
6,2
1%
Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU)
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0
0%
Nº Ayudantes
1
1%
#¡DIV/0!
2
1%
#¡DIV/0!
3
2%
#¡DIV/0!
7
4%
25
5%
Nº Profesores Ayudantes Doctores
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
1
1%
6,2
1%
Nº Profesores Colaboradores
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0
0%
Nº Profesores Contratados Doctores
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
4
2%
#¡DIV/0!
4
2%
25
5%
115
89%
#¡DIV/0!
148
86%
#¡DIV/0!
151
84%
#¡DIV/0!
164
83%
303,6
61%
Nº Visitantes
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0
0%
Nº Profesores Eméritos
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0
0%
Nº Profesores Asociados
Nº Profesores Interinos
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
0
0%
Nº Contratados investigadores
0
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
0%
0%
0%
0%
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
0%
0%
0%
0%
0
0%
0%
0%
0%
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
129
0,00
total de
créditos [d]
172
total de
0 créditos [d]
180
total de
0 créditos [d]
198
total de
500 créditos [d]
Nº de becarios*
NC #¡VALOR!
#¡DIV/0!
NC #¡VALOR!
#¡DIV/0!
22
12%
#¡DIV/0!
23
13%
#¡DIV/0!
Nº de Profesores Permanentes
13
10%
#¡DIV/0!
22
13%
#¡DIV/0!
26
14%
#¡DIV/0!
26
14%
#¡DIV/0!
Nº Profesores con evaluación positiva para
ayudante doctor
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
2
1%
#¡DIV/0!
Nº Profesores con evaluación positiva para
profesor colaborador
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
Nº Profesores con evaluación positiva para
contratados doctores
0
0%
#¡DIV/0!
0
0%
#¡DIV/0!
4
2%
#¡DIV/0!
9
5%
#¡DIV/0!
* Becas de convocatoria pública y competitiva de, al menos, un año de duración
Utilizar las celdas vacías para aquellas categorías de personal que no estén incluidas
Se entiende por profesores permanetes los profesores funcionarios y los profesores contratados que tienen contratos indefinidos
59
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 03
TABLA T-03A
Estructura del personal académico del programa formativo
TABLA T-03C
Estructura del personal académico en Universidades privadas
AÑOS DE REFERENCIA
2002-03
Número
[b]
[b]/[a]
*100
Nª Profesores con evaluación positiva para
profesor de universidad privada
TOTAL PERSONAL ACADÉMICO [a]
2003-04
Créditos
impartidos [c]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
% de créditos
[c]/[d]
Número
[b]
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
total de
créditos [d]
2004-05
Créditos
[b]/[a]
impartidos [c]
*100
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
[b]/[a]
*100
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
total de
0 créditos [d]
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0
Créditos
impartidos [c]
% de
créditos
[c]/[d]
Número
[b]
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
total de
0 créditos [d]
2005-06
Créditos
impartidos
[c]
[b]/[a]
*100
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
0
% de
créditos
[c]/[d]
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
#¡DIV/0!
total de
0 créditos [d]
Utilizar las celdas vacías para describir las diferentes categorías en las que se estructura el personal académico.
60
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T – 04
TABLA
Profesional colaborador*
Número [b]
Nº de profesionales colaboradores en el
curso académico 05/06
[b]/[a] *100
221
Créditos
impartidos [c]
nd nd
% de
créditos
[c]/[d]
nd
Los valores de [a] y [d] vienen de la tabla T - 03
Los profesionales colaboradores son profesionales de instituciones externas y/o centros asistenciales que colaboran es el programa formativo sin estar integrados en la estructura académica de la Universidad.
*Esta tabla solamente la cumplimentarán aquellas enseñanzas que dispongan de este tipo de colaboradores
61
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T– 05
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
TABLA
Plan de Estudios
Fecha de publicación del plan de estudios en el BOE
6/10/1998
Fecha última modificación del plan de estudios*
Años de duración de la enseñanza
6
Nº de itinerarios en el PE
Media de créditos por curso académico
83,33
Prácticas requeridas (incluido practicum ) en créditos
244,50
Nº total de créditos en el PE (incluido practicum ) (1)
500,00
Sí/No
Proyecto Final de carrera
NO
Practicum
NO
Prácticas obligatorias en empresas o instituciones
NO
Créditos
Se otorgan créditos por equivalencia
* Especificar si se trata de una modificación total o parcial del plan de estudios
(1) Prácticas requeridas (incluido practicum) en créditos: suma de los créditos prácticos de las asignaturas que componen el plan de estudios.
(2) Créditos por equivalencia: créditos de libre configuraicón y/o optativos que se pueden dedicar a actividades convalidables por la universidad /ej: prácticas en empresas, realización de cursos de verano, diplomas de idiomas, trabajos
dirigidos…)
62
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
T– 05
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
TABLA
Plan de Estudios
Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnos
Primer ciclo
Segundo ciclo
Créditos
Teóricos
Nº de asignaturas
Prácticos
Créditos
Nº de
asignaturas
Total
Teóricos
Prácticos
Total
créditos
Total
% sobre el
total
Troncales
16
105
100
205
11
63
132
195
400
80,00%
Obligatorias
3
10,5
4,5
15
3
7
8
15
30
6,00%
Optativas
5
15
20
4,00%
Trabajo fin de carrera
0
0
0
0,00%
Libre configuración
25
50
10,00%
Total
19
115,5
104,5
25
250
14
70
140
250
500
100,00%
Optativas diferentes ofertadas
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,00%
% oferta
(1) Optativas: Parte de los contenidos del plan de estudios determinadas discrecionalmente por cada Universidad y libremente establecidas para que el alumno escoja de entre las mismas.
(2) Optativas diferentes ofertadas: Optativas ofertadas a los alumnos por la Universidad para la titulación. Éstas pueden ser distintas de las ofertadas por el Plan de Estudios.
El % de oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre el número de créditos optativos que
ha de cursar el alumno
63
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 06
Facultad de Medicina
INDICADOR
Formación pedagógica del personal académico
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de personal académico implicado en el programa formativo (PF) que ha recibido formación específica sobre técnicas para
utilizar distintas metodologías en el aula y el número total de personal académico implicado en el programa formativo. Se complementa con el número total
de cursos ofertados.
2005/06
Número de personal académico implicado en el PF que ha recibido formación pedagógica en los últimos 5 años
65
Número total de personal académico implicado en el PF
198
RH-06
33%
2005/06
Número de cursos de formación y actualización pedagógica ofertados por la universidad
(Centro, ICE, Servicios de Formación o similares)
25
64
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla- La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 07
Facultad de Medicina
INDICADOR
Resumen de los resultados de la actividad investigadora
DEFINICIÓN
Informa de manera global sobre los resultados de la actividad investigadora del personal académico implicado en el
programa formativo
AÑOS NATURALES
2002
2003
2004
2005
40
30
43
50
Patentes
0
0
0
0
Libros y Monografías (1)
2
2
2
2
Artículos en revistas con revisión por los pares
Documentos de Trabajo (2).
Actas de Congresos Nacionales (3)
0
0
0
0
17
48
56
96
Actas de Congresos Internacionales (3)
0
0
0
0
Conferencias invitadas en reuniones nacionales
4
14
0
27
Conferencias invitadas en reuniones internacionales
1
4
3
8
Tesis doctorales dirigidas por personal académico del programa formativo
1
2
2
4
44
60
52
58
Contratos de colaboración con empresas
0
0
0
0
Premios científicos
0
0
0
1
Proyectos de investigación de convocatorias públicas o privadas
Esta tabla se cumplimentará con los datos de los principales departamentos implicados en la titulación
(1) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.
(2) Prepublicaciones que tienen por objeto su publicación en revistas de edición periódica.
(3) Actas de congresos que posean ISBN.
Se tendrán en cuenta aquellos departamentos que impartan un 10% o más de la docencia.
65
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RH – 08
INDICADOR
Índice de la actividad investigadora reconocida
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número total de sexenios que tiene el personal académico implicado en
el programa formativo y el número total de sexenios máximos teóricos posibles que estos
mismos podrían tener.
2002
2003
2004
2005
Número total de sexenios concedidos
nd
nd
nd
53
Número total de sexenios máximos teóricos posibles
nd
nd
nd
nd
RH-08
Número de personal académico funcionario
#¡VALOR!
#¡VALOR!
13
#¡VALOR!
22
#¡VALOR!
22
22
Número total de sexenios máximos teóricos posibles = [parte entera ∑i[año actual- año aprobación tesis]]/ 6; siendo i cada PDI funcionario
Este indicador sólo hace referencia a las universidades públicas
66
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 09
TABLA
SIGNIFICADO DE LA TABLA
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los
alumnos*
Informa de manera global de las tipologías de las aulas
destinadas al proceso formativo así como del grado de
ocupación de las mismas.
Grado de ocupación
(horas ocupación*/
Tipología de espacios de trabajo
Anfiteatro
Nº espacios
Sala asientos fijos
Otros tipos: Seminarios
2
32
Capacidad media
horas lectivas*) x 100
100
49
20
37
Grado de ocupación
Otras infraestructuras
Laboratorios
(horas ocupación*/
Número de
puestos
6
Capacidad media
20
horas lectivas*) x 100
27
Talleres
Espacios Experimentales
2
20
1
Salas de estudio
1
200
100
Sala de ordenadores
2
170
100
Espacios de custodia de materiales y trabajos
Infraestructuras de los centros colaboradores y asistenciales
8
50
Otras
* referido a semanas
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
Se entiende por horas de ocupación las horas en las cuales se está desarrollando algún tipo de actividad en el aula (impartición de clases, conferencias…). Por horas
lectivas se entiende las horas comprendidas en el horario lectivo, es decir, el total de horas en las cuales el aula está disponible para el desarrollo de cualquier tipo de
actividad.
67
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 10
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Alumnos
matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de
prácticas
34001 - BASES FISICAS DE LA MEDICINA
82
4
4
34002 - INFORMATICA, INFORMACION Y DOCUMENTACION
MEDICA
83
4
4
34003 - HISTORIA DE LA MEDICINA
85
4
4
34004 - ANATOMIA TOPOGRAFICA
91
4
4
34005 - BIOQUIMICA ESTRUCTURAL
85
4
4
34006 - ESTRUCTURA Y FUNCION DE LA CELULA
91
4
4
34007 - EPIDEMIOLOGIA GENERAL Y DEMOGRAFIA
SANITARIA
83
4
4
34008 - HISTOLOGIA Y EMBRIOLOGIA GENERALES
84
4
4
34009 - GESTION SANITARIA
81
4
4
34010 - DES., MORF., ESTRUC. Y FUN. APAR. Y SIST. CORP.
EN EST. SAL.
98
4
4
34011 - ATENCION PRIMARIA
79
4
1
34012 - SEMIOLOGIA Y PROPEDEUTICA MEDICOQUIRURGICAS
83
4
8
34013 - BASES PSICOLOGICAS DE LOS ESTADOS DE SALUD
Y ENFERMEDAD
83
4
1
34014 - ANATOMIA PATOLOGICA GENERAL
85
4
6
Asignatura
104
4
1
34016 - INMUNOPATOLOGIA
94
4
1
34017 - MICROBIOLOGIA GENERAL
85
4
6
34018 - RADIOLOGIA GENERAL
85
4
6
34019 - SOCIOLOGIA Y ANTROPOLOGIA MEDICAS
84
4
0
34020 - GENETICA MOLECULAR Y BIOTECNOLOGIA
MEDICAS
27
2
2
34021 - DERECHO SANITARIO
79
1
0
34022 - PSICOLOGIA DE LA VEJEZ
48
3
1
34023 - MEDICINA LEGAL Y TOXICOLOGIA. DEONTOLOGIA Y
LEGISLAC. MEDICA
75
4
1
34024 - DERMATOLOGIA MEDICO-QUIRURGICA Y
VENEREOLOGIA
60
5
10
34025 - MEDICINA Y CIRUGIA I
60
5
10
34026 - OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA
61
5
10
34027 - ETICA Y DEONTOLOGIA MEDICAS
62
1
1
34028 - OFTALMOLOGIA
72
4
8
34029 - MEDICINA Y CIRUGIA II
71
4
8
34030 - PEDIATRIA
72
4
8
34031 - GERIATRIA
75
4
8
34032 - MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA Y
COMUNITARIA
75
4
1
34033 - OTORRINOLARINGOLOGIA
77
3
12
34034 - MEDICINA Y CIRUGIA III
77
3
12
34035 - PSIQUIATRIA
59
5
10
34036 - MEDICINA DEL TRABAJO
76
4
1
34015 - FARMACOLOGIA GENERAL
68
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 10
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
INDICADOR
Media de alumnos por grupo
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos matriculados y el número
de grupos en teoría y práctica
Alumnos
matriculados
Nº Grupos de teoría
Nº Grupo de
prácticas
34037 - ALCOHOLISMO Y TOXICOMANIAS
55
1
1
34038 - ANESTESIOLOGIA, REANIMACION Y TERAPIA DEL
DOLOR
79
1
1
34039 - MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA
12
1
1
34040 - MEDICINA Y DEPORTE
68
1
1
34041 - NEUROTRAUMATOLOGIA Y REHABILITACION
92
1
1
34042 - PATOLOGIA ORAL
29
1
1
34043 - SEXOLOGIA MEDICA
53
1
1
34044 - TRASPLANTES DE ORGANOS Y TEJIDOS
52
1
1
3211
145
181
Tamaño medio grupo
asignaturas teóricas
Tamaño medio grupo
asignaturas prácticas
Asignatura
Totales
Tamaño medio de
grupo
22,14
17,74
69
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 11
Facultad de Medicina
INDICADOR
Puestos de ordenadores y conexiones a red por alumno
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puestos en salas de ordenadores y número total de conexiones a red (excluidas las anteriores) y el número de
alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados. Se entiede por puesto el PC o terminal de salas de libre acceso, de biblioteca, y se
excluyen los situados en despachos y destinados a la gestión de la institución.
2005/06
Número total de puestos en sala/s de ordenadores + número total de conexiones a red
(excluidas las anteriores)*
170
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo matriculados
476,91
RM-11
0,36
En el caso de que existieran conexiones WIFI o similares especificar el coeficiente de simultaneidad
* Dependiendo de la tipología del Centro, modelo departamental o modelo tradicional, el número de alumnos por puesto
debe hacerse utilizando el número de alumnos de todas las titulaciones que comparten Centro o el de la titulación de análisis, respectivamente.
70
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Cáculo del número de alumnos a tiempo completo
Centro
10 - FACULTAD DE MEDICINA
Plan
116 - LICENCIADO EN MEDICINA
Creditos
Matriculados
39742,5
Creditos
Plan Estudios
Nº Años
del Plan
500
6
TOTAL
Nº Estudiantes
Equivalente
476,91
476,91
71
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 12
Facultad de Medicina. Albacete
TABLA
Descripción de la biblioteca y salas de lectura
Descripción
Biblioteca General
Hemeroteca
Facultad de Medicina
Benjamín Palencia
Puestos de lectura
Puntos de consulta de
bases de información
Puntos de consulta de
catálogo
Superficie
Nº de alumnos Equivalentes
a Tiempo Completo de la
Titulación
Nº de alumnos Equivalentes
a Tiempo Completo que
pueden utilizar la biblioteca
2270
16
16 476,93
6996,54
38
888
3
3 476,93
6996,54
201
937
4
4 476,93
476,91
78
200
0
0 476,93
6996,54
850
72
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 13
INDICADOR
Disponibilidad de puntos de lectura en la biblioteca
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de puntos de lectura en la biblioteca y el número de alumnos matriculados
equivalentes a tiempo completo en el programa.
2005/06
Número de puntos de lectura en biblioteca
Número total de alumnos matriculados equivalentes a tiempo completo*
266,86
476,93
RM-13
0,56
* En el caso de que la biblioteca sea compartida por alumnos de diferentes programas formativos será necesario tener en cuenta el número
total de alumnos de los diferentes programas.
73
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 14
INDICADOR
Fondos bibliográficos
Cursos académicos
2001
2002
2003
2004
2005
Número total de ejemplares
557.390
608.416
656.188
832.990
908.149
Monografías
553.069
601.547
647.794
813.049
843.486
4.253
4.565
5.491
8.745
8.026
56.507
Revistas
Publicaciones electrónicas
0
2.228
2.825
11.076
68
76
78
120
130
52.572
52.086
51.026
48.478
47.772
141.262
111.951
56.713
48.564
486
312
926
1.111
154
Publicaciones electrónicas
0
2.228
597
28.182
7.985
Bases de datos
0
8
2
18
10
2.268
0
4.939
2.228
5.798
Publicaciones electrónicas
2.825
34.782
31.076
60.122
56.507
Revistas
2.200
2.635
2.895
3.586
3.485
68
76
78
120
130
Bases de datos
Nuevas adquisiciones
Monografías
Revistas
Total subscripciones vivas
Bases de datos
46.247
Nota: Estos fondos bibliográficos están referidos al conjunto de la UCLM, debido a que son
recursos compartidos y utilizados por todos los Campus
74
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
RM – 15
INDICADOR
Disponibilidad de bibliografía y fuentes de información
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de títulos de bibliografía disponible en el servicio de biblioteca asociada con el
programa y el número de títulos recomendados en las asignaturas del programa formativo.
2002/03
Nº de títulos recomendados disponibles en el servicio de biblioteca asociada al PF
Número de títulos recomendados
2003/04
2004/05
2005/06
nd
nd
nd
260
nd
nd
nd
311
RM-15 nd
nd
nd
0,84
Se entiende por títulos recomendados los libros que los profesores recomiendan en las asignaturas del programa formativo
75
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 16
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
TABLA/INDICADORES Datos e indicadores relativos a la oferta, demanda y matrícula en primer curso
Informa sobre los resultados de los procesos de captación de los alumnos: oferta, demanda, matrícula en los
últimos cuatro cursos académicos.
DEFINICIÓN
Demanda
Curso
académico
Nº Plazas
ofertadas
2002-03
2003-04
Matriculados en nuevo ingreso
Cambios de expediente
Nº Total
preinscritos
Nº Preinscritos 1ª
opción
Nº Total nuevo
ingreso [1]
Nº Matriculados
1ª opción [2]
Al. Matric. 1ª
opción [2] /
Total [1]
Número de alumnos que
proceden de cambios de
expediente
80
887
647
76
76
1,00
0
80
978
743
79
74
0,94
0
2004-05
80
914
664
83
77
0,93
0
2005-06
80
942
693
79
72
0,91
0
Curso
académico
PAAU
FP
>25
Otros
PAAU
FP
>25
Otros
2002-03
85,01
0,46
0,31
14,22
85,53
0,00
1,32
13,16
2003-04
86,00
0,40
0,13
13,46
96,20
0,00
2,53
1,27
2004-05
96,84
0,45
0,15
2,56
89,16
0,00
2,41
8,43
2005-06
96,83
0,72
0,29
14,14
91,14
0,00
1,27
7,59
% total matriculados de nuevo ingreso
% Preinscripción en primera opción
Nota media
Curso
académico
Media quintil más elevado*
PAAU
FP
PAAU
FP
2002-03
8,30
0,00
8,96
0,00
2003-04
8,34
0,00
9,12
0,00
2004-05
8,40
0,00
9,43
0,00
2005-06
8,63
0,00
9,21
0,00
* 20% superior
76
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 17
TABLA
Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje
DEFINICIÓN
Es la relación de las diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje
utilizadas en el programa formativo.
Relación de asignaturas
Clase magistral
Resolución de
problemas y casos
Bases físicas de la Medicina
X
X
Informática, información y
documentación médica
X
X
Historia de la Medicina
X
X
Prácticas de
laboratorio
Prácticas de
campo
Prácticas
externas
Tutorías
X
X
Exposición oral Actividades en
del alumno
grupo
X
Trabajos
escritos,
proyectos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
On-line
Otras
Recursos
didácticos
utilizados
X
X
X
X
X
X
X
Anatomía Topográfica
X
X
X
X
Bioquímica Estructural
Estructura y Función de la
Célula
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Histología y Embriología
generales
X
X
X
X
X
X
X
X
Epidemiología General y
Demografía sanitaria
X
X
X
X
X
Gestión Sanitaria
X
X
X
X
X
X
X
Desarrollo, morfología,
estructuras y función de los
aparatos y sistemas corporales
en estado de salud
X
Atención Primaria
Genética Molecular y
Biotecnología Médica
X
Derecho Sanitario
X
X
X
X
X
X
X
Farmacología General
X
X
X
X
X
X
X
Radiología General
X
X
Semiología y Propedéutica
Médico-Quirúrgicas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Inmunopatología
Microbiología General
X
X
X
Bases Psicológicas de los
estados de salud y enfermedad
Anatomía Patológica General
X
X
Psicología de la vejez
Sociología y Antropología
médicas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
77
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de asignaturas
Clase magistral
Psiquiatría
Dermatología MédicoQuirúrgica y Venereología
Medicina y Cirugía I (Sistema
Hematopoyético; Aparato
Circulatorio; Aparato
Respiratorio)
X
X
X
X
X
X
X
X
Tutorías
X
X
X
X
X
Trabajos
escritos,
proyectos
X
X
X
X
X
Exposición oral Actividades en
del alumno
grupo
X
On-line
Otras
X
Recursos
didácticos
utilizados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Medicina Preventiva y Salud
Pública y Comunitaria
X
Otorrinolaringología
X
Medicina y Cirugía III (Aparato
Locomotor; Patología
Infecciosa; Sistema Nervioso;
Toxicología Clínica)
Prácticas
externas
X
Pediatría
Geriatría
Medicina Legal y Toxicología.
Deontología y Legislación
Médica
Prácticas de
campo
X
Oftalmología
Medicina y Cirugía II (Aparato
Digestivo, Sistema Excretor;
Aparato Genital Masculino;
Sistema Endocrino;
Metabolismo y Nutrición;
Oncología Clínica)
Prácticas de
laboratorio
X
Obstetricia y Ginecología
Ética y Deontología Médicas
Resolución de
problemas y casos
X
Medicina del Trabajo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Alcoholismo y Toxicomanías
Anestiología, Reanimación y
Terapia del Dolor
Medicina basada en la evidencia
Medicina y Deporte
Neurotramatología y
Rehabilitación
X
X
X
Patología Oral
Sexología Médica
Trasplantes de órganos y
tejidos
X
X
X
X
Se recomienda cumplimentar esta tabla especificando el número de créditos de cada asignatura que se imparten utilizando una determinada metodología. En el caso de no disponer de esta información, señalen con una x
las metodologías y técnicas utilizadas en cada asignatura.
En la columna de recursos didácticos se relacionarán los utilizados en la impartición de la asignatura (por ejemplo: pizarra, proyectos de diapositivas o transparencias, ordenador y cañón, intranet de materias, videoconferencia, aulas informáticas, etc.).
78
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciado en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF - 18
TABLA
Métodos de evaluación utilizados
FORMULACIÓN
Es la relación de los diferentes métodos de evaluación utilizados en el programa formativo
Relación de asignaturas
Prueba de
preguntas
abiertas
Bases físicas de la Medicina
Informática, información y documentación médica
Prueba oral
X
Exposición
Métodos de
Prácticas
evaluación de
(ejercicios, casos o
habilidades clínicas
problemas)
o asistenciales
Trabajos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Historia de la Medicina
Anatomía Topográfica
Prueba tipo
test
X
X
Bioquímica Estructural
X
Estructura y Función de la Célula
X
X
X
X
Histología y Embriología generales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Epidemiología General y Demografía sanitaria
X
Gestión Sanitaria
X
Desarrollo, morfología, estructuras y función de los
aparatos y sistemas corporales en estado de salud
X
Atención Primaria
Genética Molecular y Biotecnología Médica
X
Derecho Sanitario
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Bases Psicológicas de los estados de salud y enfermedad
Anatomía Patológica General
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Farmacología General
X
Inmunopatología
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Microbiología General
Radiología General
Semiología y Propedéutica Médico-Quirúrgicas
X
Psiquiatría
Dermatología Médico- Quirúrgica y Venereología
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Psicología de la vejez
Sociología y Antropología médicas
X
Otros
X
X
X
79
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciado en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Relación de asignaturas
Medicina y Cirugía I (Sistema Hematopoyético; Aparato
Circulatorio; Aparato Respiratorio)
Prueba de
preguntas
abiertas
X
Obstetricia y Ginecología
Ética y Deontología Médicas
Prueba oral
X
X
Exposición
X
X
Oftalmología
Medicina y Cirugía II (Aparato Digestivo, Sistema
Excretor; Aparato Genital Masculino; Sistema Endocrino;
Metabolismo y Nutrición; Oncología Clínica)
Prueba tipo
test
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Geriatría
X
X
X
Medicina Legal y Toxicología. Deontología y Legislación
Médica
X
X
X
Medicina Preventiva y Salud Pública y Comunitaria
X
Otorrinolaringología
X
X
X
X
Medicina y Cirugía III (Aparato Locomotor; Patología
Infecciosa; Sistema Nervioso; Toxicología Clínica)
X
Trabajos
Otros
X
X
X
Pediatría
Métodos de
Prácticas
evaluación de
(ejercicios, casos o
habilidades clínicas
problemas)
o asistenciales
Medicina del Trabajo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Alcoholismo y Toxicomanías
Anestiología, Reanimación y Terapia del Dolor
Medicina basada en la evidencia
Medicina y Deporte
X
X
Neurotramatología y Rehabilitación
X
X
Patología Oral
Sexología Médica
X
X
X
X
Trasplantes de órganos y tejidos
X
X
X
X
Señalen con una x la metodología/s de evaluación utilizadas en cada asignatura.
80
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Código
PF-19
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Facultad de Medicina. Licenciado en Medicina
INDICADOR
Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias (mínimo de
160 horas) y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.
2002/03
Número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias
Número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo
PF-19
2003/04
2004/05
2005/06
1
6
393,11
471,43
443,20
476,93
0,00
0,00
0,00
0,01
81
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
PF-20
Facultad de Medicina. Licenciado en Medicina
INDICADOR
Movilidad de los alumnos
DEFINICIÓN
Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en
organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos
matriculados en el programa formativo.
2002/03
Número de alumnos (enviados) que participan en programas de movilidad
Número total de alumnos matriculados en el programa formativo
PF-20
Número de alumnos provenientes de otros programas formativos (recibidos)
2003/04
2004/05
2005/06
0
1
2
2
385
463
461
475
0,00
0,00
0,00
0,00
0
2
0
0
82
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-21 y R-22
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
INDICADOR
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
DEFINICIÓN
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los
que han tenido que matricularse para superar éstos a los largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos). Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total
de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a exámen. Permite
analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.
Alumnos aptos Alumnos aptos
Créditos
de 2ª matrícula de 3ª matrícula o
superados (a*b)
más (e)
(d)
Créditos
matriculados
eficiencia
(c+2*d+3*e)*a
Créditos
presentados a
examen
Indicador de eficiencia
Indicador de
éxito
Asignatura
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos aptos
de 1ª matrícula
(c )
34001-BASES FISICAS DE LA MED.
34002-INF., INFORM. Y DOC. MED.
34003-HISTORIA DE LA MEDICINA
34004-ANATOMIA TOPOGRAFICA
34005-BIOQUIMICA ESTRUCTURAL
34006-ESTRUC. Y FUN. DE LA CEL.
34007-EPID. Y DEMOGRAFIA SANIT.
34008-HIST. Y EMBRIOL. GENERAL.
34009-GESTION SANITARIA
34010-DES., MORF., EST. Y FUNC.
34011-ATENCION PRIMARIA
34012-SEM. Y PROP. MED.-QUIRUR.
34013-B. PSIC. EST. SALUD Y ENF
6
5
5
10
10
20
4
8
5
70
5
22
7
76
78
81
82
71
71
76
77
78
83
79
77
79
76
77
79
78
70
67
74
75
78
72
79
75
78
0
1
1
1
0
0
1
1
0
8
0
2
1
0
0
1
3
1
4
1
1
0
3
0
0
0
456
390
405
820
710
1420
304
616
390
5810
395
1694
553
456
395
420
890
730
1580
316
640
390
6790
395
1738
560
492
415
425
910
850
1820
332
672
405
6650
395
1782
567
1,00
0,99
0,96
0,92
0,97
0,90
0,96
0,96
1,00
0,86
1,00
0,97
0,99
0,93
0,94
0,95
0,90
0,84
0,78
0,92
0,92
0,96
0,87
1,00
0,95
0,98
34014-ANATOMIA PATOLOG. GENERAL
9
80
77
2
1
720
756
747
0,95
0,96
34015-FARMACOLOGIA GENERAL
34016-INMUNOPATOLOGIA
34017-MICROBIOLOGIA GENERAL
34018-RADIOLOGIA GENERAL
34019-SOC. Y ANTROPOL. MEDICAS
34020-GENE. MOL. BIOTEC. MEDICA
34021-DERECHO SANITARIO
34022-PSICOLOGIA DE LA VEJEZ
34023-MED. LEG. Y TOX. DEON. L.
9
6
7
7
5
5
5
5
9
74
81
78
78
79
24
70
43
75
64
70
76
75
78
24
70
39
74
6
7
2
3
1
0
0
4
1
4
4
0
0
0
0
0
0
0
666
486
546
546
395
120
350
215
675
792
576
560
567
400
120
350
235
684
918
552
574
581
410
135
395
240
675
0,84
0,84
0,98
0,96
0,99
1,00
1,00
0,91
0,99
0,73
0,88
0,95
0,94
0,96
0,89
0,89
0,90
1,00
83
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Asignatura
Créditos (a)
Total aptos (b)
Alumnos aptos
de 1ª matrícula
(c )
34024-DER. MED.- QUIR. Y VENER.
34025-MEDICINA Y CIRUGIA I
34026-OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA
34027-ETICA Y DEONTOL. MEDICAS
34028-OFTALMOLOGIA
34029-MEDICINA Y CIRUGIA II
34030-PEDIATRIA
34031-GERIAATRIA
34032-MED. PREV. SALUD PUB. CO.
34033-OTORRINOLARINGOLOGIA
34034-MEDICINA Y CIRUGIA III
34035-PSIQUIATRIA
34036-MEDICINA DEL TRABAJO
34037-ALCOHOLISMO Y TOXICOMAN.
34038-ANEST., REAN. Y TER. DOL.
34039-MEDIC. BASADA EN LA EVID.
34040-MEDICINA Y DEPORTE
34041-NEUROTR. Y REHABILITACION
34042-PATOLOGIA ORAL
34043-SEXOLOGIA MEDICA
34044-TRASP. ORGANOS Y TEJIDOS
7
35
18
5
7
35
22
5
11
7
35
9
5
5
5
5
5
5
5
5
5
58
57
59
59
68
67
68
69
75
77
76
58
76
54
78
6
67
92
22
47
42
58
56
58
56
67
65
67
67
75
77
76
58
75
52
78
6
62
91
20
45
40
Alumnos aptos Alumnos aptos
Créditos
de 2ª matrícula de 3ª matrícula o
superados (a*b)
más (e)
(d)
0
1
1
1
1
2
1
1
0
0
0
0
1
2
0
0
4
1
2
2
2
0
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
406
1995
1062
295
476
2345
1496
345
825
539
2660
522
380
270
390
30
335
460
110
235
210
Créditos
matriculados
eficiencia
(c+2*d+3*e)*a
Créditos
presentados a
examen
Indicador de eficiencia
Indicador de
éxito
406
2030
1080
320
483
2415
1518
360
825
539
2660
522
385
280
390
30
365
465
120
245
220
420
2100
1098
310
504
2485
1584
375
825
539
2695
531
380
275
395
60
340
460
145
265
260
1,00
0,98
0,98
0,92
0,99
0,97
0,99
0,96
1,00
1,00
1,00
1,00
0,99
0,96
1,00
1,00
0,92
0,99
0,92
0,96
0,95
0,97
0,95
0,97
0,95
0,94
0,94
0,94
0,92
1,00
1,00
0,99
0,98
1,00
0,98
0,99
0,50
0,99
1,00
0,76
0,89
0,81
84
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Tasa de éxito
Número total de créditos superados por los alumnos
Número total de créditos presentados a evaluación
R-22
2002-03
28.612,00
31.637,50
2003-04
34.488,50
37.606,00
2004-05
33.720,00
36.013,00
2005-06
34.765,50
37.685,50
0,90
0,92
0,94
0,92
Crédito superado: Cada uno de los créditos aprobados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en cada
Créditos presentados: Son aquellos en los que el alumnos se ha matriculado (a lo largo de todo el estudio) y, en el transcurso de un
mismo año académico se ha presentado al menos en una convocatoria).
85
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Código
Catálogo de tablas e indicadores
R-23
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
INDICADOR
Duración media de los estudios
DEFINICIÓN
Expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación
universitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación
(exceptuando el proyecto fin de carrera). Se ve influenciado por la presencia de
alumnos que compatibilizan los estudios universitarios con el desempeño de
actividades laborales.
2002-03
Suma del producto [(nº de años en graduarse)*(nº alumnos graduados)]
Número total de alumnos graduados
R-23
0
#¡DIV/0!
2003-04
432
72
2004-05
360
60
2005-06
463
75
6,00
6,00
6,17
86
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Número de alumnos que tardan n
años en graduarse
1 año
2 años
3 años
4 años
5 años
6 años
7 años
8 años
9 años
10 años
más de 10 años
Número total de alumnos graduados
2002-03
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2002-03 %
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
2003-04
0
0
0
0
0
72
0
0
0
0
0
72
2003-04 %
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
2004-05
0
1
0
0
0
55
4
0
0
0
0
60
2004-05 %
0,00%
1,67%
0,00%
0,00%
0,00%
91,67%
6,67%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
2005-06
0
0
0
0
1
60
14
0
0
0
0
75
2005-06 %
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
1,33%
80,00%
18,67%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
87
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Catálogo de tablas e indicadores
Código
R-24
Facultad de Medicina. LICENCIADO EN MEDICINA (AB)
INDICADOR
Tasa de abandono (interrupción de estudios)
DEFINICIÓN
Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron
finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior
al evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo.
2002-03
Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (x y x-1)
Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso (x-n*+1)
2003-04
2004-05
2005-06
8
16
14
84
79
80
0,095
0,203
0,175
* siendo "x" el curso académico y "n" la duración del plan de estudios (en años)
R-24
#¡DIV/0!
88
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
IV. ÍNDICE DE EVIDENCIAS
89
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
1
Descripción
Sí
Acciones llevadas a cabo como consecuencia de los estudios
No
X
realizados sobre la inserción laboral.
Actuaciones desarrolladas a través de las actividades de
2
investigación,
asistencial
desarrollo,
o
creación
innovación
artística
que
y
en
su
repercuten
caso
en
el
X
programa formativo.
Catálogo,
3
publicación
institucional,
guía
del
alumno,
convenios de concierto o documento similar donde conste la
información relativa al conjunto de infraestructuras para las
X
prácticas externas.
Curriculum Vitae del personal académico implicado en el
4
programa formativo que incluya la actividad docente,
actividad investigadora y líneas de investigación como
X
mínimo en los 4 últimos años.
Datos generales referentes a la matrícula en el programa
5
formativo (número de alumnos, de nuevo ingreso, créditos
X
matriculados, etcétera) T-02.
6
7
8
Descripción
los
mecanismos
de
mantenimiento,
actualización y renovación de fondos bibliográficos.
X
Descripción del proceso de determinación de los perfiles de
X
egreso.
Descripción del proceso de determinación del perfil de
X
ingreso idóneo.
Descripción
9
de
laboratorios.
del
programa
Descripción
de
del
mantenimiento
plan
de
de
seguridad
los
y
prevención de riesgos y del plan de protección al medio
X
ambiente.
10
Directrices generales de la titulación.
X
90
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
11
Descripción
Sí
No
Documentación que recoja información sobre el grado de
X
utilización de las tutorías curriculares.
Documentación
que
recoja
información
sobre
las
actuaciones resultantes de la actualización de contenidos
12
(por
ejemplo,
novedosas,
modernización
participación
de
de
programas,
alumnos
en
prácticas
Ver Ev. 75, 79 y
desarrollos
91
experimentales, creación de asignaturas específicas de libre
elección…).
Documentación que recoja los mecanismos, acuerdos y
13
conclusiones
de
la
coordinación
entre
materias
o
asignaturas, tanto de los aspectos globales, teóricos y
X
prácticos.
14
15
Documentación sobre el proceso de revisión de contenidos
y su descripción. Periodicidad del mismo.
Documento
oficial
donde
aparezcan
los
objetivos
del
programa formativo.
Documento que recoja la asignación y distribución de la
16
X
X
X
docencia (plan de ordenación docente).
Ver Ev. 15 y 30
17
18
Documento que recoja las acciones de mejora del programa
X
formativo y su procedimiento de seguimiento.
El plan de estudios (completar con la tabla T-05).
X
Estructura del equipo responsable del programa formativo y
19
los mecanismos y comisiones para su gestión, cumplimiento
X
y control de resultados.
20
21
Estructura del personal académico T-03.
Estructura del sistema de recogida de información sobre
diferentes aspectos de la titulación.
X
X
91
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
22
23
24
Descripción
Sí
Estructura y funciones del personal de administración y
servicios implicado en el programa formativo.
Estudios
de
seguimiento
de
egresados.
Periodicidad,
resultados y conclusiones.
No
X
X
Estudios de tiempo de dedicación del alumno al aprendizaje
X
de las distintas materias o asignaturas.
Estudios o informes relacionados con la vinculación social
25
del
programa
formativo
(sondeos,
encuestas,
X
reconocimientos, etcétera).
Existencia
26
de
mecanismos
(prerrequisitos,
incompatibilidades, acciones tutoriales…) para garantizar
que
el alumno
sigue
una
secuencia coherente en
la
X
matriculación de las asignaturas.
Existencia
27
de
programas
específicos
de
innovación
y
actualización en metodología de enseñanza - aprendizaje
X
para el profesorado.
28
29
Existencia de proyectos de innovación y mejora docente y
participación del profesorado en los mismos.
Formas
de
acceso
a
la
información
contenida
en
la
biblioteca y fondos documentales.
X
X
Guía del alumno o documento similar donde conste la
30
información relativa a los elementos básicos del conjunto
X
de materias o asignaturas.
31
32
Horarios y distribución espacial de las alternativas de
contenido curricular.
Indicador “Descripción de la biblioteca y salas de lectura”
RM-12.
No Procede
X
92
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
33
34
35
36
37
Descripción
Sí
Indicador “Disponibilidad de bibliografía y fuentes de
información” RM-15.
Indicador “Disponibilidad
de
puntos de
lectura
en
la
biblioteca” RM-13.
Indicador “Fondos bibliográficos” RM-14.
Indicador “Formación pedagógica del personal académico”
RH-06.
Indicador “Índice de la actividad investigadora reconocida”
RH-08.
X
X
X
X
X
38
Indicador “Media de alumnos por grupo” RM-10
X
39
Indicador “Movilidad de los alumnos” PF-20.
X
40
Indicador “Puestos de ordenadores y conexiones a red por
alumno” RM-11.
No
X
Indicador “Resumen de los resultados de la actividad
41
investigadora” RH-07. Completar con la memoria de la
actividad investigadora de los departamentos implicados en
X
el programa formativo.
42
43
Indicador “Tasa de alumnos que realizan prácticas externas
no obligatorias” PF-19.
Indicador: “Datos e indicadores relativos a la oferta,
demanda y matrícula en primer curso” PF-16.
X
X
44
Indicador: “Duración media de los estudios” R-23.
X
45
Indicador: “Tasa de abandono” R-24.
X
46
Indicador: “Tasa de eficiencia” R-21.
X
47
Indicador: “Tasa de éxito” R-22.
X
93
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
48
Descripción
Información
sobre
horarios,
calendario
Sí
y
servicios
prestados en el servicio de biblioteca.
No
X
Informe en donde se especifique la tipología de los espacios
49
destinados al desarrollo y la coordinación de las funciones
del personal académico (número por tipo y número de
X
puestos por espacio) y equipamiento por espacio o global.
Informe en donde se especifique la tipología de los espacios
destinados al desarrollo de las funciones del personal de
50
administración y servicios (número por tipo y número de
X
puestos por espacio) y equipamiento por espacio o global.
Informes
51
de
procesos
de
evaluación
institucional
relacionados con el programa formativo y el sistema de
X
seguimiento de los mismos.
52
Instrumentos para la gestión del programa formativo.
X
Justificación documentada de que los alumnos adquieren
53
los
conocimientos
y
las
competencias
especificadas
(modelos de examen, listado de calificaciones, pruebas de
X
prácticas…).
Los resultados de la encuesta de satisfacción de usuarios de
54
la biblioteca, así como su validez, fiabilidad y tasa de
X
respuesta.
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la
55
satisfacción del alumno, así como su validez, fiabilidad y
X
tasa de respuesta.
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la
56
satisfacción del egresado, así como su validez, fiabilidad y
X
tasa de respuesta.
94
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
Sí
No
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la
57
satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés,
X
así como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
Manuales
58
de
organigramas
procedimiento,
funcionales,
mapas
etcétera,
de
procesos,
relativos
a
los
procesos clave de organización.
X y evs.
13, 18, 30
y 52
Mecanismos de reconocimiento de créditos curriculares de
59
60
X
las prácticas externas.
Mecanismos para conocer el perfil de ingreso real de los
X
alumnos que acceden al programa formativo.
Memoria del programa de acción tutorial, donde se recoja al
61
menos la descripción del mismo, objetivos, contenidos,
responsables, acciones, nivel de participación, satisfacción
X
y resultados.
Normativa de las medidas de seguridad, salud y medio
62
ambiente de estos espacios y conocimiento de la misma por
X
los agentes implicados
63
Normativa de permanencia y matriculación del alumno en el
programa formativo.
X
Normativa o reglamento que recoja el reconocimiento
64
curricular de las estancias resultado de la aplicación de los
mecanismos de movilidad nacional e internacional del
X
alumno.
65
Plan institucional de comunicación.
66
Planificación del programa formativo.
67
Planificación horaria de las clases teóricas y prácticas.
X
Ver Ev.18
X
95
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
Sí
No
Procedimientos para evaluar y revisar periódicamente las
68
69
Profesional colaborador T-04.
Relación
70
X
prácticas externas.
de
asignaturas
X
que
imparten
clases
en
X
laboratorios y alumnos matriculados en cada una de ellas.
Relación de centros propios y/o concertados, capacidad y
71
tipología
de
servicios
y
los
convenios
firmados
con
X
entidades externas.
72
Relación de conocimientos y capacidades de los egresados,
X
así como los perfiles profesionales de los egresados.
Relación de conocimientos, capacidades y habilidades que
73
constituyen el perfil de ingreso idóneo para el adecuado
X
desarrollo del programa formativo.
Relación de convenios con otras instituciones a través de
74
los cuales los alumnos del programa formativo realizan
X
prácticas.
Relación de experiencias docentes específicas para el
desarrollo del programa formativo, como la participación en
75
proyectos
de
innovación
docente,
publicaciones
X
relacionadas con la innovación y premios o distinciones a la
innovación docente.
Relación
76
77
de
itinerarios
curriculares,
su
justificación
y
objetivos.
Relación de la formación recibida en aspectos relacionados
con las tareas de soporte a la docencia.
No Procede
X
96
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
Sí
No
Relación de las acciones de acogida y orientación al alumno
78
de nuevo ingreso, donde se recoja al menos la descripción
del programa, objetivos, contenidos, grado de participación,
X
responsables del mismo y satisfacción de los participantes.
Relación de las actividades destinadas a la formación
integral
del
alumno,
de
orden
cultural,
deportivo,
recreativo, de cooperación y de voluntariado, salud y
79
prevención de riesgos laborales, etcétera, donde se recoja
al
menos
la
relación
de
estas
actividades,
X
objetivos,
contenidos, acciones, responsables, nivel de participación,
satisfacción de los participantes y resultados.
80
Relación
de
las
distintas
actividades
que
vinculan
el
X
programa formativo con la sociedad.
Relación de los canales (página Web, folletos, guía del
estudiante, tablón de anuncios, revistas, etcétera) de
difusión utilizados para realizar la comunicación interna y
externa sobre:
81
- Objetivos del programa formativo y perfiles de
egreso.
X
- Perfil de ingreso adecuado.
- Programas de las asignaturas o materias.
Relación de los mecanismos de control y seguimiento y
82
canales utilizados para la coordinación entre responsables e
Ver Ev.14
implicados en el desarrollo del programa formativo.
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar la
movilidad nacional e internacional del alumno, donde se
83
recoja al menos la descripción de los programas, objetivos,
X
contenidos, acciones, nivel de participación, satisfacción y
resultados.
97
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
Sí
No
Relación de los mecanismos necesarios para fomentar las
prácticas en empresas o instituciones de forma efectiva
84
para los alumnos, donde se recoja al menos la descripción
X
de los mismos, la oferta de prácticas, objetivos, contenidos,
responsables, acciones, nivel de participación, satisfacción
y resultados.
Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción
85
de los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del
X
mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y
utilización de sus resultados.
Relación de los procedimientos para recabar la opinión de
86
los alumnos, donde se recoja al menos la descripción del
mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de participación y
X
utilización de sus resultados.
Relación de los procedimientos para recoger sugerencias y
87
quejas de los alumnos, donde se incluya al menos la
X
descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de
participación y utilización de sus resultados.
Relación de los programas de apoyo orientados a la mejora
del aprendizaje del alumno, donde se recoja al menos la
88
descripción
del
programa,
objetivos,
X
contenidos,
responsables del mismo, acciones, nivel de participación y
satisfacción.
Relación de los programas de orientación profesional para
el alumno, donde se recoja al menos la descripción de los
89
programas, objetivos, contenidos, responsables, acciones,
X
nivel de participación, satisfacción de los participantes y
resultados.
90
Relación de los tipos de metodología de enseñanza aprendizaje utilizado PF-17.
X
98
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
Sí
91
Relación de métodos de evaluación utilizados PF-18.
X
92
Relación de procesos de captación de alumnos.
X
Resultados
de
universidades,
93
acuerdos
y
entidades
convenios
públicas
con
o
No
otras
privadas,
organizaciones profesionales y empresariales, asociaciones,
Ver Ev. 3
centros colaboradores y asistenciales, que pongan de
manifiesto la vinculación con la sociedad.
94
Resultados de los procesos de evaluación del personal
académico.
Sistema
de
análisis
de
los
resultados
del
programa
formativo (p. e. batería de indicadores que se actualiza
95
X
periódicamente, cuadro de mando, también mecanismos
para el establecimiento de acciones correctoras, encuesta
Xy
ev. 86
de satisfacción, etcétera).
Tipología de espacios destinados al trabajo y estudio de los
96
97
98
X
alumnos RM-09 y el equipamiento disponible.
Valoración
de
los
créditos/horas
de
las
materias
o
asignaturas del plan de estudios.
Xy
Ev.67
Relación de los procedimientos para recabar la opinión del
personal académico y de administración y servicios, donde
se recoja al menos la descripción del mecanismo, objetivos,
X
periodicidad, nivel de participación y utilización de sus
resultados.
99
Relación de los procedimientos para evaluar la satisfacción
del personal académico, donde se recoja al menos la
descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel de
X
participación y utilización de sus resultados.
99
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
Disponible
Nº
Descripción
100
Relación de los procedimientos para recoger sugerencias y
Sí
quejas del personal académico, donde se incluya al menos
No
X
la descripción del mecanismo, objetivos, periodicidad, nivel
de participación y utilización de sus resultados.
101
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la
satisfacción del personal académico, así como su validez,
X
fiabilidad y tasa de respuesta.
102
Tabla T-01: Datos generales de la UCLM
X
103
Actas de las sesiones del Comité de Autoevaluación
X
104
Los resultados de la encuesta utilizada para conocer la
satisfacción del personal de administración y servicios, así
X
como su validez, fiabilidad y tasa de respuesta.
100
Programa de Evaluación Institucional. Convocatoria 2006-07. Informe de Autoevaluación.
Licenciatura en Medicina (Albacete). Universidad de Castilla-La Mancha.
V. ANEXOS
101
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de profesores que contestaron la encuesta: 127
DATOS PERSONALES
0
F.A.
0
0
7
8
5
ITEM 1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
ITEM 5
1
F.R.
0,00%
0,00%
5,69%
6,35%
3,97%
F.A.
75
29
79
98
41
3
2
F.R.
60,00%
23,58%
64,23%
77,78%
32,54%
F.A.
42
26
16
13
14
F.R.
33,60%
21,14%
13,01%
10,32%
11,11%
F.A.
6
16
16
1
10
4
F.R.
4,80%
13,01%
13,01%
0,79%
7,94%
F.A.
2
51
4
4
55
5
F.R.
1,60%
41,46%
3,25%
3,17%
43,65%
F.A.
0
0
0
0
0
6
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
1
1
7
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,79%
0,79%
F.A.
0
0
0
0
0
8
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
21,43%
19,05%
19,05%
16,80%
19,20%
8,87%
F.A.
F.R.
22,58%
28,57%
23,81%
20,80%
17,46%
13,60%
10,32%
24,60%
8,80%
11,90%
12,80%
14,40%
17,46%
22,83%
23,81%
17,60%
F.A.
0
0
0
0
0
9
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
15,08%
30,95%
27,78%
18,40%
16,00%
9,68%
F.A.
F.R.
33,06%
11,90%
9,52%
15,20%
34,92%
20,00%
13,49%
26,98%
4,80%
18,25%
16,00%
24,00%
26,98%
17,32%
15,08%
24,00%
F.A.
0
0
0
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
7,94%
16,67%
16,67%
16,80%
7,20%
2,42%
F.A.
F.R.
13,71%
4,76%
4,76%
8,00%
28,57%
31,20%
19,05%
14,29%
2,40%
15,87%
11,20%
13,60%
7,14%
14,17%
11,11%
15,20%
F.A.
0
0
0
0
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
3,97%
5,56%
5,56%
3,20%
4,00%
0,00%
F.A.
F.R.
7,26%
3,17%
2,38%
4,80%
8,73%
22,40%
16,67%
3,17%
0,80%
7,94%
9,60%
9,60%
7,94%
6,30%
1,59%
4,80%
F.A.
0
1
1
1
0
F.R.
0,00%
0,81%
0,81%
0,79%
0,00%
PROGRAMA FORMATIVO
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
2
0
0
0
3
8
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
ITEM 9
ITEM 10
ITEM 11
1
F.R.
1,59%
0,00%
0,00%
0,00%
2,40%
6,45%
F.A.
3
0
0
1
2
4
3
2
F.R.
2,38%
0,00%
0,00%
0,80%
1,60%
3,23%
F.A.
6
0
1
0
7
10
F.R.
4,76%
0,00%
0,79%
0,00%
5,60%
8,06%
F.A.
F.R.
3,23%
4,76%
7,94%
8,00%
0,00%
0,00%
1,59%
1,59%
8,80%
3,97%
4,00%
5,60%
1,59%
1,57%
2,38%
2,40%
F.A.
3
2
1
2
4
8
4
F.R.
2,38%
1,59%
0,79%
1,60%
3,20%
6,45%
F.A.
F.R.
4,03%
3,97%
7,14%
4,00%
0,79%
1,60%
3,97%
0,79%
5,60%
3,97%
2,40%
3,20%
4,76%
7,87%
6,35%
7,20%
F.A.
6
4
6
5
4
8
6
5
F.R.
4,76%
3,17%
4,76%
4,00%
3,20%
6,45%
F.A.
F.R.
2,42%
3,17%
7,94%
4,80%
1,59%
0,00%
2,38%
2,38%
5,60%
5,56%
3,20%
1,60%
3,97%
2,36%
4,76%
5,60%
F.A.
21
13
11
14
14
16
F.R.
16,67%
10,32%
8,73%
11,20%
11,20%
12,90%
F.A.
F.R.
6,45%
13,49%
10,32%
15,20%
0,79%
5,60%
5,56%
7,14%
9,60%
11,11%
15,20%
8,80%
11,90%
10,24%
11,11%
5,60%
F.A.
11
10
16
18
15
11
7
F.R.
8,73%
7,94%
12,70%
14,40%
12,00%
8,87%
F.A.
F.R.
6,45%
15,08%
14,29%
10,40%
3,17%
2,40%
6,35%
8,73%
5,60%
9,52%
8,00%
6,40%
9,52%
11,81%
13,49%
11,20%
F.A.
27
24
24
21
24
11
8
19
39
35
23
20
12
9
10
21
21
21
9
3
10
5
7
7
4
5
0
N/S
13
6
4
16
18
33
F.R.
10,32%
4,76%
3,17%
12,80%
14,40%
26,61%
PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0
F.A.
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
ITEM 16
ITEM 17
ITEM 18
ITEM 19
ITEM 20
ITEM 21
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
ITEM 25
ITEM 26
ITEM 27
1
1
3
2
1
1
0
0
8
4
2
9
1
1
1
3
1
F.R.
0,81%
0,79%
2,38%
1,60%
0,79%
0,80%
0,00%
0,00%
6,40%
3,17%
1,60%
7,20%
0,79%
0,79%
0,79%
2,40%
F.A.
0
2
3
3
0
0
3
0
4
0
1
1
3
2
1
2
2
F.R.
0,00%
1,59%
2,38%
2,40%
0,00%
0,00%
2,38%
0,00%
3,20%
0,00%
0,80%
0,80%
2,38%
1,57%
0,79%
1,60%
F.A.
4
6
10
10
0
0
2
2
11
5
5
7
2
2
3
3
3
5
5
9
5
1
2
5
1
7
5
3
4
6
10
8
9
4
3
4
10
6
2
0
3
3
7
7
4
2
5
3
6
7
6
5
8
17
13
19
1
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7
9
12
14
19
11
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13
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7
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19
18
13
4
3
8
11
7
12
10
8
12
15
17
14
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28
36
30
26
22
17
13
31
11
15
16
18
22
29
30
22
8
41
15
12
19
44
25
17
34
6
23
20
30
34
22
19
30
9
17
6
6
10
36
39
24
18
3
20
14
17
9
18
14
19
10
9
4
3
6
11
28
21
4
1
10
12
12
10
8
2
6
N/S
0
11
9
6
4
3
23
13
48
11
19
6
7
4
11
3
102
F.R.
0,00%
8,73%
7,14%
4,80%
3,17%
2,40%
18,25%
10,32%
38,40%
8,73%
15,20%
4,80%
5,56%
3,15%
8,73%
2,40%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0
F.A.
2
6
ITEM 28
ITEM 29
1
F.R.
1,60%
4,80%
F.A.
0
4
2
F.R.
0,00%
3,20%
F.A.
F.R.
0,00%
5,60%
3,97%
4,76%
1,60%
1,60%
F.A.
3
11
3
F.R.
2,40%
8,80%
F.A.
F.R.
1,59%
7,20%
3,17%
2,38%
3,20%
4,00%
F.A.
3
6
4
F.R.
2,40%
4,80%
F.A.
F.R.
2,38%
8,80%
2,38%
5,56%
4,00%
4,80%
F.A.
6
5
5
F.R.
4,80%
4,00%
F.A.
F.R.
2,38%
8,80%
7,94%
4,76%
8,00%
10,40%
F.A.
10
11
6
F.R.
8,00%
8,80%
F.A.
F.R.
12,70%
12,80%
12,70%
18,25%
12,80%
12,80%
F.A.
4
13
7
F.R.
3,20%
10,40%
F.A.
F.R.
14,29%
8,80%
10,32%
18,25%
16,00%
13,60%
F.A.
17
12
8
F.R.
13,60%
9,60%
F.A.
F.R.
17,46%
8,00%
15,08%
15,87%
22,40%
17,60%
F.A.
F.R.
15,08%
19,69%
20,00%
9,45%
17,32%
15,75%
17,60%
F.A.
F.R.
21,60%
6,45%
9,60%
F.A.
18
12
9
F.R.
14,40%
9,60%
F.A.
F.R.
11,11%
6,40%
10,32%
9,52%
8,80%
11,20%
F.A.
F.R.
18,25%
32,28%
24,80%
5,51%
13,39%
9,45%
19,20%
F.A.
F.R.
16,00%
7,26%
3,20%
F.A.
11
10
10
F.R.
8,80%
8,00%
F.A.
F.R.
4,76%
1,60%
6,35%
3,17%
4,80%
1,60%
F.A.
F.R.
8,73%
8,66%
21,60%
1,57%
7,09%
16,54%
14,40%
F.A.
F.R.
4,80%
0,00%
0,80%
F.A.
10
7
N/S
F.R.
8,00%
5,60%
F.A.
F.R.
2,38%
0,80%
1,59%
0,79%
0,80%
0,80%
F.A.
F.R.
3,17%
5,51%
10,40%
0,00%
3,94%
9,45%
3,20%
F.A.
F.R.
0,80%
0,00%
0,00%
F.A.
41
28
F.R.
32,80%
22,40%
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
1
0
F.A.
5
8
2
7
5
5
ITEM 30
ITEM 31
ITEM 32
ITEM 33
ITEM 34
ITEM 35
F.R.
3,97%
6,40%
1,59%
5,56%
4,00%
4,00%
F.A.
0
7
5
6
2
2
2
2
9
4
3
4
5
3
3
11
3
7
5
6
4
3
11
10
6
10
13
6
5
16
16
16
23
16
16
18
11
13
23
20
17
7
22
10
19
20
28
22
8
14
8
13
12
11
14
9
6
2
8
4
6
2
10
3
1
2
1
1
1
N/S
34
31
31
14
17
22
F.R.
26,98%
24,80%
24,60%
11,11%
13,60%
17,60%
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL ACADÉMICO
0
F.A.
8
3
1
7
2
7
8
ITEM 36
ITEM 37
ITEM 38
ITEM 39
ITEM 40
ITEM 41
ITEM 42
1
F.R.
6,35%
2,36%
0,80%
5,51%
1,57%
5,51%
6,40%
F.A.
3
0
0
6
0
10
6
2
F.R.
2,38%
0,00%
0,00%
4,72%
0,00%
7,87%
4,80%
F.A.
8
3
1
20
7
12
9
3
F.R.
6,35%
2,36%
0,80%
15,75%
5,51%
9,45%
7,20%
F.A.
F.R.
7,20%
4,03%
4,80%
F.A.
11
5
6
14
14
5
7
4
F.R.
8,73%
3,94%
4,80%
11,02%
11,02%
3,94%
5,60%
F.A.
F.R.
3,20%
4,03%
2,40%
F.A.
9
8
2
9
5
5
6
5
F.R.
7,14%
6,30%
1,60%
7,09%
3,94%
3,94%
4,80%
F.A.
F.R.
6,40%
4,03%
3,20%
F.A.
11
6
9
23
14
13
12
6
F.R.
8,73%
4,72%
7,20%
18,11%
11,02%
10,24%
9,60%
F.A.
F.R.
12,80%
9,68%
6,40%
F.A.
14
15
7
19
11
10
7
7
F.R.
11,11%
11,81%
5,60%
14,96%
8,66%
7,87%
5,60%
F.A.
F.R.
7,20%
7,26%
2,40%
F.A.
19
25
25
12
22
20
22
8
23
41
31
7
17
12
24
9
11
11
27
2
9
21
18
N/S
10
4
7
13
0
5
12
4
5
3
3
8
21
0
2
F.R.
3,97%
2,36%
2,40%
6,30%
16,54%
0,00%
1,60%
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
ITEM 43
ITEM 44
ITEM 45
0
1
2
1
F.R.
0,00%
0,81%
1,60%
F.A.
2
2
1
2
F.R.
1,60%
1,61%
0,80%
F.A.
9
5
6
3
4
5
3
4
8
5
4
5
16
12
8
6
9
9
3
7
27
8
12
8
20
9
4
9
6
0
1
10
1
0
0
N/S
23
68
81
103
F.R.
18,40%
54,84%
64,80%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
AULAS
0
F.A.
6
6
2
2
1
ITEM 46
ITEM 47
ITEM 48
ITEM 49
ITEM 50
1
F.R.
4,72%
4,72%
1,57%
1,59%
0,79%
F.A.
9
8
4
1
3
2
F.R.
7,09%
6,30%
3,15%
0,79%
2,38%
F.A.
F.R.
4,72%
1,61%
1,59%
5,51%
4,72%
4,72%
2,36%
F.A.
9
8
3
7
8
3
F.R.
7,09%
6,30%
2,36%
5,56%
6,35%
F.A.
F.R.
5,51%
4,03%
5,56%
6,30%
3,94%
0,79%
7,09%
F.A.
14
15
2
5
5
4
F.R.
11,02%
11,81%
1,57%
3,97%
3,97%
F.A.
F.R.
9,45%
6,45%
4,76%
7,87%
4,72%
3,94%
6,30%
F.A.
F.R.
7,20%
7,20%
3,20%
1,61%
F.A.
F.R.
0,79%
0,00%
2,38%
1,57%
0,79%
F.A.
16
8
2
2
10
5
F.R.
12,60%
6,30%
1,57%
1,59%
7,94%
F.A.
F.R.
5,51%
7,26%
7,94%
7,87%
3,15%
7,87%
5,51%
F.A.
F.R.
5,60%
8,00%
6,40%
6,45%
F.A.
F.R.
2,36%
1,57%
0,79%
3,94%
2,38%
F.A.
12
16
12
19
21
6
F.R.
9,45%
12,60%
9,45%
15,08%
16,67%
F.A.
F.R.
11,81%
10,48%
13,49%
13,39%
13,39%
10,24%
13,39%
F.A.
F.R.
8,00%
8,00%
7,20%
11,29%
F.A.
F.R.
1,57%
0,79%
4,76%
4,72%
3,17%
F.A.
14
17
16
12
16
7
F.R.
11,02%
13,39%
12,60%
9,52%
12,70%
F.A.
F.R.
11,02%
6,45%
10,32%
6,30%
7,09%
11,02%
10,24%
F.A.
F.R.
7,20%
8,80%
5,60%
8,06%
F.A.
F.R.
6,30%
5,51%
9,52%
9,45%
4,76%
F.A.
17
17
30
29
25
8
F.R.
13,39%
13,39%
23,62%
23,02%
19,84%
F.A.
F.R.
17,32%
21,77%
19,84%
17,32%
18,11%
15,75%
20,47%
F.A.
F.R.
19,20%
16,80%
16,80%
17,74%
F.A.
F.R.
15,75%
16,54%
23,81%
19,69%
15,08%
F.A.
17
16
28
23
15
9
F.R.
13,39%
12,60%
22,05%
18,25%
11,90%
F.A.
F.R.
14,17%
14,52%
11,11%
10,24%
14,17%
15,75%
14,96%
F.A.
F.R.
15,20%
13,60%
15,20%
9,68%
F.A.
F.R.
24,41%
22,05%
18,25%
22,05%
19,05%
F.A.
7
9
14
18
13
10
F.R.
5,51%
7,09%
11,02%
14,29%
10,32%
F.A.
F.R.
4,72%
12,90%
8,73%
7,87%
15,75%
11,81%
8,66%
F.A.
F.R.
3,20%
4,00%
6,40%
3,23%
F.A.
F.R.
18,90%
18,90%
8,73%
10,24%
16,67%
F.A.
3
5
11
6
8
N/S
F.R.
2,36%
3,94%
8,66%
4,76%
6,35%
F.A.
F.R.
3,15%
4,84%
3,17%
3,15%
3,94%
5,51%
3,15%
F.A.
F.R.
3,20%
3,20%
5,60%
4,84%
F.A.
F.R.
9,45%
11,81%
8,73%
8,66%
9,52%
F.A.
3
2
3
2
1
F.R.
2,36%
1,57%
2,36%
1,59%
0,79%
ESPACIOS DE TRABAJO
0
F.A.
6
4
4
10
5
5
4
ITEM 51
ITEM 52
ITEM 53
ITEM 54
ITEM 55
ITEM 56
ITEM 57
1
F.R.
4,72%
3,23%
3,17%
7,87%
3,94%
3,94%
3,15%
F.A.
6
2
2
7
6
6
3
2
7
5
7
8
5
1
9
3
12
8
6
10
6
5
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4
7
9
10
10
4
10
7
6
5
15
13
17
17
17
13
17
14
8
13
8
9
14
13
7
22
27
25
22
23
20
26
8
18
18
14
13
18
20
19
10
9
6
16
11
10
20
15
11
4
6
4
4
5
7
4
N/S
10
8
13
8
9
11
6
F.R.
7,87%
6,45%
10,32%
6,30%
7,09%
8,66%
4,72%
LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0
F.A.
4
4
4
4
ITEM 58
ITEM 59
ITEM 60
ITEM 61
1
F.R.
3,20%
3,20%
3,20%
3,23%
F.A.
1
2
1
2
2
F.R.
0,80%
1,60%
0,80%
1,61%
F.A.
5
2
4
5
3
F.R.
4,00%
1,60%
3,20%
4,03%
F.A.
F.R.
0,00%
1,57%
0,79%
2,36%
0,79%
F.A.
9
9
4
2
4
7
10
8
8
5
10
10
9
14
6
9
11
7
10
7
24
21
21
22
8
19
17
19
12
10
9
4
5
8
4
4
4
7
6
N/S
29
30
33
35
F.R.
23,20%
24,00%
26,40%
28,23%
BIBLIOTECA Y FONDOS DOCUMENTALES
0
F.A.
ITEM 62
ITEM 63
ITEM 64
ITEM 65
ITEM 66
1
0
0
0
0
1
F.R.
0,79%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
2
1
3
1
3
1
0
3
2
1
4
3
2
1
5
3
2
1
6
6
4
7
6
5
8
7
12
12
6
20
21
30
25
19
8
31
28
23
28
24
9
24
24
11
13
21
10
12
15
11
11
12
N/S
25
27
28
22
35
104
F.R.
19,69%
21,26%
22,22%
17,32%
27,78%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO FORMATIVO
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0
F.A.
0
47
14
3
40
31
18
12
12
ITEM 67
ITEM 68
ITEM 69
ITEM 70
ITEM 71
ITEM 72
ITEM 73
ITEM 74
ITEM 75
1
F.R.
0,00%
37,60%
11,20%
2,42%
32,52%
25,62%
14,52%
9,60%
9,76%
F.A.
1
12
1
1
18
14
9
8
7
2
F.R.
0,80%
9,60%
0,80%
0,81%
14,63%
11,57%
7,26%
6,40%
5,69%
F.A.
3
4
5
4
11
7
7
9
2
3
F.R.
2,40%
3,20%
4,00%
3,23%
8,94%
5,79%
5,65%
7,20%
1,63%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,79%
3,17%
0,00%
2,40%
F.A.
1
5
6
3
5
5
9
2
4
5
4
F.R.
0,80%
4,00%
4,80%
2,42%
4,07%
4,13%
7,26%
1,60%
3,25%
F.A.
F.R.
0,00%
1,59%
1,59%
0,79%
2,38%
1,60%
1,60%
F.A.
2
3
7
3
4
4
4
4
5
F.R.
1,60%
2,40%
5,60%
2,42%
3,25%
3,31%
3,23%
3,20%
4,07%
F.A.
F.R.
2,40%
1,59%
1,59%
0,79%
4,76%
0,80%
0,80%
F.A.
9
13
13
16
9
15
11
12
9
6
F.R.
7,20%
10,40%
10,40%
12,90%
7,32%
12,40%
8,87%
9,60%
7,32%
F.A.
F.R.
2,40%
2,38%
2,38%
6,35%
7,94%
8,00%
4,00%
F.A.
9
4
15
6
10
3
3
7
10
8
7
F.R.
7,20%
3,20%
12,00%
4,84%
8,13%
2,48%
2,42%
5,60%
8,13%
F.A.
F.R.
12,80%
4,76%
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9,52%
5,56%
4,80%
6,40%
F.A.
F.R.
4,84%
5,65%
5,65%
14,52%
6,50%
F.A.
F.R.
4,88%
5,65%
F.A.
13
6
10
16
5
5
5
7
7
F.R.
10,40%
4,80%
8,00%
12,90%
4,07%
4,13%
4,03%
5,60%
5,69%
F.A.
F.R.
27,20%
8,73%
13,49%
15,87%
16,67%
16,00%
15,20%
F.A.
F.R.
18,55%
8,87%
20,16%
12,10%
17,89%
F.A.
F.R.
10,57%
10,48%
F.A.
18
9
6
11
4
7
1
2
1
9
F.R.
14,40%
7,20%
4,80%
8,87%
3,25%
5,79%
0,81%
1,60%
0,81%
F.A.
F.R.
20,80%
26,19%
31,75%
27,78%
24,60%
28,00%
24,80%
F.A.
F.R.
16,13%
6,45%
22,58%
20,97%
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F.A.
F.R.
18,70%
12,10%
F.A.
15
9
1
5
3
7
2
3
1
10
F.R.
12,00%
7,20%
0,80%
4,03%
2,44%
5,79%
1,61%
2,40%
0,81%
F.A.
F.R.
19,20%
30,16%
30,16%
29,37%
22,22%
28,80%
15,20%
F.A.
F.R.
28,23%
0,81%
16,13%
8,87%
18,70%
F.A.
F.R.
8,94%
2,42%
F.A.
4
4
4
3
4
16
1
2
1
N/S
F.R.
3,20%
3,20%
3,20%
2,42%
3,25%
13,22%
0,81%
1,60%
0,81%
F.A.
F.R.
10,40%
23,02%
12,70%
7,14%
7,14%
7,20%
4,00%
F.A.
F.R.
22,58%
4,84%
20,16%
6,45%
11,38%
F.A.
F.R.
8,13%
3,23%
F.A.
50
9
43
53
10
7
54
57
64
F.R.
40,00%
7,20%
34,40%
42,74%
8,13%
5,79%
43,55%
45,60%
52,03%
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0
F.A.
2
0
1
0
3
3
1
ITEM 76
ITEM 77
ITEM 78
ITEM 79
ITEM 80
ITEM 81
ITEM 82
1
F.R.
1,60%
0,00%
0,79%
0,00%
2,38%
2,40%
0,80%
F.A.
2
0
0
0
1
0
1
2
F.R.
1,60%
0,00%
0,00%
0,00%
0,79%
0,00%
0,80%
F.A.
0
0
0
1
4
0
3
3
0
2
2
1
3
2
2
4
3
2
2
1
6
1
1
5
3
3
3
8
10
10
5
6
16
6
7
12
7
6
8
7
34
11
17
20
21
20
19
8
26
33
40
35
31
35
31
9
24
38
38
37
28
36
19
10
13
29
16
9
9
9
5
N/S
2
2
0
2
3
3
30
F.R.
1,60%
1,59%
0,00%
1,59%
2,38%
2,40%
24,00%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
0
15
1
2
4
ITEM 83
ITEM 84
ITEM 85
ITEM 86
ITEM 87
1
F.R.
0,00%
12,10%
0,81%
1,61%
3,25%
F.A.
1
10
0
4
2
2
F.R.
0,81%
8,06%
0,00%
3,23%
1,63%
F.A.
2
11
2
6
3
4
3
F.R.
1,61%
8,87%
1,61%
4,84%
2,44%
F.A.
F.R.
1,63%
3,23%
F.A.
0
6
0
6
3
F.R.
0,00%
4,84%
0,00%
4,84%
2,44%
F.A.
F.R.
0,00%
3,23%
F.A.
0
0
1
5
1
5
F.R.
0,00%
0,00%
0,81%
4,03%
0,81%
F.A.
F.R.
2,44%
5,65%
F.A.
2
4
6
15
5
6
F.R.
1,61%
3,23%
4,84%
12,10%
4,07%
F.A.
F.R.
6,50%
7,26%
F.A.
6
7
7
18
8
7
23
11
25
15
22
8
20
8
28
26
26
9
35
1
20
11
23
10
28
6
25
8
14
N/S
7
45
9
8
12
F.R.
5,65%
36,29%
7,26%
6,45%
9,76%
RESULTADOS EN LOS EGRESADOS
0
F.A.
ITEM 88
ITEM 89
7
4
1
F.R.
5,69%
3,23%
F.A.
4
5
2
F.R.
3,25%
4,03%
F.A.
2
4
3
0
4
4
3
7
6
5
8
9
6
7
8
7
13
13
23
15
9
11
3
10
10
4
N/S
36
49
105
F.R.
29,27%
39,52%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS EN EL PERSONAL ACADÉMICO
0
F.A.
24
22
ITEM 90
ITEM 91
1
F.R.
19,35%
17,74%
F.A.
13
11
2
F.R.
10,48%
8,87%
F.A.
F.R.
8,06%
4,80%
F.A.
12
13
3
F.R.
9,68%
10,48%
F.A.
F.R.
6,45%
6,40%
F.A.
6
6
4
F.R.
4,84%
4,84%
F.A.
F.R.
1,61%
3,20%
F.A.
5
2
5
F.R.
4,03%
1,61%
F.A.
F.R.
4,03%
0,00%
F.A.
4
9
6
F.R.
3,23%
7,26%
F.A.
F.R.
3,23%
6,40%
F.A.
9
6
7
F.R.
7,26%
4,84%
F.A.
F.R.
2,42%
1,60%
F.A.
13
5
8
F.R.
10,48%
4,03%
F.A.
F.R.
4,03%
3,20%
F.A.
1
3
9
F.R.
0,81%
2,42%
F.A.
F.R.
1,61%
2,40%
F.A.
1
2
10
F.R.
0,81%
1,61%
F.A.
F.R.
1,61%
0,00%
F.A.
1
0
N/S
F.R.
0,81%
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
35
45
F.R.
28,23%
36,29%
RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
0
F.A.
ITEM 92
ITEM 93
19
14
2
1
F.R.
15,32%
11,20%
F.A.
10
6
8
8
3
2
4
4
5
0
5
4
8
6
3
2
7
5
4
9
8
2
3
2
0
10
0
0
N/S
64
76
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
106
F.R.
51,61%
60,80%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de profesores que contestaron la encuesta: 127
DATOS PERSONALES
1. Indique su antigüedad en la universidad: Señalar (1) si es de 1 a 5 años, (2) si es de 6 a 10 años, (3) si es de 11 a 20 años,
(4) si es de 21 a 30 años, (5) si es más de 30 años.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
1-5 años
6-10 años
11-20 años
21-30 años
0
20
2. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a la docencia, del total de su
trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del 76-100%.
40
60
80
100
Más 30 años
120
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 2
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
20
3. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a la investigación, del total de
su trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del 76-100%.
40
60
80
100
120
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 3
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
20
4. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a otras actividades
académicas, del total de su trabajo en la Universidad: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 5175%, (4) si es del 76-100%.
40
60
80
100
120
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 4
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
20
40
60
80
100
120
107
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
5. Estime el tiempo aproximado que durante los dos últimos cursos académicos ha dedicado a otras actividades
profesionales, del total de su trabajo: Señalar (1) si es del 0-25%, (2) si es del 26-50%, (3) si es del 51-75%, (4) si es del
76-100%.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 5
0-25%
26-50%
51-75%
76-100%
0
20
40
60
80
100
120
PROGRAMA FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
6. Estimo que se han tenido en cuenta en la definición de los objetivos del programa formativo de la titulación los factores
de demanda y entorno socioeconómico
6,19
2,27
7. Los objetivos del programa formativo de la titulación están claramente definidos y especificados
7,38
1,58
8. Los objetivos propuestos en el programa formativo son viables
7,27
1,64
9 Estimo adecuado el nivel de especificación y claridad en la definición de la relación de competencias que deberán reunir
los egresados
7,02
1,74
10. Estimo adecuado el nivel de especificación y la claridad en la definición de la relación de conocimientos que deberán
reunir los aspirantes a ingresar en la titulación
6,20
2,36
11. Existen mecanismos que permiten conocer el perfil de los estudiantes de nuevo ingreso
4,68
2,56
Objetivos de Programa Formativo
Gráfico de distribución de Medias
PROGRAMA FORMATIVO. OBJETIVOS DE PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
6.
7.
8.
9
10.
11.
108
10,00
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
12 Es adecuada la secuencia de los contenidos en cada una de las materias o asignaturas que imparto
7,18
1,97
13 Estimo que está bien estructurada la articulación horizontal y vertical del plan de estudios
6,17
2,02
14 Estimo que no existen vacíos y duplicidades de contenidos en el plan de estudios
5,58
2,33
15 Existen mecanismos de coordinación entre las materias y asignaturas del plan de estudios
6,04
2,40
13
16 En la secuenciación de mis asignaturas utilizo criterios que favorezcan el aprendizaje por parte de los estudiantes
8,03
1,43
14
17 Doy información especificada sobre los aspectos a evaluar en mis asignaturas
8,27
1,69
18 Toda la información sobre las asignaturas que imparto está disponible en el momento de la matrícula
7,48
2,37
19 Estimo que la organización y el contenido del plan de estudios son coherentes con los objetivos del programa formativo
y el perfil del egresado
7,27
1,56
20 Existe una normativa en relación a la actualización de los contenidos de las asignaturas
4,40
2,67
21 La actualización de contenidos de las asignaturas se realiza de forma sistemática y periódica
6,64
2,49
20
22 La periodicidad de la actualización es la adecuada.
6,69
2,38
21
23 Tengo en cuenta los resultados de mi investigación en la actualización de los contenidos de mis asignaturas.
6,53
2,85
24 Tengo previsto el tiempo de aprendizaje necesario del estudiante para cada asignatura
6,71
2,19
25 Tengo en cuenta el tiempo necesario para el estudio personal, elaboración de trabajos, prácticas, estudio de casos,
búsqueda de bibliografía por los estudiantes
6,70
2,17
26 La suma de esos tiempos es coherente con el plan de estudios
6,39
2,01
27 Los objetivos de los programas de mis asignaturas se pueden alcanzar con la duración prevista del plan de estudios
6,61
2,37
Media
Desviación
Típica
28. Los principios y políticas para la gestión del programa formativo son públicos y accesibles
6,85
2,36
29. Conozco las actuaciones de los responsables del programa formativo en relación a las políticas, objetivos y planificación
del mismo
5,54
2,90
Plan de Estudios y su estructura
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
12
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
27
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Dirección y planificación
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
28.
29.
109
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
30. Son adecuados los canales utilizados para hacer accesibles y públicos los objetivos a conseguir y los perfiles de los
estudiantes egresados
6,12
2,20
31. Estimo suficiente la difusión del perfil de ingreso de los estudiantes.
4,36
2,50
32. Estimo que se realiza una eficiente gestión de los procesos de organización del centro
5,78
2,33
33. Estimo que se realiza una adecuada gestión de los recursos humanos, económicos y materiales destinados al desarrollo
del programa formativo
5,29
2,36
34. Estimo que existen mecanismos o instrumentos para el análisis de resultados del programa formativo que son tenidos
en cuenta para revisarlo
5,68
2,21
35. Estimo que se llevan a cabo acciones de mejora a partir de los resultados de los datos de estudiantes, egresados,
sociedad, etc.
5,42
2,22
Media
Desviación
Típica
36. Estimo que la estructura del personal académico es adecuada al programa formativo
5,64
2,72
37. Estimo que el perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios
6,81
2,12
38. Estimo que mi formación y actualización pedagógica se adecua al programa formativo
7,47
1,94
39. Existe una amplia oferta de formación y actualización pedagógica para el personal académico
4,29
2,28
40 Estimo que estas actuaciones repercuten positivamente en el programa formativo
5,97
2,37
41. Realizo y estoy implicado en actividades de investigación, desarrollo e innovación
5,82
3,10
42. Estas actuaciones mías repercuten positivamente en el programa de mis asignaturas
5,85
2,88
Media
Desviación
Típica
43 Es adecuado el personal de administración y servicios implicado en el proceso formativo (técnicos, maestros de taller,
operadores, modelos, etcétera) con los requerimientos del programa formativo, así como su capacidad para colaborar en
las tareas de soporte a la docencia, habilidad y conocimientos necesarios.
5,99
2,11
44 El personal de administración y servicios directamente implicado en el proceso formativo recibe formación en aspectos
relacionados con las tareas de soporte a la docencia
5,16
2,10
45 Estimo que la formación ofertada al personal de administración y servicios es adecuada a los requerimientos del proceso
formativo
5,02
2,33
Gestión y Organización
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
30.
31.
32.
33.
34.
35.
RECURSOS HUMANOS
Personal Académico
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL ACADÉMICO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
36.
37.
38.
39.
40
Personal de Administración y Servicios
41.
42.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
43
44
45
110
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
Media
Desviación
Típica
46 Estimo adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo
5,04
2,65
47 Hay suficiente espacio en las aulas para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
5,29
2,69
48 Es adecuado el estado de conservación de las aulas
6,85
2,22
49 El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo
6,56
2,24
Aulas
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
46
47
48
49
50 Estimo adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
6,14
2,32
Media
Desviación
Típica
51 Hay suficiente espacio en los lugares de trabajo para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
5,43
2,62
52 Son adecuadas las características de los espacios de trabajo en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica,
etc.
6,22
2,51
53 El equipamiento de los espacios de trabajo se ajusta en cantidad y calidad a las necesidades del programa formativo
5,87
2,41
54 Los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal académico son suficientes para el desempeño de las
actividades
5,16
2,83
55 Es adecuado el estado de conservación de los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal académico
6,14
2,68
56 Son adecuadas las características de los espacios destinados al desarrollo y coordinación en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc.
6,18
2,61
57 Las infraestructuras propias y/o concertadas destinadas a las prácticas son adecuadas en cantidad y tipología para
garantizar la consecución de los objetivos establecidos
5,86
2,48
Media
Desviación
Típica
58 El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades de mis asignaturas y al
número de estudiantes
5,90
2,43
59 El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los estudiantes desempeñen las
actividades programadas en el desarrollo de mis asignaturas
5,86
2,41
Espacios de trabajo
50
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
51
52
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
53
54
55
56
57
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
58
60 Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
6,32
2,51
61 El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
5,91
2,46
60
111
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
62 Estimo que el espacio del que disponen los estudiantes en la biblioteca y salas de lectura es adecuado
7,81
1,64
63 Estimo adecuadas las características de la biblioteca en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica,
etcétera
7,96
1,57
64 Los fondos periódicos y no periódicos de la biblioteca son adecuados a las necesidades del programa de mis asignaturas
7,35
1,67
65 Estimo adecuada la disponibilidad de bibliografía en la biblioteca en relación a la recomendada en mis asignaturas
7,24
1,85
66 Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades del programa formativo
7,77
1,66
Media
Desviación
Típica
67 Existen acciones de acogida a los estudiantes de nuevo ingreso que los orienten en todo lo relacionado con el programa
formativo
7,03
2,01
68 Estoy implicado en las acciones de acogida
3,20
3,48
69 Existen y los conozco programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje
4,62
2,83
70 Estimo que los resultados del programa orientado a la mejora del aprendizaje inciden en los resultados del programa
formativo
5,93
2,39
71 Estoy implicado en programas de orientación profesional al estudiante
2,74
3,05
72 Participo en un programa de tutoría personalizada para orientar y motivar al estudiante en lo relativo al programa
formativo y a la organización de su itinerario curricular
4,09
3,73
71
73 Existen sistemas de evaluación de la eficacia del programa de tutoría y se difunde adecuadamente
3,00
2,69
72
74 Existen y conozco actividades en el Centro para la formación integral del estudiante
3,85
2,93
75 Existen mecanismos que miden la eficacia de las actividades destinadas a la formación integral, así como una adecuada
difusión del mismo.
3,80
2,77
Media
Desviación
Típica
76 La metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje que utilizo responde a los objetivos del
programa formativo, permitiendo desarrollar diferentes capacidades e introducir innovaciones.
7,46
1,89
77 El contenido de los programas que imparto se desarrollan completamente.
8,37
1,51
78 La metodología de enseñanza-aprendizaje permite el desarrollo de la materia inicial prevista.
8,03
1,59
79 Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos de los programas.
7,77
1,51
80 Los métodos de evaluación que utilizo permiten evaluar las competencias además de los conocimientos.
7,08
2,31
81 Los métodos de evaluación que utilizo son coherentes con la metodología utilizada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
7,62
1,91
82 Las prácticas externas son coherentes con los objetivos del programa de mis asignaturas.
7,28
1,98
Bibliotecas y fondos documentales
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. BIBLIOTECAS Y FONDOS DOCUMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
8,00
9,00
10,00
62
63
64
65
66
PROCESO FORMATIVO
Atención al estudiante y formación integral
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
67
68
69
70
73
74
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
75
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
76
77
78
79
80
81
82
112
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS PROFESORES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
83 El estudiante finaliza los estudios de mis asignaturas en el tiempo previsto por el Plan de Estudios
8,26
1,67
84 Estimo que la normativa sobre convocatorias y matriculación interfiere negativamente en el desarrollo de mis programas
4,08
3,34
85 Existen procedimientos para recabar la opinión de los estudiantes sobre mi docencia
7,90
1,81
86 Estimo que son suficientes los procedimientos existentes para recabar la opinión de los estudiantes
6,28
2,45
87 Tengo en cuenta los resultados de estos procedimientos para implementar acciones de mejora en mi docencia
7,23
2,45
Media
Desviación
Típica
6,55
2,92
Resultados del Programa Formativo
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LOS EGRSADOS
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN EL PERSONAL ACADÉMICO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
83
84
85
86
Resultados en los egresados
88 Conozco que se realizan estudios para medir la satisfacción del estudiante con el programa formativo
87
0,00
89 Estimo que se tienen en cuenta los resultados de estos estudios para implementar acciones de mejora en las
programaciones de las asignaturas
5,57
2,72
88
89
Media
Desviación
Típica
90 Existen mecanismos para medir la satisfacción del personal académico respecto de los diferentes aspectos del programa
formativo
3,00
2,80
91 Se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de los mismos
2,80
Resultados en el personal académico
1,00
0,00
2,69
1,00
90
91
Media
Desviación
Típica
92 Conozco que se mide la satisfacción de los empleadores y demás grupos de interés respecto de los conocimientos y
competencias de los egresados
2,65
2,77
93 Estimo que se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de estos estudios
2,82
Resultados en la sociedad
0,00
2,65
1,00
92
93
113
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de Estudiantes que contestaron la encuesta: 313
DATOS PERSONALES
0
F.A.
1
0
2
8
ITEM 1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
F.R.
0,32%
0,00%
0,64%
2,63%
1
F.A.
239
82
77
282
2
F.R.
76,36%
26,54%
24,60%
92,76%
F.A.
69
56
50
6
3
F.R.
22,04%
18,12%
15,97%
1,97%
F.A.
0
64
68
2
4
F.R.
0,00%
20,71%
21,73%
0,66%
F.A.
0
38
38
3
5
F.R.
0,00%
12,30%
12,14%
0,99%
F.A.
3
20
23
1
6
F.R.
0,96%
6,47%
7,35%
0,33%
F.A.
0
49
47
1
7
F.R.
0,00%
15,86%
15,02%
0,33%
F.A.
1
0
7
0
8
F.R.
0,32%
0,00%
2,24%
0,00%
F.A.
F.R.
17,10%
22,12%
18,51%
15,26%
F.A.
F.R.
25,00%
18,59%
16,29%
25,24%
23,08%
13,46%
13,46%
8,97%
10,42%
F.A.
0
0
0
0
9
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
16,45%
19,55%
7,47%
5,84%
F.A.
F.R.
18,27%
15,06%
15,96%
16,18%
19,87%
12,82%
5,45%
8,01%
2,61%
F.A.
0
0
0
0
10
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
F.R.
6,45%
5,13%
3,90%
3,25%
F.A.
F.R.
11,86%
8,65%
3,58%
4,21%
9,29%
8,33%
1,60%
1,92%
1,95%
F.A.
0
0
1
0
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
0,32%
0,00%
F.A.
F.R.
7,42%
3,53%
2,60%
1,30%
F.A.
F.R.
4,49%
2,24%
3,26%
5,18%
2,88%
7,69%
0,96%
1,28%
0,65%
F.A.
0
0
0
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,33%
PROGRAMA FORMATIVO
OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
6
5
31
25
ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
1
F.R.
1,94%
1,60%
10,06%
8,12%
F.A.
5
4
16
18
2
F.R.
1,61%
1,28%
5,19%
5,84%
F.A.
11
11
16
25
3
F.R.
3,55%
3,53%
5,19%
8,12%
F.A.
F.R.
3,53%
4,17%
6,19%
4,53%
4,17%
5,13%
8,65%
8,65%
9,12%
F.A.
6
12
16
20
5
4
F.R.
1,94%
3,85%
5,19%
6,49%
F.A.
F.R.
2,56%
6,73%
8,47%
4,85%
5,13%
4,49%
6,09%
6,73%
5,21%
F.A.
6
19
20
20
F.R.
1,94%
6,09%
6,49%
6,49%
F.A.
F.R.
4,49%
5,77%
5,86%
8,41%
5,77%
8,01%
10,90%
6,41%
6,19%
F.A.
59
44
40
38
6
F.R.
19,03%
14,10%
12,99%
12,34%
F.A.
F.R.
11,86%
11,54%
13,36%
11,33%
9,94%
13,78%
12,50%
10,58%
10,75%
F.A.
58
58
39
49
7
F.R.
18,71%
18,59%
12,66%
15,91%
F.A.
F.R.
14,42%
17,95%
14,98%
15,86%
15,06%
13,46%
16,03%
6,09%
5,54%
F.A.
53
69
57
47
8
51
61
23
18
9
20
16
12
10
10
23
11
8
4
N/S
12
2
30
34
F.R.
3,87%
0,64%
9,74%
11,04%
PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
1
0
F.A.
ITEM 9
ITEM 10
ITEM 11
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
ITEM 16
ITEM 17
3
10
10
5
8
18
46
74
62
F.R.
0,96%
3,21%
3,26%
1,62%
2,56%
5,77%
14,74%
23,72%
20,20%
F.A.
6
7
13
5
6
12
27
26
20
2
F.R.
1,92%
2,24%
4,23%
1,62%
1,92%
3,85%
8,65%
8,33%
6,51%
F.A.
11
13
19
14
13
16
27
27
28
3
8
21
26
15
16
14
19
21
16
5
4
14
18
18
26
18
25
34
20
19
37
36
41
35
31
43
39
33
33
6
45
56
46
49
47
42
50
19
17
7
78
58
50
78
72
42
42
28
32
8
57
47
49
50
62
40
17
25
8
9
37
27
11
13
29
26
5
6
6
10
14
7
10
16
9
24
3
4
2
N/S
2
12
14
3
1
10
3
29
64
114
F.R.
0,64%
3,85%
4,56%
0,97%
0,32%
3,21%
0,96%
9,29%
20,85%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
0
F.A.
14
ITEM 18
1
F.R.
4,50%
F.A.
11
3
2
F.R.
3,54%
F.A.
F.R.
1,62%
4,53%
7,44%
F.A.
22
F.R.
7,07%
F.A.
F.R.
4,21%
4,21%
6,15%
F.A.
21
4
F.R.
6,75%
F.A.
F.R.
3,88%
6,80%
7,77%
F.A.
31
5
F.R.
9,97%
F.A.
F.R.
6,80%
8,74%
8,09%
F.A.
44
6
F.R.
14,15%
F.A.
F.R.
17,15%
16,18%
13,92%
F.A.
41
7
F.R.
13,18%
F.A.
F.R.
11,65%
14,89%
9,06%
F.A.
64
8
F.R.
20,58%
F.A.
F.R.
18,12%
17,15%
12,30%
F.A.
F.R.
21,75%
21,54%
19,16%
F.A.
F.R.
20,78%
F.A.
F.R.
14,33%
8,71%
16,40%
18,33%
12,90%
F.A.
38
9
F.R.
12,22%
F.A.
F.R.
15,86%
12,62%
7,77%
F.A.
F.R.
25,00%
23,79%
18,51%
F.A.
F.R.
10,71%
F.A.
F.R.
12,38%
10,00%
19,61%
20,58%
17,42%
F.A.
9
10
F.R.
2,89%
F.A.
F.R.
7,12%
2,91%
4,85%
F.A.
F.R.
9,74%
10,61%
8,44%
F.A.
F.R.
6,17%
F.A.
F.R.
7,82%
3,23%
16,40%
8,68%
7,10%
F.A.
2
N/S
F.R.
0,64%
F.A.
F.R.
1,94%
0,65%
2,91%
F.A.
F.R.
3,90%
5,79%
3,90%
F.A.
F.R.
1,95%
F.A.
F.R.
1,30%
0,65%
10,61%
6,75%
6,13%
F.A.
14
F.R.
4,50%
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
1
0
F.A.
8
27
52
ITEM 19
ITEM 20
ITEM 21
F.R.
2,59%
8,74%
16,83%
F.A.
5
14
23
2
13
13
19
3
12
21
24
4
21
27
25
5
53
50
43
6
36
46
28
7
56
53
38
8
49
39
24
9
22
9
15
10
6
2
9
N/S
28
8
9
F.R.
9,06%
2,59%
2,91%
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL ACADÉMICO
0
F.A.
7
4
5
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
1
F.R.
2,27%
1,29%
1,62%
F.A.
8
8
10
2
F.R.
2,60%
2,57%
3,25%
F.A.
13
9
7
3
F.R.
4,22%
2,89%
2,27%
F.A.
F.R.
3,25%
F.A.
12
9
9
4
F.R.
3,90%
2,89%
2,92%
F.A.
F.R.
4,22%
F.A.
14
14
16
5
F.R.
4,55%
4,50%
5,19%
F.A.
F.R.
6,49%
F.A.
27
29
43
6
F.R.
8,77%
9,32%
13,96%
F.A.
F.R.
12,01%
F.A.
35
43
51
7
F.R.
11,36%
13,83%
16,56%
F.A.
F.R.
14,94%
F.A.
67
67
59
8
77
74
57
9
30
33
26
10
12
18
12
N/S
6
3
13
F.R.
1,95%
0,96%
4,22%
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
30
ITEM 25
2
1
F.R.
9,74%
F.A.
14
F.R.
4,55%
F.A.
10
4
3
13
20
5
37
6
46
7
64
8
33
9
19
10
6
N/S
16
F.R.
5,19%
RECURSOS MATERIALES
AULAS
0
F.A.
ITEM 26
ITEM 27
ITEM 28
ITEM 29
ITEM 30
35
62
8
5
25
1
F.R.
11,40%
20,00%
2,57%
1,61%
8,06%
F.A.
17
34
9
14
17
2
F.R.
5,54%
10,97%
2,89%
4,50%
5,48%
F.A.
26
23
11
12
14
3
F.R.
8,47%
7,42%
3,54%
3,86%
4,52%
F.A.
20
23
10
12
16
5
4
F.R.
6,51%
7,42%
3,22%
3,86%
5,16%
F.A.
30
32
14
14
26
F.R.
9,77%
10,32%
4,50%
4,50%
8,39%
F.A.
36
35
31
41
33
6
F.R.
11,73%
11,29%
9,97%
13,18%
10,65%
F.A.
33
31
31
43
43
7
F.R.
10,75%
10,00%
9,97%
13,83%
13,87%
F.A.
44
27
51
57
40
8
38
31
61
64
54
9
24
10
51
27
22
10
4
2
33
21
19
N/S
0
0
1
1
1
115
F.R.
0,00%
0,00%
0,32%
0,32%
0,32%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ESPACIOS DE TRABAJO
1
0
F.A.
21
16
15
9
ITEM 31
ITEM 32
ITEM 33
ITEM 34
F.R.
6,73%
5,19%
4,81%
2,92%
F.A.
11
20
10
11
2
F.R.
3,53%
6,49%
3,21%
3,57%
F.A.
16
17
11
10
3
F.R.
5,13%
5,52%
3,53%
3,25%
F.A.
19
17
13
10
4
F.R.
6,09%
5,52%
4,17%
3,25%
F.A.
F.R.
3,21%
3,25%
1,61%
2,90%
3,55%
F.A.
F.R.
5,18%
2,56%
4,52%
5,45%
3,53%
3,21%
3,88%
F.A.
25
26
27
26
6
5
F.R.
8,01%
8,44%
8,65%
8,44%
F.A.
F.R.
6,73%
8,12%
2,57%
4,19%
5,48%
F.A.
F.R.
6,80%
5,11%
6,13%
6,73%
6,41%
4,81%
10,36%
F.A.
56
49
42
42
F.R.
17,95%
15,91%
13,46%
13,64%
F.A.
F.R.
10,26%
11,69%
8,68%
6,45%
9,68%
F.A.
F.R.
9,06%
5,43%
8,39%
10,26%
10,90%
9,62%
10,68%
F.A.
42
42
44
54
7
F.R.
13,46%
13,64%
14,10%
17,53%
F.A.
F.R.
13,46%
14,61%
9,00%
11,29%
9,68%
F.A.
F.R.
13,59%
14,06%
11,29%
15,38%
17,95%
11,86%
13,92%
F.A.
62
54
61
58
8
F.R.
19,87%
17,53%
19,55%
18,83%
F.A.
F.R.
21,79%
18,51%
18,01%
20,32%
20,97%
F.A.
F.R.
18,12%
22,36%
18,71%
14,74%
18,91%
24,36%
14,56%
F.A.
F.R.
15,11%
14,01%
15,03%
13,87%
7,84%
9,09%
9,71%
11,97%
11,61%
10,61%
14,84%
12,09%
F.A.
39
45
54
55
9
F.R.
12,50%
14,61%
17,31%
17,86%
F.A.
F.R.
21,79%
22,40%
28,94%
28,71%
23,87%
F.A.
F.R.
20,39%
23,64%
24,19%
20,83%
21,15%
24,68%
20,06%
F.A.
F.R.
8,04%
6,51%
7,19%
7,10%
2,29%
5,84%
5,50%
9,39%
8,06%
5,47%
11,61%
9,48%
F.A.
17
16
21
21
10
F.R.
5,45%
5,19%
6,73%
6,82%
F.A.
F.R.
12,18%
10,39%
17,36%
15,16%
13,87%
F.A.
F.R.
13,59%
15,02%
14,19%
8,01%
5,13%
10,90%
8,41%
F.A.
F.R.
1,93%
0,98%
2,94%
1,61%
2,94%
0,65%
0,97%
3,56%
4,19%
2,89%
3,87%
2,61%
F.A.
3
3
11
9
N/S
F.R.
0,96%
0,97%
3,53%
2,92%
F.A.
F.R.
4,81%
5,52%
9,32%
7,10%
8,06%
F.A.
F.R.
7,12%
7,03%
5,81%
3,53%
3,53%
3,85%
1,94%
F.A.
F.R.
1,29%
0,98%
0,98%
1,94%
0,65%
0,32%
0,65%
3,88%
2,58%
1,93%
0,97%
0,65%
F.A.
1
3
3
3
F.R.
0,32%
0,97%
0,96%
0,97%
LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0
F.A.
4
4
1
1
4
ITEM 35
ITEM 36
ITEM 37
ITEM 38
ITEM 39
2
1
F.R.
1,28%
1,30%
0,32%
0,32%
1,29%
F.A.
3
6
3
4
4
F.R.
0,96%
1,95%
0,96%
1,29%
1,29%
F.A.
9
6
7
5
5
3
F.R.
2,88%
1,95%
2,25%
1,61%
1,61%
F.A.
F.R.
1,62%
1,92%
3,23%
4,49%
4,17%
1,28%
4,21%
F.A.
10
10
5
9
11
4
21
25
8
13
17
5
32
36
27
20
30
6
42
45
28
35
30
7
68
57
56
63
65
8
68
69
90
89
74
9
38
32
54
47
43
10
15
17
29
22
25
N/S
2
1
3
2
2
F.R.
0,64%
0,32%
0,96%
0,65%
0,65%
BIBLIOTECA Y FONDOS DOCUMENTALES
0
F.A.
5
3
2
19
4
1
19
ITEM 40
ITEM 41
ITEM 42
ITEM 43
ITEM 44
ITEM 45
ITEM 46
1
F.R.
1,62%
0,96%
0,65%
6,09%
1,28%
0,32%
6,15%
F.A.
6
4
7
11
9
7
10
2
F.R.
1,94%
1,28%
2,26%
3,53%
2,88%
2,24%
3,24%
F.A.
5
6
10
14
13
4
13
4
3
16
8
14
17
11
10
12
21
16
19
21
20
15
32
5
28
17
26
32
34
30
33
6
42
44
35
48
56
37
43
7
56
70
58
46
59
76
45
8
63
74
75
65
66
77
62
9
42
47
44
25
16
34
26
10
22
22
18
11
11
12
6
N/S
3
2
2
3
13
9
8
F.R.
0,97%
0,64%
0,65%
0,96%
4,17%
2,88%
2,59%
PROCESO FORMATIVO
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0
F.A.
ITEM 47
ITEM 48
ITEM 49
ITEM 50
ITEM 51
ITEM 52
ITEM 53
ITEM 54
ITEM 55
ITEM 56
ITEM 57
ITEM 58
7
12
13
32
34
39
35
27
45
34
20
22
1
F.R.
2,25%
3,91%
4,25%
10,32%
11,11%
12,66%
11,33%
8,74%
14,52%
10,93%
6,45%
7,19%
F.A.
12
13
9
16
19
20
22
16
20
24
21
12
2
F.R.
3,86%
4,23%
2,94%
5,16%
6,21%
6,49%
7,12%
5,18%
6,45%
7,72%
6,77%
3,92%
F.A.
19
18
22
21
27
22
21
20
19
24
18
22
4
3
F.R.
6,11%
5,86%
7,19%
6,77%
8,82%
7,14%
6,80%
6,47%
6,13%
7,72%
5,81%
7,19%
F.A.
18
17
18
21
16
24
22
23
21
24
13
20
F.R.
5,79%
5,54%
5,88%
6,77%
5,23%
7,79%
7,12%
7,44%
6,77%
7,72%
4,19%
6,54%
F.A.
27
34
18
28
37
18
18
26
27
14
31
22
6
5
F.R.
8,68%
11,07%
5,88%
9,03%
12,09%
5,84%
5,83%
8,41%
8,71%
4,50%
10,00%
7,19%
F.A.
53
45
49
50
35
32
30
47
34
57
40
36
F.R.
17,04%
14,66%
16,01%
16,13%
11,44%
10,39%
9,71%
15,21%
10,97%
18,33%
12,90%
11,76%
F.A.
49
54
35
28
44
29
27
35
33
38
34
44
7
F.R.
15,76%
17,59%
11,44%
9,03%
14,38%
9,42%
8,74%
11,33%
10,65%
12,22%
10,97%
14,38%
F.A.
47
43
46
43
24
28
30
37
36
33
46
37
8
25
20
22
22
7
18
17
29
25
17
36
29
9
6
3
9
5
9
2
3
11
13
9
12
8
10
4
3
3
6
2
1
2
12
8
6
3
2
N/S
44
45
62
38
52
75
82
26
29
31
36
52
116
F.R.
14,15%
14,66%
20,26%
12,26%
16,99%
24,35%
26,54%
8,41%
9,35%
9,97%
11,61%
16,99%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
0
F.A.
11
8
19
8
7
8
17
13
10
20
19
9
9
33
16
17
15
17
ITEM 59
ITEM 60
ITEM 61
ITEM 62
ITEM 63
ITEM 64
ITEM 65
ITEM 66
ITEM 67
ITEM 68
ITEM 69
ITEM 70
ITEM 71
ITEM 72
ITEM 73
ITEM 74
ITEM 75
ITEM 76
1
F.R.
3,55%
2,57%
6,17%
2,58%
2,24%
2,57%
5,47%
4,18%
3,22%
6,45%
6,19%
2,91%
2,91%
10,78%
5,14%
5,50%
4,84%
5,61%
F.A.
8
7
18
7
5
16
12
16
10
10
10
6
5
13
15
11
8
12
2
F.R.
2,58%
2,25%
5,84%
2,26%
1,60%
5,14%
3,86%
5,14%
3,22%
3,23%
3,26%
1,94%
1,62%
4,25%
4,82%
3,56%
2,58%
3,96%
F.A.
13
14
21
7
9
12
13
11
12
3
9
6
7
16
16
16
13
15
3
F.R.
4,19%
4,50%
6,82%
2,26%
2,88%
3,86%
4,18%
3,54%
3,86%
0,97%
2,93%
1,94%
2,27%
5,23%
5,14%
5,18%
4,19%
4,95%
F.A.
10
16
19
14
19
20
24
23
10
15
17
14
9
16
17
13
15
9
4
F.R.
3,23%
5,14%
6,17%
4,52%
6,09%
6,43%
7,72%
7,40%
3,22%
4,84%
5,54%
4,53%
2,91%
5,23%
5,47%
4,21%
4,84%
2,97%
F.A.
22
22
30
24
17
21
23
27
23
27
17
14
17
24
16
14
15
21
5
F.R.
7,10%
7,07%
9,74%
7,74%
5,45%
6,75%
7,40%
8,68%
7,40%
8,71%
5,54%
4,53%
5,50%
7,84%
5,14%
4,53%
4,84%
6,93%
F.A.
43
41
49
48
53
49
35
49
29
38
34
46
35
43
19
28
28
36
6
F.R.
13,87%
13,18%
15,91%
15,48%
16,99%
15,76%
11,25%
15,76%
9,32%
12,26%
11,07%
14,89%
11,33%
14,05%
6,11%
9,06%
9,03%
11,88%
F.A.
39
40
32
47
56
49
53
48
36
32
32
34
32
24
29
17
29
20
7
F.R.
12,58%
12,86%
10,39%
15,16%
17,95%
15,76%
17,04%
15,43%
11,58%
10,32%
10,42%
11,00%
10,36%
7,84%
9,32%
5,50%
9,35%
6,60%
F.A.
F.R.
12,95%
7,94%
14,34%
13,26%
8,70%
F.A.
F.R.
9,93%
14,23%
F.A.
82
76
66
62
62
55
59
55
66
42
33
48
43
36
41
36
37
36
8
F.R.
26,45%
24,44%
21,43%
20,00%
19,87%
17,68%
18,97%
17,68%
21,22%
13,55%
10,75%
15,53%
13,92%
11,76%
13,18%
11,65%
11,94%
11,88%
F.A.
F.R.
14,75%
10,83%
11,76%
12,54%
7,61%
F.A.
F.R.
15,07%
14,61%
F.A.
46
49
30
43
45
53
39
41
53
32
25
73
43
28
27
21
28
14
10
9
F.R.
14,84%
15,76%
9,74%
13,87%
14,42%
17,04%
12,54%
13,18%
17,04%
10,32%
8,14%
23,62%
13,92%
9,15%
8,68%
6,80%
9,03%
4,62%
F.A.
F.R.
13,31%
3,25%
5,15%
12,54%
7,61%
F.A.
F.R.
9,93%
11,24%
F.A.
22
25
6
24
24
21
20
16
26
17
10
20
31
21
8
15
16
16
F.R.
7,10%
8,04%
1,95%
7,74%
7,69%
6,75%
6,43%
5,14%
8,36%
5,48%
3,26%
6,47%
10,03%
6,86%
2,57%
4,85%
5,16%
5,28%
F.A.
F.R.
8,27%
2,53%
2,21%
7,17%
2,17%
F.A.
F.R.
2,94%
8,24%
F.A.
10
11
1
21
8
4
9
4
4
7
4
9
36
4
1
3
4
10
N/S
F.R.
3,23%
3,54%
0,32%
6,77%
2,56%
1,29%
2,89%
1,29%
1,29%
2,26%
1,30%
2,91%
11,65%
1,31%
0,32%
0,97%
1,29%
3,30%
F.A.
F.R.
5,04%
2,89%
2,21%
4,30%
0,00%
F.A.
F.R.
4,04%
3,37%
F.A.
4
2
17
5
7
3
7
8
32
67
97
30
42
48
106
118
102
97
F.R.
1,29%
0,64%
5,52%
1,61%
2,24%
0,96%
2,25%
2,57%
10,29%
21,61%
31,60%
9,71%
13,59%
15,69%
34,08%
38,19%
32,90%
32,01%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0
F.A.
15
23
25
27
36
ITEM 77
ITEM 78
ITEM 79
ITEM 80
ITEM 81
1
F.R.
5,40%
8,30%
9,19%
9,68%
13,04%
F.A.
18
28
21
15
20
2
F.R.
6,47%
10,11%
7,72%
5,38%
7,25%
F.A.
F.R.
2,94%
1,87%
F.A.
9
44
21
12
17
3
F.R.
3,24%
15,88%
7,72%
4,30%
6,16%
F.A.
F.R.
2,57%
3,37%
F.A.
20
23
20
16
20
4
F.R.
7,19%
8,30%
7,35%
5,73%
7,25%
F.A.
F.R.
5,15%
4,87%
F.A.
24
18
26
16
19
5
F.R.
8,63%
6,50%
9,56%
5,73%
6,88%
F.A.
F.R.
9,56%
5,62%
F.A.
38
36
30
36
27
6
F.R.
13,67%
13,00%
11,03%
12,90%
9,78%
F.A.
F.R.
14,71%
14,98%
F.A.
36
22
39
37
24
7
41
30
32
35
21
8
37
9
14
35
21
10
9
23
7
6
20
6
14
8
6
12
0
N/S
3
29
32
18
65
F.R.
1,08%
10,47%
11,76%
6,45%
23,55%
RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
0
F.A.
ITEM 82
ITEM 83
14
12
1
F.R.
5,15%
4,49%
F.A.
8
5
2
7
9
3
14
13
4
26
15
5
40
40
6
27
38
7
41
39
8
27
30
10
9
8
22
11
9
N/S
49
35
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
117
F.R.
18,01%
13,11%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de Estudiantes que contestaron la encuesta: 313
DATOS PERSONALES
1 Mujer o Varón. Señale (1) si es mujer y (2) si es varón.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
Mujer
Varón
0
50
2 Señale el nº que corresponde al curso más elevado de las asignaturas en las que está matriculado. (1) primero, (2)
segundo, etc.
100
150
200
250
300
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 2
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
0
50
100
150
200
250
300
Sexto
300
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 o más
3 Señale el nº de años que lleva estudiando la carrera. Utilice el (10) si es 10 años o más.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 3
0
50
4 Señale el grado de preferencia al elegir estos estudios: (1) si la eligió en primer lugar, (2) si en segundo lugar, (3) en
tercero, etc.
100
150
200
250
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 4
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
0
50
100
150
200
250
300
Sexto
118
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROGRAMA FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
5 Los objetivos del programa formativo de la titulación están claramente definidos y especificados
6,38
2,18
6 Está adecuadamente especificado el nivel de conocimientos que deben reunir los aspirantes a ingresar en la titulación
6,23
2,05
7 Existen mecanismos o pruebas que permiten conocer las capacidades y competencias de los estudiantes de nuevo
ingreso
4,97
2,76
8 Se tiene en cuenta dichas capacidades y competencias de los estudiantes de nuevo ingreso en el desarrollo del programa
formativo
4,73
2,62
Media
Desviación
Típica
6,57
2,09
10 Está bien estructurada la articulación del plan de estudios a lo largo de los cursos
5,93
2,34
11 No existen vacíos o duplicidades de contenidos en las asignaturas del plan de estudios
5,54
2,46
12 En la secuenciación de las materias se utilizan criterios que favorecen el aprendizaje por parte de los estudiantes.
6,12
2,18
13 Existe una información clara sobre los aspectos a evaluar en cada asignatura
6,24
2,27
14 Está accesible toda la información sobre el plan de estudios en el momento de la matrícula
5,76
2,75
15 El profesor tiene en cuenta el tiempo necesario de estudio personal, elaboración de trabajos, prácticas, estudio de casos,
búsqueda de bibliografía, etc.
4,12
2,68
16 Se realizan encuestas de opinión sobre el tiempo de dedicación del estudiante
3,51
2,99
17 Se tienen en cuenta los resultados de estas encuestas en la organización de la docencia
3,41
2,84
Media
Desviación
Típica
5,26
2,36
Objetivos del programa formativo
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. OBJETIVOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
Plan de Estudios y su estructura
9 Es adecuada la secuencia de los contenidos en cada una de las materias o asignaturas
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
5
6
7
8
Gráfico de distribución de las Medias
PROGRAMA FORMATIVO. PLAN DE ESTUDIOS Y SU ESTRUCTURA
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9
10
11
12
13
14
15
16
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Dirección y planificación
18 Me parece adecuada la actuación de los responsables del Programa Formativo en relación con los objetivos y la
planificación del mismo
17
0,00
18
119
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
19 Son adecuados los canales utilizados para hacer accesibles y públicos los objetivos y los perfiles del titulado
5,96
2,24
20 Los estudiantes de nuevo ingreso conocen los objetivos y el perfil que han de conseguir al finalizar los estudios
5,05
2,53
Gestión y Organización
0,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL ACADÉMICO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
19
21 Los programas de las asignaturas se conocen en el momento de efectuar la matrícula
4,33
2,99
20
21
RECURSOS HUMANOS
Media
Desviación
Típica
22. El perfil del personal académico en cuanto a titulación es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de
estudios
6,44
2,32
23. El perfil del personal académico que imparte clase en el primer curso es el adecuado
6,66
2,18
24. La formación y actualización pedagógica y didáctica del personal académico se adecua al programa formativo
6,30
2,19
Personal Académico
0,00
22.
23.
24.
Personal de Administración y Servicios
25. Estimo que el personal de administración y servicios directamente implicado en el proceso formativo está
adecuadamente formado para las tareas encomendadas
Media
Desviación
Típica
5,33
2,72
0,00
25.
RECURSOS MATERIALES
Media
Desviación
Típica
20 Es adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo de la titulación.
4,87
2,87
27. Hay suficiente espacio en las aulas para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
3,82
2,91
28. Es adecuado el estado de conservación de las aulas
6,75
2,52
29. El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo de la titulación.
6,31
2,40
30. Son adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
5,57
2,86
Aulas
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
20
27.
28.
29.
30.
120
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
31. El número de espacios de trabajo se adecua a las necesidades de los estudiantes y al número de estudiantes
5,34
2,47
32. Hay suficiente espacio en los lugares de trabajo para que los estudiantes desempeñen las actividades programadas
5,30
2,52
33. Estimo adecuadas las características de los espacios de trabajo en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración,
acústica, etc.
5,86
2,46
34. El equipamiento de los espacios de trabajo se ajusta en cantidad y calidad a las necesidades del programa formativo
5,98
2,29
Media
Desviación
Típica
35. El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades del programa formativo y al
número de estudiantes
6,64
2,10
36. El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los estudiantes desempeñen las
actividades programadas en el desarrollo del programa formativo
6,54
2,15
37. Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
7,32
1,94
38. El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
7,14
1,94
39. Estimo adecuadas las características de los laboratorios, talleres y espacios experimentales en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc
6,91
2,14
Media
Desviación
Típica
40. El número de puestos en la biblioteca y salas de lectura se adecua a las necesidades de los usuarios y al número de los
mismos
6,65
2,27
41. El espacio en la biblioteca y salas de lectura es adecuado para que los estudiantes desempeñen las actividades
programadas
7,00
2,03
42. Son adecuadas las características de la biblioteca en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
6,71
2,22
41.
43. Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades de los estudiantes
5,82
2,64
42.
44. Existe disponibilidad de fondos en la biblioteca en relación a la demanda
6,18
2,18
45. El sistema de acceso a los fondos bibliográficos y consulta de los mismos es adecuado
6,77
1,95
45.
46. Los horarios y calendario de la biblioteca responden a las necesidades del programa formativo
5,74
2,59
46.
Espacios de Trabajo
0,00
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
1,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
9,00
10,00
31.
32.
33.
34.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
35.
36.
37.
38.
Bibliotecas y fondos documentales
39.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. BIBLIOTECAS Y FONDOS DOCUMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
40.
43.
44.
121
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
PROCESO FORMATIVO
Media
Desviación
Típica
47. Existen mecanismos de publicidad del programa formativo
5,22
2,19
48. Las acciones de acogida orientan al estudiante en todo lo relacionado con el programa formativo
4,97
2,23
49. La participación de los estudiantes en las acciones de acogida es alta
5,09
2,39
Atención al estudiante y formación integral
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. ATENCIÓN AL ESTUDIANTE Y FORMACIÓN INTEGRAL
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
47.
48.
50. Existen programas de apoyo orientados a la mejora del aprendizaje
4,53
2,66
51. Estoy satisfecho con el programa de apoyo orientado a la mejora del aprendizaje
4,07
2,57
50.
52. Existe un programa de orientación profesional al estudiante
3,91
2,69
51.
53. Estoy satisfecho con el programa de orientación profesional
4,00
2,73
54. Existe un programa de tutoría que orienta y motiva al estudiante en lo relativo al programa formativo y a la organización
de su itinerario curricular
4,89
2,75
55. Estoy satisfecho con el programa de tutoría
4,43
2,95
56. Existen una adecuada difusión del mismo
4,36
2,71
49.
52.
53.
54.
55.
56.
57. Se establecen actividades para la formación integral del estudiante y se promueve su participación
5,01
2,63
58. Estoy satisfecho con las actividades de formación integral llevadas a cabo
4,85
2,56
57.
58.
122
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Media
Desviación
Típica
59. La metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje responde a los objetivos del programa formativo
6,02
2,32
60. La metodología de enseñanza-aprendizaje es variada y permite desarrollar diferentes capacidades e introduce
innovaciones
6,07
2,30
61. En la elección de la metodología se tiene en cuenta las características de los estudiantes y de las disciplinas
4,95
2,45
62. Existe una alto grado de cumplimiento del desarrollo los contenidos de las asignaturas
6,18
2,31
63. La metodología de enseñanza-aprendizaje permite el desarrollo del programa inicial previsto
6,03
2,14
64. Los métodos de evaluación se adecuan a los objetivos del programa formativo
5,72
2,34
65. Existe variedad en los métodos de evaluación, permitiendo evaluar las competencias además de los conocimientos
5,56
2,53
66. La evaluación es coherente con la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje
5,43
2,39
65.
67. Existen métodos específicos para evaluar las prácticas externas
6,01
2,39
66.
68. Existen los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas de los estudiantes en empresas o instituciones
5,45
2,61
67.
69. Existe un adecuado reconocimiento curricular de las mismas
5,10
2,63
68.
70. Las prácticas son coherentes con los objetivos del programa formativo
6,24
2,28
71. Las prácticas se ofertan a un amplio número de los estudiantes
6,61
2,53
72. Existen mecanismos en los que se tenga en cuenta la satisfacción del estudiante para evaluar y revisar periódicamente
las prácticas externas
4,86
2,86
73. Existen formas de fomentar las estancias de los estudiantes en empresas o instituciones
4,96
2,67
74. Existe un adecuado nivel de reconocimiento curricular de las mismas
5,05
2,78
75. Las estancias en instituciones nacionales o internacionales de los estudiantes son coherentes con los objetivos del
programa
5,38
2,64
76. Estas estancias se ofertan a un amplio número de estudiantes
5,15
2,79
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
Gráfico de distribución de las Medias
PROCESO FORMATIVO. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
59.
60.
61.
62.
63.
64.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
123
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
77. Es posible aprobar las asignaturas en el tiempo adecuado.
5,56
2,71
78. Es elevada la “tasa de abandono” de los estudios por los estudiantes.
4,01
2,71
79. La normativa sobre convocatorias y matriculación interfiere negativamente en mi progreso académico
4,42
2,67
80. Se realizan estudios para medir la satisfacción del estudiante con el programa formativo
5,28
2,90
81. Se tienen en cuenta los resultados de las encuestas para la toma de decisiones y la implementación de mejoras
3,97
2,79
Media
Desviación
Típica
5,45
2,52
Resultados del Programa Formativo
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PROGRAMA FORMATIVO
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS EN LA SOCIEDAD
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
77.
78.
79.
80.
Resultados en la Sociedad
82. Existen actividades que vinculan al programa formativo con la sociedad
81.
0,00
83. Estimo adecuadas y suficientes estas actividades para mi completa formación
5,82
2,47
1,00
82.
83.
124
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de PAS que contestaron la encuesta: 31
DATOS PERSONALES
0
F.A.
0
ITEM 1
1
F.R.
0,00%
F.A.
16
2
F.R.
51,61%
F.A.
6
3
F.R.
19,35%
F.A.
9
4
F.R.
29,03%
F.A.
5
F.R.
0,00%
0
F.A.
0
6
F.R.
0,00%
F.A.
0
7
F.R.
0,00%
F.A.
0
8
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
16,67%
12,90%
9,68%
0,00%
16,13%
10,00%
9,68%
16,67%
20,00%
F.A.
F.R.
6,67%
9,68%
12,90%
3,23%
19,35%
F.A.
0
9
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
0,00%
6,45%
9,68%
12,90%
19,35%
0,00%
9,68%
20,00%
10,00%
F.A.
F.R.
0,00%
3,23%
12,90%
25,81%
9,68%
F.A.
0
10
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
10,00%
3,23%
3,23%
6,45%
22,58%
0,00%
3,23%
16,67%
3,33%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
19,35%
3,23%
16,13%
F.A.
0
N/S
F.R.
0,00%
F.A.
F.R.
3,33%
3,23%
0,00%
3,23%
19,35%
0,00%
3,23%
6,67%
3,33%
F.A.
F.R.
6,67%
0,00%
6,45%
6,45%
6,45%
F.A.
0
F.R.
0,00%
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
0
0
2
0
0
6
0
0
1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7
ITEM 8
ITEM 9
ITEM 10
1
F.R.
0,00%
0,00%
6,45%
0,00%
0,00%
20,00%
0,00%
0,00%
3,33%
F.A.
1
3
2
3
0
3
1
0
1
2
F.R.
3,33%
9,68%
6,45%
9,68%
0,00%
10,00%
3,23%
0,00%
3,33%
F.A.
3
4
4
3
1
3
1
0
2
3
F.R.
10,00%
12,90%
12,90%
9,68%
3,23%
10,00%
3,23%
0,00%
6,67%
F.A.
3
4
3
3
0
3
2
2
3
4
F.R.
10,00%
12,90%
9,68%
9,68%
0,00%
10,00%
6,45%
6,67%
10,00%
F.A.
2
3
7
4
0
3
0
0
3
5
F.R.
6,67%
9,68%
22,58%
12,90%
0,00%
10,00%
0,00%
0,00%
10,00%
F.A.
6
4
2
7
4
3
5
3
3
6
F.R.
20,00%
12,90%
6,45%
22,58%
12,90%
10,00%
16,13%
10,00%
10,00%
F.A.
5
3
3
3
2
2
2
6
2
7
F.R.
16,67%
9,68%
9,68%
9,68%
6,45%
6,67%
6,45%
20,00%
6,67%
F.A.
5
4
3
0
5
3
3
5
6
8
0
2
3
4
6
0
3
6
3
9
3
1
1
2
7
0
1
5
1
10
1
1
0
1
6
0
1
2
1
N/S
1
2
1
1
0
4
12
1
4
F.R.
3,33%
6,45%
3,23%
3,23%
0,00%
13,33%
38,71%
3,33%
13,33%
RECURSOS MATERIALES
AULAS
0
F.A.
ITEM 11
ITEM 12
ITEM 13
ITEM 14
ITEM 15
0
0
0
0
0
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
3
2
1
0
1
2
F.R.
10,00%
6,45%
3,23%
0,00%
3,23%
F.A.
2
2
0
2
0
3
F.R.
6,67%
6,45%
0,00%
6,45%
0,00%
F.A.
1
3
1
0
0
4
F.R.
3,33%
9,68%
3,23%
0,00%
0,00%
F.A.
1
0
1
1
1
5
F.R.
3,33%
0,00%
3,23%
3,23%
3,23%
F.A.
4
2
2
1
1
6
F.R.
13,33%
6,45%
6,45%
3,23%
3,23%
F.A.
2
5
1
4
1
7
F.R.
6,67%
16,13%
3,23%
12,90%
3,23%
F.A.
2
3
4
1
6
8
0
1
4
8
3
9
0
0
6
1
5
10
2
0
2
2
2
N/S
13
13
9
11
11
125
F.R.
43,33%
41,94%
29,03%
35,48%
35,48%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
ESPACIOS DE TRABAJO
0
F.A.
2
1
0
1
0
ITEM 16
ITEM 17
ITEM 18
ITEM 19
ITEM 20
1
F.R.
6,45%
3,23%
0,00%
3,23%
0,00%
F.A.
1
1
0
0
0
2
F.R.
3,23%
3,23%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
1
0
3
1
3
F.R.
0,00%
3,23%
0,00%
9,68%
3,33%
F.A.
1
3
1
2
2
4
F.R.
3,23%
9,68%
3,23%
6,45%
6,67%
F.A.
F.R.
3,33%
6,90%
3,33%
3,45%
10,00%
F.A.
5
1
2
2
2
5
F.R.
16,13%
3,23%
6,45%
6,45%
6,67%
F.A.
F.R.
6,67%
6,90%
0,00%
13,79%
6,67%
F.A.
4
6
5
4
5
6
F.R.
12,90%
19,35%
16,13%
12,90%
16,67%
F.A.
F.R.
13,33%
6,90%
16,67%
10,34%
10,00%
F.A.
3
3
3
6
2
7
F.R.
9,68%
9,68%
9,68%
19,35%
6,67%
F.A.
F.R.
16,67%
6,90%
16,67%
0,00%
10,00%
F.A.
F.R.
9,68%
12,90%
F.A.
5
6
6
3
9
8
F.R.
16,13%
19,35%
19,35%
9,68%
30,00%
F.A.
F.R.
13,33%
27,59%
13,33%
24,14%
16,67%
F.A.
F.R.
12,90%
6,45%
F.A.
6
5
6
7
5
9
F.R.
19,35%
16,13%
19,35%
22,58%
16,67%
F.A.
F.R.
16,67%
6,90%
20,00%
20,69%
13,33%
F.A.
F.R.
0,00%
3,23%
F.A.
4
4
7
2
3
10
F.R.
12,90%
12,90%
22,58%
6,45%
10,00%
F.A.
F.R.
0,00%
6,90%
10,00%
6,90%
3,33%
F.A.
F.R.
3,23%
0,00%
F.A.
0
0
1
1
1
N/S
F.R.
0,00%
0,00%
3,23%
3,23%
3,33%
F.A.
F.R.
6,67%
0,00%
6,67%
3,45%
10,00%
F.A.
F.R.
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
LABORATORIOS, TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0
F.A.
0
0
0
0
0
ITEM 21
ITEM 22
ITEM 23
ITEM 24
ITEM 25
1
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
0
0
0
0
0
2
F.R.
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
F.A.
1
1
0
1
1
3
F.R.
3,33%
3,45%
0,00%
3,45%
3,33%
F.A.
1
2
1
1
3
4
2
2
0
4
2
5
4
2
5
3
3
6
5
2
5
0
3
7
4
8
4
7
5
8
5
2
6
6
4
9
0
2
3
2
1
10
2
0
2
1
3
N/S
6
8
4
4
5
F.R.
20,00%
27,59%
13,33%
13,79%
16,67%
RESULTADOS
RESULTADOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0
F.A.
ITEM 26
ITEM 27
2
2
1
F.R.
6,45%
6,45%
F.A.
3
2
2
F.R.
9,68%
6,45%
F.A.
3
3
3
F.R.
9,68%
9,68%
F.A.
5
4
4
F.R.
16,13%
12,90%
F.A.
2
2
5
F.R.
6,45%
6,45%
F.A.
2
4
7
6
F.R.
6,45%
12,90%
F.A.
3
4
4
2
8
0
1
10
9
1
0
0
0
N/S
6
7
F.A.: Frecuencia Absoluta
F.R.: Frecuencia Relativa
126
F.R.
19,35%
22,58%
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
Nº de PAS que contestaron la encuesta: 31
DATOS PERSONALES
1 Indique su antigüedad en la universidad: Señalar (1) si es de 1 a 5 años, (2) si es de 6 a 10 años, (3) si es de 11 a 20 años,
(4) si es de 21 a 30 años, (5) si es más de 30 años.
GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA PREGUNTA 1
1-5 años
6-10 años
11-20 años
21-30 años
0
5
10
15
20
25
Más 30 años
30
RECURSOS HUMANOS
Media
Desviación
Típica
2. Estimo adecuada la estructura del personal de administración y servicios para el desarrollo de las actividades
correspondientes
5,38
2,28
3. Las funciones del personal de administración y servicios son acordes con el puesto ocupado
4,69
2,48
4. Existen cursos de formación para el personal de administración y servicios
4,30
2,45
5. La formación es adecuada para los requerimientos del puesto
4,90
2,49
6. En el centro hay un buen ambiente de trabajo entre compañeros
7,74
1,92
6.
7. Existe un adecuado procedimiento de promoción del personal de administración y servicios
3,00
2,40
7.
8. Existen políticas de gestión del personal de administración y servicios en las tareas de soporte a la docencia
5,79
2,33
9. Los horarios de trabajo son adecuados para el desarrollo y gestión de las actividades correspondientes
7,07
1,80
5,31
2,52
Personal de Administración y Servicios
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS HUMANOS. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10. La gestión de sustituciones, bajas, vacaciones, etc. es adecuada
10.
127
10,00
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RECURSOS MATERIALES
Aulas
11. Es adecuado el número de aulas a las necesidades del programa formativo de la titulación.
Media
Desviación
Típica
4,71
2,76
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. AULAS
0,00
12. Hay suficiente espacio en las aulas para que los alumnos desempeñen las actividades programadas
4,67
2,19
13. Es adecuado el estado de conservación de las aulas
7,18
2,29
14. El equipamiento de las aulas se ajusta en calidad y cantidad a las necesidades del programa formativo de la titulación.
6,85
2,20
15. Son adecuadas las características de las aulas en cuanto a iluminación, calefacción, refrigeración, acústica, etc.
7,35
2,10
Media
Desviación
Típica
16. El número de espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios para el desarrollo de sus
actividades es adecuado
5,84
2,50
17. El tamaño de los espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios para el desarrollo de sus
actividades es adecuado
5,87
2,38
18. El estado de conservación de los espacios de trabajo destinados al personal de administración y servicios es adecuado
7,00
1,80
19. Las características de los espacios, destinados al personal de administración y servicios, en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc. son adecuadas
5,84
2,40
20. Los espacios de trabajo del personal de administración y servicios están suficientemente dotados (equipos informáticos,
electrónicos, etc.) para el desarrollo de las funciones encomendadas
6,43
1,94
Media
Desviación
Típica
21. El número de laboratorios, talleres y espacios experimentales se adecua a las necesidades del centro o departamento y al
número de alumnos
6,29
1,95
22. El espacio en los laboratorios, talleres y espacios experimentales es suficiente para que los alumnos desempeñen las
actividades programadas
6,10
1,92
23. Es adecuado el estado de conservación de los laboratorios, talleres y espacios experimentales
6,96
1,72
24. El equipamiento de los laboratorios, talleres y espacios experimentales es el adecuado en cantidad y calidad
6,44
2,04
25. Estimo adecuadas las características de los laboratorios, talleres y espacios experimentales en cuanto a iluminación,
calefacción, refrigeración, acústica, etc.
6,32
2,28
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
2,00
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES. ESPACIOS DE TRABAJO
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
9,00
10,00
11.
12.
13.
14.
Espacios de Trabajo
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
15.
0,00
1,00
16.
17.
18.
19.
20.
Gráfico de distribución de las Medias
RECURSOS MATERIALES.LABORATORIOS. TALLERES Y ESPACIOS EXPERIMENTALES
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
21.
22.
23.
24.
25.
128
CENTRO: FACULTAD DE MEDICINA
CAMPUS: ALBACETE
TITULACIÓN: LICENCIADO EN MEDICINA
ESTADÍSTICAS ENCUESTAS AL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
MARZO 2007
PROGRAMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Oficina de Evaluación de la Calidad
RESULTADOS
Media
Desviación
Típica
26. Existen mecanismos para medir la satisfacción del personal de administración y servicios respecto de los diferentes del
centro o departamento
3,88
2,45
27. Se toman acciones de mejora derivadas de los resultados de los mismos
3,92
2,23
Resultados del Personal de Administración y Servicios
0,00
1,00
Gráfico de distribución de las Medias
RESULTADOS. RESULTADOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
26.
129
10,00